如何提高師范生的教學技能

1、-. z.如何提高師*生的教學技能【摘要】 國家的富強關鍵靠人才，人才的培養(yǎng)關鍵在教育。本文就目前在培養(yǎng)中學教育專業(yè)學生教學技能方面存在的諸多問題，論述了師*生教學技能的現(xiàn)狀，提出了提高師*生教學技能的措施?！娟P鍵詞】 師*生；教學技能；改良措施提高師*生技能的重要性國家的富強關鍵靠人才，人才的培養(yǎng)關鍵在教育。教育是國家開展的基石,教師教育是教育開展的基石.建立一流的國家需要一流教育支撐,而要創(chuàng)造好一流的教育,必須把師*教育提升到優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位,培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀的教師. 任何社會的繼承和開展離不開對人的培養(yǎng)和教育，于是教師的職業(yè)被賦予了教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前開展

2、的重任。要成為一名出色教師,為社會培養(yǎng)有用人才,師*生應該具有哪些良好的素質和能力才能不負時代的期望俗話說：學高為師,身正為*。教師不僅要善于在培養(yǎng)能力和傳播知識的過程中, 還要有較高的道德水準，言談舉止修養(yǎng)和情感智力；對學生進展世界觀、人生價值觀的教育，同時，培養(yǎng)自信、自立、友愛樂觀、尊重他人和積極向上銳意進取等品格。面對國際競爭的日趨劇烈，教師應經(jīng)得起挫折和困難考驗，應有良好的心理制約能力，承受挫折的能力，善惡分辨能力；作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有良好的素質，還要具有扎實的專業(yè)技能。教學技能是教學教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接關系到教學教育的成敗，因此，教師要擔起此重任，就必須提高教學技

3、能。那什么是專業(yè)技能呢？專業(yè)技能指教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)歷順利完成*種教學任務的活動方式。專業(yè)技能由教師的教學技巧和教學能力構成。它主要包括：教學設計技能；應用教學媒體技能；教學技能；組織指導課外活動技能；教學研究技能等。其中，教師的教學技能是影響教學質量和效果的關鍵因素，也是表達教師地位和作用的核心因素。1那什么是教學技能呢？教學技能是指教學組織、教學方式、教學方法、教學教案、教學板書、教學語言、教學技術等技能性的教學能力，它既是一種能力，又是對學生進展知識傳授、能力培養(yǎng)、素質養(yǎng)成的手段。2師*生教學技能現(xiàn)狀教師的教學技能是教師教育中非常重要的環(huán)節(jié)，是表達教師地位和作用的核心

4、因素。因此，教學技能的培養(yǎng)對師*生而言非常重要，它直接關系到師*生畢業(yè)后能否順利完成教學任務，能否勝任本職工作。本人作為一名政史教育專業(yè)的學生，在平時的試講訓練和實習的具體實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前師*生教學技能方面存在以下問題：對未來從事的教師職業(yè)理解不夠在與同學的交談中，我切身感受到很多師*生之所以選擇教育類專業(yè)都是因為教師工作穩(wěn)定，假期多，工作輕松，而不是真正的喜歡教師這個職業(yè)，不理解教師職業(yè)的涵義，只是從淺薄的層面去對待教師職業(yè)，而沒有真正理解師*和教學的意義，認為教學很簡單，只要將課本內(nèi)容傳授給學生就完成了教學任務。他們不了解中學生的教學規(guī)律、學生特點，從而導致心理準備缺乏，有的學生在課堂上

5、抬不起頭，有損教師的儀表；有的女生說話細聲細氣，卻少教師在課堂上應有的激情；有的面對淘氣的學生不知道如何處理，組織管理課堂教學能力差。殊不知，現(xiàn)在的教師早已不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑了。教學準備不充分對教材研究不夠很多師*生認為現(xiàn)在都是提倡新課改，新課程改革的主要理念是把課堂交還給學生，發(fā)揮學生的主體地位，教師只是起穿針引線的作用。所以，很多師*生都認為教師主要任務就是引導學生多講，不需要進展教材的深入研究，教材內(nèi)容很少，很多插圖，一看就會了，導致了對教材內(nèi)容不熟悉，講不深，講不透，而且由于新課程改革刪減了很多偏、難、繁的內(nèi)容，相應地增加了很多貼近學生生活實際的內(nèi)容總體上難度是下降了，可是很

