大班健康教案快樂(lè)寶貝反思

1、Word - 51 -大班健康教案快樂(lè)寶貝反思1、大班健康教案歡樂(lè)寶物反思 設(shè)計(jì)意圖 人人都想和歡樂(lè)在一起，每天歡樂(lè)，時(shí)時(shí)歡樂(lè)。但是，我們知道，生活中有歡樂(lè)就有苦惱，有幸福就會(huì)有疼痛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你碰到不愉快的事情時(shí)，是怎么調(diào)節(jié)自己的心態(tài)的?怎樣才干做一個(gè)歡樂(lè)的人?把你的方法告知身邊的小同伴。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在輕松的環(huán)境中放開(kāi)自己的心靈，歡樂(lè)地交伴侶，表述自己真切的心抱負(fù)法。2、在柔美、深?yuàn)W的語(yǔ)言中調(diào)節(jié)自己的心理行為。3、在生活中，還有什么事讓你愉快、歡樂(lè)。4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。 活動(dòng)預(yù)備： 1、輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)

2、室便利可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)分不同年級(jí)幼兒的標(biāo)志從不同的年級(jí)選取若干名幼兒，他們互相間不是很認(rèn)識(shí)。2、從不同的年級(jí)選取若干名幼兒，他們互相間不是很認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、輕松活動(dòng)1.營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小伴侶任意找個(gè)位置，擺個(gè)舒服的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。2.教師配樂(lè)解說(shuō)： “讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟?，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!” “爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!” (請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)二、嬉戲找伴侶主動(dòng)與別人溝通小伴侶面向面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作熟悉新伴侶。1

3、、師幼熟悉你們熟悉我嗎?我是XX教師，你們好。2、幼兒嬉戲，互相熟悉“小伴侶們來(lái)自不同的年級(jí)，我先來(lái)給你們介紹一下。帶紅色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大一班，請(qǐng)你們揮揮手。帶綠色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大二班，揮揮手。帶藍(lán)色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大三班，請(qǐng)你們揮揮手。帶黃色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大四班，你們好?！薄按蠹蚁嗷ゲ皇呛苷J(rèn)識(shí)，“想不想熟悉一下新伴侶?”(1)研究：怎么熟悉新伴侶呢?(2)嬉戲找伴侶“我們知道了熟悉新伴侶可以說(shuō)一些好聽(tīng)的話，可以做一些動(dòng)作。那讓我們用你剛才的這些辦法去找個(gè)新伴侶吧!請(qǐng)大家輕輕地站起來(lái)，開(kāi)頭吧!”(教師播放找伴侶的音樂(lè))(3) 介紹伴侶“你找到新伴侶了嗎?你的新伴侶是誰(shuí)?你用什么辦法找到新

4、伴侶的?”(請(qǐng)兩位用不同辦法的小伴侶來(lái)介紹)(4)找個(gè)新伴侶聊談天?！罢业搅诵掳閭H興奮嗎?趕快找到你的新伴侶坐到一起聊談天吧?！?、表述： “當(dāng)你和新伴侶說(shuō)“你好”、擁抱伴侶的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂(lè)。教師希翼小伴侶有更多的伴侶。三、嬉戲樹(shù)林漫步體貼伴侶、相信伴侶閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在“小樹(shù)林”漫步。1、教師提問(wèn)“找到了新伴侶真興奮，想帶著你的新伴侶到樹(shù)林去漫步嗎?”假如讓你閉上眼睛，1個(gè)人在樹(shù)林里漫步，可以嗎?為什么?假如你閉上眼睛，請(qǐng)你的新伴侶牽著你手在樹(shù)林里漫步，可以嗎?2、請(qǐng)一對(duì)小伴侶在“樹(shù)林里”走走。請(qǐng)一對(duì)新伴侶來(lái)試一試?(提示小

5、伴侶觀看他們的標(biāo)記，確認(rèn)是否是新伴侶)你們倆先商議一下誰(shuí)閉上眼睛?(問(wèn)閉眼睛的小伴侶)你信任你的新伴侶能帶好你嗎?(問(wèn)張眼睛的小伴侶)你能照看好你的新伴侶嗎?好，樹(shù)林在那里，你們?nèi)ヂ桨?(漫步回來(lái)，問(wèn)閉眼睛的小伴侶)你閉上眼睛走，讓新伴侶牽著你的手，在“樹(shù)林”漫步，有什么感覺(jué)呢?(假如回答膽怯，教師引領(lǐng)，不用膽怯，應(yīng)當(dāng)信任你的伴侶)(問(wèn)張眼睛的小伴侶)你呢，有什么感覺(jué)?(假如回答不安照看不好伴侶，教師鼓舞你行的，一定可以的;假如回答很興奮，教師引領(lǐng)，照看伴侶，協(xié)助伴侶是一件很歡樂(lè)的事情)3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里漫步。其他小伴侶想到樹(shù)林里去漫步嗎?先和新伴侶商議好誰(shuí)閉上眼睛。商議好了嗎

6、?那我們到樹(shù)林里去漫步吧!教師隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(信任伴侶能帶好你嗎?能照看好你的伴侶嗎?)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及精心照看伴侶的小伴侶。4、說(shuō)一說(shuō)感觸。哪些小伴侶是閉著眼睛的，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊母杏|?(心里是怎么想的?)張著眼睛的小伴侶呢，你有什么感覺(jué)呢?(帶好伴侶，要為伴侶負(fù)責(zé)任)5、小結(jié)：信任你的伴侶、協(xié)助你的伴侶，是一件十分歡樂(lè)的事情。四、嬉戲跟我不一樣英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤“讓歡樂(lè)連續(xù)，我們來(lái)玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說(shuō)相反的話，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。聽(tīng)明了了嗎?”1、跟教師說(shuō)的相反。“我們先來(lái)容易的，跟教師說(shuō)相反的話，小耳朵聽(tīng)認(rèn)

7、真了。高低胖長(zhǎng)厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。2、跟教師做相反的動(dòng)作?！半y度加深，跟教師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了。”分組舉行，隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)。五、嬉戲馬蘭花試試合作、體悟合作的歡樂(lè)。你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來(lái)玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章)1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話， 請(qǐng)你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花。教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。假如嬉戲中有些小伴侶不肯意找新伴侶，教師引領(lǐng)：“有無(wú)數(shù)的伴侶是一件很歡樂(lè)的事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好伴侶了，能不能再找個(gè)新伴侶呢?誰(shuí)能主動(dòng)去找新

