遼寧省丹東第九中學(xué)2023學(xué)年中考語文全真模擬試題含答案解析

1、2023中考語文模擬測試卷注意事項：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在測試卷卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在測試卷卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并

2、交回。一、積累1給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）而在位次的排序上，地位次尊的人則居于最尊者的右邊。另外，通常的看法是，右者為尊，因此遭受貶謫稱為“左遷”。在筵席上，最尊的座次是坐西朝東，其次是坐北朝南，再次是坐南朝北，最卑是坐東朝西。古時座次有著嚴格的尊卑之分。在舉行朝會的時候，則是背北面南為尊，故稱帝叫做“南面”，而為臣則叫做“北面”。ABCD2下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是 ()A設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。B秋風(fēng)中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。C山區(qū)扶貧工作是一項利國利民的工程，涉及多個方面，解決交通問題首當(dāng)其沖。D

3、銅仁梵凈山以“貴州第一名山”而聞名遐邇，引來無數(shù)賓客登高覽勝。3下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是A別扭 bi 畸形j 驀然m 豢養(yǎng)junB著落zu 黝黑yu 斡旋w 稽首qC粗獷gung 挑逗tio 熾熱ch 誆騙kungD懲戒 chng 顫抖shn 歸省xng 停滯zh4下列加點的詞語使用正確的一項是( )A聽了著名建筑師的報告，她萌發(fā)了夙愿：將來要做建筑師，為人們建造美觀而實用的房屋。B老戲骨倪大紅在都挺好中把蘇大強這個角色演得入木三分，給觀眾留下深刻的印象。C這首詩用語自然、意境清新，充分體現(xiàn)了作者矯揉造作的寫作功力。D學(xué)?；@球決賽前，班主任說“雖然對手強大，但我們不能長他人志氣，

4、滅自己威風(fēng)，相信我們班同學(xué)有實力打贏對手，加油！”5默寫填空_，草色入簾青。（陋室銘）勇攀登，困難踩腳下，壯志凌云；登高望，萬物收眼底，豪情滿懷。杜甫在望岳中寫出了“_，_”的詩句；王安石在登飛來峰中寫出了“_，_”的詩句真是有異曲同工之妙。古人留下了許多詠春的詩篇，請寫出吟詠春草的連續(xù)兩句：_，_。6閱讀下面名著選段，完成小題。只有那些正在候補朝廷中的重要官職和希望得到皇帝寵幸的人才來表演這種技藝。他們從小就受這種雜技表演的訓(xùn)練。他們并不一定都是貴族出身或者是受過高等教育。一遇到重要官職出缺，不管哪位官員是病死還是失寵撤職（這都是常有的事），五、六位候補人員就會呈請皇帝準許他們給皇帝和朝廷官

5、員表演一次繩上跳舞，誰要是跳得最高，而且沒有跌下來，誰就接任這個官職。大官們也常常表演這種技藝，使皇帝相信他們并沒有忘掉自己的本領(lǐng)。大家都認為財政大臣佛林奈浦在拉直的繩子上跳舞，跳得比全王國的任何大臣至少要高一英寸。我見過他在一只安裝在繩子上的木盤里一連翻了好幾個跟頭，那根繩子只有英國普通的包扎繩那么粗。如果我并沒有偏袒誰，那么據(jù)我看來，我的朋友內(nèi)務(wù)大臣瑞顓沙的本領(lǐng)僅次于財政大臣；其余大臣的本領(lǐng)也都不相上下。舉行這種游戲時往往發(fā)生致命的意外事件，過去發(fā)生過的許多不幸事件都有記錄。我親眼見過兩三個候補人員跌斷了胳膊和腿。但是大臣們奉命表演的時候，危險就更大了。因為他們想表現(xiàn)自己比以前更有本領(lǐng)，更

6、想勝過同僚，過分賣弄自己，所以難得有不失事的，有的人甚至跌過兩三次。聽說在我來到這里以前一兩年，佛林奈浦險些兒跌死。要不是皇帝的坐墊恰好擺在地上減輕了跌落的力量，他的脖子早就折斷了。另外還有一種游戲，是在特別重大的節(jié)日專門表演給皇帝、皇后和首相看的。皇帝把三根六英寸長的精美絲線放在桌上。一根藍的，一根紅的，還有一根綠的。這三根絲線是皇帝預(yù)備下的獎品，用來表示他對一些人的特殊恩典。這種典禮在皇宮大殿上舉行，候選人員都要在這里比試和前面完全不同的技藝，在新、舊大陸的各個國家中我都沒有見過類似的玩意兒?；实凼掷锬弥桓髯?，和地面平行，候選人員一個個依次跑上前去，有時候跳過橫桿，有時候在橫桿下面來回

