幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案

1、Word - 20 -幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案 幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案 作為一名教學(xué)工，經(jīng)常要按照教學(xué)需要編寫，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地安排課堂時(shí)光。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是收集收拾的幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案1【活動(dòng)任務(wù)】1、能初步運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對稱等辦法用紙箱搭建兒童游樂場。2、大膽的使用輔助材料舉行建構(gòu)，增加幼兒之間的合作本事。3、懂得庇護(hù)自己和別人的搭建成績，知道有序地使用玩具和整理玩具。4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我庇護(hù)。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲?！净顒?dòng)預(yù)備】1、牛奶箱，鞋

2、盒子等紙箱若干。2、奶粉罐，鐵盒子，大型積木等其他材料若干。3、背景音樂?！净顒?dòng)過程】一、手指嬉戲?qū)耄せ钣變烘覒虻膼酆谩?、師幼共同玩“小房子”手指嬉戲。2、集體研究：假如我們想搭建一個(gè)兒童游樂場，你想搭一個(gè)什么樣子的大型玩具呢？二、提供紙箱，引領(lǐng)幼兒自由拼搭。1、集體研究嬉戲規(guī)章。2、幼兒自由組合（4人小組）3、小組合作拼搭：引領(lǐng)幼兒用搭高，拼插的辦法將紙箱疊高。三、投放輔助材料，師幼共同嬉戲。1、大家共享搭建的作品。2、能用圍合的辦法搭建游樂園的外圍墻。3、建造師的慶功會(huì)。師：我們的游樂場最終建好了，小矮人說：你們真是特殊能干的小小建造師，請大家一起到我們游樂場里玩一玩吧！四、整理收拾

3、。紙箱真奇特，經(jīng)過大家的奇思妙想就能變出各種好的玩具，我們一起把紙箱收拾好，放進(jìn)大框子帶回年級和其他小伴侶共享吧！教學(xué)反思：嬉戲是最相宜于增進(jìn)幼兒主體性和共性化教導(dǎo)的形式，因此，老師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，促使孩子們更深化舉行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中獲得更多的進(jìn)展。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案2活動(dòng)目的：能便念兒歌邊舉行嬉戲。樂意參加嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。進(jìn)展幼兒思維和口語表述本事。進(jìn)展幼兒的觀看比較本事。活動(dòng)玩法：指導(dǎo)除一幼兒當(dāng)切瓜者外，其余幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈扮西瓜。大家沿順時(shí)針方向邊走邊念兒歌買西瓜。兒歌結(jié)束時(shí)，請切瓜者任找一處開頭切西

4、瓜。切瓜者邊切邊念兒歌切西瓜，當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)，將自己的手當(dāng)成刀，切開手拉在一起的兩名幼兒。被切開的兩個(gè)幼兒立刻松手，繞圓圈快跑一圈后，回到自己本來的位置，最先跑回原處的幼兒就當(dāng)新的切瓜者，與本來的切瓜者替換位置繼續(xù)嬉戲。附兒歌：（一）買西瓜買，買，買西瓜，買來一個(gè)大西瓜。（二）切西瓜切，切，切西瓜，我把西瓜一切斷。規(guī)章及注重事項(xiàng)在嬉戲中被切到的兩名幼兒影立刻松手，繞圓圈快跑一圈后，回到自己本來的位置，最先跑回原處的幼兒就當(dāng)新的切瓜者，與本來的切瓜者替換位置繼續(xù)嬉戲。提示幼兒在跑的時(shí)候當(dāng)心不要摔倒。小百科：西瓜（學(xué)名：Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum. et Na