8、伴侶的?”沒(méi)有找到伴侶的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?、幼兒嬉戲。教師注重忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分離是開(kāi)2、3、4、6瓣花)小結(jié)：伴侶之間互相合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂(lè)。六、老師小結(jié)：面向復(fù)雜的生活，憤怒、苦惱、緊急、難過(guò)這些都是不良心情都是難免的，今日小伴侶玩得愉快嗎?教師希翼小伴侶每天歡樂(lè)，做個(gè)人人喜愛(ài)的歡樂(lè)寶物。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻懦?，一起拍拍手念念：遇事多往益處想，心里歡樂(lè)喜洋洋，臉上常常帶笑容，人人喜愛(ài)受夸獎(jiǎng)。七、總結(jié)辦法，學(xué)以致用1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么心得?(幼兒自由發(fā)言)2、老師總結(jié)：最后我送小伴

9、侶一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照射。”讓陽(yáng)光永久照射著我們的心靈，讓歡樂(lè)永久陪同我們的身旁。八、活動(dòng)結(jié)束最后讓我們唱唱跳跳結(jié)束這次活動(dòng)：幸福拍手歌 教學(xué)反思 這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注重力，遺忘苦惱。 不足之處： 在有的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)光來(lái)發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開(kāi)頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十

10、分欣喜。因此，本課還算比較勝利。2、大班健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)寶物教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖人人都想和歡樂(lè)在一起，每天歡樂(lè)，時(shí)時(shí)歡樂(lè)。但是，我們知道，生活中有歡樂(lè)就有苦惱，有幸福就會(huì)有疼痛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你碰到不愉快的事情時(shí)，是怎么調(diào)節(jié)自己的心態(tài)的?怎樣才干做一個(gè)歡樂(lè)的人?把你的方法告知身邊的小同伴?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在輕松的環(huán)境中放開(kāi)自己的心靈，歡樂(lè)地交伴侶，表述自己真切的心抱負(fù)法。2、在柔美、深?yuàn)W的語(yǔ)言中調(diào)節(jié)自己的心理行為。3、在生活中，還有什么事讓你愉快、歡樂(lè)。4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。活動(dòng)預(yù)備：1、輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室便利

11、可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)分不同年級(jí)幼兒的標(biāo)志從不同的年級(jí)選取若干名幼兒，他們互相間不是很認(rèn)識(shí)。2、從不同的年級(jí)選取若干名幼兒，他們互相間不是很認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：一、輕松活動(dòng)1.營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小伴侶任意找個(gè)位置，擺個(gè)舒服的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。2.教師配樂(lè)解說(shuō)： “讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟?，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!” “爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!” (請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)二、嬉戲找伴侶主動(dòng)與別人溝通小伴侶面向面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作熟悉新伴侶。1、師幼熟悉

12、你們熟悉我嗎?我是XX教師，你們好。2、幼兒嬉戲，互相熟悉“小伴侶們來(lái)自不同的年級(jí)，我先來(lái)給你們介紹一下。帶紅色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大一班，請(qǐng)你們揮揮手。帶綠色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大二班，揮揮手。帶藍(lán)色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大三班，請(qǐng)你們揮揮手。帶黃色標(biāo)記的小伴侶來(lái)自大四班，你們好。”“大家相互不是很認(rèn)識(shí)，“想不想熟悉一下新伴侶?”(1)研究：怎么熟悉新伴侶呢?(2)嬉戲找伴侶“我們知道了熟悉新伴侶可以說(shuō)一些好聽(tīng)的話，可以做一些動(dòng)作。那讓我們用你剛才的這些辦法去找個(gè)新伴侶吧!請(qǐng)大家輕輕地站起來(lái)，開(kāi)頭吧!”(教師播放找伴侶的音樂(lè))(3) 介紹伴侶“你找到新伴侶了嗎?你的新伴侶是誰(shuí)?你用什么辦法找到新伴侶的?”

13、(請(qǐng)兩位用不同辦法的小伴侶來(lái)介紹)(4)找個(gè)新伴侶聊談天?！罢业搅诵掳閭H興奮嗎?趕快找到你的新伴侶坐到一起聊談天吧。”3、表述： “當(dāng)你和新伴侶說(shuō)“你好”、擁抱伴侶的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂(lè)。教師希翼小伴侶有更多的伴侶。三、嬉戲樹(shù)林漫步體貼伴侶、相信伴侶閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在“小樹(shù)林”漫步。1、教師提問(wèn)“找到了新伴侶真興奮，想帶著你的新伴侶到樹(shù)林去漫步嗎?”假如讓你閉上眼睛，1個(gè)人在樹(shù)林里漫步，可以嗎?為什么?假如你閉上眼睛，請(qǐng)你的新伴侶牽著你手在樹(shù)林里漫步，可以嗎?2、請(qǐng)一對(duì)小伴侶在“樹(shù)林里”走走。請(qǐng)一對(duì)新伴侶來(lái)試一試?(提示小伴侶觀看他

14、們的標(biāo)記，確認(rèn)是否是新伴侶)你們倆先商議一下誰(shuí)閉上眼睛?(問(wèn)閉眼睛的小伴侶)你信任你的新伴侶能帶好你嗎?(問(wèn)張眼睛的小伴侶)你能照看好你的新伴侶嗎?好，樹(shù)林在那里，你們?nèi)ヂ桨?(漫步回來(lái)，問(wèn)閉眼睛的小伴侶)你閉上眼睛走，讓新伴侶牽著你的手，在“樹(shù)林”漫步，有什么感覺(jué)呢?(假如回答膽怯，教師引領(lǐng)，不用膽怯，應(yīng)當(dāng)信任你的伴侶)(問(wèn)張眼睛的小伴侶)你呢，有什么感覺(jué)?(假如回答不安照看不好伴侶，教師鼓舞你行的，一定可以的;假如回答很興奮，教師引領(lǐng)，照看伴侶，協(xié)助伴侶是一件很歡樂(lè)的事情)3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里漫步。其他小伴侶想到樹(shù)林里去漫步嗎?先和新伴侶商議好誰(shuí)閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到

