六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5篇

1、 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5篇 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的討論，熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2、從統(tǒng)計(jì)圖中獵取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。 3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，分析力量和合作力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何依據(jù)所供應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)際狀況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入 師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨?duì)顩r。 生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。 生：7、8月雨量較多，還

2、有臺(tái)風(fēng)。 師：同學(xué)們很留意觀看事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。 2、回憶舊知 出示2022年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù) 師問(wèn)：從中你了解到了什么?你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清楚地表示出這些原始數(shù)據(jù)? 生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖 師：選用那種方法? 生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化狀況。師：怎樣制作? 生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知 教師又供應(yīng)了2022年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)?這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來(lái)清楚地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢? 好，同學(xué)們都有了自己的思索，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一

3、說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。 二、全班溝通，形成方法 1、學(xué)生溝通：(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。 (2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處 (3)通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。 教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比擬。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。 2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)展分析。 3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展講解。 (1)應(yīng)當(dāng)留意些什么?教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清楚的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什

4、么結(jié)論。(教師在這里賜予學(xué)生肯定的思索空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀看角度。) 4、通過(guò)比擬，形成共識(shí)。通過(guò)比擬大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反響這兩個(gè)城市月平均降水量。 三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣 師：想想，生活中還從那兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖? 課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里 四、穩(wěn)固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié) 1、完成課本第62頁(yè)的“試一試”。 2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們討論的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫忙我們便于看出事物進(jìn)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 聯(lián)系

5、生活，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣 通過(guò)自主溝通與探究，比擬，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)的統(tǒng)計(jì)方法 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生留意觀看身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2 教學(xué)內(nèi)容： 依據(jù)課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。 2.力量目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。 3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。 教學(xué)難點(diǎn)： 在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的

6、對(duì)稱性等特征。 教具預(yù)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)方法： 兩先兩后學(xué)導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題。 這節(jié)課，我們將結(jié)合觀賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)所學(xué)圖形特征的熟悉。 板書課題 二、觀賞圖案。 1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看。 2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)?這些圖案是由哪些根本圖形組成的?怎樣組成的? 3.觀賞：教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀賞漂亮圖案。 三、設(shè)計(jì)圖案。 1.涂一涂。 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。 2.做一做。 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。 學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，

7、教師組織學(xué)生進(jìn)展全班展現(xiàn)，溝通。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。 四、穩(wěn)固練習(xí)。 先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生根據(jù)圖示的方式試一試，畫出一個(gè)圓。在此根底上，組織學(xué)生進(jìn)展全班展現(xiàn)和溝通。 五、全課小結(jié)。 今日你有什么收獲? 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握?qǐng)A各局部名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。 2.力量目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 3.情感目標(biāo)：滲透學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。 教學(xué)方法： 導(dǎo)練法、遷移法、例證法 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、圓規(guī)、直尺等 教學(xué)過(guò)程： 一、結(jié)合實(shí)際、

8、談話引入新課。 談話引入：今日特別快樂(lè)能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)、 討論一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們以前已經(jīng)初步熟悉了圓，你能找誕生活中哪些物品的外形是圓的嗎? 師：看來(lái)大家平常非留心觀看。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來(lái)，你們預(yù)備好了嗎? 師：把它們舉起來(lái)，大家相互看一看。回想自己畫圓、剪圓的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓) 師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真。圓的邊是彎曲的，跟以 前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今日我們就來(lái)討論這種平面上的曲線圖形。(板書課題) 生舉例 師強(qiáng)調(diào)指物品的外表 圓是沒(méi)有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。 二、引導(dǎo)探究新知。 1.導(dǎo)：圓里畢竟藏有什么隱秘