5、kai）一年生蔓生藤本；莖、枝粗大，具顯然的棱。卷須較粗大，具短柔毛，葉柄粗，密被柔毛；葉片紙質(zhì)，輪廓三角狀卵形，帶白綠色，兩面具短硬毛，葉片基部心形。雌雄同株。雌、雄花均單生于葉腋。雄花花梗長3-4厘米，密被黃褐色長柔毛；花萼筒寬鐘形；花冠淡黃色；雄蕊近離生，花絲短，藥室折曲。雌花：花萼和花冠與雄花同；子房卵形，柱頭腎形。果實(shí)大型，近于球形或橢圓形，肉質(zhì)，多汁，果皮光潔，色澤及紋飾各式。種子多數(shù)，卵形，黑色、紅色，兩面平滑，基部鈍圓，通常邊緣稍拱起，花果期夏季。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案3嬉戲輔導(dǎo)意向：引領(lǐng)幼兒情愿和大家一起舉行嬉戲，并遵守嬉戲的規(guī)章嬉戲預(yù)備：學(xué)習(xí)嬉戲兒歌，塑料圈若干（數(shù)量少于幼

6、兒人數(shù)），小青蛙頭飾若干嬉戲規(guī)章：一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家，幼兒作小青蛙，準(zhǔn)時(shí)的跳入自己的家。嬉戲開頭時(shí)，小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳躍，兒歌結(jié)束時(shí)，迅速的跳入隨意一個(gè)“家”中（圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù)）行為觀看：1、嬉戲過程中，幼兒是否感愛好、關(guān)注嬉戲的進(jìn)程？心情狀態(tài)如何？2、是否能一邊念兒歌，一邊在“家”的周圍歡樂、自如的仿照小青蛙的動(dòng)作？3、是否遵守嬉戲規(guī)章，在兒歌結(jié)束時(shí)快速的跳入圈中，動(dòng)作不提前也不滯后？4、沒有找到“家”的小青蛙心情狀態(tài)如何？5、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時(shí)，實(shí)行的辦法怎樣？心情怎樣？澄清研究：1、你喜愛玩這個(gè)嬉戲嗎？為什么？2、應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候跳入圈中，為什么要定

7、這個(gè)規(guī)章？3、想一個(gè)好方法，怎樣能夠迅速的找到家？4、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時(shí)，你是怎么辦的呢？要點(diǎn)1、可以樂觀的進(jìn)入角色，舒暢的舉行嬉戲。2、情愿自覺的遵守嬉戲的規(guī)章，在嬉戲兒歌結(jié)束時(shí)適時(shí)的跳入圈中。3、找到家時(shí)感觸到勝利的振奮，沒找到時(shí)能自覺的遵守嬉戲規(guī)章退出嬉戲。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案4一、活動(dòng)任務(wù)分辨正面、背面及人物的特點(diǎn)，由正面特點(diǎn)判斷出背面特點(diǎn)，進(jìn)展推理本事。根據(jù)羅列挨次和前后匹配舉行辨別，進(jìn)展方位轉(zhuǎn)換本事。分辨交通的線路，進(jìn)展思維的正確性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方位變化中的挨次三、活動(dòng)預(yù)備布娃娃，玩具小雞寶寶，海綿寶寶(每位小伴侶都編上號)四、活動(dòng)過程(一)嬉戲?qū)虢袢杖萁處熞托“?/p>

8、侶玩一節(jié)拉手排隊(duì)再轉(zhuǎn)身的嬉戲!想玩嗎?好，那請小伴侶先坐著拉拉手，拉好了哦!1、玩偶拉手排隊(duì)，請幼兒觀看它們的隊(duì)列挨次特點(diǎn)：我請三位寶寶亮相登場也參與我們的嬉戲!(教師一一拿出玩偶)：誰呀?對，海綿寶寶，誰呀?對了，布娃娃，誰呀?小雞寶寶，你看小雞寶寶一出場就說個(gè)不停，你知道它在說什么嗎?哦!它對身邊的海綿寶寶和布娃娃說啊!你們也像小伴侶一樣把我拉上，哈哈!現(xiàn)在開頭，拉手，排隊(duì)再轉(zhuǎn)身!轉(zhuǎn)了，哦!別焦急!在轉(zhuǎn)之前先看看它們?nèi)齻€(gè)的羅列挨次，先是誰?又是誰?最后是誰?先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最后是小雞寶寶。眼睛閉上告知我先是誰，接下來是誰，最后是誰?好的!睜開眼睛看了，先是海綿寶寶、接下來是布