15、樹(shù)林里去漫步吧!教師隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(信任伴侶能帶好你嗎?能照看好你的伴侶嗎?)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及精心照看伴侶的小伴侶。4、說(shuō)一說(shuō)感觸。哪些小伴侶是閉著眼睛的，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊母杏|?(心里是怎么想的?)張著眼睛的小伴侶呢，你有什么感覺(jué)呢?(帶好伴侶，要為伴侶負(fù)責(zé)任)5、小結(jié)：信任你的伴侶、協(xié)助你的伴侶，是一件十分歡樂(lè)的事情。四、嬉戲跟我不一樣英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤“讓歡樂(lè)連續(xù)，我們來(lái)玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說(shuō)相反的話，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。聽(tīng)明了了嗎?”1、跟教師說(shuō)的相反?！拔覀兿葋?lái)容易的，跟教師說(shuō)相反的話，小耳朵聽(tīng)認(rèn)真了。高低

16、胖長(zhǎng)厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。2、跟教師做相反的動(dòng)作?！半y度加深，跟教師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了?！狈纸M舉行，隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)。五、嬉戲馬蘭花試試合作、體悟合作的歡樂(lè)。你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來(lái)玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章)1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話， 請(qǐng)你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花。教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。假如嬉戲中有些小伴侶不肯意找新伴侶，教師引領(lǐng)：“有無(wú)數(shù)的伴侶是一件很歡樂(lè)的事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好伴侶了，能不能再找個(gè)新伴侶呢?誰(shuí)能主動(dòng)去找新伴侶的?”

17、沒(méi)有找到伴侶的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?、幼兒嬉戲。教師注重忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分離是開(kāi)2、3、4、6瓣花)小結(jié)：伴侶之間互相合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂(lè)。六、老師小結(jié)：面向復(fù)雜的生活，憤怒、苦惱、緊急、難過(guò)這些都是不良心情都是難免的，今日小伴侶玩得愉快嗎?教師希翼小伴侶每天歡樂(lè)，做個(gè)人人喜愛(ài)的歡樂(lè)寶物。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻懦?，一起拍拍手念念：遇事多往益處想，心里歡樂(lè)喜洋洋，臉上常常帶笑容，人人喜愛(ài)受夸獎(jiǎng)。七、總結(jié)辦法，學(xué)以致用1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么心得?(幼兒自由發(fā)言)2、老師總結(jié)：最后我送小伴侶一句話：

18、“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照射?！弊岅?yáng)光永久照射著我們的心靈，讓歡樂(lè)永久陪同我們的身旁。八、活動(dòng)結(jié)束最后讓我們唱唱跳跳結(jié)束這次活動(dòng)：幸福拍手歌教學(xué)反思這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注重力，遺忘苦惱。不足之處：在有的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)光來(lái)發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開(kāi)頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十分欣喜。因此，本課

19、還算比較勝利。3、大班健康歡樂(lè)寶物教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解人的心情是多種多樣的，知道情緒不好的時(shí)候可以用各種辦法來(lái)調(diào)試。2、在幽默、詼諧的音樂(lè)片段觀賞中進(jìn)一步感觸歡樂(lè)的意義，從而形成樂(lè)觀的情感態(tài)度。3、學(xué)習(xí)控制自己的心情，傷心或痛苦時(shí)不哭。4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持積極的心情，逐漸養(yǎng)成積極開(kāi)朗的性格?；顒?dòng)預(yù)備：1、辦法統(tǒng)計(jì)圖;2、卓別林片段活動(dòng)過(guò)程：一、利用嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)猜想嬉戲：教師手上有什么(展示)，猜想在教師的哪只手?(幼兒按照自己的猜想分離站在兩邊)，老師張開(kāi)手出示結(jié)果。嬉戲舉行三次!二、研究人的心情是多種多樣的，并可以尋求解決辦法。1、你猜對(duì)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?猜錯(cuò)了后感覺(jué)怎樣?2、在

20、生活中我們會(huì)碰到各種各樣的事情，就會(huì)有不一樣的感覺(jué)，有時(shí)會(huì)讓我們興奮、傷心，還有呢?(小結(jié)人的心情的多樣性)。(1)生活中你什么時(shí)候感到很興奮?興奮的時(shí)候你會(huì)怎樣?做什么動(dòng)作?(老師輔助性提問(wèn)：如，在幼兒園，在家里，在外面等，拓展幼兒思路。(2)你什么時(shí)候會(huì)感到傷心?你會(huì)怎么樣?(哭是很正常的，每個(gè)人都會(huì)哭)3、你自己喜愛(ài)愉快還是傷心?教學(xué)反思這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注重力，遺忘苦惱。不足之處：在有的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)光來(lái)發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆?/p>

21、們的年齡特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開(kāi)頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十分欣喜。因此，本課還算比較勝利。4、大班心理健康活動(dòng)歡樂(lè)寶物教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解人的心情是多種多樣的，知道情緒不好的時(shí)候可以用各種辦法來(lái)調(diào)試。2、在幽默、詼諧的音樂(lè)片段觀賞中進(jìn)一步感觸歡樂(lè)的意義，從而形成樂(lè)觀的情感態(tài)度。3、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持積極的心情，逐漸養(yǎng)成積極開(kāi)朗的性格。5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備：1、辦法統(tǒng)計(jì)圖2、卓別林片段活動(dòng)過(guò)程：一、利用嬉

22、戲，進(jìn)入活動(dòng)猜想嬉戲：教師手上有什么(展示)，猜想在教師的哪只手?(幼兒按照自己的猜想分離站在兩邊)，老師張開(kāi)手出示結(jié)果。嬉戲舉行三次!二、研究人的心情是多種多樣的，并可以尋求解決辦法。1、你猜對(duì)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?猜錯(cuò)了后感覺(jué)怎樣?2、在生活中我們會(huì)碰到各種各樣的事情，就會(huì)有不一樣的感覺(jué)，有時(shí)會(huì)讓我們興奮、傷心，還有呢?(小結(jié)人的心情的多樣性)。(1)生活中你什么時(shí)候感到很興奮?興奮的時(shí)候你會(huì)怎樣?做什么動(dòng)作?(老師輔助性提問(wèn)：如，在幼兒園，在家里，在外面等，拓展幼兒思路。(2)你什么時(shí)候會(huì)感到傷心?你會(huì)怎么樣?(哭是很正常的，每個(gè)人都會(huì)哭)3、你自己喜愛(ài)愉快還是傷心?4、傷心時(shí)，我們?cè)鯓幼屪?/p>

