幼兒園研修報(bào)告6篇

1、幼兒園研報(bào)告 6 這是幼兒園研修報(bào)告 6 篇，是優(yōu)秀的幼兒園文章文章，供老師家長們參考學(xué) 習(xí)。第 1 分網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了 一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上 信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已 成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi) 容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)的 結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的

2、各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)大有裨益。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí) 的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、 獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動(dòng)聽的音 樂、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī) 律，合理的運(yùn)用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會(huì)被電腦畫面鮮艷的色 彩、或動(dòng)或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀 態(tài)。二、調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)能

3、力信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移 的特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)具有鮮艷和生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，營造了動(dòng)態(tài)情境 和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏 上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷交互，不受時(shí)間和空 間的限制，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們?cè)趯W(xué) 習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器 官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強(qiáng) 化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動(dòng)了多種感官，從而使幼兒的感覺、知 覺、表象、記憶、

4、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認(rèn)知心理也 得到發(fā)展和提高。三、人機(jī)交互，提高成效多媒體計(jì)算機(jī)在處理文字信息及人機(jī)交互方面，與普通投影儀、實(shí)物投影 儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨(dú)特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的 順序展示文字信息，并且字體多樣、動(dòng)畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時(shí)可 以隨時(shí)切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進(jìn)行選 擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。四、拓展幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富 想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使

5、抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，它不僅具 有多變換的優(yōu)勢(shì)，還可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多 變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?？傊?，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，它能使抽象的問題形象化，使枯 燥的問題趣味化，使靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手 能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思 維想象能力。同時(shí)，它也對(duì)我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教 育手段，合理發(fā)揮其

6、作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。第 2 分網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議 論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。從這里，我學(xué)到了很多。對(duì)于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要不斷地學(xué)習(xí)與 反思，不足之處總會(huì)給工作帶來困惑，會(huì)走很多彎路。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我 不知道該怎樣處理才是對(duì)他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對(duì)于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理 問題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修，為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流很好的平 臺(tái)，開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道，在這里，感受著這些名師、專 家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的

7、反思案例所 感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。通過學(xué)習(xí)，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他們自己的 愿望、要求興趣和愛好。我們要學(xué)會(huì)洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的 語氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子， 不能因?yàn)楹⒆有?，而隨意斥責(zé)、批評(píng)，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng) 常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習(xí) 與進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無 可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是仰慕和崇拜的對(duì)象，教師說的每一句話， 每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象

8、和潛移默化的影響。在真誠對(duì)待孩子的同時(shí)，真誠對(duì)待每位家長，加強(qiáng)家園溝通，教師與家長 互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提 升對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目 前我只能單純地給家長說說孩子在園類似吃飯睡覺這類的問題，涉及到專業(yè)的孩子 教育問題上，我還是全然不知，當(dāng)然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開的， 分析事情的思維角度我可能還很欠缺?？傊谶@里，我成長了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫 面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì)慢慢地補(bǔ)充自身的不足，爭(zhēng)取以后在組織孩子們活動(dòng) 時(shí)，我的語言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突

9、時(shí)，我還能以正確合理的方法 引領(lǐng)他們，與家長的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決， 學(xué)習(xí)到的很多理論知識(shí)以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工 作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu) 秀的幼兒教師！第 3 分在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了 月份 的 xxx 培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。這一次培訓(xùn)，首先聆聽了 xxx 師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的 對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重 結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛

10、圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活 動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解 是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了幼兒美術(shù)教育新概念與 方法的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借 形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了音樂教 學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給 我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成

11、良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重 幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師 的.借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒 預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太 難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次 教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通

12、過的情況下，才進(jìn)行新的難度 挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能 夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷 獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投 入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種 學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力在 培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和 xxx 一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地 去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審 美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功

13、的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼 兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助 幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué) 習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒 的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中 玩，玩中學(xué)。第 4 分幼兒園教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職幼兒園教師 整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)期我收獲了許多。一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反 思、成長

14、、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目 標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反 省。通過學(xué)習(xí)，就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是幼兒成長的守護(hù) 人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善 于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向幼兒學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)積 極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴 的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著 新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。幼兒

15、是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自 立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給 心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng) 該是天然平等的。教師和幼兒不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求 知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染幼兒，要用自己的言語去打動(dòng)幼 兒，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。幼兒只 有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其 道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給

