大班健康掃塵教案反思

1、 大班健康掃塵教案反思 1、班健康掃塵礁思 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解新年掃塵的意義并能夠做好四周環(huán)境的整理整理及清潔工作。 2.萌發(fā)自我服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成保持環(huán)境干凈的習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)與同伴合作完成任務(wù)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。 活動(dòng)預(yù)備 不講衛(wèi)生的圖片，手套，小水桶，抹布 活動(dòng)過(guò)程 1.談話(huà)引入。 (1)老師：快過(guò)年了，你們知道春節(jié)有什么習(xí)俗嗎? (2)爭(zhēng)論：新年習(xí)俗-掃塵的意義。 小結(jié)：掃塵又稱(chēng)除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是中國(guó)傳統(tǒng)年俗之一。起源于古代中國(guó)人民驅(qū)除病疫的一種儀式。這種儀式后來(lái)演化成了年底的掃除，寄予了中國(guó)勞動(dòng)人民

2、一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美妙愿望。中國(guó)民諺說(shuō)：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進(jìn)行打掃，衣被用具洗刷一新，干潔凈凈地迎新春。 2.爭(zhēng)論 (1)在日常生活中需要保持四周環(huán)境衛(wèi)生嗎? (2)觀看“不講衛(wèi)生”的行為圖片爭(zhēng)論：這樣的行為會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果? 小結(jié)：不講衛(wèi)生的行為給可惡的細(xì)菌許多機(jī)會(huì)，小伴侶易生病。 3.分組合作，清潔活動(dòng)室。 (1)請(qǐng)各位小伴侶一起把我們的教室整理、打掃的更清潔吧。 (2)小伴侶自由分組，整理教室內(nèi)外環(huán)境。 (3)老師指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行清潔衛(wèi)生活動(dòng)。 小結(jié)：在日常生活中講衛(wèi)生有許多好處，能讓我們有更健康的生活。 活動(dòng)延長(zhǎng) 家園聯(lián)系，共同

3、督導(dǎo)幼兒做好家里，班級(jí)清潔，并養(yǎng)成立整理自己用品好習(xí)慣。 教學(xué)思： 從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。 2、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)

4、，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼

5、兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出

6、幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 3、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我

7、這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用

8、過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的

9、使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 4、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的

10、熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，

11、幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 5、班健康礁“尖利的物

12、品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)

13、行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)

14、面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 6、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛

15、圍，幼兒在布滿(mǎn)民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)漂亮花傘，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫(huà)中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫(huà)地愛(ài)好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫(huà)時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開(kāi)心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂(lè)錄影帶

16、下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂(lè)旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫(huà)的畫(huà)，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫(huà)像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒(méi)有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 7、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

17、 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶繪本內(nèi)容

18、，引發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫(huà)面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫(huà) 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫(huà)面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)

19、、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰(shuí)能來(lái)助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫(huà) 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一起

20、，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜供應(yīng)范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫(huà))在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。

21、因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)

22、西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 8、班礁健康礁 一.設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互玩耍的最?lèi)?ài)。班幼兒對(duì)自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識(shí)地樂(lè)觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了“靈活的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀思索、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿(mǎn)意了幼兒的愛(ài)好與需要。為盡量地滿(mǎn)意幼兒制造嬉戲的愛(ài)好與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，樂(lè)觀動(dòng)腦，膽參加，主動(dòng)地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上

23、獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂(lè)趣，提高對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)基本動(dòng)作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 二.活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2.樂(lè)觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3.通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 三.活動(dòng)預(yù)備： 紙箱人手一個(gè)(高度不同)音樂(lè)(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場(chǎng)地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(chē)(移動(dòng)工具)醫(yī)院 四.活動(dòng)形式：小組個(gè)別 五.活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作 六.活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 七.活動(dòng)過(guò)程： (一)

24、、利用紙箱進(jìn)行預(yù)備活動(dòng) 利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1.啟發(fā)觀看，激發(fā)愛(ài)好。 師：“剛才小伴侶們做的都特殊好，所以老師嘉獎(jiǎng)給每個(gè)人一輛小汽車(chē)?！崩蠋熒衿娴恼Z(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車(chē)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來(lái)開(kāi)動(dòng)汽車(chē)。 幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。老師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別助。 2)師：“現(xiàn)在小伴侶開(kāi)動(dòng)自己的汽車(chē)，我們一起到果園去摘果子吧!” 以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼

25、兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3.激發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)新活動(dòng)形式。 師：“剛才我們小伴侶把紙箱當(dāng)成小汽車(chē)開(kāi)著玩，那你們?cè)傧胂?，還能怎樣玩呢?你們?cè)囋嚳窗?” 老師啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究不同的玩法，老師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)好的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。鼓舞 幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 (三)、嬉戲競(jìng)技送水果 師生共同布置場(chǎng)地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)行平行嬉戲。 集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過(guò)小山坡(紙箱)，鉆過(guò)山洞(紙箱)，在開(kāi)著小汽車(chē)(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來(lái)。用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來(lái)