9、娃娃、最后是小雞寶寶。2、觀看三個(gè)玩偶拉著手轉(zhuǎn)身后的隊(duì)列挨次我讓它們轉(zhuǎn)身了!現(xiàn)在觀看一下，它們的羅列挨次和之前相比一樣嗎?不一樣，現(xiàn)在先是誰?接下來是誰，最后是誰?變化位置后先不要讓幼兒直接觀看先讓幼兒猜猜轉(zhuǎn)過身去會(huì)是咋樣?然后讓幼兒直接觀看驗(yàn)證自己的猜想是否正確!這三位寶寶說小伴侶表現(xiàn)很棒!我都自愧不如了，臉都紅了!那我們先下臺去了!給它們再見吧!再見。3、請幼兒上前來感知表演現(xiàn)在我請三名小伴侶親手來玩一下這個(gè)嬉戲，拉手，排隊(duì)，再轉(zhuǎn)身拉手、排隊(duì)，是誰在先?接下來是誰?后是誰?再轉(zhuǎn)身，是誰又在先了?接下來是誰?后是誰?還想不想玩這個(gè)嬉戲?(二)基本部分1、第一次正向操作卡片那先翻開魔板做一下卡

10、片上的嬉戲!請聽題請小伴侶觀看下面這些人的正面，從他們的背面看會(huì)是什么樣的呢?請你從答案欄找出來。開頭操作2、逆向思維其次次操作卡片。(三)拓展思維(技巧法)好!卡片上你們玩了兩遍，不知道你們發(fā)覺了一個(gè)做題的簡便辦法沒有?1、請小伴侶以嬉戲形式先體悟此辦法：先請三名小伴侶上臺表演一下，我們再觀看觀看拉手，排隊(duì)在轉(zhuǎn)身你們注重轉(zhuǎn)身前后誰變了誰沒有變?對了，惟獨(dú)中間這個(gè)人沒有變!其他兩個(gè)人都變了!所以說找答案時(shí)只找誰就OK了?中間沒有變的那個(gè)人!嗯!2、現(xiàn)在用這個(gè)辦法再操作一遍卡片(四)結(jié)束部分圓紐歸位幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案5活動(dòng)任務(wù)：1、通過紙棒舉行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展彈跳本事。2、體悟與伙

11、伴合作嬉戲帶來的歡樂。3、情愿樂觀想方法解決活動(dòng)中碰到的困難。4、能按照指令做相應(yīng)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)幼兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。活動(dòng)預(yù)備：教師預(yù)備玩跳竹竿，人手一根紙棒（活動(dòng)前幼兒自己制作，長度1米），錄音機(jī)，磁帶?；顒?dòng)過程：開頭部分：幼兒隨音樂通過紙棒舉行隊(duì)列練習(xí)。導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂的變化騎馬變雙圓大圓小圓坐馬車）基本部分：一、探究紙棒的玩法1、師：紙棒能夠和我們玩哪些嬉戲呢？能夠自己玩，也能夠和小同伴一起玩。（幼兒四散嬉戲）我們一起來嘗試2、鼓舞幼兒隨音樂用紙棒舉行自由戲耍：騎馬、合作組合抬轎子、坐馬車等等（活動(dòng)此部分設(shè)計(jì)了通過紙棒舉行