9、呢?下面我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來(lái)，看看你有什么發(fā)覺(jué)，并把你的發(fā)覺(jué)在小組里匯報(bào)。最終看看誰(shuí)的收獲多。(1分鐘) 2.師：你們組觀看得真認(rèn)真!大家的發(fā)覺(jué)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛剛的發(fā)覺(jué)整理一下。 3.展現(xiàn)探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件幫助，完整熟悉圓的特征(8分鐘) 誰(shuí)來(lái)告知教師，你有哪些新發(fā)覺(jué)? 那是什么緣由呢? 你怎樣發(fā)覺(jué)的? 結(jié)合學(xué)生溝通、匯報(bào)探究結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)熟悉。這里特殊要留意通過(guò)板書幫忙學(xué)生進(jìn)展新知的有目的的整理。 4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。 你是如何畫圓的? 課件展現(xiàn)如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)

10、留意些什么。提醒圓大小 位置確實(shí)定 學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作 三、應(yīng)用拓展。 1.根本練習(xí)(4分鐘)。 1投影出示 找出以下圓的半徑、直徑。 2半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。 3概念的推斷和識(shí)別。 2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘) 1車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪? 假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?結(jié)合課件演示 2你能用今日學(xué)習(xí)的圓的學(xué)問(wèn)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎 (進(jìn)行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺(jué)會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么? 安靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化?為什么? 月餅為一般都做成圓形的，為什么?) 看來(lái)生活中的許多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的

11、道理，需要我們不斷地探究，來(lái)熟悉它，解釋它、運(yùn)用它。 3同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來(lái)輕松一下吧。教師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面) 師：羊吃草的狀況與今日學(xué)的學(xué)問(wèn)有關(guān)嗎?我們來(lái)看一看羊吃草的范圍有多大好嗎? 用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎? (是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)假如要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)假如要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以

12、把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢? 圓的半徑打算了圓的大小，而圓的圓心可以打算圓的位置。 四、總結(jié)全課(3分鐘) 1.質(zhì)疑 (籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨便轉(zhuǎn)變嗎?) 2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么? 不管怎么說(shuō)，教師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的) 延長(zhǎng) 1.用圓作畫。 2.談?wù)勎已壑械膱A。 板書設(shè)計(jì)： 圓的熟悉平面曲線圖形 圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置 半徑(r)線段 連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長(zhǎng)度都相等在同一個(gè)圓里 直徑(d)線段，通過(guò)圓心，兩端都在圓

13、上，長(zhǎng)度都相等。在同一個(gè)圓里 半徑和直徑的關(guān)系d=2r 教學(xué)反思： 要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，全部的半徑才相等;全部的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4 一、教材及學(xué)生狀況分析： “比的意義”是小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過(guò)對(duì)這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的學(xué)問(wèn)得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底?！氨鹊囊饬x”這局部學(xué)問(wèn)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、閱歷、不易理解和把握。針對(duì)學(xué)問(wèn)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我采納組織學(xué)生

14、圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作溝通、分析、概括、比擬、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、教學(xué)目標(biāo)： “從學(xué)問(wèn)與技巧”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。 (1)理解并把握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各局部的名稱，并會(huì)正確求比值。 (2)通過(guò)主動(dòng)發(fā)覺(jué)的爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確把握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。 (3)培育學(xué)生比擬、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的力量。培育他們?cè)谏钪邪l(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解把握

15、比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì) 1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生比照的學(xué)問(wèn)的討論興趣。 2、從日常生活中，培育學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中提高解決問(wèn)題力量。 4、當(dāng)堂穩(wěn)固，當(dāng)堂反應(yīng)練習(xí)， 練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。 5、采納鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓舞學(xué)生多比擬、多思索，擅長(zhǎng)探究與協(xié)作溝通，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 三、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用一則消息引起學(xué)生比照的學(xué)問(wèn)的討論興趣，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)展?fàn)幷摗贤〞r(shí)，不但可以受到思想訓(xùn)練獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)覺(jué)

16、比在生活中的應(yīng)用，從中培育學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。 (二)自主探究，合作溝通 1、“比的意義”教學(xué)。 第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題并列式，依據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法學(xué)問(wèn)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)展比擬外，還可以用一種新的方法進(jìn)展比擬。然后綻開(kāi)“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。其次步看算式，運(yùn)用新學(xué)問(wèn)說(shuō)說(shuō)。(說(shuō)明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引出新學(xué)問(wèn)。運(yùn)用舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展傳遞，輕松歡樂(lè)。)第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)