26、培育幼兒在競(jìng)技中平安、有序，共同進(jìn)去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿(mǎn)意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，樹(shù)立活動(dòng)的自信念。 (3)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，對(duì)速度最快的一隊(duì)進(jìn)行鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。 (四).結(jié)束部分： 播放音樂(lè)放松身體，結(jié)束活動(dòng)。 9、班健康礁礁山城棒棒 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：山城棒棒，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解重慶的“棒棒”文化和籮筐的作用; 2.通過(guò)轉(zhuǎn)、吊、投、擔(dān)熬煉手臂力氣; 3.情愿參與體育活動(dòng)，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí); 活動(dòng)預(yù)備： 籮筐、沙包、輪胎、長(zhǎng)樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等 活動(dòng)過(guò)程： 一、熱身活動(dòng) 跟

27、著老師唱跳“棒棒來(lái)了”。 二、棒棒的體驗(yàn) (.一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)) (1)將3個(gè)籮筐倒放在起點(diǎn)的位置。 (2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。 師：今日第一關(guān)需要小伴侶站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時(shí)候小伴侶要留意平安哦，千萬(wàn)別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小伴侶可以先進(jìn)入下一關(guān)。 (二)其次關(guān)：籮筐的嘴巴(吊) (1)將長(zhǎng)樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。 (2)幼兒通過(guò)手臂力氣過(guò)樓梯。 師：小伴侶要用手臂過(guò)這個(gè)籮筐河，過(guò)的時(shí)候一格一格的過(guò)，千萬(wàn)要當(dāng)心，別掉進(jìn)下面的籮筐。 (三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲) (1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線(xiàn)上 (2)幼兒手持2個(gè)沙包進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲 師：現(xiàn)在的籮筐空

28、空的，小伴侶要站在線(xiàn)上把沙包投進(jìn)籮筐里，競(jìng)賽的過(guò)程中，小伴侶不能過(guò)線(xiàn)。只要投進(jìn)一個(gè)就可以順當(dāng)過(guò)關(guān)。 (四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān)) 終點(diǎn)放置很多蔬菜，幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，將蔬菜放進(jìn)籮筐，擔(dān)回動(dòng)身地。 三、放松活動(dòng) 伸展舞蹈：棒棒的慶祝 10、班健康礁礁山城棒棒 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：山城棒棒，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了棒棒這一帶有深厚巴渝文化特點(diǎn)的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街串巷，爬坡上坎搬運(yùn)物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一項(xiàng)職業(yè)，同時(shí)也是重慶人勤勞堅(jiān)韌品行的最好體現(xiàn)。幼兒在

29、生活中具有仿照的天性，對(duì)生活中常見(jiàn)的棒棒敏捷運(yùn)用勞動(dòng)工具棒子的行為有嘗試的愿望，同時(shí)在日常生活的耳濡目染中對(duì)棒棒千練、堅(jiān)韌的作風(fēng)也有肯定感受。時(shí)常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動(dòng)者，激發(fā)他們作為重慶人的驕傲感，同時(shí)在活動(dòng)中圍繞棒棒這一器械達(dá)到身體運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。在活動(dòng)中選擇充氣的空氣棒作為活動(dòng)器械，平安且便于幼兒運(yùn)動(dòng)。圍繞棒棒這一勞動(dòng)工具，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評(píng)價(jià)與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解“棒棒”的職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)“棒棒”的辛苦： 2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進(jìn)，提高走、跑、跳

30、、平衡的力量，并通過(guò)評(píng)價(jià)不斷完善創(chuàng)意成果; 3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進(jìn)的開(kāi)心，并能在活動(dòng)中獲得發(fā)揮創(chuàng)意的自我效能感。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：空氣棒(棒棒)每人一根，立柱4個(gè)、器械收納筐4個(gè)(帶輪)、幼兒依據(jù)隨機(jī)發(fā)放的分組標(biāo)志(棒棒工作證)自然分成4組、活動(dòng)背景音樂(lè)。 閱歷預(yù)備：初步了解“棒棒”的工作內(nèi)容和形式。 活動(dòng)過(guò)程： 1.回顧棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點(diǎn)與要求 師：在我們山城重慶有一種助別人搬運(yùn)東西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢 2.了解活動(dòng)中動(dòng)身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱 師：我們重慶人爬坡上坎搬運(yùn)東西時(shí)要請(qǐng)棒棒來(lái)忙，都會(huì)聲喊“棒棒!”幼：“來(lái)咯!”今日就請(qǐng)小伴侶們和老師一

