幼兒園大班健康說課稿《整理書包》

1、幼兒園大班健康說課稿整理書包大家好：我是20 xx級學前教育一班的王培培，今天我說課的題目是整理書包。一、說教材（一）設計意圖：每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了使幼兒會收拾、整理自己的東西，培養(yǎng)獨立管理好自己的學習用品的習慣，我設計了活動我會收拾、整理書包來提高幼兒的自理能力。（二）活動目標:綱要指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣，同時形成生活獨立自主自理的能力。根據(jù)綱要要求并結合大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了認知、技能、

2、情感等方面的目標：1、認知上：使幼兒了解整理書包的重要性。2、技能上：讓學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。3、情感上：培養(yǎng)幼兒喜歡整理書包，做事有始有終的精神，激發(fā)幼兒愛整潔的情感。（三）活動重、難點：1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒愛整潔的情感。2、難點：學習整理書包的方法（四）活動準備：為了此次活動組織符合幼兒學習方式及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：1、物質準備：錄像上課，藍貓頭飾，各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等，藍貓商店四個漢字，若干玩具框， 我能干金、銀、銅獎牌，紙、蠟筆、剪

3、刀、透明膠等。2、空間準備：課桌椅子，兩個小朋友一位，模擬小學的情景二、說教法根據(jù)幼兒的認知水平和年齡特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法兩種教學法。（一）情景創(chuàng)設法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。（二）直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課 引導幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使其理解和認識更透徹。三、說學法本次活動，主要采用了合作法、實物操作法和討論探究法。（一）合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分

4、類收拾整潔。（二）實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉幼兒的動手操作能力。（三）討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結果。四、說活動過程:（一）活動導入我提出問題：今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？在藍貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進教室。（二）幼兒自由討論我通過對話：藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？藍貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？提出問題：小朋友們，藍貓

5、遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？讓幼兒自由討論。（三）根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標志。1、我：標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？2、幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。b、使用完的用品收拾擺放整齊。3、讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。4、幼兒根據(jù)標志把商品放進相應的框里。5、我：在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？

6、（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）（四）幼兒大膽發(fā)表意見我：再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？讓幼兒積極發(fā)表意見。（五）認識學習用品1、幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。2、檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。3、有的小朋友選擇了適當?shù)膶W習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表揚整理好書包的小朋友。提出問題你知道上學為什么要整理好書包嗎？引出錄像上課。錄像的內(nèi)容：兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一

7、年級的小學生。我是YY，也是一名一年級的小學生。然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭?？赐瓯硌莺筇釂枺篴為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒討論整理書包的重要性。b做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進

8、一步了解整理書包的重要性。（六）幼兒動手整理書包。1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內(nèi)。2、讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。3、幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最后再放鉛筆盒。（七）競賽：我能干出示我能干金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。幼兒進行比賽，選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。五、活動延伸：討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。六、活動反思大班是幼小銜接的關鍵階段，本次活動我從幼兒的實際需要出發(fā)，捕捉到了幼