12、一棒多玩環(huán)節(jié)，是想了解幼兒對玩紙棒有多少閱歷，還有激活了幼兒初步試試與伙伴合作玩，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲1、日常在電視里有沒有看過玩跳竹竿的嬉戲？（這個(gè)問題是想了解幼兒是否知道跳竹竿的嬉戲，啟發(fā)幼兒研究這個(gè)嬉戲是怎么玩的？假如幼兒不了解，就舉行下一個(gè)環(huán)節(jié)觀賞教師玩嬉戲來引出研究）2、觀賞教師們玩跳竹竿，研究玩法及規(guī)章（1）這個(gè)嬉戲用紙棒是怎么玩的？做了哪些動(dòng)作？你們有哪些地方?jīng)]看明了的嗎？（2）再次觀賞嬉戲，觀看跳竹竿的辦法：師：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎樣才會(huì)不夾到腳？幾個(gè)人合作玩合適呢？（按照竹竿的長短，三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一

13、幼兒在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出）3、分組嬉戲（1）幼兒自由組合試試玩跳竹竿嬉戲鼓舞幼兒制造性地玩跳竹竿嬉戲，師生共同參加。（2）溝通共享：你們在玩嬉戲中碰到哪些問題？怎么解決的？跳的時(shí)候要注重些什么？你們是怎么合作玩的？（這幾個(gè)問題作為幼兒閱歷的回顧與統(tǒng)整）結(jié)束部分：延長至體鍛活動(dòng)或者是平時(shí)活動(dòng)中繼續(xù)玩跳竹竿按照此次嬉戲，隨著幼兒年齡的增長還能夠舉行以下不同隊(duì)形玩法的試試：（1）兩路縱隊(duì)（2）梯隊(duì)形（3）叫號接棒等。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)主要是利用紙棒學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展幼兒彈跳本事。在心育方面提出的兩點(diǎn)任務(wù)-想方法解決活動(dòng)中碰到的困難;體悟與伙伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。囫圇活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒

14、的多功能性，活動(dòng)開頭部分設(shè)計(jì)了隨音樂通過紙棒舉行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)騎馬變雙圓變小圓合作組合坐馬車體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步試試了與伙伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒通過紙棒舉行一物多玩，鼓舞幼兒與伙伴合作，并樂觀推廣三四人結(jié)伴嬉戲 。接著運(yùn)用試試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引領(lǐng)幼兒去自主探究(敲擊竹竿的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而利用試試、發(fā)覺再試試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)節(jié)的過程，利用師生共同表演跳竹竿，將活動(dòng)掀起高峰，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中利用叫號

15、接棒的嬉戲協(xié)助幼兒調(diào)節(jié)教大的活動(dòng)量。在活動(dòng)中，老師與幼兒共學(xué)生習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)氛圍，在囫圇活動(dòng)過程中，將幼兒心育任務(wù)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓舞幼兒與伙伴合作，有了困難引領(lǐng)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在平時(shí)的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地進(jìn)展。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案6活動(dòng)任務(wù)：1、進(jìn)展幼兒在沙中的跨跳本事。2、鼓舞幼兒能發(fā)揮想象力和制造力，情愿與伙伴合作。3、利用大帶小的合作形式，增加幼兒間的互幫互助精神。4、體悟仿照嬉戲的歡樂。5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的本事。活動(dòng)預(yù)備：1、用兩條彩帶放置在沙地上，布置成50-80厘米寬的小河

16、， 小河對岸堆有兩積累木。2、鼓一面，音樂磁帶和錄音機(jī)?；顒?dòng)指導(dǎo)：(一)引題：1、小班、中班的小伴侶們好，很開心也十分歡迎你們來參與這次的小馬蓋房的活動(dòng)，也就是說，你們今日要兩兩合作，互幫互助，幫小馬蓋一座又高又好的房子，所以你們每個(gè)人都要爭當(dāng)能干的小馬!怎么樣，你們有信念嗎?2、小馬漫步：引領(lǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)做小馬跑的動(dòng)作，老師敲起小鼓，要求幼兒按照鼓點(diǎn)的快慢轉(zhuǎn)變跑的速度。(二)小馬過河：1、小馬要造新居子，材料在河對岸，讓我們來學(xué)習(xí)跨跳過河的本領(lǐng)。2、老師示范跨跳躍作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。3、請幼兒簇?fù)碜杂删毩?xí)，鼓舞中班幼兒在練習(xí)期間庇護(hù)和知道小班幼兒。(三)小馬蓋房：1、交待嬉戲規(guī)章：每

