幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教案

1、幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教案中班數(shù)學(xué)教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、通過嬉戲和操作活動(dòng),練習(xí)10 以內(nèi)各數(shù)的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),懂得各數(shù)字所表示的意義,學(xué)習(xí)接數(shù)、默數(shù)；2、培育幼兒的規(guī)章意識(shí)和合作才能；3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好和解決實(shí)際問題的才能；活動(dòng)預(yù)備：1、地上用泡沫板拼成的簡(jiǎn)易飛行棋地圖,大正方體做成的骰子 一顆,數(shù)卡、小旗如干；2、分組操作材料：信封、鉛筆; “ 蓋印章” 作業(yè)單、印章 ; “ 連線” 作業(yè)單 ; 曲別針串成的鏈子、空白小卡片；3、嬉戲材料：骰子如干,用硬紙板自制方形棋盤和學(xué)校具“ 棋 子” 如干；活動(dòng)過程：一、引出課題,激起愛好：今日我們用數(shù)學(xué)上的本事,玩幾個(gè)大家喜愛的嬉戲,好不好 .

2、二、嬉戲“ 替換” ；1、觀看地上泡沫板的不同,查找沒圖案的、連續(xù)六塊排列著的 泡沫板；2、聽老師的拍手聲 視幼兒原有的認(rèn)知水平和班級(jí)人數(shù)的平均值 敏捷打算 ,幼兒幾人一組自由結(jié)伴,分別站成一橫排；請(qǐng)每組幼兒 從左往右由 1 至幾報(bào)數(shù),提示幼兒記住自己的數(shù)號(hào)；3、提問：你最喜愛吃什么 .4、幼兒嬉戲：老師出示一張數(shù)卡,上面是幾,該數(shù)號(hào)的幼兒等會(huì)兒報(bào)數(shù)時(shí)就不能報(bào)出該數(shù),要以自己喜愛吃的食物代替,其余數(shù)序不變,答對(duì)組優(yōu)先入座；如：老師出示數(shù)卡“個(gè)一個(gè)從 1 往下報(bào),第 3 個(gè)幼兒就不能報(bào)“3” ,該組幼兒就一 3” ,而要用“ 面包” 或蛋糕、糖果、米飯等 代替,接下去幼兒就連續(xù)往下報(bào)出“ 4”

3、、“5” ；3、嬉戲進(jìn)行,幼兒依嬉戲情形分組入座呈弧外形；三、嬉戲“ 歡樂電報(bào)” ；1、告知幼兒嬉戲名稱,示范嬉戲玩法,提問：要將你們分成紅綠兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽,該怎么分.怎樣分最快最公平 .2、統(tǒng)一分組競(jìng)賽的方法：將中間兩名幼兒作為第一訊息員；教師作為發(fā)報(bào)員分別在他們的手心點(diǎn)幾下 發(fā)電報(bào) ,請(qǐng)他們默數(shù)并按此數(shù)量分別傳給左邊或右邊的幼兒,如此一個(gè)接著一個(gè)往下傳,兩 個(gè)頭上的幼兒向“ 發(fā)報(bào)員” 反饋收到的電報(bào)訊息,比比紅綠兩隊(duì)哪隊(duì)傳得又對(duì)又快；四、嬉戲“ 走飛行棋” ；1、請(qǐng)幼兒觀看地上的“ 飛行棋” 圖,提問：這象什么 .可以怎么 玩.我們這么多人怎樣玩最合適 .最好玩 .2、統(tǒng)一玩法：分組競(jìng)賽,按

4、猜拳的結(jié)果打算兩位幼兒擲骰子,另兩位幼兒分別按同組伙伴擲出的骰子上的點(diǎn)子數(shù)往前走幾步；如果剛好走到綠色數(shù)字幾的路牌,就連續(xù)往前走幾步 ; 走到紅色數(shù)字幾 的路牌,就往后退幾步；五、操作活動(dòng)：1、數(shù)鎖鏈,做點(diǎn)卡 實(shí)物層次 ：按鎖鏈的曲別針數(shù),制作相應(yīng) 點(diǎn)卡并別在這條鎖鏈的最終一個(gè)曲別針上；2、連線 替代物層次 ：相同數(shù)量的圖案連線；3、蓋印章 數(shù)字符號(hào)層次 ：看每排前面的數(shù)字,在原有印章數(shù) 量的基礎(chǔ)上再蓋上肯定數(shù)量的印章,使印章數(shù)與數(shù)字一樣；說明：幼兒自持一信封,在上面寫上名字或做好標(biāo)記后,自由選 擇材料進(jìn)行活動(dòng)；可以單組玩,也可以三組都去玩；要求將操作后 的材料放進(jìn)自己的信封,最終教給老師；六