31、起來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)棒棒的感覺(jué)。 3.在創(chuàng)意熱身活動(dòng)中熟識(shí)活動(dòng)場(chǎng)地，初步感受創(chuàng)意行進(jìn)中重創(chuàng)意而非速度的規(guī)章 師：棒棒的工作需要靈活的動(dòng)作，所以我們?cè)诨顒?dòng)中要看看誰(shuí)的創(chuàng)意最好哦! (1)第一輪：依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊(duì)，四隊(duì)幼兒依次接力來(lái)回跑。 (2)其次輪：用和上次不一樣的方式來(lái)回。 (3)第三輪：引導(dǎo)幼兒觀看同伴的行進(jìn)方式，并再次用自己新的方法來(lái)回。老師在幼兒行進(jìn)中將空氣棒以一根、兩根并列的方式橫放在行進(jìn)路徑中，幼兒想方法越過(guò)棒子。 4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評(píng)價(jià)方式中完善創(chuàng)意成果 (1)幼兒將棒棒放在自己小組隊(duì)伍前面的收納筐中，要求幼兒在每輪運(yùn)動(dòng)結(jié)束后都將棒棒放到隊(duì)首的收納筐中。

32、(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來(lái)回行進(jìn)一次并溝通創(chuàng)意，結(jié)合老師評(píng)價(jià)的方法引導(dǎo)幼兒提煉出創(chuàng)意行進(jìn)包含的兩個(gè)元素：使用不同身體部位，用身體某一部位做不同動(dòng)作，激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。 師：請(qǐng)你來(lái)表演一下你是怎么使用棒棒行進(jìn)的，你使用了什么方法(握、扛、夾等動(dòng)作)你的方法可以用到身體的部位，我們還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動(dòng)作想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動(dòng)作再來(lái)試一試吧! (3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來(lái)回行進(jìn)一次，結(jié)合自評(píng)的方式請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進(jìn)的第三個(gè)元素：使用不同的動(dòng)作完成來(lái)回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)為之后的同伴互評(píng)做好預(yù)備。

33、 師：你是怎么玩棒棒的你覺(jué)得自己這個(gè)創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到了身體的哪個(gè)部位做的什么動(dòng)作你是用什么方式完成來(lái)回的除了這樣還可以用什么其他方式行進(jìn)呢請(qǐng)你來(lái)試試看。家一起再次展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請(qǐng)留意你同伴的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。 (4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進(jìn)方式完成來(lái)回，結(jié)合互評(píng)的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議的幼兒要對(duì)別人的助表示感謝。 師：“說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)的創(chuàng)意比較好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體哪個(gè)部位，做了什么動(dòng)作怎么前進(jìn)的你覺(jué)得怎么做可以更好請(qǐng)你試一試。 5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評(píng)價(jià)自己與同伴的創(chuàng)意 (1)兩人一組，分組自由探究使用的方法。 (2)

34、請(qǐng)個(gè)別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法，老師引導(dǎo)幼兒用多種評(píng)價(jià)方式完善創(chuàng)意成果。 (3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意，老師引導(dǎo)幼兒明確合作必需是兩人一起完成，并請(qǐng)幼兒自由互評(píng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的建議表示感謝。 6. 小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進(jìn) (1)請(qǐng)小組幼兒合作，用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進(jìn)行展現(xiàn)。 師：棒棒在工作中遇到很遠(yuǎn)的路時(shí)，就可以選擇使用交通工具，重慶的交通四通八達(dá)，有汽車(chē)、輪船、輕軌、飛機(jī)等等，可能還有你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個(gè)好聽(tīng)的名字。 (2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱(chēng)，其他組幼兒評(píng)價(jià)。 (3)聽(tīng)取其他

35、人的建議，做出修改方案，完善自己組的造型，并展現(xiàn)調(diào)整后的新造型。 師：你們覺(jué)得誰(shuí)的哪一條建議對(duì)自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎么調(diào)整你們要對(duì)提出建議助到你們的人怎么表示 (4)小組合作造型創(chuàng)意行進(jìn)，感受小組合作創(chuàng)意行進(jìn)的樂(lè)趣。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 在戶(hù)外活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)比較熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行單人或者多人的創(chuàng)意行進(jìn)，并漸漸總結(jié)成“一物多玩”的體育嬉戲開(kāi)展。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)山城棒棒可以用“特殊的材料”和“創(chuàng)意的行進(jìn)”來(lái)點(diǎn)贊。 “特殊的材料”是指棒棒的工具，在活動(dòng)中沒(méi)有采納棒棒的實(shí)物工具，而是選用更平安更輕巧的“空氣棒”，既保證了活動(dòng)的平安性，又提升了活動(dòng)的有效性。 創(chuàng)意的行進(jìn)是指活動(dòng)的途徑，我們

36、能清楚地感受到孩子們運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的從弱到強(qiáng)?；顒?dòng)方式上從個(gè)體到小組再到集體，而在這些不同強(qiáng)度、不同方式的學(xué)習(xí)中自始至終堅(jiān)持了一個(gè)創(chuàng)意的核心，在行進(jìn)中進(jìn)展兒童運(yùn)動(dòng)力量，在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為新幼兒園教育指導(dǎo)綱要背景下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育做出了一次特別好的嘗試和探究。 11、班健康礁晨間礁 晨間活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒已有晨間活動(dòng)相關(guān)閱歷。 物質(zhì)預(yù)備：幼兒調(diào)查問(wèn)卷：“一周熬煉方案表”;運(yùn)動(dòng)員圖片。電腦、實(shí)物投影儀等。 活動(dòng)目標(biāo) 能在運(yùn)動(dòng)中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。 學(xué)習(xí)記錄運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。 能初步了解上肢、下肢、全身運(yùn)動(dòng)，嘗試選擇運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目。 活動(dòng)過(guò)程 一、體驗(yàn)

