第三單元：測(cè)量教案(第2至11課時(shí))楊紅芬

1、第三單元：測(cè)量（共11課時(shí)） 木黃民族小學(xué)：楊紅芬課題 第2課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)班級(jí)三（3）班課型 新授課教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。建立1分米的長(zhǎng)度觀念，明確分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。過(guò)程與方 法經(jīng)歷分米的含義及1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米10分米，1分米10厘米。難點(diǎn)正確換算米、分米、厘米、毫米。教學(xué)準(zhǔn)備課件、米尺、鉛筆

2、。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位。2、請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3、揭示課題。探究新知1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。（1）估算課桌的長(zhǎng)和寬。（2）以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。（3）匯報(bào)測(cè)量方法：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣測(cè)量。（出示例2情境圖）量一量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。方法一：10厘米為一段連續(xù)測(cè)量 方法二：20厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測(cè)量均可。（4）針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米的這一段，可以用一個(gè)比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？”（板書(shū)：分米）

3、類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來(lái)表示。2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（1）觀察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書(shū)：1米=10分米 1分米=10厘米3、會(huì)以分米為單位進(jìn)行測(cè)量（1）以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是（ ）分米（ ）厘米，課桌的高是（ ）分米（ ）厘米（2）以分米、厘米為單位，測(cè)量前后兩張桌之間的距離，大約是（ ）分米（ ）厘米。4、建立1分米的概念。（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長(zhǎng)。（2）用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。（3）生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。（4）估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少

4、分米。指名到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。鞏固練習(xí)1、填空。5厘米（ ）毫米 30厘米（ ）分米8米（ ）分米 90毫米（ ）厘米2、教材第24頁(yè)練習(xí)五第3題.學(xué)生以小組為單位，按要求完成該題，派代表回答，全班訂正。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)新知識(shí)有什么體驗(yàn)？板書(shū)設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)概 念：10厘米就是1分米表示方法：分米dm換算方法：1分米10厘米 1米10分米教學(xué)反思課題 第3課時(shí)：毫米、分米的認(rèn)識(shí)班級(jí)三（3）班課型 練習(xí)課教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，加深毫米、分米與厘米、米之間的聯(lián)系，掌握它們之間的換算關(guān)系。過(guò)程與方 法讓學(xué)生參與長(zhǎng)度單

5、位間關(guān)系的整理過(guò)程，在探討交流中理解長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的綜合類推能力和學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，對(duì)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率形成更清晰的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧 1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。結(jié)合學(xué)生的回答，回顧：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2、小組活動(dòng)：有手勢(shì)分別表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)短?；A(chǔ)練習(xí)1、教材第24頁(yè)第5題。 利用實(shí)物讓學(xué)生獨(dú)立估側(cè)，小組交流后合作測(cè)量。2、教材

6、第25頁(yè)第6題。讓學(xué)生用手比畫(huà)要畫(huà)的線段有多長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫(huà)線段。3、教材第25頁(yè)第9題。小組交流討論，教師適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生。指名學(xué)生回答怎樣理解題意，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，教師巡視，檢查完成情況，給予指導(dǎo)。 鞏固練習(xí)1、填空。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米2、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。蠟筆長(zhǎng)6（ ） 跳繩長(zhǎng)2（ ） 桌高7（ ） 粉筆長(zhǎng)75（ ）鋼筆長(zhǎng)14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）別針長(zhǎng)34（ ）。 電腦鍵盤長(zhǎng)約5（

7、 ）圖釘長(zhǎng)10（ ） 教室寬6（ ）教室的門高大約2（ ） 這本名人成才故事長(zhǎng)大約20（ ）這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高9（ ） 黑板長(zhǎng)約4（ ）課堂小結(jié)本節(jié)課是毫米與分米的練習(xí)課，加上之前嘗過(guò)的米和厘米，都是我們?nèi)蘸蠼?jīng)常會(huì)用到的長(zhǎng)度單位，大家要牢記它們之間的進(jìn)率。板書(shū)設(shè)計(jì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米教學(xué)反思課題 第4課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)班級(jí)三（3）班課型新授課教學(xué)方法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1的長(zhǎng)度觀念。正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度，知道1千米1000米。過(guò)程與方 法經(jīng)歷千米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察比較的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)千米和米的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件、卷尺教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量木黃到印江的路程。師：如果要測(cè)量木黃到印江的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。木黃到印江的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。探

9、究新知1、出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體) 引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象，1圈是400米，跑2圈半大約就是1000米。2、分小組討論估計(jì)一下，從學(xué)校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進(jìn)行測(cè)量的？（步測(cè)、時(shí)間、速度表等）出示學(xué)校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識(shí)。哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個(gè)單位的？舉例子說(shuō)明，說(shuō)得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標(biāo)志、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車和汽車的速度表等）3、1千米的讀法1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。l(停頓)千米=

10、1000(停頓)米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師:千米有時(shí)也用Km表示。 4、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，重點(diǎn)看一看是怎么想的。鞏固練習(xí)教材第28頁(yè)練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流、檢查，集體訂正時(shí)，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育。課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了千米，你們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí) 1圈是400米，2圈半是1000米1千米1000米課題 第5課時(shí)：千米的換算及路程的估算班級(jí)三（3）班課型新授課教學(xué)方法講解演示法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方 法經(jīng)歷千米與米之間

