中班語言誰敢嘲笑獅子教案反思

1、中班語言誰敢嘲笑獅子教案反思 中班語言誰敢嘲笑獅子教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言誰敢嘲笑獅子教案反思設計意圖：我們每個人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀，有些人擅長繪畫，有些人擅長踢足球，有些人則擅長創(chuàng)作音樂，然而，也有些人還不知道自己最擅長哪個方面。在這個故事中，大獅子想展示它最擅長的一面畢竟他是百獸之王啊!不過，什么是他最擅長的呢?每一次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了，但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威脅整片叢林，這是屬于他自己的力量。這

2、本圖畫書情節(jié)富于默感和極強的味性，同時，這也是一部寓意深刻的作品，孩子正確地認識自己，提升自信心，同時也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們在歡笑中期待孩子內在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動地，但是一定可以讓我們滿心歡悅，讓他們自豪無比!活動目標:1.懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。2.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法?；顒舆^程:一、介紹主角，導入故事1.師:今天老師帶來了一位非常厲害的朋友，我們來猜猜他是誰?2.哦

3、，你們真厲害，原來真的是一頭威風凜凜的獅子。今天我要講的就是關于這只獅子的故事，名字叫誰敢嘲笑獅子。3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑，笑話別人)二、閱讀講述，理解故事1.出示第24面:講述開始部分。提問:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?2.出示第519面:講述發(fā)展部分。(1)大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(2)結果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強?(3)出示圖片小結:獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹比獅子高;蛇爬行本領比獅子大、大象力氣比獅子大。三、經驗積累，遷移體驗1.動物大比拼獅子很不服氣，這時叢林里剛好有很多動物在參加聚會呢。(出示動物圖片)你覺得它們有什么本領比獅子更強?(引導

4、幼兒上前講述:“嘻嘻，我的本事比你大。”)2.說說自己的本領孩子們，你們有沒有自己最拿手的本領呢?請你來說一說。四、回歸故事，情感升華1.教師講述故事的結局和尾聲2.小結:其實每個人都有自己的長處和短處，我們不可以嘲笑別人的短處，要相互幫助。只要我們有自己最強的地方，我們就是最棒的孩子。3.讓我們自信的站起來，大膽告訴老師:“我是最棒的!”附故事內容：清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動?！澳阒牢覟槭裁词前佾F之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀，“因為我是最厲害的!”“別吹牛了，”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”

5、大獅子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢里跳了出來，嚇得其他動物拔腿就逃。大獅子跑啊跑，突然看見腿又細又長的獵豹，一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽到了?！昂冒?，”大獅子有點不服，“就算獵豹比我跑得快一丁點，可是爬樹誰都比不過我!不信，我爬給你看!”大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根樹枝?！翱雌饋碛行涞拇_不太好爬”大獅子說。在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽見

6、了?！昂冒桑贝螵{子氣呼呼地說：“就算猴子爬樹的本領比我大一丁點，但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子，慢慢地，輕輕地爬進一片高高的草叢。一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。他是在對自己笑哪，因為沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒牵螵{子看見了。大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領比我厲害，但是，我還能還能”“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說?！八X怎么能算本事哪!”大獅子說道。大獅子想了想，又說：“其實我力氣最大，看吧!”他用大腦門死死地頂住一棵小樹，只聽到“啪”的一聲，樹干斷了!這時，一頭大象慢慢走了過來，一路上踩扁了很多小樹苗，還撞

7、斷了不少大樹?？匆姶螵{子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子還是聽見了。這下可把大獅子氣壞了。“好吧，”他說，“就算大象的力氣比我大一丁點兒，可我還有更厲害的本領那就是啊呀呀，我怎么想不起來了!”“氣死我了，我真想”“嗷嗷嗷”獅子氣得大吼，他的吼聲就像打雷一樣，越傳越遠，越傳越響，整片叢林都被震動了。原來，大聲吼叫才是獅子最厲害的本領!聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都不敢再笑了，大家都安靜下來。大獅子終于得意的笑了哼，看誰還敢嘲笑獅子!教學反思：在這次教學活動中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉

8、頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫面內容，大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內容。針對幼兒的回答，有點時候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學習從被動轉化為主動學習。2、中班語言誰敢嘲笑獅子教案反思一、設計意圖誰敢嘲笑獅子故事生動有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，它告訴讀者每個人都有自己的長處，不必為短處愁悵，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的