17、兩匹小馬(中小板幼兒各一)跨跳過小河，要求中班幼兒庇護(hù)小班幼兒的平安，取一塊積木再跨跳回來，與伙伴合作蓋一座新居。2、嬉戲重復(fù)舉行，視幼兒心情定次數(shù)。(四)結(jié)束活動(dòng)：小馬們繞著新居子歡樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案7活動(dòng)任務(wù):1、仔細(xì)聆聽故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn):長(zhng)縮(su)的音。2、大膽的想象仿編短句,長!長、!長!,縮!縮!縮!遵守嬉戲規(guī)章,嬉戲中學(xué)習(xí)變換自己的角色稱呼。3、感觸故事蘊(yùn)涵的幽默感,體悟與伙伴嬉戲的歡樂。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、掌控正確的閱讀辦法，培養(yǎng)幼兒閱讀的愛好?；顒?dòng)預(yù)備:小老鼠米皮皮頭飾一個(gè),五彩小棍?；顒?dòng)重點(diǎn):仿編短句,長!長!長!

18、,縮!縮!縮!教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)準(zhǔn)長(zhng)縮(su)的字音。活動(dòng)過程:一、觀賞故事,初步理解故事內(nèi)容。1、展示米皮皮頭飾,引出課題。師:誰來了?這是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件奇特的寶物叫敲敲長它有什么用處呢?我們聽完故事就知道了。2、老師完整敘述故事。提問:敲敲長是一根什么樣的小棍?敲敲長讓誰長大了?米皮皮是怎么說的?敲敲長又讓誰縮小了?米皮皮是怎么說的?二、學(xué)習(xí)嬉戲:米皮皮的敲敲長練習(xí)發(fā)準(zhǔn):長(zhng)縮(su)的字音。老師扮米皮皮帶領(lǐng)全體幼兒嬉戲23次,然后請12名幼兒做米皮皮帶領(lǐng)大家學(xué)說句型。三、遷移嬉戲閱歷,引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步開展嬉戲活動(dòng)。1、老師:敲敲長真奇特,假如你也有這么一

19、根奇特的敲敲長你想讓什么東西變大(變小)?為什么?2、幼兒兩兩嬉戲:一人做米皮皮,一人做被變的東西舉行嬉戲然后互換角色。3、幼兒集體嬉戲。老師介紹嬉戲玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的頭飾,指向誰誰說:,長!長!長!(或縮!縮!縮!)他就要站起來舉手說:啊哈!我長!長!長!(或蹲下來說:啊哈!我縮!縮!縮!)假如說對了,全部幼兒就給他拍手說:對,對,對,說的對!然后此幼兒就接著做米皮皮;假如說錯(cuò),幼兒拍手說:錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),說錯(cuò)了!此幼兒不能做米皮皮。(老師先做米皮皮,引領(lǐng)幼兒嬉戲。)四、嬉戲結(jié)束:米皮皮玩了這么長時(shí)光,它得回家了,我們唱首歌送送它吧!課后反思：米皮皮的“敲敲長”是一個(gè)幽默好玩的童話故

20、事，它有助于培養(yǎng)幼兒樂觀向上，樂于助人的美妙情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如：zhng、Su的發(fā)音等都是幼兒參加語言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能按照小班幼兒的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維任務(wù)。圍圍著活動(dòng)的任務(wù)，在了解幼兒實(shí)際本事的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：按照文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀深?yuàn)W的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過幼兒思量的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜愛米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長來協(xié)助大家？”等等。不同的