11、換算的方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類推的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)掌握千米和米之間的進(jìn)率及換算方法。難點(diǎn)路程的估算。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示下面的題目，學(xué)生搶答。1米（ ）分米 2厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米 1米=（ ）厘米3分米=（ ）厘米 1千米=（ ）米2、 1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=( )厘米 25厘米=（ ）分米 23毫米=（ ）厘米3、揭示課題今天我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最聰明，能有已有的知識(shí)解決問(wèn)題。探究新知 1、課件出示教材第27頁(yè)例5（教學(xué)例5

12、）（1）這兩道題你能自己完成嗎？學(xué)生獨(dú)立完成教材上的填空。（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？（3）你能出一道題考考大家嗎？試一試。（4）老師這兒也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對(duì)。4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米 8千米=（ ）米 7000米=（ ）千米 12千米=（ ）米 10000米=（ ）千米 2、完成教材例5下面的“做一做”。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì)？3、教學(xué)教材第27頁(yè)例6：分析過(guò)程：小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個(gè)200步，所以大約就是300米。小東是利用公共汽車的距

13、離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個(gè)2分鐘，相當(dāng)于5個(gè)100米，所以就是500米。鞏固練習(xí) 1、教材第28頁(yè)練習(xí)六第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流一下是怎么想的。 2、教材第28頁(yè)練習(xí)六第3題。 指名學(xué)生回答，引導(dǎo)其他學(xué)生判斷回答是否正確。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)新知識(shí)又有什么感受？板書(shū)設(shè)計(jì)千米的換算及路程的估算 4千米=（4000）米 9000米=（ 9 ）千米 8千米= 8000）米 7000米=（7）千米 12千米=（12000）米

14、 10000米=（1）千米 教學(xué)反思課題 第6課時(shí)：千米的換算及路程的估算班級(jí)三（3）班課型練習(xí)課教學(xué)方法講授練習(xí)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方 法經(jīng)歷千米和米之間換算的練習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)類推的思維方法，能夠正確估算路程。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)掌握千米和米之間的進(jìn)率，熟練換算方法。難點(diǎn)正確合理地估算路程。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧1千米=（）米 2千米（ ）米 50厘米=（ ）分米5千米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米 1分米-5

15、厘米=（ ）厘米 25厘米+35厘米=（ ）分米 23毫米+57毫米=（ ）厘米基礎(chǔ)練習(xí) 1、完成“練習(xí)六”第9題。 指明學(xué)生回答，全班訂正，并指明說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的說(shuō)法錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。 2、完成“練習(xí)六”第10題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生分析題目中的已知條件。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組合作交流討論，并訂正。 3、完成“練習(xí)六”第11題。 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）集體訂正。4、完成“練習(xí)六”第12題。出示交通標(biāo)識(shí)圖，教師逐一介紹交通標(biāo)識(shí)的含義。 5、完成“練習(xí)六”第13題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體訂正。鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)六”第14題。 （1）學(xué)生先讀題，然后理清思路

16、，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。 2、完成“練習(xí)六”第15題。 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后列式解答。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)千米的換算及路程的估算教學(xué)反思課題 第7課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)班級(jí)三（3）班課型新授課教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方 法經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、想象的數(shù)學(xué)思想方

17、法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。重點(diǎn)建立噸的質(zhì)量觀念，掌握噸和千克之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行單位之間的換算。難點(diǎn)噸和千克之間的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧1、同學(xué)們，以前我們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些能表示物體質(zhì)量的單位？它們之間有什么關(guān)系呢？1千克=1000克2、真空。1千克=（ ）克 3千克=（ ）克1000克=（ ）千克 5000克（ ）千克探究新知1、猜老師的體重，剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料

18、的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。4、幫助學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念。師：同學(xué)們，那1噸到底有多重呢？教師引導(dǎo)：如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)1000千克，就是1噸。1噸1000千克。5、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。單位換算，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。鞏固練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完

19、成課本第32頁(yè)下面的“做一做”。2、完成“練習(xí)七”中的第1、2、3題課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí) 1噸=1千克 4噸=4000千克 3000千克=3噸 課題 第8課時(shí)：解決問(wèn)題班級(jí)三（3）班課型新授課教學(xué)方法自主探究與合作交流法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能運(yùn)用列表方法解決生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。過(guò)程與方 法經(jīng)歷用列表枚舉的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握全面、仔細(xì)思考問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。重點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程

20、復(fù)習(xí)回顧同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了噸的相關(guān)知識(shí)，那首先讓我們一起來(lái)完成下面的習(xí)題。1、填空。2000千克（ ）噸 54千克4千克（ ）千克8噸（ ）千克 2噸300千克（ ）千克2、用載質(zhì)量為2噸的卡車運(yùn)煤，如果每次卡車都裝滿，要運(yùn)多少次才能把8噸煤運(yùn)完？探究新知1、出示教材第33頁(yè)例9主題圖（1）讓學(xué)生觀察：從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問(wèn)題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2（ ）+3（ ）=8表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交

21、流，自主探索解決問(wèn)題的方法。（2）匯報(bào)交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多82=4（次），剛好裝完。師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）列表法解決問(wèn)題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)14次0次8噸23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。鞏固練習(xí)1、完成第33頁(yè)“做一做”。2、完成“練