7、爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。有時候皇帝和首相各拿著木棍的一頭。有時候也由首相一個人拿著木棍。誰表演得最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞給紅絲線；第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大人物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的。1選文提到的兩種游戲是什么？請用簡潔的語言概括。2格列佛在小人國失去皇帝恩寵的原因是什么？3格列佛游記的諷刺藝術(shù)是杰出的，請結(jié)合選文簡要分析。二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成小題。 詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中二嬉敖，獨喜

8、游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。 元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計獲之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦得

9、預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。舍：租房子。嬉敖：嬉戲游玩。開府慶元：在慶元成立府署。1下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A其家素賤 素：向來B大家惟吳氏最豪貴 惟：只是C時吳氏家延家儒 延：延長D吳氏愛之 愛：喜愛2下列各句中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是A求士為已用 捕魚為業(yè)B因為之盡力 何陋之有C請于鼎 欲有求于我也D半載乃釋 乃不知有漢3把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯現(xiàn)代漢語。吾業(yè)不廢足足矣，奈何從儒生游也？其師去，鼎遂為吳氏諸子師。4詹鼎很聰明，但求學(xué)之路并不順暢，請結(jié)合第一卷的文言文材料，簡要分析其原因。8文言文閱讀小石潭記（柳宗元）從小丘西行百二十步，

10、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。(1)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，(2)斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄，隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A影布石上B蓋竹柏影也C無絲竹之亂耳D余因得遍觀群書2下列句子中加點的詞解釋不正確的

11、一項是（ ）A以其境過清（因為）B乃記之而去（代詞，指這里的情景）C隸而從者（隨從）D余強飲三大白而別（白酒）3下列對選文內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）A選文在寫法上的最大特點是寓情于景，情景交融。B選文第段巧妙設(shè)喻，寫了小石潭源頭遠、岸勢曲折的特點。C選文第段用“青樹翠蔓”，寫潭四周樹木的色彩，“青”“翠”都有“綠”的意思，有重復(fù)啰嗦之嫌。D選文第段描繪了小石潭寂靜寥落的環(huán)境，是作者對環(huán)境凄涼的感受，也是其遭貶后憂傷心情的流露。4把畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。斗折蛇行，明滅可見。5選文第段寫了什么？請結(jié)合本段內(nèi)容分析它們的特點。9十年春， 齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。

12、其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

13、1下列加點詞解釋有誤的一項是()A肉食者謀之，又何間焉 間：參與B小惠未遍，民弗從也 遍：遍及、普遍C公將鼓之 鼓：擊鼓進軍D一鼓作氣，再而衰，三而竭 再：再次2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A必以分人 咨臣以當(dāng)世之事B小大之獄 何陋之有C戰(zhàn)于長勺 胡不見我于王D吾視其轍亂 其真無馬邪3下列對選文理解有誤的一項是()A由“肉食者謀之，又何間焉”一句可見鄉(xiāng)人對“肉食者”和國事的冷漠態(tài)度。B兩個“未可”、兩個“可矣”展現(xiàn)了曹劌卓越的指揮才能，印證了“肉食者鄙”的觀點。C第三段采用了順敘的記敘方法，曹劌從道理上論述了戰(zhàn)爭取勝的原因。D本文側(cè)重寫論戰(zhàn)，突出曹劌“政治上取信于民，軍事上后發(fā)制

14、人”的主張。10閱讀非連續(xù)性文本，完成小題有研究表明，人類對大腦的使用只占到大腦機能的4%6%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅使用了大腦機能的18%?？墒牵季S導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖這個被譽為21世紀全球革命性的思維工具，正在被全球2.5億人使用，接近六分之一的地球人正在學(xué)習(xí)如何畫思維導(dǎo)圖，在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。在如今這個信息爆炸的時代，學(xué)會整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思維導(dǎo)圖正是這樣的工具。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖

15、文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。思維導(dǎo)圖對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義思維導(dǎo)圖因為它的高效、直觀而被運用于越來越多的領(lǐng)域，效果是顯而易見的。思想先進的教育家將思維導(dǎo)圖運用到了教學(xué)方面。思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。思維導(dǎo)圖可以任意馳騁，可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的要素；思維導(dǎo)圖所采用的“

16、關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點，同時還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點，思維導(dǎo)圖適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點和思維規(guī)律，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動因。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系是思維導(dǎo)圖的核心?！耙还?jié)課是一個整體，一門學(xué)科是一個整體”，中學(xué)各科教學(xué)的具體內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是有緊密聯(lián)系的形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。“思維導(dǎo)圖”是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的方法。上課時教師可以在黑板上寫