16、幼兒，與幼兒通過 交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富 有理性。這樣的語言才能讓幼兒愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心 田。溫暖的的話語，可以使幼兒深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。 教師對(duì)幼兒還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有 度，更要嚴(yán)而有理。第 5 分二十一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí) 代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教 學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)能更快速、更準(zhǔn)確、更形象的傳 遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng)，它

17、是具有旺盛生命力的教學(xué)改 革新途徑，它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不 但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限 制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)， 使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì) 知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能 力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源 對(duì)提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面。一、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼

18、兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和愛好愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起 來，增強(qiáng)注意力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能自覺地記憶、想像和思 考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思 考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā) 幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有 情”的教學(xué)效果。首先，幼兒園音樂活動(dòng)的音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔 助教學(xué)最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、 清楚，如我在音樂游戲小螞蟻搬豆活動(dòng)中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)

19、“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇，怎樣游 戲的整個(gè)過程，同時(shí)還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用。同樣，音樂欣賞作為幼兒園音樂活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容， 借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題，孩子是以形 象思維為主，無論樂曲多么美妙，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形 象，只有圖片、動(dòng)感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還是要借助多媒 體讓孩子從視覺上，聽覺上都受到刺激，將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮?的音樂形象。再如在唱歌活動(dòng)春天里來中，老師將歌詞“春天里來百花 香”“溫暖的太陽當(dāng)空照”“照著我

20、的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫表現(xiàn)出來，幫 助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞，活動(dòng)效果非常好。信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上，由于信息技 術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量，失真度小，加之聲像并茂、信息源 廣泛，因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來，且不易疲勞，在音樂活動(dòng)過程中就能 較長時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài)，如：觀看雀之靈中舞者手臂、肩胸和頭部 的閃爍性動(dòng)作；聆聽具有深邃的詩情畫意和浪漫色彩的蘭色多瑙河的旋律；體 會(huì)小雞出殼帶來的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的 音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會(huì)在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。二、現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂

21、活動(dòng)的感知和理解在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂感受 和音樂表現(xiàn)活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并進(jìn)行個(gè)性化表 達(dá)。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件： 一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語意、書面符號(hào)，而是能充分為 幼兒提供形象的、豐富的信息，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息形態(tài)于一 體，把要表現(xiàn)的音樂作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使幼兒能充分感受到音樂的美；二 則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)提供 了便利，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中主動(dòng)去建構(gòu)、去拓展、去創(chuàng)新，從而取 得傳統(tǒng)教

22、學(xué)所無法比擬的效果。在音樂欣賞活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視、聽感官充分感知，使抽 象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象，加深幼兒對(duì)音樂作品的感受力、理解 力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地 再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的 視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性 強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手 段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，可以是一 些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。如在歌

23、 曲春天中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我 們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應(yīng)的事物相對(duì)應(yīng)，花兒是正在開 放的會(huì)動(dòng)的花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫， 小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示 下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來 表現(xiàn)歌曲的美。多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽 地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使其思維真正地“動(dòng)”起來， “活”起

24、來。在各種音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，可采取圖片或 背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來提示音樂的意境，讓幼兒 從直接畫面、場(chǎng)景中受到情緒感染，達(dá)到幼兒的情感體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生一定的情 感共鳴，還可以直接欣賞到音樂作品形式內(nèi)容，音響效果使孩子獲得更為清晰的音 樂形象，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂，親切地表現(xiàn)音樂， 使幼兒得到情感和心理上的滿足，審美能力得到升華。三、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的表現(xiàn)能力在教學(xué)中，可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诙嗝襟w音樂畫面中盡情地 去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如：“小鳥飛”、“小魚游”等表現(xiàn) 抒情

25、的三拍子音樂；“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂；“小 兔跳”、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友 們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如：“刷牙洗臉”、“梳頭”、“系鞋帶”、 “穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再 一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作。如：火車開動(dòng)咔嚓；鐘擺聲滴答，滴 答；鼓聲咚咚，咚咚咚；知了叫知了；馬蹄聲噠，噠噠：汽車?yán)?聲嘟賭，嘟賭等等。這樣通過游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂器訓(xùn)練。讓幼兒對(duì)音 樂的內(nèi)在有理解，通過外在的各種手段加以表現(xiàn)，使孩子的內(nèi)心溢于言表。信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中運(yùn)用空間廣闊，合理的運(yùn)