5、、延長(zhǎng)活動(dòng)：占“ 棋盤” ；兩人一組,每人拿一盤“ 棋子” 可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代 和一張畫有如干正方形格子的大正方形棋盤；幼兒輪番擲骰 子,并按每次的點(diǎn)子數(shù)量在相應(yīng)的空格子上擺上相應(yīng)數(shù)量的“ 棋 子” ；先把棋盤占滿者為勝；中班數(shù)學(xué)教案篇二活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特點(diǎn) 大小、外形或顏色 2、觀看、比較圖形之間的不同特點(diǎn),并能語(yǔ)言表述；活動(dòng)預(yù)備 1、數(shù)字 1-9 的卡片各一張 ; 不同顏色、外形、大小屋頂?shù)姆孔訄D 片一張 ; 標(biāo)記卡片如干張 大小、外形、顏色標(biāo)記 2、幼兒人手 1-2 份操作材料 ; 顏色、大小、外形標(biāo)記如干 ; 活動(dòng)過程 一、集體嬉戲：開火車1、老師：今

6、日,小兔子要請(qǐng)小伴侶去它的新家做客呢,我們開 火車去好嗎 .預(yù)備好了,火車就要開了哦；老師：嗨,嗨,我的火車就要開幼兒：幾點(diǎn)開 老師： 出示數(shù)字卡片 你們看 幼兒： 看數(shù)字 X 點(diǎn)開2、老師帶領(lǐng)幼兒先集體開展嬉戲,再分小組嬉戲,最終請(qǐng)個(gè)別 幼兒嬉戲；二、看圖形做標(biāo)記1、老師出示有不同外形的屋頂圖片 老師：我們的火車最終開到小兔住的小區(qū)門口了；可是這么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男戮幼幽?.別急,小兔子啊給我們小伴侶寫了一封信,我們來(lái)看一下；2、出示標(biāo)記圖 1 小兔子可真聰慧,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我 們小伴侶看標(biāo)記來(lái)找到他的家；2 啟示幼兒依據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,留意引導(dǎo)

7、幼兒要兼顧 多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形；可讓個(gè)別幼兒上來(lái)說一說,你是怎樣找到小兔子的家的 .并集體 熟悉；3 師生共同驗(yàn)證結(jié)果 3、老師：小鹿觀察了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫一封信,寄給其它小 動(dòng)物；1 那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢 .出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口；2 小鹿正在它家門口等著我們呢；我們一起幫它來(lái)寫這封信吧；啟示幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特點(diǎn)記錄下來(lái),可先找出圖形的三 個(gè)特點(diǎn),再引導(dǎo)幼兒任意挑選其中兩個(gè)特點(diǎn)記錄下來(lái),可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái) 自由挑選標(biāo)記進(jìn)行記錄 3 師生共同檢查操作結(jié)果；看看我們小伴侶是不是幫小鹿把信寫對(duì)了呢；三、操作活動(dòng) 1、看圖形記錄特點(diǎn) 老師：小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小伴侶

8、聰慧,所以都要叫 我們幫它們寫信呢；2、幼兒操作材料,觀看上面的屋頂和小動(dòng)物,說出是誰(shuí)叫你寫 信的,并說出屋頂?shù)拿Q和特點(diǎn),然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特 征；3、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)；四、活動(dòng)評(píng)判展現(xiàn)展現(xiàn)個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說一說,自己是如何完成操 作結(jié)果的；師生共同檢查評(píng)判；中班數(shù)學(xué)教案篇三活動(dòng)目標(biāo) 1、提高數(shù)數(shù)的愛好和積極思維的才能；2、會(huì)手口一樣的點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)；3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體；活動(dòng)預(yù)備 1、課件 - 到 5 的數(shù)字2、幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹葉、珠子等一到 5 個(gè),圓點(diǎn)卡 片一到五個(gè)；活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的數(shù)數(shù)；1、出示圖片,幼兒觀看、自由爭(zhēng)論；老師：