6、多師*生卻難以描述到位，如同狗咬烏龜，不知從何談起。不能把握教學內(nèi)容及重難點很多師*生拿起中學的教材如同狗咬烏龜無從下手，不知該寫些什么，把握不住教學內(nèi)容及重難點。這是因為他們對中學的教學要求不熟悉，沒有把教材和教學大綱讀通讀透，導致不能掌握教學教材的整體內(nèi)容、構造、重點、難點以及不同章節(jié)之間的聯(lián)系，備課時總是講一節(jié)備一節(jié)，沒有把內(nèi)容貫穿起來，影響了教學效果。不會備課寫教案很多同學備課寫教案只是對著教材去寫，視野不開闊，課外知識補充少，也沒有參考其他內(nèi)容，結果內(nèi)容簡單不充實，既沒有突出重點，也沒有突破難點。而還有一些同學借鑒他人的優(yōu)秀教案卻不能領會這些教案的編寫意圖，結果好教案也成為差教案。另

7、一方面，很多師*生認為新課程改革就是要引導學生多說，把課堂交給學生。要引導學生多說這就要求教師要善于設問題給學生，但很多師*生卻誤解了新課改的理念，認為多設問題給學生是順應課改要求，導致了在備課時盲目的設問題，有些問題沒有引導性甚至超過了中學生的知識能力*圍。(三)、教學方法缺少創(chuàng)造力教學活動本身就是一種創(chuàng)造性的活動，它需要教師具有一定的創(chuàng)造力，不斷地變換教學方法，更新教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。而很多師*生知識面太窄，不了解科技開展的趨勢，對其所處的科技背景和教育背景了解甚少，沒有科學精神和創(chuàng)新意識，科學思維方法的遷移能力差，不善于從那些具有創(chuàng)造性的中學生日常行為中發(fā)

8、現(xiàn)閃光點，從而導致了在教學方式上，不能把傳統(tǒng)的授業(yè)為主的教學方式轉變?yōu)閱l(fā)中學生對知識的主動追求，不能激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。把握不住教學過程教學時間控制不住很多師*生對教學時間的把握存在很大問題，準備的教學內(nèi)容不是講不完就是太少內(nèi)容講。因為很師*生在備教案時，只是根據(jù)自己的知識*圍去估量學生的知識*圍，不能做到從學生的實際知識能力出發(fā)，總是認為*內(nèi)容很簡單，根本不需要多講，而不知，有些知識對教師自身來說是舊知識，而對學生來說卻是新知識，這就導致該備的內(nèi)容沒備，不該備的卻備了很多或是覺得無內(nèi)容可講。語言組織、表達能力欠佳教學語言是現(xiàn)代教師的一項重要的教學技能。很多師*生不理解教師的教學語

9、言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和要求，導致大多數(shù)學生對教學語言如何把握并不清楚，在運用教學語言稱述時不夠簡練、生動、準備性較差、語言羅嗦、習慣性口頭語較多、提問語及演示語等欠準確。教態(tài)不自然很多師*生教態(tài)很不自然，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是因為緊*而放不開，教學過程比擬被動且缺少活力，另一方面是因為缺少自信，一節(jié)課多數(shù)時間都是低頭教學，表情單一，語速過快或者過慢，以至學生一時難以承受，教學呆板而缺乏激情，表現(xiàn)出明顯的不自信。還有一類學生過于散漫，或不注意儀表，或雙肘撐在講臺上，顯得毫無修養(yǎng)。課堂管理能力較差課堂管理是教師給學生樹立威信形象的重要手段，也是提高教學能力的重要途徑。但目前大多數(shù)師*生的課堂管

10、理能力較差，面對鬧哄哄的課堂不知所措，或者想管而不敢管，甚至被學生欺負，或是臺下一片倒，仍然在自演自說，完全沒有管理者的意識。教學板書不規(guī)*書寫水平差板書是傳統(tǒng)教學的一項重要根本技能，板書配合教師的講解，學生可以更容易理解知識點而且可以留下一部完整的聽課記錄利于復習考試。但現(xiàn)今師*生板書根本技能普遍薄弱。書寫水平差主要表現(xiàn)在三筆字不過關，尤其是粉筆字，字體不規(guī)*，錯別字出現(xiàn)，板書不規(guī)*主要表現(xiàn)在板面設計不合理，重點不突出，不能充分表達授課的中心和關鍵。教學應變能力缺乏在我實習期間，我發(fā)現(xiàn)很多實習生都很依賴于教案教參，理論和實踐脫節(jié)，課堂教學時他們只會按照自己的教案按步就班的進展，不善于引導和啟

11、發(fā)學生思考問題，面對學生突如其來的發(fā)問，站在講臺上無所適從或者不理會。有些學生很喜歡問些看似不著邊際卻帶著開放性思維的火花的問題，實習教師不能及時抓住給予引導，缺乏機智，不能根據(jù)所教學生的特點及時調(diào)整教學。如何提高師*生教學技能教學技能對師*生而言非常重要，根據(jù)以上師*生出現(xiàn)的一些帶有普遍性的問題，結合本人的試講訓練和教育實習的實踐體驗，我認為可以從以下幾個方面提升師*生教學技能：加強理論研究，優(yōu)化教學內(nèi)容，理論必須聯(lián)系實際1、加強理論研究，優(yōu)化理論知識的構造先進的教育思想和科學理論是培養(yǎng)師*生教學能力的指導思想，在培養(yǎng)師*專業(yè)的學生過程中，必須首先研究各種教學能力的內(nèi)涵，研究訓練的途徑和方法