26、用會(huì)起到優(yōu)化課堂 環(huán)節(jié)、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用，只要本著合理、實(shí)用 的教學(xué)原則，使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給你帶來意想不到的收獲。第 6 分暑假的滾滾熱浪擋不住教師們學(xué)習(xí)的那份熱情。今天，我有幸參加了區(qū)文教 局和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師專業(yè)發(fā)展 90 時(shí)培訓(xùn)課程。對(duì)上海師范大學(xué)黎 加厚教授作的信息技術(shù)發(fā)展與課程改革的報(bào)告感受頗深。雖然黎教授的講座沒 有娓娓動(dòng)聽、聲情并茂的語言，但黎教授的講座就像夏日午后的一道涼風(fēng)，吹過我 們每個(gè)老師的心頭，吸引著我們每個(gè)老師的眼球，黎教授的講座就是一個(gè)信息技術(shù) 發(fā)展與課程改革的很好典范。結(jié)合自己作為幼兒園一名教師，如何利用信息技術(shù)發(fā) 展，利

27、用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn)，我們應(yīng)該在不斷 反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。幼兒園需要充分運(yùn)用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著 新課程改革腳步的邁進(jìn)，我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研 究。通過課題信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用的研究，我們的日常教學(xué)也 應(yīng)該不斷發(fā)生著變革，我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變， 由注重“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”向重幼兒“親身經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，活動(dòng)過程注重從“來源于課本” 向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變。眾所周知，幼兒園的教學(xué)所面對(duì)的是一群天真爛漫、無知懵懂的幼兒，是 需要充分運(yùn)用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方

28、式進(jìn)行的教學(xué)。以前，由于缺少經(jīng) 驗(yàn)，我國在幼兒教育方面走了不少彎路。但是隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，隨著新課程改 革腳步的邁進(jìn)，教師們通過對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，不斷更正自己的思想觀念，在不 斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐，深入開展 了有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí)；我們教師也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套套的經(jīng)驗(yàn)教 學(xué)，活動(dòng)著實(shí)有效。特別是我園開展研究的課題信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的 運(yùn)用，對(duì)于我們研究新課程改革起著相當(dāng)大的作用，正在不斷改變著我們的日常 教學(xué)，引領(lǐng)著我們向更先進(jìn)的方向邁進(jìn)。新課程中強(qiáng)調(diào)由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由注重“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)” 向重幼兒“親身經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變、活

29、動(dòng)過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生 活”轉(zhuǎn)變。下面就談?wù)剻C(jī)子的感受。一、由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變走進(jìn)以前的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，基本模式就是灌輸接受式學(xué)習(xí)，幼 兒的學(xué)習(xí)方式基本上是聽老師講，完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師注重的是如 何把知識(shí)和技能很好地傳授給幼兒，幼兒學(xué)會(huì)了就算是達(dá)到了教育目的。即使教師 在活動(dòng)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也是一種模式型的表面化，對(duì)于教學(xué)沒有起到很大 的幫助。其實(shí)，我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習(xí)工具，它能夠變革幼兒的學(xué)習(xí) 方式。隨著新課程的發(fā)展，深入信息技術(shù)運(yùn)用的研究，幼兒的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的， 而是自主的，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的動(dòng)力促進(jìn)著幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)，為以往的被動(dòng)式 學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的震撼。我園對(duì)于這方面的研究也在如火如荼地進(jìn)行著。如大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)比一 比，量一量中，活動(dòng)目標(biāo)是“訓(xùn)練幼兒觀察、測(cè)量、比較的能力；激發(fā)幼兒的創(chuàng) 造性意識(shí)，培養(yǎng)合作能力”。我們從目標(biāo)上就可以看出來，老師不是重知識(shí)的傳 授，而是給孩子充分的時(shí)間自己探索、討論，培養(yǎng)的是一種能力，是通過孩子們自 己不斷的嘗試、不斷的擺圖形來獲得經(jīng)驗(yàn)，或在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的靈感上不斷涌現(xiàn)自 己的想法。活動(dòng)中，我們只做了精美的 Flash 件來輔助教學(xué)，幼兒不僅鍛煉了不 怕失敗的意志，而且通過自己嘗試得來的經(jīng)驗(yàn)