37、導(dǎo)入，引發(fā)思索。 1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運(yùn)動(dòng)器械，師：我們一起做運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都來(lái)感受一下你的身體有什么變化?有什么不同的感覺(jué)? 2、幼兒自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，做一分鐘運(yùn)動(dòng)。 二、主動(dòng)探究，建構(gòu)閱歷。 1、分別溝通兩組運(yùn)動(dòng)后不同的感受。 2、助幼兒建立上下肢運(yùn)動(dòng)的初步概念。 (1)師：像我們小伴侶這樣手臂用力比較的、活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)，我們可以給它們起個(gè)什么名字呢?我也給它起個(gè)名字叫上肢運(yùn)動(dòng)。 (2)師：腿和腳在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中用力比較，活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)，我們可以給它們起個(gè)什么名字呢?我給它們起個(gè)名字叫下肢運(yùn)動(dòng)。 (3)師：原來(lái)我們?cè)诜謩e進(jìn)行上肢或下肢運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，上肢和下肢得到不同的熬煉，身體就會(huì)有不

38、同的感覺(jué)。那手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)叫什么名字呢?我也給它們起個(gè)名字叫全身運(yùn)動(dòng)。 3、出示幼兒晨間活動(dòng)器械，請(qǐng)幼兒根據(jù)上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)分類(lèi)。和幼兒一同驗(yàn)證分類(lèi)是否正確。 三、開(kāi)拓視野，提升閱歷。 1、師：讓我們來(lái)看看這些運(yùn)動(dòng)員，他們的身體哪些部位很強(qiáng)壯、很衰弱? 2、爭(zhēng)論：要想讓我們自己全身每一個(gè)部位都能充分熬煉到，你想怎么做呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看這三個(gè)小伴侶的運(yùn)動(dòng)方案表設(shè)計(jì)的好不好?幼兒同伴間爭(zhēng)論。 四、內(nèi)化閱歷，制訂方案。 1、老師：我們每個(gè)人都有自己的想法，那就在“一周熬煉方案表”上記錄自己下一周的熬煉方案，讓我們看看你的方案能不能讓你全身各個(gè)部位都得到熬煉和進(jìn)展。 2、幼兒在“一周熬煉方案

39、表”記錄自己的熬煉方案。 3、請(qǐng)幼兒介紹自己的熬煉方案，并說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的緣由。 4、總結(jié)：我們要想全身各個(gè)部位都得到熬煉，讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的，就要讓上肢、下肢交替得到練習(xí)。讓我們就根據(jù)我們自己制訂的熬煉方案行動(dòng)吧! 延長(zhǎng)活動(dòng) 1、日常晨間活動(dòng)中，提示幼兒根據(jù)自己制定的方案選擇嬉戲內(nèi)容。 2、依據(jù)幼兒列表中關(guān)懷的問(wèn)題，與幼兒共同爭(zhēng)論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。 3、健康講同收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)后身體進(jìn)展的資料。 4、家園共同組織幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。 12、班健康礁怎樣愛(ài)護(hù)眼睛礁 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解眼睛進(jìn)入異物后的簡(jiǎn)潔處理方法。 2、知道紅眼病會(huì)傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。 二、活動(dòng)預(yù)備

40、： 情境表演：“排解眼中的異物”。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、以情境表演引入。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。 (1)明明的眼睛怎么啦?(進(jìn)了灰塵或是沙子) (2)眼睛進(jìn)了灰塵或沙子應(yīng)當(dāng)怎么辦? 3、爭(zhēng)論：眼睛除了進(jìn)了異物后不舒適外，還有什么時(shí)候不舒適?(得了紅眼病的時(shí)候) (1)得了紅眼病有什么感覺(jué)?(很難過(guò)。眼睛會(huì)流淚、怕光，還有稍微的痛苦，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等) (2)得了紅眼病該怎么辦?(由于紅眼病會(huì)傳染。得了紅眼病就不能同小伴侶在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。) (3)紅眼病的預(yù)防。(得了紅眼病要準(zhǔn)時(shí)治療。) 4、師小結(jié)：告知幼兒要愛(ài)清潔

41、、講衛(wèi)生，嚴(yán)格愛(ài)護(hù)自己眼睛。在紅眼病流行的時(shí)候，不到公共場(chǎng)所去玩。 13、班健康礁礁食品保質(zhì)期 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：食品保質(zhì)期，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解食品的保質(zhì)期及它的作用，知道應(yīng)當(dāng)在保質(zhì)期內(nèi)有用食品，激發(fā)幼兒的食品衛(wèi)生意識(shí); 2、能較清晰地表達(dá)自己的探究和發(fā)覺(jué); 活動(dòng)預(yù)備：教室里面的各種廢舊物品 活動(dòng)流程：談話(huà)導(dǎo)入-觀看感知-聯(lián)系315 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話(huà)導(dǎo)入師：老師今日的身體有點(diǎn)不舒適，我的肚子有點(diǎn)疼，你們知道怎么回事嗎?(幼兒猜想) 其實(shí)，我是吃壞了東西了，哎，昨天的時(shí)候，老師和好伴侶出去玩，買(mǎi)了一些牛奶喝了，誰(shuí)知道牛奶數(shù)期的，所以，老師