12、，加強對師*生教學技能有關的理論知識的培養(yǎng)和訓練，多給師*生創(chuàng)造訓練教學技能的時機和場所，給他們更多提出假設和選擇的時機，鼓勵他們用辨證的眼光繼承現(xiàn)有的理論知識，同時，創(chuàng)造性地將理論知識推向新的高度。2、理論聯(lián)系實際杜威在教育理論與實踐的關系一文中強調(diào)：對于教師適宜的專業(yè)指導不只是純理論的而且包括一定量實際工作。3這就強調(diào)了從實踐中學習，理論必須聯(lián)系實際。所以在培養(yǎng)師*生教學技能過程中，不僅要加強教學技能有關知識的理論培訓，還要讓師*生在寬松的環(huán)境中開展各種形式的學習活動，增加他們的試講時機，多給他們提供實踐平臺。通過平時的試講，指出試講中遇到的問題和缺乏，在實踐中不斷提高他們的課堂教學技能。

13、多創(chuàng)造與學校的聯(lián)系時機，通過參觀課堂、交流課堂、操練課堂等活動，增加他們與外界的交流。著力提高師*生自身的素質加強師德教育教師是太陽底下最光芒的職業(yè)，教師職業(yè)是高尚而偉大的。但是一個教師不是真心認同自己的職業(yè)，就不能做到愛崗敬業(yè)，不能把教師工作當作一門事業(yè)。所以學校應該進一步加強師*生師德教育，使其認識到教師是人類靈魂的工程師，意識到自己肩負著重大而神圣的責任，使師*生樹立從教榮耀，獻身教育高尚的職業(yè)道德，能夠熱愛并投入到教育事業(yè)當中。學?？梢岳眯律雽W的最正確時機開展以教師為話題的演講比賽，同時也可以開展專業(yè)思想教育。多組織新生觀看優(yōu)秀教師的影片以教師情打動學生的心，也可以多請優(yōu)秀中學教師

14、到學校開講座、觀摩根本功表演、參觀展覽、畢業(yè)生匯報。通過以上的途徑對學生滲透專業(yè)思想教育，逐步讓學生明確教師的素質要求。加強三筆字教學根本功的訓練三筆字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字是師*生教學技能的根本要求。隨著社會的進步和計算機的普及，很多師*院校不重視三筆字的訓練，但是教師的教學任務一般還依靠黑板粉筆來完成，所以，加強師*生三筆字的訓練是很必要的。因此，學?？梢远嚅_設些三筆字的選修課程，利用課余時間催促學生練字，開展以班為單位的黑板報評比活動，也可以開展書法競賽。重視口頭表達能力的訓練，加強教學根本技能訓練提高駕馭課堂的能力，營造良好的師*教育氣氛?？陬^表達能力是現(xiàn)代教師的職業(yè)根本功，是表達教

15、師人格魅力的重要途徑。學?？梢远嚅_設如演講學、藝術演播這種鍛煉學生口頭表達能力的課程，同時，也可以開展演講比賽或主持人比賽等各種形式的活動。充分利用現(xiàn)代化手段，增強使用現(xiàn)代化教學媒體能力當今世界，科學技術突飛猛進，學會使用現(xiàn)代教學媒體是信息時代對師*生的必然要求。學校應該訓練師*生掌握使用多媒體的手段和方法，如幻燈、投影演示等。同時也不能忽略輔助教學的功能，它只有與傳統(tǒng)的教學手段相結合才會產(chǎn)生良好的效果。重視教育積習、實習的效果教育實習是指師*生在畢業(yè)之前集中一段時間到實習學校參加綜合性的教育實踐課程。教育實習是檢驗師*生教學技能上下的試金石，所以，學校應該認真抓好試教環(huán)節(jié)，提高試講、試教、說課和教育見習工作的有效性。創(chuàng)造與中學學校聯(lián)系的時機，讓學生到中學見習，多聽優(yōu)秀教師的課，引導師*生注重上課教師對教學方法、教學手段的采用，而不是只注意知識內(nèi)容本身。實習期間，多組織學生聽實習學校的公開課，多參與實習學校的教研活動，借鑒實習學校上課教師的教育理念，教學風格，引導師*生從思想、理論、實踐三個方面改變原有的教育模式，對職業(yè)教師的教育理念和手段要取之精華去之糟粕，進一步加強師*生教學技能培訓，為師*生早日成為一個下得去、用得上、留得住、干得好的合格教師打下堅實的根底。注釋