9、長處才是真理。第一個環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時，教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知與眾不同的重要性。在活動的第二個環(huán)節(jié)中，教師在講述故事的發(fā)展部分時，設置了一個動物大比拼的游戲，讓幼兒思考發(fā)現(xiàn)，即使是弱小的動物，也有比強大的獅子厲害的地方，為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準備?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動內容過滿，可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時。二、活動目標1、懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。2、觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。3、讓幼兒大膽表達自

10、己對故事內容的猜測與想象。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。三、活動準備1、誰敢嘲笑獅子圖畫書，教學課件(PPT)2、動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿)3、生活中各類事件的圖片，如：吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具四、活動過程(1)介紹主角，導入故事從局部到整體呈現(xiàn)獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接著出示面部，最后出示鬃毛。一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰?小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有，今天我們要講的就是關于這只獅子的故事，名字叫誰敢嘲笑獅子。(2)閱讀講述，理解故事出示第24面：講述開始部分。一清晨，叢林里很涼快，

11、也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。你知道我為什么是百獸之王嗎?大獅子向一頭母獅子炫耀道，因為我是最厲害的。 別吹牛啦。母獅子說，你倒是說說看，你到底厲害在哪里?一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?(3)出示第51 9面：講述發(fā)展部分。一跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!大獅子突然從高高的草叢里跳出來，嚇得其他動物拔腿就跑。大獅子跑啊跑，突然看見腿又細又長的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子?？墒谴螵{子聽到了。好吧。大獅子有點不服氣，就算獵豹比我跑得快一丁點兒，可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的

12、一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根樹枝?？雌饋碛行涞拇_不太好爬大獅子說。在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽到了好吧。大獅子氣呼呼地說，就算猴子爬樹的本領比我大一丁點兒，但是我力氣最大，看吧!只聽到啪的一聲，樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹，這時，一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗，還撞斷了不少大樹?？匆姶螵{子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒牵螵{子還是聽見了故事里，大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時

13、，教師出示相應的圖片)結果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強?(4)游戲：動物大比拼一(出示動物圖片)這里還有一些動物，去找找，你覺得誰也可能會嘲笑獅子?一他有什么本領比獅子更強? (引導幼兒上前講述：嘻嘻，我的本事比你大。哈哈，比你)(5)講述故事的高潮和尾聲大獅子氣壞了，好吧。我還有更厲害的本領呢，就算你們的本事都比我大一丁點兒，恩啊呀呀氣死我了!(播放獅子吼聲)獅子氣得大吼，他的吼聲像打雷一樣，越傳越遠，越傳越響，整片叢林都被震動了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領!聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、還有大象大家都安靜下來了。大獅子終于得意地笑哼，看誰還敢嘲笑獅子。五、活動結束1、評價2、總結教學反

14、思：在這次教學活動中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細的歌詞畫面內容，大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內容。針對幼兒的回答，有點時候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學習從被動轉化為主動學習。3、中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思活動名稱：誰敢嘲笑獅

15、子活動目標：1.觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。2.能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。準備活動：PPT、音樂活動過程：一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎?大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。1.出示封面，引出故事名字2、點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察

16、畫面并回答問題(1)小動物們在干什么?(2)大獅子在想什么?二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領1、逐頁欣賞故事，到P15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹;爬樹最厲害的是猴子。2、引導幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領。(點擊P16,)大獅子說：我還有更厲害的本領，那就是。(引導幼兒自由表達)3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調性。1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(點擊P17，)2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領1、說自己(面

17、對大家說)2、說朋友(面對朋友說)3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因為。(一起喊出：我們是最棒的!音樂結束)教學反思：故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。4、中班語言獅

18、子照魔鏡 獅子照鏡子教案反思活動目標：1、欣賞故事，學說魔語，激發(fā)幼兒游戲的興趣。2、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣。3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙蕚洌赫n件、音樂活動過程：1、出示課件1，激發(fā)幼兒的學習興趣。(教師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢?(幼兒自由猜測)那你們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問：小貓，小貓，我們猜得對不?教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小