42、的肚子現(xiàn)在還疼呢。吃了過(guò)期的東西會(huì)不舒適的，會(huì)生病的。 老師是怎么知道吃過(guò)的牛奶數(shù)期的呢?(盒子上有時(shí)間的)盒子上的時(shí)間叫食品保質(zhì)期 2、觀看感知哪些食品有保質(zhì)期啊?看看我們的教室里面哪些東西有保質(zhì)期啊?你在哪里找到保質(zhì)期?師生小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，飲料的保質(zhì)期都在哪里?(瓶口上) 盒子包裝的保質(zhì)期在哪里啊?(盒子底部)口袋食品的保質(zhì)期在哪里啊?(口袋邊上) 原來(lái)他們的位置都不一樣的啊師：那保質(zhì)期的時(shí)間是不是都是一樣的呢?回家的時(shí)候你們看看再告知我。 3、聯(lián)系315講一講昨天老師吃了過(guò)期的食品后，你們知道老師是怎么做的嗎?我去消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴了，由于昨天是3、15號(hào)，也就是3、15消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)日，假

43、如你買(mǎi)的東西質(zhì)量不好或者數(shù)期食品都可以為自己討回公道的。 14、班健康礁礁沙中尋寶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：沙中尋寶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在與同伴合作抬沙運(yùn)沙的過(guò)程中體驗(yàn)尋到寶藏的樂(lè)趣; 2.能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運(yùn)沙; 3.知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運(yùn)沙。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：運(yùn)沙桶2個(gè)、中間有小凹痕的運(yùn)沙棒2根(可以助固定沙桶)、小鐵鍬4把、標(biāo)有刻度的沙桶2個(gè)、標(biāo)有“通過(guò)”的門(mén)禁卡2張、寶藏兌換卡(畫(huà)有帖)和黃色寶藏兌換卡(畫(huà)有貼畫(huà))各2張，面放在文件袋中并插在在沙池中，玩沙玩水音樂(lè)。 場(chǎng)地布置：如下圖 活動(dòng)過(guò)程：

44、一、情境導(dǎo)入我們?nèi)?1.播放音樂(lè)，幼兒身臨其境般感受沙灘情境。 2.師：聽(tīng)說(shuō)這片沙灘里藏了一些珍寶，今日我們就要玩玩沙中尋寶的嬉戲。 二、熱身活動(dòng)預(yù)備去尋寶 1.師：尋寶有些累，讓我們的身體先預(yù)備一下吧! 2.熱身活動(dòng)：我們?nèi)ヮA(yù)備。 播放音樂(lè)，重點(diǎn)熱身手臂、腿部等身體部位 三、探究活動(dòng)怎樣來(lái)運(yùn)沙 1.我來(lái)試試運(yùn)沙：幼兒自主嘗試運(yùn)沙，查找輕松快速運(yùn)沙方法。 提問(wèn)：請(qǐng)你試試看怎樣才能運(yùn)得又快又輕松 2.我來(lái)共享妙招：幼兒集體共享閱歷，感知輕松快速運(yùn)沙方法。 (1)師：小伴侶們嘗試了很多種方法，我們請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)共享一下他輕松又快速運(yùn)沙的妙招。 (2)幼兒共享妙招，爭(zhēng)論溝通哪種方法更妙。 (3)

45、提問(wèn)：他們是怎樣合作的兩位小伴侶是爭(zhēng)著搶著干同一件事 四、嬉戲活動(dòng)沙中尋寶來(lái) 1.想要尋到寶藏，需要?jiǎng)倮J過(guò)兩個(gè)關(guān)卡。 2.老師示范，了解規(guī)章： (1)1隊(duì)和2隊(duì)、3隊(duì)和4隊(duì)分別組成一組。 (2)每組同一排的兩位小伴侶兩兩合作拿著運(yùn)沙桶從起點(diǎn)線(xiàn)動(dòng)身。 (3)到達(dá)沙池后兩兩分工挖沙進(jìn)運(yùn)沙桶，裝滿(mǎn)后兩個(gè)人用運(yùn)沙棒抬著沙返回，并將沙倒入自己隊(duì)伍后面的裝沙桶。 (4)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(第一次玩耍，主要目的是熟識(shí)嬉戲玩法，可將時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng))完成要求的量(自主定量，第一次可少一點(diǎn))才可勝利闖過(guò)第一關(guān)。 3.嬉戲關(guān)卡一：來(lái)沙中尋寶。 幼兒嬉戲，老師留意觀看并強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章。 4.嬉戲關(guān)卡二：沙中尋寶來(lái)。 (1)