23、己愉快起來(lái)呢?(老師心情帶動(dòng)，統(tǒng)計(jì)辦法)。小結(jié)：我們想出那么多讓自己愉快的方法，別忘了我們也要用這些辦法讓別人愉快起來(lái)啊!三、個(gè)別情感體悟。1、剛才有的小伴侶說(shuō)碰到無(wú)數(shù)不興奮的事情，誰(shuí)能用這些方法讓他愉快呢?2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)用辦法協(xié)助別人愉快。(個(gè)別情感體悟)小結(jié)：當(dāng)別人自己和別人不興奮的時(shí)候，我們可以利用無(wú)數(shù)方法來(lái)歡樂(lè)起來(lái)。四、利用幽默片段觀賞，進(jìn)一步感觸歡樂(lè)情感1、剛才是幾個(gè)小伴侶試試了這些好方法，覺(jué)得很愉快，我知道其他小伴侶也想來(lái)試試一下，那讓我們大家一起來(lái)愉快吧!2、觀賞卓別林幽默片段。3、能說(shuō)說(shuō)你看了滑稽電影的感覺(jué)嗎?4、查理卓別林是世界上最聞名的幽默，他的電影表演十分滑稽，他能夠

24、用他滑稽表演的辦法來(lái)協(xié)助我們歡樂(lè)，我們又多了一種歡樂(lè)的辦法。5、一起仿照卓別林的滑稽動(dòng)作。大膽表現(xiàn)滑稽的舞蹈。五、歡樂(lè)寶物1、你們真棒，想出了這么多歡樂(lè)的好方法。當(dāng)我們情緒不好的時(shí)候，當(dāng)碰到讓我們憤怒的事情的時(shí)候，當(dāng)我們碰到苦惱的時(shí)候，我們可以都利用這些辦法來(lái)協(xié)助自己和別人歡樂(lè)起來(lái)，對(duì)嗎?2、你們今日歡樂(lè)嗎?快點(diǎn)給我一個(gè)你們最歡樂(lè)最愉快的表情!我看見(jiàn)你們愉快，我也很歡樂(lè)!讓我們做一個(gè)永久都?xì)g樂(lè)的寶物吧!3、請(qǐng)把你們最歡樂(lè)的表情送給在坐的每一個(gè)人，然后說(shuō)聲再見(jiàn)!活動(dòng)反思：就同一個(gè)人而言，新主意的產(chǎn)生，使得我們對(duì)此大事重新解釋而產(chǎn)生不同的心情。即使是同一個(gè)人對(duì)同一大事，只要其主意轉(zhuǎn)變，多想事情的樂(lè)

25、觀面，多往好的方面想，就會(huì)成為歡樂(lè)的人。5、大班心理健康藏匿課歡樂(lè)寶物教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在輕松的環(huán)境中放開(kāi)自己的心靈，歡樂(lè)地交伴侶，表述自己真切的心抱負(fù)法。2、在柔美、深?yuàn)W的語(yǔ)言中調(diào)節(jié)自己的心理行為。3、幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。4、讓學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感?；顒?dòng)預(yù)備：輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室便利可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)分不同年級(jí)幼兒的標(biāo)志從不同的年級(jí)選取若干名幼兒，他們互相間不是很認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：一、輕松活動(dòng)-營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小伴侶任意找個(gè)位置，擺個(gè)舒服的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。教師配樂(lè)解說(shuō)：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，

26、閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧。早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)二、嬉戲找伴侶-主動(dòng)與別人溝通小伴侶面向面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作熟悉新伴侶。1、師幼熟悉2、幼兒嬉戲，互相熟悉想不想熟悉一下新伴侶?(1)研究：怎么熟悉新伴侶呢?(2)嬉戲找伴侶那我們來(lái)玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，熟悉一下新伴侶，好嗎?一半小伴侶圍成圓圈站好，別一半小伴侶去找伴侶，教師用語(yǔ)言的動(dòng)作提示小伴侶問(wèn)候、互相介紹。(3)找個(gè)新伴侶聊談天。3表述：當(dāng)你和新伴侶說(shuō)你好、擁抱伴侶的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?4、小結(jié)生活中不能沒(méi)有伴侶

27、，有了伴侶，就有了歡樂(lè)。教師希翼小伴侶有更多的伴侶三、嬉戲樹(shù)林漫步-體貼伴侶、相信伴侶閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在小樹(shù)林漫步。1、請(qǐng)一對(duì)小伴侶先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(信任、放心、)小伴侶，想到樹(shù)林去漫步嗎?2、說(shuō)一說(shuō)感觸你閉上眼睛走，伴侶牽著你的手，在樹(shù)林漫步，有什么感覺(jué)呢?3、全體幼兒伴著音樂(lè)在樹(shù)林里漫步。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及精心照看伴侶的小伴侶。4、小結(jié)：信任你的伴侶、協(xié)助你的伴侶，是一件十分歡樂(lè)的事情。四、嬉戲跟我不一樣-英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤教師說(shuō)相反的話，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：對(duì)不起，我錯(cuò)了。1、跟教師說(shuō)的相反。2、跟教師做相反的動(dòng)作。隨

28、機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)五、嬉戲馬蘭花-試試合作、體悟合作的歡樂(lè)。1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花?教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。沒(méi)有找到伴侶的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)對(duì)不起，我錯(cuò)了。2、幼兒嬉戲。教師注重忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。六、小結(jié)：教師希翼小伴侶每天歡樂(lè)，做個(gè)人人喜愛(ài)的歡樂(lè)寶物。教學(xué)反思這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)

29、移注重力，遺忘苦惱。不足之處：在有的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)光來(lái)發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開(kāi)頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十分欣喜。因此，本課還算比較勝利。6、大班健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問(wèn)題很少能引得

30、家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來(lái)帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。2.引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。3.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開(kāi)朗的性格。4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5.初步了解健康的小常識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開(kāi)心的心情。活動(dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、

31、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套?；顒?dòng)過(guò)程：一、感觸歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。1.設(shè)問(wèn)法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)?(3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你碰到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?(4) 你們覺(jué)得歡樂(lè)和不歡樂(lè)哪個(gè)對(duì)身體健康有協(xié)助?為什么?(5) 小結(jié)：心情開(kāi)心身體