9、大家看一看,上面都有些什么 .小伴侶們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量； 一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵 花 ；2、老師說圖中的任一內(nèi)容,幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片；二、幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物；1、請(qǐng)幼兒觀看籃子里的物品,說一說哪些可以放在一起數(shù),哪 些不行以放在一起數(shù)；為什么 .2、請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物,數(shù)一數(shù),各有幾個(gè),說出總數(shù)；3、老師報(bào)數(shù),請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品；三、手指嬉戲嬉戲開頭,老師和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手,藏小手 雙手放背后 ；你出 5 老師伸出 5 個(gè)手指 ,我出 5 幼兒伸出 5 個(gè)手指 ；數(shù)一數(shù)；對(duì)不對(duì) . 幼兒點(diǎn)數(shù)手指,并說出總數(shù)；對(duì),對(duì),對(duì)；

10、用同樣方法,老師分別出示 個(gè)手指,嬉戲反復(fù)進(jìn)行；四、完成幼兒操作材料我會(huì)數(shù)；1、觀看圖畫,懂得圖意；1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)、4提問：你們觀察了什么 .小猴有幾只 .2、交代操作要求；提問： 5 只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示 .3、幼兒操作；活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么,各有多少； 如：1 個(gè) 鼻子、 2 只眼睛等； 中班數(shù)學(xué)教案篇四 設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源,將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系,會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有 意義；班級(jí)中正在開展主題活動(dòng)我和植物做伴侶,孩子們負(fù)責(zé)幼兒 園小種植園的種植和照管工作；種植園剛剛翻修完成,孩子們特殊喜愛；他們發(fā)覺種

11、植園仍沒有圍欄,紛紛說： 老師,原先的種植園有圍欄； 別的菜園都有圍欄； 有了圍欄野貓就不會(huì)踩了； 我們可以愛護(hù)蔬菜啦； 孩子們有了制作圍欄的愿望,同時(shí)老師考慮到訓(xùn)練的要求和價(jià)值,便生成了活動(dòng) 設(shè)計(jì)種植園的圍欄 ；在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄,我們也驚喜地看到規(guī)律的出 現(xiàn),這也說明生活中的感性體會(huì)是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提；我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī),引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有序與無(wú)序的不同；孩子們表示 更喜愛有規(guī)律的圍欄 - 既整齊又美麗,想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為 有規(guī)律的,從而引出了本次活動(dòng)；活動(dòng)目標(biāo) 1. 發(fā)覺生活中有規(guī)律的物體排列,感受規(guī)律的美；2. 情愿運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律,解決生活中遇到的

12、問題；活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律排序,發(fā)覺美；難點(diǎn)：懂得規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)顯現(xiàn)的含義,連續(xù)排 列的整齊感；活動(dòng)預(yù)備體會(huì)預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律,拍照成照片 ; 幼兒在嬉戲中隨便排出過一些規(guī)律 設(shè)計(jì)的愿望；物質(zhì)預(yù)備：用生活中包蘊(yùn)規(guī)律的照片制成的; 有參加種植園圍欄PPT,電腦,相機(jī), 魔法圈 用顏色明艷、可變形的毛根彎成 ；操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒 等；活動(dòng)過程 1. 通過共享照片,激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng) 的愛好,初步熟悉、懂得規(guī)律排序,并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序 的常見與美感；-1 出示種植園照片,引發(fā)幼兒參加設(shè)

13、計(jì)的愛好,明確活動(dòng)任務(wù)- 設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄；師：小伴侶們,咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀 .你們發(fā)覺 了什么 .幼：由于我們的種植園仍沒有愛護(hù)植物的圍欄,所以要設(shè)計(jì)種植 園的圍欄；師：對(duì),我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄；在你們第一次設(shè)計(jì)中,畫 出了很多圍欄樣式,你們更喜愛哪一種 .幼：有規(guī)律的圍欄；師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄；2 引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片,發(fā)覺照片中兩 種物體之間的排序方式；師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前,咱們一同來(lái)觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片；你看到了什么.滑梯上的欄桿是按什么方式排列的 .在這個(gè)排列中重復(fù)顯現(xiàn)的是什么 .幼：是依據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一