46、提問(wèn)：簡(jiǎn)潔的第一關(guān)過(guò)了，但想獲得寶藏還有一關(guān)更難，家想連續(xù)尋寶嗎 (2)介紹新要求：依據(jù)幼兒狀況縮短運(yùn)沙時(shí)間或增加運(yùn)沙量。完成相應(yīng)要求后可以拿到寶藏兌換卡(畫(huà)有帖)，如未完成就拿綠色寶藏兌換卡(畫(huà)有貼畫(huà))。 (3)嬉戲：沙中尋寶來(lái) 15、班礁礁吃出健康來(lái) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能干稀搭配地選擇早餐，知道吃好早餐的重要性。 2、培育每日吃早餐的良好習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、面包、牛奶、蛋、豆?jié){、稀飯等常見(jiàn)早餐食物。 2、天線(xiàn)寶寶(丁丁、拉拉)布偶，養(yǎng)分早餐電子圖片。 3、自助餐：各類(lèi)干稀早餐食物、餐具。餐廳環(huán)境布置、音樂(lè)磁帶。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、布偶情景對(duì)話(huà)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 丁?。喊パ?，我今日好難過(guò)

47、呀! 拉拉：你怎么了?早上都吃了些什么呀? 丁?。何医袢赵缟铣粤艘粔K面包!呃呃(打嗝)拉拉：真是驚奇，今日我也很難過(guò)，早上由于快遲到了，只喝了一杯牛奶就來(lái)幼兒園了。 丁丁、拉拉：這是什么緣由呀?為什么會(huì)這樣?(設(shè)疑)2、提問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)難過(guò)呀?(不會(huì))那你們?cè)缟隙汲粤诵┦裁茨? 3、幼兒回答，老師一一出示幼兒所說(shuō)的食物。 4、引導(dǎo)幼兒將出示的各種食物按干稀分類(lèi)。 通過(guò)觀看、比較、分類(lèi)，發(fā)覺(jué)食物這些可以分成“干”“稀”兩類(lèi)。 5、爭(zhēng)論解疑：為什么丁丁和拉拉會(huì)難過(guò)呢?結(jié)合生活閱歷理解科學(xué)早餐的基本搭配方法干稀搭配。 6、觀賞活動(dòng)：養(yǎng)分早餐。 (1)知道早餐的食物很豐富，可以有很多種的“干稀”搭配方

48、法，還可以在早餐后吃一點(diǎn)水果，均衡養(yǎng)分。 (2)師生爭(zhēng)論、總結(jié)：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才會(huì)身體健康。 7、品嘗、溝通：自助餐。在嚴(yán)厲的音樂(lè)聲中，幼兒依據(jù)干稀搭配原則，自由選擇“自助早餐”。 8、活動(dòng)延長(zhǎng)：家園協(xié)作，在日常生活中，助幼兒形成每天吃早餐的健康意識(shí)，并與幼兒一起合理搭配養(yǎng)分早餐。 【活動(dòng)思】 這個(gè)活動(dòng)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇以“能干稀搭配地選擇早餐”為活動(dòng)重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)直觀地對(duì)各種早餐食物進(jìn)行“干稀”分類(lèi)，幼兒對(duì)“干”與“稀”這兩個(gè)類(lèi)別的概念有了較好的熟悉，基本上能正確辨別、推斷“干”與“稀”，并把握科學(xué)早餐的基本搭配方式“干稀搭配”。同時(shí)通過(guò)觀賞各

49、種養(yǎng)分早餐的電子圖片，給幼兒直觀的視覺(jué)感受，使幼兒知道“早餐還可以吃這些食物，可以這樣搭配吃”，鞏固培育健康飲食的意識(shí)。在活動(dòng)最終，引導(dǎo)幼兒干稀搭配地自選“早餐”，并在輕松、愉悅的氛圍中品嘗、共享與溝通自己所選的食物及感受，效果不錯(cuò)。 活動(dòng)二、吃飯不挑食 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。 3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 三只小熊的圖片。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、老師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀看，提問(wèn)：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有的胖，有的瘦嗎? 2、老師操作

50、圖片敘述故事。 3、組織幼兒爭(zhēng)論。 白熊為什么會(huì)那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)黃熊為什么會(huì)那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)為什么家都夸棕熊美麗呢?(由于它不挑食，身體不胖不瘦。)你情愿做哪只小熊呢?為什么? 怎樣才能像棕熊那樣美麗呢?老師小結(jié)：家都想做美麗的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。 【活動(dòng)思】 我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜愛(ài)吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，

51、當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語(yǔ)晴小伴侶還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們每天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們連續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)常常提示他們，以表?yè)P(yáng)、鼓舞的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 NextPage 活動(dòng)三、吃飯要細(xì)嚼慢咽【活動(dòng)目標(biāo)】 1、讓幼兒了解正確進(jìn)餐的方法，初步學(xué)習(xí)吃魚(yú)的正確方法。 2、理解詞：細(xì)嚼慢咽【活動(dòng)預(yù)備】 教學(xué)掛圖吃東西的時(shí)候，操作卡片吃東西的時(shí)候(一)、(二)、(三)。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、講故事，讓幼兒依據(jù)已有生活閱歷想象小動(dòng)物們發(fā)生事故的緣由。 (1)講故事的前半段。 熊貓媽媽的醫(yī)院今