17、下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導(dǎo)圖”。學(xué)完每一章結(jié)束，可以讓學(xué)生自己畫出整章知識的“思維導(dǎo)圖”；每一個知識模塊學(xué)完，可以畫出這個模塊下幾章知識的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是以培養(yǎng)思維能力為目的而對學(xué)生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。 針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運用思維導(dǎo)圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維能力的提高。手繪思維導(dǎo)圖的基本步驟要素一：中心圖案。思維導(dǎo)圖的要素之一就是中心圖案。就像一篇文章的中心思想一樣，需要醒目并且具有靈魂感。這樣在打開導(dǎo)圖時，思維的韁繩就會隨著圖案開始馳騁和蔓延。如，繪制“法國文化”的思維導(dǎo)圖，

18、中心圖可以是埃菲爾鐵塔，之所以選擇它，基于對主題“法國文化”的闡述，同時也是因為埃菲爾鐵塔的形象足夠有代表性，簡潔且美觀。要素二：各級分支。如果把思維導(dǎo)圖和人的大腦構(gòu)造進行比較，中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細胞的細胞核，各級分支就是樹突和軸突；如果把中心圖案比作粗壯的樹干，各級分支就是枝芽；中心圖案如果是人的軀體，各級分支就是四肢，其中一級分支就是胳膊和腿，二級分支是手指。要素三：關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是打造電光火石的瞬間，看到它能夠聯(lián)想到自己需要的內(nèi)容。比如提起“蘋果”，想到紅色，酸的，清脆的，大的，臉龐，青春，手機，喬布斯，牛頓，大樹，空調(diào)，等等，它是進行聯(lián)想和想象的源泉。要素四：小圖標。小圖標的

19、運用能夠起到醍醐灌頂或者是一鍵啟動的作用，就是看到這個屬于關(guān)鍵詞的小圖標就知道要表達的意思。比如在形容一個冗長的一、二、三、四分層級內(nèi)容，只需繪制成簡單的金字塔，用字母和符號就可以更清楚地表達意思，也便于進行記憶。1通讀材料，說說什么是思維導(dǎo)圖？2閱讀（材料三），文段從哪些方面對思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義進行介紹。3請結(jié)合（材料一）、（材料三）的相關(guān)內(nèi)容，說明（材料四）的思維導(dǎo)圖繪制過程。4根據(jù)材料下列說法不正確的兩項是（ ）A思維導(dǎo)圖被譽為21世紀全球革命性的思維工具，可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性，以開發(fā)大腦大部分潛能。B思維導(dǎo)圖可以幫助人們在如信息爆炸的時代，學(xué)會整合信息，并快速高效地

20、掌握所需的信息。C思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的要素。D“中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細胞的細胞核，各級分支就是樹突和軸突”運用打比方的說明方法，生動形象地說明了中心圖案和各級分枝的關(guān)系。E. 思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是對學(xué)生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練，可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。5隨著思維導(dǎo)圖的風(fēng)靡，也有人其提出了質(zhì)疑。請結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀銓λ季S導(dǎo)圖的看法。從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導(dǎo)圖并不是一個很理想的工具主要原因是：思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng)，但是如果把枝葉都垂下來，就會發(fā)現(xiàn)這只不過是一個樹形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實中的系統(tǒng)絕不會都只是樹形結(jié)構(gòu)這么簡單，系

21、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的，并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，會非常復(fù)雜。所以，如果凡事都用思維導(dǎo)圖，那么我們其實是曲解和簡化了原本的系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個簡單、可控的過程，似乎只要不費吹灰之力就能把一個復(fù)雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。11閱讀文段，回答問題為古老的故事穿上年輕外衣認識博物館文創(chuàng)郎窯紅、豆沙紅、楓葉紅、碧璽色、人魚姬2018年12月，故宮博物院授權(quán)的商家發(fā)布了一系列頗具古典韻味的口紅，這些古色古香的顏色開啟了一場“歷史與顏色的告白儀式”。故宮，一座即即將600

22、年的城，一座90余年的博物館，正在嘗試用文創(chuàng)產(chǎn)品講述自身充滿深厚底蘊與文化積淀的故事，讓人們通過文創(chuàng)產(chǎn)品直接觸摸文化，親身感受文化。故宮文創(chuàng)“長”這樣文創(chuàng)，博物館的“最后一個展廳”銷售文創(chuàng)產(chǎn)品的博物館商店在國外通常被稱為博物館的“最后一個展廳”。這間獨特的展廳不僅可以為博物館帶來經(jīng)濟效益，而且對文化傳播有著潛移默化的重要作用。莊嚴肅穆是人們對故宮的固有印象，如今故宮收起了古板面孔，玩起了文創(chuàng)?！吧蟹綄殑Α北豢s小設(shè)計成了圓珠筆；御前侍衛(wèi)的腰牌被設(shè)計成了“奉旨旅行”的行李牌，御前侍衛(wèi)的形象則融入了卡通手機座；古代官員上朝時必戴的官帽和雨傘相遇變身成了“頂戴花翎官帽傘”，朝珠成了時尚的耳機故宮博物院

