一年級上冊數(shù)學(xué)教案4第幾人教新課標

1、課題：第幾第4課時總計第節(jié)教課目標1經(jīng)過情形體驗和參加，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，使學(xué)生知道自然數(shù)除了能夠表示物體的多少，還能夠用來表示事物的次序。2使學(xué)生能夠正確用“幾個”和“第幾個”表達意思，領(lǐng)會基數(shù)和序數(shù)的差別。3培育學(xué)生的察看和著手操作的能力，感覺生活中到處有數(shù)學(xué)。教課重難點1能夠在詳細的情境中，正確使用基數(shù)與序數(shù)表達意思。2能正確劃分基數(shù)與序數(shù)。教課過程：一、復(fù)習(xí)舊知1給數(shù)字寶寶排隊。師：有幾個數(shù)字？誰排第一？4排第幾？再從小到大排一排，從大到小排一排。2比一比。1232144324二、講話導(dǎo)入1師：在生活中我們常常要排隊，那你們知道為何要排隊嗎？預(yù)設(shè)：在進教室、放學(xué)、吃飯的時候，假如不

2、排隊，大家擠來擠去會很亂，簡單出危險。師：對啊，在好多時候我們要恪守公共次序，自覺排隊。2今日老師就和小朋友們一同來研究排隊中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”。（板書課題）三、探究體驗1出示主題圖，讓學(xué)生察看回答下列問題。1）一共有幾個人在排隊？2）以前數(shù)，誰排在第2個？這里的第2個指的是誰？排在第5個的是誰？3）那排隊的5人指的是誰呢？相同是5為何表示的意思卻不相同？（4）排在前3個的是誰？指的是幾個人？那第3個人呢？兩個3有什么不同？小結(jié)：一個數(shù)能夠表示幾，也能夠表示第幾。當它表示數(shù)目的多少時，是“幾”；當它表示擺列的次序時，是“第幾”?！皫住北硎疽还灿袔讉€，“第幾”表示此中的某一個。2觀看視頻，走

3、了一人，還有4人排隊。1）方才誰排第1？此刻呢？2）這時剩下幾人在排隊？你能分別談?wù)劽恳粋€人分別排在第幾，他前面、后邊各有幾個人嗎？【設(shè)計企圖】經(jīng)過視頻真切演示排隊變化狀況，讓學(xué)生形象直觀地感覺自然數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義。學(xué)生在完好地描繪每一個人所處的地點的過程中培育了表達能力，并領(lǐng)會到每個人的地點是相對的，會跟著四周的環(huán)境變化而變化。3著手操作。1）學(xué)生取出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，擺成向來排，把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，看看圓片能夠放在哪些地點上。2）教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。讓學(xué)生試一試把圓片擺在第2的地點上，能夠如何放？學(xué)生擺，教師察看、巡視。針對不同的擺法，提出議論：為何把圓片放在第2位會產(chǎn)生多種不同的擺法？你能把圓片擺放在一個不論怎么數(shù)都是第三個的地點上嗎？注意擺放在一條直線上。3）讓學(xué)生發(fā)問題，加深理解。4）小結(jié)學(xué)生拼擺狀況?！驹O(shè)計企圖】“第幾”是相對的。經(jīng)過學(xué)生著手操作，讓其在詳細的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓舞并一定學(xué)生豐富多樣地拼擺，活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建力。四、穩(wěn)固深入1燈籠圖。從左數(shù)，它排第；從右數(shù)，它排第。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個燈籠，由于數(shù)的方向不相同，因此獲得的結(jié)果也就不相同。達成教材第20頁例題和做一做。（指導(dǎo)學(xué)生達成，回首所學(xué)知識，視頻儀展現(xiàn)校正）3找座位。出示座