52、日可忙了，剛送走了一位病人，又來(lái)了一歌貓媽媽帶著小貓來(lái)了。見(jiàn)小貓難過(guò)的樣子，熊貓醫(yī)生關(guān)懷地問(wèn)：“小貓，你哪兒不舒適?”小貓指指喉嚨說(shuō)不出話(huà)來(lái)，熊貓醫(yī)生拿起手電筒和壓舌板對(duì)小貓說(shuō)：“張開(kāi)嘴，讓我瞧瞧?！毙茇堘t(yī)生用壓舌板壓住小貓的舌頭，打開(kāi)手電筒一照，觀察一根長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)刺卡在了喉嚨中間。熊貓醫(yī)生剛要用鑷子取出魚(yú)刺，聽(tīng)見(jiàn)了小狗汪汪地叫著跑了過(guò)來(lái)，它不停地咳嗽，說(shuō)是被骨頭嗆著了。熊貓醫(yī)生抓緊助它們?nèi)〕隽丝ㄔ诤韲道锏聂~(yú)刺和小骨頭。熊貓醫(yī)生驚奇地問(wèn)：“小貓、小狗，你們?cè)趺磿?huì)被魚(yú)刺卡住，被骨頭嗆著呢?” (2)請(qǐng)幼兒看操作卡片(一)、(二)，提問(wèn)，爭(zhēng)論： 1、小貓為什么會(huì)被魚(yú)刺卡住? 2、誰(shuí)來(lái)熊貓醫(yī)院看病?

53、3、小狗為什么會(huì)被小骨頭嗆著呢? (3)故事的后半部分。 ?貓媽媽說(shuō)：“今日小羊過(guò)生日，它為好伴侶們預(yù)備了很多它們喜愛(ài)吃的東西，伴侶們特別興奮，就一邊吃一邊唱呀，說(shuō)呀，玩呀，結(jié)果被魚(yú)刺卡住了，被小骨頭嗆著了?！毙茇堘t(yī)生對(duì)小貓、小狗說(shuō)：“吃東西的時(shí)候要特殊當(dāng)心，不能邊吃邊玩。吃到嘴里的東西要細(xì)嚼慢咽，不要焦急，記住了吧?”小貓、小狗記住了熊貓醫(yī)生的話(huà)，又高興奮興地參與小羊的生日慶賀會(huì)了。 助幼兒理解詞語(yǔ)：細(xì)嚼慢咽。 2、了解平安進(jìn)餐的方法，初步學(xué)習(xí)吃魚(yú)吃蛋黃等的正確方法。 (1)請(qǐng)幼兒看掛圖：熊貓醫(yī)生提示小貓、小狗在吃東西時(shí)要留意什么?為什么?我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣做?怎樣吃煮雞蛋的蛋黃? 小結(jié)：熊

54、貓醫(yī)生提示提示小貓、小狗在吃東西時(shí)不能邊吃邊說(shuō)邊玩，吃到嘴里的飯菜應(yīng)細(xì)細(xì)地嚼爛，漸漸地咽下，不能焦急。假如邊吃邊玩或一口吃下蛋黃，簡(jiǎn)單被卡住或嗆著。我們小伴侶也應(yīng)當(dāng)這樣做。 (2)老師：魚(yú)是我們小伴侶喜愛(ài)吃的食物，但是它的身上有很多魚(yú)刺，怎樣吃魚(yú)就不會(huì)被魚(yú)刺卡住呢? 小結(jié)：在吃魚(yú)的時(shí)候，要把能觀察的魚(yú)刺先取出，然后吃進(jìn)嘴里，當(dāng)你感覺(jué)還有魚(yú)刺時(shí)，要漸漸吐出。飯和魚(yú)不混在一起吃，便于取出魚(yú)刺。 (3)學(xué)習(xí)短小兒歌。 吃魚(yú)要留意，平安是第一，吃魚(yú)不吃飯，吃飯不吃魚(yú)。 【活動(dòng)思】 我們班的幼兒吃飯時(shí)，為了爭(zhēng)搶第一名，都狼吞虎咽的樣子，有時(shí)還會(huì)發(fā)生嗆噎大事，特殊危急，我結(jié)合這一節(jié)活動(dòng)，告知幼兒吃飯要細(xì)嚼

55、慢咽，不要學(xué)習(xí)小貓吃魚(yú)受到損害，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，孩子們特別感愛(ài)好，效果很好。 活動(dòng)四我是健康寶寶 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.知道均衡飲食身體才能健康2.了解一些對(duì)身體健康有益或有害的食物【活動(dòng)預(yù)備】 1.健康”：吃出健康 2.掛圖：吃出健康 3.六類(lèi)食物圖4.白板、食物圖卡【活動(dòng)過(guò)程】 1.請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)吃哪些食物，還知道有哪些食物2.參照六類(lèi)食物圖，將幼兒的答案依食物類(lèi)別分好，畫(huà)在板上(或利用事先收集的食物圖卡分類(lèi))3.展現(xiàn)掛圖吃出健康請(qǐng)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū)中的吃出健康的內(nèi)容，看看“丁丁”“多多”“妞妞”吃的食物有沒(méi)有在白板上，多多吃了那些對(duì)身體有益的食物，等等4.與幼兒共同將不同功用的食物進(jìn)行簡(jiǎn)