19、朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。2、觀看課件，教師有表情地講述故事。師提問：(1)小貓有什么神奇寶貝呢?幼：有面魔鏡。幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面神奇的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢?(輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。(2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的;是用魔鏡把獅子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子?引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。(3)學說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，

20、師可以提醒他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?如果還不會說教師自己就說出那句魔語，(請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。)小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導幼兒說出魔語魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。全體幼兒學說魔語。(4)引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。(出示魔鏡)，小朋友都學會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現(xiàn))誰還會變?(提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做?變大時候，我們又可以怎么做呢

21、?全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。)3、魔法游戲。1、第一遍游戲。(1)哇噢，小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的小矮人和大巨人的音樂，讓我們一起來變一變。(2)不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產生了，這時我們就開始變。(3)讓我們對著魔鏡一起說魔語：(在教師的帶領下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。)2、第二遍游戲。這個魔法游戲好玩嗎?我們再來一次吧。教師馬上帶領幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開

22、大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓喵嗚喵嗚地叫：你為什么吃我呀?獅子聽了哈哈大笑：那還用問，因為我大，你小。小貓說：什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。小貓說：你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?對呀!獅子想了一想說：我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?小貓說：我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。獅子，獅子，快去瞧一瞧

23、，瞧瞧你自己，是大還是小?獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說：魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說：你看明白了吧，你的個兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說：魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張

24、一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。活動反思：在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。5、中班語言：誰敢嘲笑獅子幼兒園優(yōu)質課中班語言：誰敢嘲笑獅子(一)內容簡介“你知道我為什么是百獸之王嗎?”獅子驕傲地說，“因為我是最厲害的!”但是，獅子到底厲害在哪兒呢?每次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動物比自己更在行。獵豹、猴、蛇，還有大

25、象都悄悄地嘲笑自己，他可氣壞了：誰敢嘲笑獅子?(二)主題分析故事講述了百獸之王獅子，從展示自己的拿手好戲中漸漸迷失自信，到生氣得大吼一聲找回了自信的經歷。故事告訴我們：每個人都有自己的長處，不必為自己的短處耿耿于懷，要盡情地發(fā)揮自己的強項，這才是我們應該做的。(三)情節(jié)分析對于獅子的強大，從沒有人懷疑。獅子自己也是這樣認為的，故事也是在獅子的驕傲自信中開始的。但沒想到，在獅子想拼命證實自己的長處時，卻屢屢被其他動物所超越。對獅子來說這些是打擊，而對小讀者來說，這卻是一個了解動物“最大的本領”的契機。挫敗讓獅子既茫然又生氣，終于在獅子忍不住泄憤時，他的吼聲幫他重新找回了自信。那我們小朋友的強項又

26、在哪兒呢?什么是我們值得自豪的呢?獅子洋洋得意的結局能引發(fā)小讀者更多的思考。(四)圖畫分析本書采用了水彩畫的方式來呈現(xiàn)畫面。畫面中動物形象鮮明，外形特征明顯;近大遠小的透視效果，生動、立體地表現(xiàn)出動物的大小比例關系，也完美地展現(xiàn)了大草原上熱鬧的景象。獅子面部表情的細微變化真實地反映了他的情緒，驕傲、吃驚、沮喪、憤怒、得意都在他的眉宇間一覽無遺。而動物們先前臉上些許的嘲笑和最后聽到獅子怒吼時流露出的恐懼也形成了鮮明的對比，從側面烘托出獅子最令人生畏的本事吼叫。另外，書中也展現(xiàn)了獅子及其他動物各種不同的動態(tài)，便于幼兒欣賞、觀察、臨摹和創(chuàng)作。(五)角色分析盲目自信的獅子知道自己是了不起的萬獸之王，可

27、當他千方百計地想證明自己的實力時，他才發(fā)現(xiàn)，原來并不知道自己真正強在哪兒，他的自信也漸漸化成了憤怒。這樣的境況似曾相識，我們也時常知道自己并不弱小，但自己的長處究竟在哪兒卻未必了解。大獅子重拾自信的過程，也是我們認識自我的歷程。(六)語言分析故事中反復出現(xiàn)了語句“沒人敢嘲笑獅子”，教師可用不同的語氣、語調來演繹獅子的情緒變化，故事中的語句，如“有的，有的，還有的教師可引導幼兒欣賞，并嘗試用類似的語句進行講述，以促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。(一)活動設計11、設計意圖誰敢嘲笑獅子故事生動有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，它告訴讀者每個人都有自己的長處，不必為短處愁悵，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。第一個