23、具有“宮廷配方”的文創(chuàng)產(chǎn)品不斷走進普通人的生活，突破了傳統(tǒng)文化和器物實用型之間的壁壘，一次又一次地刷新這故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)值。中國人民大學(xué)教授喻國明指出：“任何一種文化都需要承載物。文化借助承載物才能得以保存，獲得欣賞，進而表現(xiàn)出文化的生命力。好的文創(chuàng)產(chǎn)品能夠把當(dāng)?shù)氐臍v史、人文融匯其中，形成一種生活氛圍，一種有質(zhì)感的記憶。”憑借“反萌差”“接地氣”的營銷推廣方式，故宮博物院售賣的一系列文創(chuàng)產(chǎn)品迅速成為“爆款”。朝珠當(dāng)耳機、頂戴花翎成了防曬傘、“聯(lián)就是這樣的漢子”折扇、“雍正御批”膠帶等一系列“萌系”文創(chuàng)類產(chǎn)品迅速躥紅，成為年輕人喜歡的“潮物”。在器物層面之外，故宮聯(lián)手騰訊成立“創(chuàng)新實驗室”，開

24、展了一系列傳統(tǒng)與科技跨界的文化活動。比如，在“故宮條漫大賽”中，創(chuàng)作者借助條漫形式把故宮藏品的文化與歷史故事巧妙結(jié)合，用流行方式和獨特語言讓更多人了解故宮文物和傳統(tǒng)文化。品牌親民化、產(chǎn)品娛樂化、用戶年輕化、營銷多元化讓一個會賣萌的故宮逐漸成為爆款I(lǐng)P。當(dāng)年近600歲的故宮決心放下身段，贏得的不僅是文創(chuàng)產(chǎn)品一年賣出十幾個億的財富，還有外界對其開放、創(chuàng)新態(tài)度的由衷點贊。“清晨起床，你用皿方罍樣式的茶器泡了壺茶，隨手翻過故宮日歷上過去的一頁；中午，你邊用故宮筷子吃飯，邊用朝珠耳機聽音樂；午后納涼，你穿上如意涼拖，用朕亦甚想你的扇子扇來習(xí)習(xí)涼風(fēng)”這是故宮博物院院長單霽翔對故宮文創(chuàng)產(chǎn)品融入日常生活的一種

25、設(shè)想，也顯現(xiàn)出文創(chuàng)產(chǎn)品介入現(xiàn)代生活的種種可能。近年來，作為博物館的“最后一個展廳”，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品融合生活場景與文物技藝的作用日益受到重視。蘇州博物館老館有一棵由明代書法家文徵明親自栽種的紫藤樹，距今已有500多年歷史。自2013年一場紀念文徵明的特展開始，“將文衡山先生手植藤種子帶回家”的創(chuàng)意，讓這顆紫藤樹的種子成為蘇州博物館頗具知名度的季節(jié)性文創(chuàng)產(chǎn)品。小小一粒種子，便將文化名人的歷史記憶與觀眾的家居生活聯(lián)系在一起，也讓江南人文精神在現(xiàn)實場景中得以延續(xù)。透視博物館文創(chuàng)另一面當(dāng)文創(chuàng)產(chǎn)品幾乎成為每一個博物館的“標配”時，如何避免“最后一個展廳”走向“千館一面”，成為一種新的挑戰(zhàn)。從目前國內(nèi)博物館

26、文創(chuàng)產(chǎn)品來看，絕大多數(shù)博物館走的都是“賣萌”路線。文創(chuàng)產(chǎn)品琳瑯滿目，可是細細盤點，無外乎文具、服飾、工藝品。基于文物資源的外形進行簡單的復(fù)制加工，難免陷入千篇一律的窠臼，容易讓消費者形成審美疲勞。博物館文創(chuàng)產(chǎn)品營銷不同于企業(yè)營銷，需要從公益性的角度出發(fā)，提升博物館整體品牌的認知度及 美譽度，向大眾提供能夠帶來文化教育和精神享受的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，讓收藏在博物館里的文物“活起來”。_舊聞鏈接2016年4月15日，娛樂真人秀節(jié)目奔跑吧，兄弟攝制組將拍攝地點安排在了杭州博物館，演員們在擺滿了珍貴文物的展廳里喧鬧、打斗、奔跑。博物館的寧靜被打破，演員們在展廳里為表演游戲而放肆追逐，更使這些珍貴文物處于嚴重