32、就會(huì)好。二、引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄不良心情的辦法，將不歡樂(lè)轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的辦法，培養(yǎng)幼兒健康、活潑、開(kāi)朗的性格(研究法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。1.我們有什么好方法讓自己不歡樂(lè)的時(shí)候歡樂(lè)起來(lái)呢?2.小結(jié)。三、再次體悟歡樂(lè)的意義，并在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的辦法。鞏固熟悉心情開(kāi)心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。1.提出活動(dòng)要求。2.展示心情記錄示范圖，引領(lǐng)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并試試自我評(píng)價(jià)那些辦法有利于身體健康。3.展示一份記錄樣圖，引領(lǐng)幼兒分析。4.結(jié)束并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械舉行活動(dòng)并試試記錄。鼓舞幼兒自己試試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。教學(xué)反思：幼兒心理健康教導(dǎo)是人生教

33、導(dǎo)中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理健康教導(dǎo)的活動(dòng)，主要靠幼兒老師和家長(zhǎng)去實(shí)施。通過(guò)師生同樂(lè)嬉戲，使幼兒充分感觸歡樂(lè)。利用談話啟發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂(lè)使人精神健康，不歡樂(lè)會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持歡樂(lè)的情緒”的道理。大部分幼兒對(duì)“歡樂(lè)”似乎有了一定的理解。也激活了孩子與歡樂(lè)做伴侶的愿望。讓幼兒體悟生活中會(huì)碰到不如意、不歡樂(lè)的事情，體味歡樂(lè)是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體悟自己歡樂(lè)和別人也歡樂(lè)的意義，再次提高活動(dòng)歡樂(lè)的氣氛。從囫圇活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得

34、自己在活動(dòng)的預(yù)備中比較專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，老師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練。總之利用活動(dòng)，協(xié)助幼兒尋覓歡樂(lè)，留住歡樂(lè)，并引領(lǐng)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂(lè)的心情，提升對(duì)學(xué)習(xí)生活的熟悉。7、大班心理健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來(lái)帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)

35、果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。2.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開(kāi)朗的性格。3.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。4.讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。5.初步了解健康的小常識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開(kāi)心的心情?；顒?dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、

36、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套?；顒?dòng)過(guò)程：一、感觸歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。1.設(shè)問(wèn)法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)?(3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你碰到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育 方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把主意說(shuō)出來(lái);不會(huì)畫(huà)，可以請(qǐng)會(huì)畫(huà)的教著畫(huà)。2.師小結(jié)：小伴侶都知道任憑發(fā)脾

37、氣，憤怒是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去無(wú)數(shù)小伴侶，常常發(fā)脾氣，憤怒，時(shí)光長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有無(wú)數(shù)事情是可以利用其他辦法來(lái)解決的。那么保持什么樣的情緒才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂(lè))的情緒。3.說(shuō)說(shuō)有哪些興奮，歡樂(lè)的事。(讓幼兒暢所欲言)(發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小伴侶一起過(guò)生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)4. 協(xié)助了別人，別人愉快，自己也愉快!師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開(kāi)心的情緒，還要想方法讓別人感到歡樂(lè)，愉快。當(dāng)你協(xié)助了別人，別人的情緒怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的情緒呢?三、結(jié)束(播放音樂(lè)：笑一個(gè)吧)小伴侶想出

38、這么多方法教師真為你們興奮。教師送給每個(gè)小伴侶一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂(lè)，一起舞動(dòng)起來(lái)，共享歡樂(lè)，在今后的生活中笑的越發(fā)的絢爛、陽(yáng)光好嗎?(教師，小伴侶們共舞)延長(zhǎng)活動(dòng)：親子活動(dòng)互幫互助嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中碰到了困難，彼此相互協(xié)助，體悟?yàn)槿俗鍪?，協(xié)助了別人是開(kāi)心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思：憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來(lái)說(shuō)，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常憤怒，而且將憤怒作為對(duì)外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了

39、。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂(lè)這一活動(dòng)，利用多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)著想方法解決問(wèn)題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。13、大班健康活動(dòng)教案：讓我們擁有歡樂(lè)的情緒教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖我們擁有好的情緒，會(huì)讓我們多一點(diǎn)笑容而轉(zhuǎn)變形象，而我們的笑容就像歡樂(lè)的信使，能照亮全部看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能協(xié)助他們了解一切都是有希翼的，世界是有快樂(lè)的。于是，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教導(dǎo)活動(dòng)讓我們擁有歡樂(lè)的情緒，旨在讓幼兒從學(xué)校會(huì)保持較好

40、的心情，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度，體悟理解、原諒、協(xié)助等樂(lè)觀行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感觸，引領(lǐng)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、在老師的引領(lǐng)下能了解自己的情緒，學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。2、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀地尋覓各種調(diào)整自己心情的辦法，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度。3、利用活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并樂(lè)觀地尋覓各種調(diào)整心情的辦法。4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備1.了解孩子的心情狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)心情好的和不太好的孩子說(shuō)說(shuō)自己的情緒。2.預(yù)備小鏡子、水彩畫(huà)

41、筆、紙、音樂(lè)帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒尋覓各種不同的辦法來(lái)調(diào)整自己的不良心情?；顒?dòng)過(guò)程：一、看面頰，說(shuō)情緒教師微笑著面向孩子：“孩子們，你們知師現(xiàn)在的情緒怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?”師：對(duì)呀，我的情緒真的很好。你們想知道為什么嗎，由于清晨活動(dòng)時(shí)，無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很興奮。一個(gè)人的情緒怎樣，往往能從他的臉上看出來(lái)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶看看你身邊的好伴侶，他們的情緒怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(教師開(kāi)心的心情感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。)二、照鏡子，畫(huà)情緒師：你們的眼睛真亮，能看出誰(shuí)的情緒好，誰(shuí)的情緒不好。那你自己的情緒怎樣，你能看到嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們看著鏡