21、問題迎合了不同本事幼兒的需求，幼兒能在自己本事范圍內(nèi)挑選問題作答。老師對幼兒回答的絕對以及合理的引領(lǐng)追問能讓幼兒從中能感觸到活動(dòng)的樂趣和勝利感。隨著活動(dòng)的深化開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得*迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地舉行意愿表達(dá)，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色飾演、參加嬉戲的方式來練習(xí)語句，而達(dá)成活動(dòng)任務(wù)。固然，囫圇活動(dòng)組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、舒暢、喧鬧的嬉戲氛圍，老師的語言過多，在一定程度上削減了幼兒表述的機(jī)會(huì)；幼兒雖然能舒暢、振奮地參加活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待強(qiáng)

22、化，組織過程還能夠更緊密；問題提出后老師急于讓幼兒回答、急于引領(lǐng)，幼兒缺少考慮的時(shí)光。這種種不足之處還有待于調(diào)節(jié)改進(jìn)。老師的提問和應(yīng)答以及合理的引領(lǐng)是活動(dòng)勝利開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松舒暢地參加到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探究。小百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實(shí)為一物。棍為無刃的兵器，素有“百兵之長”之稱。中國武術(shù)中的一種打擊兵器。幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案8活動(dòng)任務(wù)：知道庇護(hù)水的重要性，增加環(huán)保意識。試試通過各種工具制作蔬果顏料，體悟動(dòng)手操作的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：1材料：桔子、青菜、西紅柿。2工具：舂子、石磨、搟面杖、紗布。3操作暗示圖、蔬果顏料、籮筐、透

23、亮小碗等。活動(dòng)過程：一、直接導(dǎo)入，讓幼兒知道一些水被污染了，想想能不能制作出一種沒有污染的環(huán)保顏料。二、出示蔬果顏料、激活幼兒制作蔬果顏料的愛好。1展示蔬果顏料，提醒幼兒用各種感官探究顏料使用什么東西制作的。指：你們看一看、聞一聞、猜猜看這些顏料使用什么做的？2告知幼兒這是一種沒有毒的蔬果顏料，是用蔬菜和水果做出來的。三、出示工具，看操作暗示圖，了解操作步驟。出示工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。展示圖譜，請幼兒研究操作的步驟。一起看操作暗示圖，說說操作步驟，提出操作要求。四、探究制作蔬果顏料，出示自己制作的顏料。幼兒探究操作怎樣把蔬果顏料制作出來，老師巡回指導(dǎo)觀看，引領(lǐng)幼兒試試各種工具。（辦法：

24、用紗布擠、用舂子搗、用搟面杖壓、用石磨磨。）幼兒出示介紹自己制作的蔬果顏料。五、和蔬果顏料玩嬉戲。老師示范玩的辦法：從塑料袋里將顏料擠到畫紙上，形成漂亮的圖案。全體幼兒每人拿一份蔬果顏料，集體作畫。幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容，體悟集體作畫的樂趣。：哇，這么美麗的一幅畫，我們拿出去讓全部的小伴侶都來看看吧！幼兒園中班優(yōu)秀嬉戲教案9活動(dòng)目的：1.進(jìn)展幼兒的平衡,跳動(dòng)本事,提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。2.培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與伙伴合作的意識和本事。3.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的愛好。4.培養(yǎng)幼兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)?；顒?dòng)預(yù)備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬闊、松軟的場地。活動(dòng)過程：1、老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場地,四散站立。2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。3、老師帶領(lǐng)幼兒舉行各種椅子嬉戲。今日我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；騎馬。引領(lǐng)幼兒將椅背朝前時(shí)坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作在場地內(nèi)往返行時(shí)2-3次。馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓舞幼兒合作嬉戲。爬山。引領(lǐng)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，舉行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。然后將全部的椅子羅列起來。引領(lǐng)幼兒一一跨過全部的“小山”。走獨(dú)木橋。