27、的危險之中。1（初讀判斷）以下是四位同學(xué)初讀材料后的看法，你認為與文意相符的一項是（ ）。A小萌：我知道了故宮文創(chuàng)只有“生活實用文創(chuàng)”、“數(shù)字交互文創(chuàng)”和“聯(lián)合跨界文創(chuàng)”這三種形式。B小佳：博物館商店被稱為“最后一個展廳”，是因為文創(chuàng)產(chǎn)品對傳播博物館文化、提升博物館認知度和美譽度起著重要作用，但也僅此而已。C小柯：從皿方罍茶器到故宮日歷，從朝珠耳機到如意涼拖，可見文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)完全融入了人們的日常生活，成為一種必需品。D小琬：博物館文創(chuàng)產(chǎn)品大多青睞“賣萌”路線，而“萌系”文創(chuàng)產(chǎn)品也深受年輕人追捧。2（細讀解釋）通讀全文，完成下列小柯和小琬的對話。3（猜讀推測）根據(jù)小標題（蒙上過度商業(yè)化陰影）以及

28、“舊聞鏈接”，你覺得文章橫線處會寫些什么內(nèi)容？說說你的推測。4（研讀辨析）小萌和小佳就“文創(chuàng)產(chǎn)品”的價值和影響進行深入思考后，各自有了以下不同理解。請你結(jié)合材料“故宮文創(chuàng)長這樣”中介紹的文創(chuàng)產(chǎn)品，說說你的看法和理由。小萌：文創(chuàng)產(chǎn)品順應(yīng)時代潮流，將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合，給人們生活帶來無限的、新穎的創(chuàng)意的同時又傳播著傳統(tǒng)歷史文化，可謂相得益彰。小佳：文創(chuàng)產(chǎn)品打著“創(chuàng)新”的旗號，其實是對歷史文物的不尊重和戲弄，讓莊嚴肅穆的博物館迷失在某些惡俗的流行文化中，失去了應(yīng)有的風(fēng)貌。三、應(yīng)用12閱讀下列三則材料，完成相關(guān)題目。材料一：2015年，我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，人均閱讀電子書3.26

29、本，較2014年略有增加，仍遠低于德國、俄羅斯、日本等國的平均水平。關(guān)于讀書很多人表示，忙工作，忙家務(wù)，刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱歌，很少看書。為數(shù)不少的人讀報看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞。材料二：“淺閱讀”的先天缺陷顯而易見，即快速(即時性)、快感(娛樂性)、快扔(淺顯性)，以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。材料三：德國是全世界人均書店密度最高的國度，免費書報亭遍布街頭巷尾。俄羅斯頒布了國家支持與發(fā)展閱讀綱要來促進群眾閱讀。日本全年有各種豐富多彩的閱讀活動：“晨讀運動”“讀書周”“兒童讀書周”“圖書館親子閱讀推廣”等。1根據(jù)材料一，概括我國人均閱讀量較少的原因。2請問材料一主要運

30、用了哪些說明方法？3材料中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”？4結(jié)合材料，請你就改善我國國民的閱讀現(xiàn)狀，對國家和個人各提兩條建議。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13請以“一次 的選擇”為題目寫一篇文章。要求：將題目補充完整，立意正確，思想健康；文體自選，詩歌除外；不少于600字；請不要套用、抄襲本卷閱讀部分的材料；書寫工整，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)可能透漏考生信息的人名、地名、校名等。2023學(xué)年模擬測試卷參考答案（含詳細解析）一、積累1、D【答案解析】此題考查的是句子排序。解答此類測試卷時可以按如下步驟：尋頭斷尾，確定首尾句。把握時間順序、空間順序和邏輯順序。把握關(guān)聯(lián)詞的搭配把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。通讀句

31、子可以確定開頭句是。和分別介紹了宴席上和朝會上的尊卑區(qū)別，句中“則是”應(yīng)該承接，表轉(zhuǎn)折。在中“而”也表示承接前文的，表轉(zhuǎn)折的連詞，所以正確的排序為：。故選D。2、C【答案解析】測試卷分析：判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。C句中“首當(dāng)其沖”意為受到嚴重損害，不符合句意?！究键c定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。3、C【答案解析】A.別扭bi，豢 hun。B.著落 zhu，黝黑yu。D懲戒 chng， 顫抖 chn。4、D【答案解析】A項