42、子里的你，用筆畫(huà)出你的情緒。小組活動(dòng)：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫(huà)情緒。(照鏡子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有的孩子在畫(huà)面頰時(shí)，擠眉弄眼的神態(tài)十分好玩。)三、看圖像，說(shuō)情緒師：你們的面頰畫(huà)好了，讓好伴侶看看你的畫(huà)，猜猜你的情緒吧。師：你的好伴侶猜對(duì)了嗎?請(qǐng)告知他，你由于什么事情而興奮(情緒不好)。(孩子們的畫(huà)雖然不太規(guī)范，但能表述他們的情緒?？串?huà)像的過(guò)程中，許多孩子都笑了，溝通是一件歡樂(lè)的事。)四、看圖標(biāo)，找位置師：你們畫(huà)了自己的情緒，教師也畫(huà)了兩幅圖，看看是什么。假如用它們來(lái)代表情緒，應(yīng)當(dāng)是怎樣的?假如你的情緒像陽(yáng)光一樣絢爛，就請(qǐng)站到“晴”的圖標(biāo)上，假如你的情緒像陰天一樣灰暗，就請(qǐng)站

43、到“陰”的圖標(biāo)上吧。(這個(gè)環(huán)節(jié)特殊喧鬧，站在“晴”圖標(biāo)上的孩子比較多，雖然有的擠，但卻不亂。)五、說(shuō)心事，幫一幫教師請(qǐng)站在“陰”圖標(biāo)上的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心事。曄曄：媽媽昨天在小學(xué)住，沒(méi)回家，我很難受。濛濛：樂(lè)教師說(shuō)，早上五點(diǎn)起來(lái)可以看到小露珠，可是我起晚了，沒(méi)看到，所以不興奮。跳跳：我想買迷宮書(shū)，可媽媽不幫我買，我很憤怒。溜溜：昨天我在街上看見(jiàn)了石屹，我叫了他，可他不理我，我很傷心。師：(面向站在“晴”圖標(biāo)上的孩子)讓我們一起來(lái)協(xié)助他們吧!讓他們也歡樂(lè)起來(lái)。誰(shuí)來(lái)協(xié)助曄曄，使他興奮起來(lái)?誰(shuí)能使跳跳歡樂(lè)起來(lái)?師：溜溜、跳跳他們都露出了愉快的笑臉，我們也請(qǐng)他們站到“晴”的圖標(biāo)上來(lái)好嗎?(此時(shí)此刻，全部

44、的孩子都露出了可愛(ài)的笑臉，孩子們感觸到了關(guān)懷、協(xié)助別人的歡樂(lè)，也感觸到了被別人關(guān)懷的歡樂(lè)。)六、想一想，說(shuō)一說(shuō)師：你們說(shuō)說(shuō)，怎樣才干有一份好的情緒，你們有哪些辦法能保持開(kāi)心的情緒。幼1：我情緒不好的時(shí)候，我就看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。幼2：我情緒不好的時(shí)候，就吃一點(diǎn)小零食，很快就好了。幼3：我情緒不好的時(shí)候，就去找好伴侶玩玩，這樣很快就興奮了。(孩子們之間舉行溝通，會(huì)輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門(mén)，我都賦予絕對(duì)事指點(diǎn)。)放松活動(dòng)：律動(dòng)小機(jī)智之歌。師：小伴侶們都喜愛(ài)一休嗎?為什么喜愛(ài)他呢?那我們想不想象一休那樣，聰慧、英勇、愛(ài)協(xié)助別人，所以他每天都?xì)g樂(lè)。(在歡樂(lè)的旋律中，全部的孩子都張開(kāi)了

45、笑臉，隨著音樂(lè)一起舞蹈，教師也融入其中，希翼他們記過(guò)都胡陽(yáng)光般絢爛的笑容。)活動(dòng)反思教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真切的生活體悟中選取學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)真情實(shí)感，舉行真切的情感溝通，引領(lǐng)幼兒說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待苦惱。利用情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。讓幼兒利用學(xué)習(xí)反思自己的生活，學(xué)會(huì)自己觀看，發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)的含義，而是讓幼兒結(jié)合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X(jué)歡樂(lè)的事，從而讓幼兒明了，惟獨(dú)帶著一顆歡樂(lè)的情緒，觀看生活，體悟生活，才干發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)，使自己歡樂(lè)成長(zhǎng)。14、大班健康歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感觸白天鵝和伴侶們的情緒變化。知

46、道生活中不能任憑奚落嘲笑他人。2.利用與伙伴共同表演，懂得贊美別人可以讓大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)。3. 體悟與伙伴共同表演的樂(lè)趣。4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5.學(xué)習(xí)控制自己的心情，傷心或痛苦時(shí)不哭?；顒?dòng)預(yù)備：1. 事先錄制好的故事磁帶：歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)。2. ppt歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)。3. 提供頭飾或胸飾。4. 白天鵝擺飾1個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：(一)師幼共同觀賞天鵝湖擺飾。1. 老師展示天鵝湖，引發(fā)幼兒綻開(kāi)相似。老師：這是誰(shuí)?你們喜愛(ài)她嗎?為什么呢?(二)師幼聽(tīng)故事，感觸白天鵝和伴侶們的情緒變化。1. 老師引領(lǐng)幼兒一邊看ppt，一邊聽(tīng)故事歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)。2. 老師組織幼兒圍繞故事綻開(kāi)研究。老師：白天鵝先碰到

47、了誰(shuí)?她對(duì)小鴨說(shuō)了什么?小鴨情緒怎樣?老師：白天鵝又碰到了誰(shuí)?她對(duì)小烏龜說(shuō)了什么?小烏龜為什么會(huì)憤怒?老師: 白天鵝看見(jiàn)小雞們?cè)谕骀覒?，?duì)小雞們說(shuō)了什么?小雞們聽(tīng)了白天鵝這么說(shuō)，情緒變?cè)趺礃?老師：對(duì)伴侶們說(shuō)了這些話后，伴侶們還喜愛(ài)白天鵝嗎?他們情愿和白天鵝繼續(xù)做伴侶了嗎?白天鵝還歡樂(lè)嗎?師幼共同小結(jié)：奚落嘲笑別人會(huì)讓人情緒不開(kāi)心，會(huì)失去伴侶.沒(méi)有了伴侶，自己也不歡樂(lè)。3. 老師引發(fā)幼兒協(xié)助小天鵝讓她和她的伴侶都變得歡樂(lè)起來(lái)。老師：假如你是白天鵝，你會(huì)怎么做讓自己歡樂(lè)起來(lái)?你會(huì)怎樣讓伴侶們都變得歡樂(lè)起來(lái)。(結(jié)合孩子已有些閱歷，談?wù)勛约汉妥约汉冒閭H之間假如發(fā)生這樣的事情，自己是怎么做的。)(三)