56、潔分類(lèi)： 哪一種食物吃了可以讓我們長(zhǎng)高、變壯? 哪一種食物吃了可以助我們便? 5.請(qǐng)幼兒對(duì)比單元開(kāi)頭時(shí)自己制作的小餐盤(pán)，看看平常喜愛(ài)吃的食物是否對(duì)身體有益，提示幼兒平常要多吃什么，少吃什么食品。 【活動(dòng)思】通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)，幼兒知道了哪些食物對(duì)我們的身體是有益的要多吃，哪些食物對(duì)我們的身體是有害的要少吃，并且能把食物根據(jù)肯定的特征進(jìn)行分類(lèi)，氣氛很活躍，效果很好。 NextPage 活動(dòng)五、好喝的牛奶 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、養(yǎng)成每天喝奶的習(xí)慣。 2、區(qū)分純牛奶和牛奶飲品，了解它們的差異。 3、熟悉常見(jiàn)的奶制品：純牛奶、酸牛奶、果奶等。 【活動(dòng)預(yù)備】 課件、圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 1、說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)喝的牛奶

57、，分別統(tǒng)計(jì)喜愛(ài)喝純牛奶和牛奶飲品的人數(shù)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。 2、引導(dǎo)幼兒將牛拇純牛奶和牛奶飲品兩類(lèi)分類(lèi)擺放。 3、觀看課件，了解它們的差別。 師小結(jié)：多喝牛奶，少喝飲品。 4、爭(zhēng)論喝牛奶對(duì)我們身體有什么好處呢? 5、理解喝奶好處多，喝了奶后變得怎么樣? 6、教育幼兒選擇有養(yǎng)分的牛奶，把握科學(xué)喝奶的方法，每天喝，搭配喝，保質(zhì)期內(nèi)喝。 7、友情提示，每天喝奶，主動(dòng)關(guān)懷身邊的人。 8、做個(gè)小小宣揚(yáng)員，宣揚(yáng)健康喝奶的學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)結(jié)束：連續(xù)豐富對(duì)奶制品的熟悉。 【活動(dòng)思】 現(xiàn)在的奶制品越來(lái)越多，娃哈哈、乳娃娃、爽歪歪等等數(shù)不勝數(shù)，而他們的味道又偏偏是孩子的最?lèi)?ài)，很多家長(zhǎng)映孩子喝多了不吃飯，不讓喝又不行，

58、那么這些奶制品的鮮牛奶的區(qū)分是什么，孩子們是不是真正熟悉牛奶，為此我們這一節(jié)活動(dòng)主要針對(duì)此來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，幼兒都了解了，飲品里面所含養(yǎng)分極少，不能多喝，而鮮牛奶富含的養(yǎng)分要多得多要每天喝，而且空腹喝奶也行不通，科學(xué)合理的搭配才能喝出健康的身體。 16、班健康礁礁讓自己興奮 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：讓自己興奮，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但歡樂(lè)作為一種樂(lè)觀心情卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。 對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。開(kāi)心的心情既來(lái)自于的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何保持開(kāi)心的心情，并實(shí)行多種方排解

59、已經(jīng)消失的消極心情，為歡樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、懂得心情開(kāi)心有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂(lè)的心情。 2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。 活動(dòng)預(yù)備： 4個(gè)木偶、一個(gè)快樂(lè)枕 重、難點(diǎn)分析： 學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂(lè)的心情。 活動(dòng)過(guò)程： 一：感受歡樂(lè) 拍手入場(chǎng)，進(jìn)行快樂(lè)碰碰碰的嬉戲。 二、快樂(lè)與苦惱 1、剛才玩的真快樂(lè)，你們想想平常你還遇到過(guò)什么快樂(lè)的事? 2、快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn)) 3、除了快樂(lè)的事，我們還會(huì)遇到一些不快樂(lè)的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不快樂(lè)的事? 4、不快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn)) 5、你喜愛(ài)快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)的自己? 小結(jié)：

60、不快樂(lè)就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛(ài)，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉。 三、化解不快樂(lè) 1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店? 2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了? 3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒他們想方法! 4、你覺(jué)得消氣商店好嗎?為什么? 5、假如你生氣了，你會(huì)想哪些方法讓自己消氣呢? 17、班健康礁礁鏡子來(lái)啦 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：鏡子來(lái)啦，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)思路 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感源于電視臺(tái)的一檔節(jié)目，名為“墻來(lái)啦”，節(jié)目中設(shè)計(jì)了許多的關(guān)卡，如“單人墻”“雙人墻”“真假墻”