32、，夙愿：其意為一向懷有的愿望。一個人生前或者以前的愿望。使用不恰當(dāng)。B項，入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。使用不恰當(dāng)；C項，矯揉造作：比喻故意做作，不自然。使用不恰當(dāng)；D項，長別人志氣,滅自己威風(fēng)：指助長別人的聲勢，輕視自己的力量。使用恰當(dāng)?！敬鸢更c睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）苔痕上階綠 （2）會當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山?。?不畏浮云遮望眼， 自

33、緣身在最高層 （4）示例：天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無 【答案解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！疤邸薄傲琛薄坝[”“遮”“緣”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！敬鸢更c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析

34、。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、1在拉直的繩子上舞蹈、表演、蹦跳。跳過與地面平行的橫桿，或在橫桿下前后爬行。2在對不來夫斯古戰(zhàn)爭中，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分艦只俘虜過來，迫使敵國遣使求和，但利立浦特皇帝貪心不足，要格列佛把不來夫斯古的殘余艦只全部俘獲，使該國變?yōu)槔⑵痔氐男惺?，并強迫該國人民吃雞蛋時先打破小端。格列佛斷然拒絕，表示他“永遠不愿做人家的工具，使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸”，從此失去了皇帝的恩寵。3結(jié)合選文談諷刺手法的運用即可。如：選文一本正經(jīng)地寫小人國

35、里人們用比賽繩技的荒唐可笑方法來選拔官員，跳得高、不跌落的擔(dān)任要職。又以藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶，諷刺英國統(tǒng)治階級的腐敗政治。【答案解析】1要求學(xué)生仔細閱讀選文，根據(jù)內(nèi)容分析。結(jié)合“在拉直的繩子上跳舞，跳得比全王國的任何大臣至少要高一英寸。我見過他在一只安裝在繩子上的木盤里一連翻了好幾個跟頭，那根繩子只有英國普通的包扎繩那么粗?！备爬ǖ贸觯涸诶钡睦K子上舞蹈、表演、蹦跳；結(jié)合“皇帝手里拿著一根棍子，和地面平行，候選人員一個個依次跑上前去，有時候跳過橫桿，有時候在橫桿下面來回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。”概括得出：跳過與地面平行的橫桿，或在橫桿下

36、前后爬行。2要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。結(jié)合第一卷的情節(jié)內(nèi)容概括即可。格列佛在小人國不同意國王滅掉不來斯古國的命令，使皇帝很不高興；格列佛小便滅了皇宮的大火，皇后以為恥；海軍和財政大臣因嫉妒懷疑格列佛，他們一起以叛國罪彈劾格列佛。所以失寵。3諷刺是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的缺點和可笑之處，常采用夸張或反諷等方式，從而產(chǎn)生幽默的效果。用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶低的效果。要求學(xué)生結(jié)合選文內(nèi)容分析即可。結(jié)合“誰表演得最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞給紅絲線；第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大人

37、物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的?！狈治鲇盟{紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶，諷刺英國統(tǒng)治階級的腐敗政治。結(jié)合“誰要是跳得最高，而且沒有跌下來，誰就接任這個官職。”諷刺了英國統(tǒng)治階級的腐朽的選官制度。二、閱讀7、1C2C3(1)我的職業(yè)不會后繼無人(不再繼續(xù)、不再廢除)就足夠了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？。(2)他們的老師辭別離開了，于是詹鼎被聘請為吳氏孩子們的老師。4家庭貧困，請不起老師；父親起初不支持他讀書，后來看他意志堅定才同意?！敬鸢附馕觥?此題考查的是文言實詞的意義。C：延：邀請。故選C。2此題考查的是文言虛詞的意義和用法。A：被/作為。B：代詞/賓語前置的標

38、志。C：都是介詞“向”。D：才/竟然。故選C。3此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行語序調(diào)整。（1）“吾業(yè)不廢足足矣，奈何從儒生游也？”句中“奈何”意思是“怎么”，“游”意思是“交往”。（2）“其師去，鼎遂為吳氏諸子師”句中“去”意思是“離開”，“諸子”意思是“孩子們”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。4此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。疏通文意之后，“家素賤”寫出了他求學(xué)的第一個難題：家庭貧困；“吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯”寫出了父親的態(tài)度：不支持孩子讀書。這是

39、第二個原因。據(jù)此理解作答。譯文：詹鼎，字國器。臺灣寧海人。他的家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人家的屋子居住。有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時，生了詹鼎。詹鼎六七歲時，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨喜愛上學(xué)館聽人讀書，回家后就能說出學(xué)生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道：“我們本來就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會后繼無人就足夠了，為什么要跟著讀書人呢？”，然而詹鼎每節(jié)課都認真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親為之感動，遂讓他入學(xué)讀書。一年之后，把他老師所能教的都學(xué)會了，老師告辭離開