48、老師引領(lǐng)幼兒和伙伴表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。1. 老師：你想和小同伴一起演這個(gè)故事，讓白天鵝和伴侶們興奮起來(lái)嗎?2. 師幼一同商議故事表演的有關(guān)問(wèn)題。老師：這么好假如讓你和伴侶們一起表演這個(gè)故事，誰(shuí)情愿做白天鵝?(假如沒(méi)有人情愿做，老師可以這樣引領(lǐng)孩子，我們表演白天鵝，并不代表我們就是白天鵝。)3. 老師指導(dǎo)幼兒表演。大家商議分配各自飾演的角色，舉行表演。表演中注重角色的表情和動(dòng)作。活動(dòng)延長(zhǎng)：1. 日常滲透：在日?；顒?dòng)中，老師應(yīng)注重觀看幼兒的心情變化，發(fā)覺(jué)幼兒和伙伴之間有沖突是要準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地關(guān)懷并咨詢緣由，協(xié)助幼兒把握解決沖突的辦法，讓幼兒保持歡樂(lè)的情緒。2. 區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中，老師可

49、以繼續(xù)組織幼兒開(kāi)展故事表演活動(dòng)，提示幼兒看比爾表演時(shí)要寧?kù)o，不要任意走動(dòng)。活動(dòng)反思憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來(lái)說(shuō)，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常憤怒，而且將憤怒作為對(duì)外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂(lè)這一活動(dòng)，利用多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)著想方法解決問(wèn)題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。15、大班主題歡樂(lè)寶物教案反思-活動(dòng)目標(biāo)：1、了解人的心情是多種多樣的

50、，知道情緒不好的時(shí)候可以用各種辦法來(lái)調(diào)試。2、在幽默、詼諧的音樂(lè)片段觀賞中進(jìn)一步感觸歡樂(lè)的意義，從而形成樂(lè)觀的情感態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒思量問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及迅速應(yīng)答能力。4、培養(yǎng)幼兒積極開(kāi)朗的性格。活動(dòng)預(yù)備：1、辦法統(tǒng)計(jì)圖;2、卓別林片段活動(dòng)過(guò)程：一、利用嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)猜想嬉戲：教師手上有什么(展示)，猜想在教師的哪只手?(幼兒按照自己的猜想分離站在兩邊)，老師張開(kāi)手出示結(jié)果。嬉戲舉行三次!二、研究人的心情是多種多樣的，并可以尋求解決辦法。1、你猜對(duì)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?猜錯(cuò)了后感覺(jué)怎樣?2、在生活中我們會(huì)碰到各種各樣的事情，就會(huì)有不一樣的感覺(jué)，有時(shí)會(huì)讓我們興奮、傷心，還有呢?(小結(jié)人的心情的多

51、樣性)。(1)生活中你什么時(shí)候感到很興奮?興奮的時(shí)候你會(huì)怎樣?做什么動(dòng)作?(老師輔助性提問(wèn)：如，在幼兒園，在家里，在外面等，拓展幼兒思路。(2)你什么時(shí)候會(huì)感到傷心?你會(huì)怎么樣?(哭是很正常的，每個(gè)人都會(huì)哭)3、你自己喜愛(ài)愉快還是傷心? 4、傷心時(shí)，我們?cè)鯓幼屪约河淇炱饋?lái)呢?(老師心情帶動(dòng)，統(tǒng)計(jì)辦法)。小結(jié)：我們想出那么多讓自己愉快的方法，別忘了我們也要用這些辦法讓別人愉快起來(lái)啊!三、個(gè)別情感體悟。1、剛才有的小伴侶說(shuō)碰到無(wú)數(shù)不興奮的事情，誰(shuí)能用這些方法讓他愉快呢?2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)用辦法協(xié)助別人愉快。(個(gè)別情感體悟)小結(jié)：當(dāng)別人自己和別人不興奮的時(shí)候，我們可以利用無(wú)數(shù)方法來(lái)歡樂(lè)起來(lái)。三、利用

52、幽默片段觀賞，進(jìn)一步感觸歡樂(lè)情感1、剛才是幾個(gè)小伴侶試試了這些好方法，覺(jué)得很愉快，我知道其他小伴侶也想來(lái)試試一下，那讓我們大家一起來(lái)愉快吧!2、觀賞卓別林幽默片段。3、能說(shuō)說(shuō)你看了滑稽電影的感覺(jué)嗎?4、查理卓別林是世界上最著名的幽默，他的電影表演十分滑稽，他能夠用他滑稽表演的辦法來(lái)協(xié)助我們歡樂(lè)，我們又多了一種歡樂(lè)的辦法。5、一起仿照卓別林的滑稽動(dòng)作。大膽表現(xiàn)滑稽的舞蹈。四、歡樂(lè)寶物1、你們真棒，想出了這么多歡樂(lè)的好方法。當(dāng)我們情緒不好的時(shí)候，當(dāng)碰到讓我們憤怒的事情的時(shí)候，當(dāng)我們碰到苦惱的時(shí)候，我們可以都利用這些辦法來(lái)協(xié)助自己和別人歡樂(lè)起來(lái)，對(duì)嗎?2、你們今日歡樂(lè)嗎?快點(diǎn)給我一個(gè)你們最歡樂(lè)最愉快

53、的表情!我看見(jiàn)你們愉快，我也很歡樂(lè)!讓我們做一個(gè)永久都?xì)g樂(lè)的寶物吧!3、請(qǐng)把你們最歡樂(lè)的表情送給在坐的每一個(gè)人，然后說(shuō)聲再見(jiàn)!活動(dòng)反思人們都說(shuō)童年是豐盛多彩的，童年是什么?童年是歡樂(lè)的，歡樂(lè)在哪里?捕獲日常生活中的教導(dǎo)契機(jī)，舉行隨機(jī)教導(dǎo)，使健康教導(dǎo)更貼近幼兒生活。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅協(xié)助避開(kāi)糾紛，更重要的是避開(kāi)了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的浮現(xiàn)，增加社會(huì)適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成。16、大班健康歡樂(lè)娃娃教案反思設(shè)計(jì)背景在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐盛，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，常常存在著一些不同程度的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。其次、缺乏與