17、例子的根底上，讓學(xué)生概括出比的意義。 2、比的讀法與寫法、各局部的名稱、求比值的方法的教學(xué)。 教師引導(dǎo)學(xué)生把握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各局部名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的目的。在匯報(bào)過(guò)程中，查找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。 3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零? 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作溝通能夠比擬出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過(guò)“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)分。 (三)、總結(jié)、歸

18、納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些學(xué)問(wèn)，請(qǐng)把你的收獲告知大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)得以穩(wěn)固。 (四)、多層次練習(xí)，穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)。 練習(xí)形式多樣，既穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，又增加了樂(lè)趣，特殊是培育學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思索的習(xí)慣。 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在觀看、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)覺(jué)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;能應(yīng)用圓的學(xué)問(wèn)解釋一些日常生活現(xiàn)象。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積存熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，

19、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 在觀看、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)覺(jué)圓的有關(guān)特征，能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。 教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用圓的學(xué)問(wèn)解釋一些日常生活現(xiàn)象 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī) 學(xué)具預(yù)備：圓規(guī)、學(xué)具以及收集的一些圓形物體的圖片 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：羊吃草的故事(猜謎) 有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。 先請(qǐng)同學(xué)們猜想一個(gè)字。再猜兩個(gè)字的水果名 師：我們來(lái)看一看羊吃草的范圍有多大? (用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓。) 一、談話導(dǎo)入 1、對(duì)于圓，同

20、學(xué)們肯定不會(huì)感到生疏吧，生活中，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)圓形? 2、今日，教師也給大家?guī)?lái)一些。見(jiàn)過(guò)安靜的水面嗎?假如我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子，(電腦演示)，你發(fā)覺(jué)了什么? 3、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)看一看。(觀賞)從這些自然現(xiàn)象中，你同樣找到了圓嗎? 4、有人說(shuō)，由于有了圓，我們的世界才變得如此奇妙而奇妙。今日這節(jié)課，就讓我們一起去探究圓的神秘，好嗎?(板書課題：圓的熟悉) 二、動(dòng)手嘗試，熟悉圓的特征 (一)、初步熟悉圓 1、說(shuō)了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)圓?先動(dòng)腦筋想一想，再用你手頭的的。(問(wèn)題就只工具動(dòng)手畫一畫。(學(xué)生動(dòng)手畫圓) 2、引導(dǎo)學(xué)生溝通所畫

21、的圓，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫要停留在借助什么來(lái)畫的，不要作過(guò)深的追問(wèn)) 3、比擬：看看你所畫的圓，和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同? 溝通：以前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。 (二)、用圓規(guī)畫圓 1、剛剛有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個(gè)圓，其他同學(xué)會(huì)畫嗎?請(qǐng)拿出預(yù)備的圓規(guī)，在白紙上畫一個(gè)圓。 溝通：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說(shuō)在畫的過(guò)程中要留意些什么?(指名溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓規(guī)的使用方法。) 要點(diǎn)：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨便叉開(kāi)。 2、剛剛大家畫的圓有大有小，假設(shè)我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫一個(gè)一樣大的圓，行嗎?你有什么建議? 3、全班畫一個(gè)直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開(kāi)4厘米來(lái)畫一個(gè)圓。(畫好的同學(xué)拿出剪刀，把畫的圓剪下來(lái)。) (三)、圓各局部名稱 1、圓和其它圖形一樣也有它各局部的名稱，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，把例2的一段話仔細(xì)地讀一讀。 2、反應(yīng)溝通：你知道了關(guān)于圓的哪些學(xué)問(wèn)? (圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表示。) 依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師在黑板上板書。并要求學(xué)生在自己的圓上將個(gè)局部標(biāo)一標(biāo)、畫一畫。 3、完成“練一練”第1題。 出示3個(gè)圓，分別推斷，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 (四)、圓心、半徑、直徑的關(guān)系 1、學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的學(xué)問(wèn)我們也探討地查差不多了。那你們覺(jué)得還有沒(méi)有什么值得我們深入地去討論?其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心、直徑、半徑，還