40、了。當(dāng)時吳氏聘請了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學(xué)習(xí)。沒過幾年，吳氏子弟無人能及詹鼎。他們的師辭別離開了，于是詹鼎被聘請為吳氏孩子們的老師。元末，方國珍起兵海上，朝廷不能制住他，于是授予他高官。方國珍在慶元成立府署，選置有才能的人為僚屬。方國珍聽說詹鼎有才能，用計謀扣留了他。詹鼎被抓住后，沒有辦法，因為這樣才替他做事，作了慶元府都事，以廉潔出名。方國珍任平章事的時候，有人違反法律，屬于詹鼎的管理，詹鼎按法論罪。平章事的妻子受賄，向詹鼎求情，詹鼎堅持不同意，說：“現(xiàn)在方國珍想要做大事，應(yīng)該用天下賢能的人，應(yīng)該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預(yù)呢”。平章

41、事之妻非常惱怒，誣告他，把詹鼎下獄，半年后才釋放。8、1B2D3C4(1)砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見個小潭，水很清激。(2)(溪流)像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，隱約可見。5寫了魚和水。本段實寫魚虛寫水，寫魚同時是寫水。用“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”寫魚無處藏身，好像在空中一樣，突出了水清激的特點?！敬鸢附馕觥?本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項為B。改為：蓋竹柏影也。譯為：原來是竹子，柏樹枝葉的影子。2D句子中加點的詞解釋不正確。改為：“余強飲三大白而別

42、”中的“白”：古人罰酒時用的酒杯，這里指酒杯。3C“有重復(fù)啰嗦之嫌”對選文內(nèi)容理解不正確?！扒鄻浯渎睂儆诠盼某Ｓ玫摹皩ξ摹睂懛ǎ瑸榱吮苊庵貜?fù)，一個意思用了不同的詞語表達。不能說是“重復(fù)啰嗦”。4本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“尤”：特別?！扒遒保呵寮?。“斗”：像北斗星那樣?！吧摺保合裆吲佬心菢?。5一問，考查對文段內(nèi)容的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解第2段，掃清文字障礙，疏通文意

43、，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。選文第2段“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”幾句主要寫了魚和水。二問，可抓住具體語句分析。如“俶爾遠逝”側(cè)面（虛寫）描寫水的清澈；“皆若空游無所依”將水至清、若無的境界表達出來，從“影布石上。佁然不動”“日光下澈，往來翕忽”的描寫來看，是實寫魚的或靜或動，目的是突出水之清。所以這是一種實寫魚虛寫水的寫法。【答案點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字

44、落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直

45、照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。9、1 D 2 A 3 C 【答案

46、解析】1測試卷分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。D.“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中的“再”是“第二次”，不是“再次”。故答案為D。2測試卷分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“以”分別為“介詞，拿，把”和“介詞，拿，把”；B.選項中的“之”的意思分別為“的”和“提賓標志”；C.選項中的“于”分別是“在”和“向”；D.選項中的“分”分別是“代詞，他們”和“用在句首，加強語氣”的意思。故選A。3測試卷分析：考查對文章寫作手法的理解

47、。C項，文章的最后一段采用了補敘筆法寫戰(zhàn)役之后由曹劌論證戰(zhàn)術(shù)的選擇和克敵制勝的原因。所以C項中“第三段采用了順敘的記敘方法”的說法是錯誤的。故答案為C。【答案點睛】參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從

48、來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！钡搅四且惶欤斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于

49、是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?0、1思維導(dǎo)圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)

50、習(xí)主動性。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3首先確定中心圖案：浣溪沙（蘇軾）；確定各級分支。以句為單位，分為六個二級分支。分別尋找各句中的關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞作為分支核心；根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進行區(qū)分。4AC5思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)很有幫助，可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，在學(xué)習(xí)中可以加以利用，以提高學(xué)習(xí)效率?！炬溄硬牧稀恳簿救藗儸F(xiàn)實生活非常復(fù)雜并不僅僅是簡單的樹狀圖；簡單使用思維導(dǎo)圖逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣，

51、所以運用思維導(dǎo)圖還需結(jié)合實際具體分析【答案解析】1測試卷分析：本題考查學(xué)生對下定義的把握。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用的說明方法?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。思維導(dǎo)圖的特征：（1）運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，（2）把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維。故可以定義為：思維導(dǎo)圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2測試卷分析：本題考查學(xué)生的對文本的理解和概括，及為何