54、人交往和對(duì)付人際大事的能力。正常的心理的表現(xiàn)是：動(dòng)作進(jìn)展正常、認(rèn)知進(jìn)展正常、心情樂(lè)觀向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好，沒(méi)有嚴(yán)峻的心理衛(wèi)生問(wèn)題。它的進(jìn)展取決于周圍的物質(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教導(dǎo)影響。健康健康因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要。本次活動(dòng)，按照我班孩子的心情情感特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，挑選了他們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的“笑臉”作為訓(xùn)練點(diǎn)，把引領(lǐng)幼兒在嬉戲活動(dòng)中，擁有樂(lè)觀健康的歡樂(lè)心情作為終于目的。在本次活動(dòng)中，除去了“愁”娃娃，由于憂愁的心情內(nèi)涵，孩子不簡(jiǎn)單理解。這樣做有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂(lè)的心情對(duì)身體的益處，情愿與人溝

55、通、共享彼此之間的歡樂(lè)情感。2、運(yùn)用不同形體動(dòng)作表現(xiàn)歡樂(lè)的心情，試試想方法保持好情緒，做一個(gè)興奮的娃娃。3、在嬉戲過(guò)程中體悟與伙伴戲耍的情緒，進(jìn)一步體悟不同歡樂(lè)的情感。4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：充分感觸歡樂(lè)的情感，保持好情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情和大膽表述自己的情感，體悟共享的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕盈的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、“抽獎(jiǎng)”箱?；顒?dòng)過(guò)程一、“師生同樂(lè)”隨影牒表演表情嬉戲，營(yíng)造和睦、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。研究：1、現(xiàn)在的情緒怎樣?歡樂(lè)的時(shí)候

56、你們會(huì)怎么樣?2、除了歌唱、跳舞令我們歡樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢? 活動(dòng)開(kāi)頭老師就通過(guò)富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風(fēng)趣的表情嬉戲，一下子就把孩子們的愛(ài)好牢牢的吸引住了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運(yùn)動(dòng)，孩子們暢所欲言的表述自己此時(shí)的情緒，深深地感觸到了開(kāi)心的心情，為后面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。二、利用“抽獎(jiǎng)”嬉戲表情摸箱和展示情境圖，感觸不同的表情，讓幼兒表述自己的主意。1、摸箱里放有4張表情圖(哭、笑、怒、愁)。老師分離請(qǐng)4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后仿照?qǐng)D片上的表情，請(qǐng)全體幼兒來(lái)猜。利用抽獎(jiǎng)、猜表情等方式，幼兒對(duì)自己和他人的表情十分感愛(ài)好，紛

57、紛仿照各種表情和動(dòng)作，心情高漲。2、老師展示情境圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、走失了玩具)，相應(yīng)研究：1、你想想，他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什么表情娃娃?為什么?圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快(憤怒、難過(guò)、膽怯)的表情?從自己的心情中，體味表情的真正意義。如知道微笑讓人舒適，對(duì)身體最有益。憤怒會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生壞的影響，應(yīng)當(dāng)把憤怒這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉等等。3、解決問(wèn)題，做歡樂(lè)娃娃。假如你碰到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自己愉快起來(lái)?從孩子的敘述中，去比較典型的事例分析。利用研究和互相溝通，了解一些自我排解不良心情的辦法。小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)碰到無(wú)數(shù)事情，但是歡樂(lè)是最重要的，平常我們碰到

58、不愉快的事情，可以找教師和小伴侶幫忙，做個(gè)歡樂(lè)娃娃。三、播放輕音樂(lè)。請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)在教室里自由仿照小動(dòng)物表演，音樂(lè)停止，老師就說(shuō)出一種歡樂(lè)心情，如愉快、興奮、哈哈大笑等等，請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。四、共享歡樂(lè)。鼓舞幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人教師或伙伴敘述自己經(jīng)受的歡樂(lè)往事。五、總結(jié)性談話：和伴侶相處最好用什么表情?希翼伴侶永久是什么表情?引領(lǐng)幼兒明了讓伴侶歡樂(lè)的辦法：用笑笑臉去面向伴侶，說(shuō)甜甜話讓伴侶歡樂(lè)。六、隨音樂(lè)幸福拍手歌自由做動(dòng)作，再次提高歡樂(lè)的氣氛，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思本次活動(dòng)涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域?；顒?dòng)形式多樣，老師為幼兒營(yíng)造了平等、寬裕、支持的心理環(huán)境，并用鼓舞的

59、辦法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。從而使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得自信、主動(dòng)，終于獲得勝利。1、從多個(gè)領(lǐng)域豐盛幼兒的情感閱歷。要表現(xiàn)出情感、心情就離不開(kāi)一定的情境。在活動(dòng)中，老師利用影碟、音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的心情性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，敢同身受。幼兒利用相互溝通，有了更多的心情體悟與堆積。2、發(fā)揮嬉戲功能，使幼兒保持開(kāi)心的心境。本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹鳎瑢⒍喾N嬉戲貫通于囫圇活動(dòng)之中，由淺入深，動(dòng)靜交替，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動(dòng)中老師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲的樂(lè)觀性很高。3、培養(yǎng)幼兒的情感智能。本次活動(dòng)，老師并未僅僅停歇在幼兒對(duì)不

60、憐憫緒體悟上，而是將引領(lǐng)幼兒擁有樂(lè)觀健康的心情做為終于目的?；顒?dòng)中既有自由向伙伴、向客人教師的敘述活動(dòng)，又有組織的集體活動(dòng)和個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前的溝通，注意了個(gè)體差異。從而使幼兒的歡樂(lè)情感體悟不斷得到升華，獲得了更多的樂(lè)觀心情體悟與堆積，符合了幼兒心理進(jìn)展的需要，增進(jìn)了幼兒良好心理進(jìn)展的實(shí)效性。在師生、生生平等“對(duì)話”中，堆積調(diào)控、排除消極心情的多種辦法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。4、良好的心情增進(jìn)了幼兒身心和睦進(jìn)展?；顒?dòng)中，老師到處以嬉戲的口吻引領(lǐng)幼兒，幼兒愛(ài)好盎然，達(dá)到了身心愉悅的目的?；顒?dòng)中，老師贊許的目光、恰到益處的引領(lǐng)，使他們獲得