28、環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時，教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知“與眾不同”的重要性。在活動的第二個環(huán)節(jié)中，教師在講述故事的發(fā)展部分時，設置了一個“動物大比拼”的游戲，讓幼兒思考發(fā)現(xiàn)，“即使是弱小的動物，也有比強大的獅子厲害的地方，為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準備?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動內容過滿，可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時。2、活動目標(1)懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。(2)觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。3、活動準備 誰敢嘲笑獅子

29、圖畫書，教學課件(PPT)動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿)生活中各類事件的圖片，如：吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具4、活動過程(1)介紹主角，導入故事從局部到整體呈現(xiàn)獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接著出示面部，最后出示鬃毛。一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰?小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有，今天我們要講的就是關于這只獅子的故事，名字叫誰敢嘲笑獅子。(2)閱讀講述，理解故事出示第24面：講述開始部分。一清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動?！澳阒牢覟槭裁词前佾F之

30、王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀道，“因為我是最厲害的。 “別吹牛啦?！蹦釜{子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?(3)出示第51 9面：講述發(fā)展部分。一“跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢里跳出來，嚇得其他動物拔腿就跑。大獅子跑啊跑，突然看見腿又細又長的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子?？墒谴螵{子聽到了?！昂冒??！贝螵{子有點不服氣，“就算獵豹比我跑得快一丁點兒，可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根樹枝?？雌饋碛行涞拇_不太好

31、爬”大獅子說。在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽到了好吧?！贝螵{子氣呼呼地說，“就算猴子爬樹的本領比我大一丁點兒，但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子，慢慢地、輕輕地，爬進一片高高的草叢。一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。他是在對自己笑呢，因為沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子看見了大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領比我厲害，但是，我還能”大獅子想了想，叉說：“其實我力氣最大，看吧!只聽到“啪”的一聲，樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵

32、小樹，這時，一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗，還撞斷了不少大樹?？匆姶螵{子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子還是聽見了故事里，大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時，教師出示相應的圖片)結果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強?NextPage(4)游戲：動物大比拼一(出示動物圖片)這里還有一些動物，去找找，你覺得誰也可能會嘲笑獅子?一他有什么本領比獅子更強? (引導幼兒上前講述：“嘻嘻，我的本事比你大。”“哈哈，比你”)(5)講述故事的高潮和尾聲大獅子氣壞了，“好吧。”還有更厲害的本領那就是說，“就算你們的本事都比我大一丁點兒，可啊

33、呀呀，我怎么想不出來播放大獅子的叫聲。大獅子怎么了?”“氣死我了!獅子氣得大吼，他的吼聲像打雷一樣，越傳越遠，越傳越響，整片叢林都被震動了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領!聽到他不敢再笑了的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都大家都安靜下來。大獅子終于得意地笑哼，看誰還敢嘲笑獅子。(二)活動設計21、設計思路經歷了活動的第一教時后，孩子們知道了每一種動物都有自己的長處。這一次叢林里的“動物頒獎大會”，他們需要在欣賞理解音樂的基礎上，用肢體動作表現(xiàn)每一種動物的特點?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)截取了法國作曲家圣桑的動物狂歡節(jié)的片段供幼兒欣賞。教師先提供動物的圖片，縮小聯(lián)想的范圍，再請幼兒欣賞音樂，將音樂特點與

34、動物特征相匹配，這對于中班下學期的幼兒來說可能更合適。第三個環(huán)節(jié)請幼兒編排舞蹈動作進行表達和表現(xiàn)，共分兩個層次。第一個層次：用動作表現(xiàn)動物的外形特征;第二個層次：不僅要表現(xiàn)動物的外形特征，還要用肢體語言表現(xiàn)出該種動物最擅長的本領，難度有所提高。中班幼兒肢體語言不夠豐富，教師可以提供一些相應舞蹈動作的照片供幼兒參考。2、活動目標：(1)嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物的外形特點與特長。(2)欣賞不同的音樂，感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動物的關系。3、活動準備誰敢嘲笑獅子課件(PPT)動物狂歡節(jié)音樂選段相應的動物卡片、插卡底板(幼兒23人一組，每組一份)動物舞蹈造型照片幼兒制作的各種獎杯(森林大力士、森林