52、物材料三，寫出思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的好處即可。如：思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系；思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3測試卷分析：本題考查學(xué)生的運用能力，結(jié)合材料三中的要素分析材料四中的思維導(dǎo)圖。嚴格按照材料三的過程進行思維導(dǎo)圖的繪制。首先確定要素一：中心圖案，即浣溪沙（蘇軾）；然后確定要素二：各級分支。第三：確定要素三：關(guān)鍵詞。第四：小圖標。根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并

53、用不同顏色進行區(qū)分。4測試卷分析：本題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項，對照與選項有關(guān)的段落，找出不同之處即可?！八季S導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能?！倍皇茿項中：開發(fā)大腦大部分潛能。故選A項不正確。C項：思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的要素。文本中沒有此意思。同時“不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的要素”太絕對。故AC兩項不正確。5測試卷分析：本題考查學(xué)生對思維導(dǎo)圖有缺點的認識。結(jié)合材料分析優(yōu)點，結(jié)合【鏈接材料】分析缺點，二者有機結(jié)合即可。11、1D2主標題生動而形象地概括了文創(chuàng)產(chǎn)品用現(xiàn)代流行的“反萌差”“接地氣”等元素來承載古

54、老深厚的歷史文化和人文精神這一本質(zhì)特征，同時能夠吸引讀者的目光，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻印象。3標題中的關(guān)鍵詞是“過度商業(yè)化”，也就是意味著過度追求經(jīng)濟利益，再結(jié)合鏈接材料中娛樂真人秀為了達到節(jié)目效果，為了提高節(jié)目收視率，而置博物館中文物的安危于不顧，我推測文中橫線處應(yīng)該寫的是博物館文創(chuàng)產(chǎn)品過度追求賺錢而一味迎合顧客口味導(dǎo)致產(chǎn)品文化內(nèi)涵被忽略弱化甚至低俗化，失去了文創(chuàng)產(chǎn)品的精神內(nèi)核。4示例：我比較同意小萌的看法，我認為文創(chuàng)產(chǎn)品既給大眾帶來了創(chuàng)新科技的生活享受，又能讓大眾認識和觸摸傳統(tǒng)歷史文化，何樂而不為？胤禛美人圖APP通過高科技手段，讓大眾更直接地接觸古代服飾、器物等，又非常便捷，不受博物館觀

55、賞的限制，對文化普及的作用不言而喻。【答案解析】1A項，“故宮文創(chuàng)只有生活實用文創(chuàng)、數(shù)字交互文創(chuàng)和聯(lián)合跨界文創(chuàng)這三種形式?！碧^對；B項內(nèi)容與“這間獨特的展廳不僅可以為博物館帶來經(jīng)濟效益，而且對文化傳播有著潛移默化的重要作用。”不相符；C項“已經(jīng)完全融入了人們的日常生活，成為一種必需品。”太絕對；D項符合文本。2要求學(xué)生結(jié)合語境分析，這是在二者辯論時的反駁語。結(jié)合文本內(nèi)容分析?！盀楣爬系墓适麓┥夏贻p外衣”。古老，年輕是一對反義詞。通過這一對反義詞，生動形象的概括了文創(chuàng)產(chǎn)品用現(xiàn)代流行的“反萌差”“接地氣”等元素來承載古老深厚的歷史文化和人文精神這一本質(zhì)特征。把“古老的故事”擬人化，能夠激發(fā)讀者興

56、趣。3要求學(xué)生結(jié)合標題內(nèi)容和連接材料內(nèi)容的分析。標題是“蒙上過度商業(yè)化陰影”，關(guān)鍵詞是“過度商業(yè)化”。鏈接材料的內(nèi)容“娛樂真人秀為了達到節(jié)目效果，為了提高節(jié)目收視率，而置博物館中文物的安危于不顧”。據(jù)此可以推測出橫線內(nèi)容是批評文創(chuàng)不能過度商業(yè)化。如：博物館文創(chuàng)產(chǎn)品過度追求賺錢而一味迎合顧客口味導(dǎo)致產(chǎn)品文化內(nèi)涵被忽略弱化甚至低俗化，失去了文創(chuàng)產(chǎn)品的精神內(nèi)核，這是與“為古老的故事穿上年輕外衣”的本質(zhì)相悖的。4要求學(xué)生仔細閱讀二者的觀點。然后明確態(tài)度，贊同哪一個觀點。結(jié)合文本內(nèi)容寫出理由即可。如：我比較同意小佳的看法，文創(chuàng)產(chǎn)品看似好玩創(chuàng)新，但是那些所謂爆款，將傳統(tǒng)文化中比如官帽、朝珠等隨意再加工，就是對歷史文