14、個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的；師：你們觀看得真認(rèn)真,滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組 規(guī)律,后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律,一個(gè)一個(gè)間隔排列的；3 通過對(duì)全部照片的觀看及溝通,明白兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的,并能發(fā)覺規(guī)律排序的美,情愿制造規(guī)律,設(shè)計(jì)種植園 圍欄；師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片,你有什么感 覺.幼：很好 ; 看上去很舒適 ; 不單調(diào),很整齊；師：那今日我們也來(lái)制造規(guī)律圍欄； 老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求；2. 完成設(shè)計(jì)種 植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律,嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物 體排序；1 幼兒自主挑選材料,嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序；2 老師個(gè)別觀看指

15、導(dǎo),隨機(jī)發(fā)覺兩種物品規(guī)律排序的不同方法 及問題并記錄；3. 通過共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì),進(jìn)一步發(fā)覺、懂得規(guī)律排序的含義；感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序,激發(fā)幼兒發(fā)覺、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活；1 共享幼兒的排序方法,進(jìn)一步發(fā)覺、懂得規(guī)律排序的含義； 從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序； 老師運(yùn)用相機(jī)拍照下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn),請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律,或者由集體觀看、爭(zhēng)論,發(fā)覺其中的規(guī)律；師：孩子們,你們真棒 . 設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律；誰(shuí)情愿向我們 展現(xiàn)一下自己的排列；看一看這位小伴侶用什么方式排列的.有人和他的想法不一樣嗎.你覺得這是按什么方式排列的.當(dāng)幼兒排序顯現(xiàn)紛亂時(shí)：師：這位小伴侶

16、的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子,它們組成了一 組好伴侶；奇妙的 魔法圈 要變身啦,我們一起看看后面排的是不 是這組規(guī)律在重復(fù)顯現(xiàn)； 在此環(huán)節(jié)中通過用 魔法圈 驗(yàn)證規(guī)律,幫忙幼兒解決按規(guī)律排 序最核心的學(xué)問點(diǎn) - 特定單元的反復(fù)顯現(xiàn)；由于幼兒很簡(jiǎn)單把特定 單元紛亂,而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了規(guī)律組,便利幼兒自我檢驗(yàn),使排序不紛亂；仍可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排 列完整； 富于變化的材料使規(guī)律顯現(xiàn)多元表征,猶如樣兩種材料-易拉罐和長(zhǎng)方形積木,因擺放方式及數(shù)量的增減,顯現(xiàn)不同的規(guī)律；師：為什么 x 和 x 都選用了白色和藍(lán)色的棋子,可他們排列出來(lái) 的規(guī)律是不同的 .幼：由于 x 的是一個(gè)藍(lán)的

17、和一個(gè)白色的棋子,另一個(gè)小伴侶是兩 個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子；師：那什么一樣 .什么不一樣呢 .幼：顏色一樣,數(shù)量不一樣；師：哦,原先材料一樣,數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序； 對(duì)比不同的規(guī)律,發(fā)覺同種材料,從不同維度,如擺放位置、數(shù)量等不同,可制造出多種不同的規(guī)律排序；2 知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序,萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多 規(guī)律的愿望,連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建；活動(dòng)反思指南中明確指出：在解決實(shí)際生活問題的過程中,感受數(shù)學(xué)的重要和好玩；本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活,利 用詳細(xì)的情形給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)；由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教 育活動(dòng)貼近幼兒生活,不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)

18、的愛好,而且較好地實(shí) 現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情形化,讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、體會(huì),真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義,凸顯出數(shù)學(xué)訓(xùn)練的 核心價(jià)值 - 解決生活中的實(shí)際問題 及 幼兒在思維上、數(shù)學(xué)體會(huì)上 有所提升 ；老師有效把握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn),留意在活動(dòng)中 引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作,幫忙幼兒明確規(guī)律排序,擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別體會(huì),并發(fā)覺生活中規(guī)律的美,自主地制造規(guī)律；整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較一 再比較中概括；通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略,即情形內(nèi)容源于生活,激發(fā)幼 兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確,情愿制造規(guī)律并專心投入地運(yùn)用規(guī)律排序,設(shè)計(jì)圍欄; 通過直觀概括策略,運(yùn)用 魔法圈 圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判定,使幼兒懂得規(guī)律 排序; 通過多元