35、舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子)4、活動過程：(1)回顧故事情節(jié)，引出主題一(出示獅子)上次我們講了關于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?一記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領比獅子厲害?一經歷了上次的事，獅子知道了，原來每一種動物都有自己最厲害的本領，于是召開了一個“森林頒獎大會”，看看都來了哪些動物? (出示動物圖片)(2)欣賞首樂，展開聯(lián)想一聽聽，動物們哪個先來，哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊。(欣賞首樂，小組操作排序)一你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是? 是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺)一(播放課

36、件驗證)看看，我們的感覺是否正確?(3)森林頒獎大會動物出場秀。一每組選一種動物，要用動作表現(xiàn)出這種動物的樣子，讓我們一看就知道你們是誰。(小組編排，可提供個別小組舞蹈造型照片)一把你們設計的動作讓大家欣賞一下，讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演n幼兒表演時，教師可播放相應的音樂。)一你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?頒獎大會。一(出示各種獎杯)看看這些獎最適合頒給哪個動物7一領獎的時候，不僅要表演出動物的造型，還要用動作告訴大家這種動物最大的本領，讓我們看明白你是來領哪個獎杯的。(小組合作編排動作n)頒獎大會正式開始，聽到合適的音樂，相應的小組就登場

37、表演并領獎。(三)活動拓展1.豐富音樂，增添動物的種類，鼓勵幼兒用肢體動作表達表現(xiàn)，并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。2.幼兒與同伴講述并統(tǒng)計自己和同伴的優(yōu)點和缺點。(四)閱讀區(qū)的活動1.在閱讀區(qū)中投放此圖畫書，供幼兒自主閱讀。2.動物撲克牌：用動物圖片自制“動物撲克牌”，24人一起玩，每人任意取一張動物牌，說出該動物最獨特的本領為勝，可收取別人手中的動物牌。3.誰也不能嘲笑我：(1)準備：墻面環(huán)境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。(2)操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。(何 潔)6、中班語言溫情的獅子教

38、案反思一.活動目標1.感受繪本的語言美，體會小獅子在各種情況下的心情與感受。2.理解圖書內容，并嘗試用語言將圖片內容表述出來。3.能用自己的方式向父母表達愛。4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。二.活動重、難點1.重點：感受繪本的語言美，體會小獅子在各種情況下的心情與感受。2.難點：理解圖書內容，并嘗試用語言將圖片內容表述出來。三.活動準備PPT課件、繪本溫情的獅子、音樂搖籃曲、四. 活動準備導入部分：(一、)出示照片，講述自己。出示封面，引起興趣。1.出示繪本封面：今天老師給大家?guī)硪粋€關于愛的繪本故事溫情的獅子你在這本書的封面里看

39、到了什么?(一只小獅子和一只狗在一起)2.你猜一猜這個故事可能將什么呢?(幼兒大膽闡釋自己的猜想)出示照片，講述自己。出示封面，引起興趣?；顒舆^程：(二、)教師導讀，加深理解。1.引導幼兒仔細觀察圖片，圍繞場景猜測。師：出示圖一、(狗和獅子)狗和獅子為什么在一起?(小獅子沒有爸爸媽媽，動物園給小獅子找了個狗媽媽做他的媽媽)獅子和狗叫什么名字?為什么這樣叫他?(狗胖乎乎的叫胖墩兒，小獅子哆哆嗦嗦叫哆哆)出示圖二、狗媽媽在干什么?(搖籃曲)在家中你的媽媽給你唱過搖籃曲嗎?媽媽哄你睡覺是什么樣子的?(親切溫和)我們一起用親切溫和的聲音輕輕地讀出來。請小朋友表演。出示圖三、四狗媽媽和哆哆在干什么嗎?(

40、學本領)哆哆聽話嗎?(聽話)你們覺得哆哆快樂嗎?為什么?(狗媽媽讓哆哆干什么，他就干什么)獅子本來應該是兇猛的動物，在狗媽媽的照顧下變得怎么樣?為什么?(狗媽媽對小獅子好，愛小獅子)出示圖五、哆哆長的怎么樣?與狗媽媽比呢?(小獅子長大了，狗媽媽老了)小朋友們覺得哆哆與狗媽媽在一起過的幸福嗎?你從哪里看出來的?(他們的表情、動作、背景顏色等)出示圖六、發(fā)生了什么事?(狗媽媽與哆哆分開了)狗媽媽的心情怎么樣?從哪里看出來?(很傷心，狗媽媽哭了)請幼兒表演哆哆與媽媽分別的場景。出示圖七、哆哆在干什么?(在馬戲團當大明星了)出示圖八、哆哆在干什么(做夢夢見了狗媽媽，想起了溫情的搖籃曲)哆哆做夢夢見了狗

41、媽媽，他的心情怎么樣?從哪里看出來?(臉上的笑容)出示圖九、哆哆做了什么事?(哆哆從籠子里沖了出來)哆哆要干什么讓幼兒大膽猜測。讓我們看看你猜的對不對?出示圖十、哆哆干什么(跑的飛快)哆哆為什么跑的飛快(想念媽媽)出示圖十一、發(fā)生了什么事?(哆哆穿破墻嚇壞了城里的人)你從哪里看出來?(從人們的表情)哆哆想嚇他們嗎?你從哪里看出來?(哆哆也被嚇壞了，從哆哆的表情看出來)哆哆向下他們嗎?為什么?(哆哆想念媽媽了)出示圖十二、誰來了?(警察)你覺得他們要干什么?(抓哆哆)為什么?(哆哆嚇到人了)出示圖十三、哆哆找到狗媽媽了嗎?他們的心情怎么樣?從哪里看出來?(很高興，他們哭了)請幼兒表演。出示圖十四

42、、發(fā)生了什么事?(警察開槍了)會發(fā)什么呢?出示圖十五、哆哆怎么樣了?(為救狗媽媽被槍打到了)出示圖十六、畫面上有什么(腳印)為什么不見了?請小朋友們大膽想象為繪本加一個結尾。(三、)播放課件，教師完整朗讀。1.播放課件，讓幼兒帶著哆哆和狗媽媽到底去哪了呢?的問題認真傾聽教師完整地講述故事。2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。3.教師小結：故事充滿溫馨氣氛，有略帶悲傷。獅子與狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，但在善良的狗媽媽的關愛下，變得有情有義，知恩圖報。我們也應該學習哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我

43、們的人。教學反思：中班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結局中留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經死了，他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起;有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結局，都寄托了孩子們的希望。7、中班語言活動救獅子教案反思設計意圖：最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對中

44、班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設計了此活動?；顒幽繕耍?、幼兒初步掌握一些關于圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內容補完整。3、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒訙蕚洌?、將幼兒平時練習涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第一、二、三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。2、數(shù)卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。(評：學具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的

45、可利用老師準備的數(shù)卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展，體驗成功的快樂。)活動過程：1、出示圖書，引起幼兒的興趣。師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。(出示圖書)這是一本什么書呢?幼：不知道。師：為什么不知道?幼：因為它沒有封面。幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。2、引導幼兒逐頁閱讀圖書。(1)引導幼兒閱讀第一頁。老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?幼：獅子。師：還有許多動物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會出來散步呢?幼：小白兔。幼：小猴子

46、。幼：松鼠 師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)幼：第一頁。師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢?幼：會逃跑。師：為什么?幼：因為獅子老欺負小動物。幼：不對，這是不欺負人的獅子。幼：你怎么知道的? (2)引導幼兒閱讀第二頁。師：那小動物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)幼：小動物們嚇跑了。幼：小動物們被嚇得東奔西跑。師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學一學。師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢?幼：小動物被嚇得到處亂竄。師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。師：大獅子見小動物們都

47、怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?幼：它很得意。師：你從那兒看出來的?幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。幼：我覺得它在一邊走一邊跳。幼：它臉上笑咪咪的。師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)幼：第二頁。師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢?”幼：我覺得它會摔跤。幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。(3)引導幼兒閱讀第三頁。師：那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼：哇，它真的掉進陷阱里了。師：這一頁有沒有頁碼?幼：沒有。師：大獅子掉進陷阱里，心里會怎么樣呢?它又會怎么做呢?幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”(

48、4)引導幼兒閱讀第四頁。師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)師：“誰來救它了?”幼：沒有。師：“這一頁有沒有頁碼?”幼：沒有。師：那我們來想一想，可能會有誰來救它?又會怎么救呢?幼：大象會來救它。師：怎么救?幼：用鼻子卷。幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。幼：不行，大獅子太重了。幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來。幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。 3、引導幼兒將圖書內容補完整。師：今天，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能

49、看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什么?幼：頁碼。師：把圖書補好后，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。 幼兒操作，老師巡回指導。4、請個別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。5、請幼兒幫圖書取名字?；顒友由欤赫堄變簬蛨D書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上?；顒臃此迹罕净顒雍芎玫伢w現(xiàn)了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯(lián)想，展開想象，進行創(chuàng)造，使他們能從多個

50、角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學習、表現(xiàn)表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發(fā)表意見時，老師則引導“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習慣。8、中班語言小獅子照哈哈鏡教案反思活動目標：1、能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?、通過語言表達和

51、動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌?、小朋友的書2、故事CD?；顒舆^程：一、引出課題，激發(fā)學習興趣。師：你們認識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?二、集體閱讀小朋友的書，理解故事內容。1、明確看圖的順序。2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容。師：小貓和獅子在干什么?師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們在爭論什么?師：鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?師：你知道鏡子的奧秘嗎?三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容。師：你覺得這是一只什么樣的小貓?活動反思：在這次的語言教學

52、活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。9、中班語言活動小老鼠和大獅子教案反思活動目標：1、能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。2、通過故事內容，知道“小有小的用處”。3.感受朋友間相互幫助的美好情感。4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5.領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒又攸c難點：活動重點：能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。活動難點

53、：通過故事內容，知道“小有小的用處”， 感受朋友間相互幫助的美好情感?；顒舆^程：1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰?大獅子長的怎樣?我們來學學它走路和說話的樣子。這又是誰?小老鼠長什么樣?我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎?為什么?2、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節(jié)3、完整欣賞配音故事(課件)4、講述整個故事，明道理。5、為故事取名字6、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友7、延伸活動：表演故事?；顒臃此迹汗适陆虒W一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和

54、思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于

55、緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥恚覀兘處熢趥湔n時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。10、中班語言活動獅子王與小白兔教案反思教學目標1、讓幼兒知道故事里講了什么。2、遇到問題要動腦想一想。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領會故事蘊含的寓意和哲理。教學準備故事四個課件教學過程一、出問題，引話題。師：小朋友們誰知道森林之王是誰啊?幼兒：獅子大王師：這個獅子

56、大王可嚇壞小動物們了，獅子大王每年都會給小動物們出個問題，誰答不對問題，獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細聽故事來幫助小動物門吧!二、看課件，分解故事。1、第一部課件 誰走出來答題了?2、第二部課件 獅子大王出了什么問題? (師：小朋友們也動腦想一想吧!)3、第三部課件 小白兔答對了嗎?4、第四部課件 小白兔向獅子王提出什么要求?三、完整播放課件師：誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對話那。四、結束說一說，故事告訴我們什么?教學反思幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和

57、支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。11、中班語言故事大獅子和小老鼠教案反思預設目標1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。2、大膽表述自己對故事的理解。3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣?；顒訙蕚?物質準備、心理準備、知識經驗準備)故事情景圖、課件活動過程：一、猜謎語-了解獅子的特征。頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。二、幼兒辯論-比較兩種動物不同的特征和習性。1

58、、出示大獅子和小老鼠：誰的本領大?2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。三、欣賞故事-大膽表述自己對故事的理解。1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子?(把想法和故事里的辦法對照)。2、這些辦法換了大獅子行不行?小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。四、延伸活動：在區(qū)角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。生成與反應幼：獅子是森林之王嗎?師：是的。教學反思：故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師

59、的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡

60、單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子?？磥恚覀兘處熢趥湔n時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。12、中班語言活動不愛刷牙的小獅子教案反思活動目標：1.理解并欣賞作品，通過小獅子找朋友玩的經歷感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性。2.知道講衛(wèi)生的小朋友會有更多的好朋友，樂意做講衛(wèi)生的好孩子。3.在活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌翰莸乇尘皥D一幅，小獅子、大獅