《六年級歷史下冊》課程綱要

1、PAGE6六年級歷史下冊課程綱要課程名稱：六年級歷史下冊課程類型：必修課程授課時間：26課時一、課程目標：1、繁榮與開放的社會：（1）知道隋朝大運河的開鑿及其概況，認識大運河開鑿的影響。（2）知道“貞觀之治”的主要內容，能對唐太宗的歷史作用作出初步評價。（3）了解隋唐科舉制度的主要內容，能理解其主要影響。（4）知道武則天和“開元盛世”的基本史實。（5）了解唐與吐蕃等民族交往的基本史實。（6）通過學習遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，理解唐代中外文化交流的發(fā)展。（7）以趙州橋的建造和雕版印刷、火藥在隋唐時期的發(fā)展為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（8）知道唐詩的繁盛及其代表人物與作品。2

2、、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展：（1）知道遼、宋、西夏、金等政權的建立及其先后并立的情況。會簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實。藉此理解宋元時期民族融匯的進一步發(fā)展。（2）通過學習宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的有關史實，知道中國古代經濟重心的南移，初步理解宋代中國經濟重心南移的原因。（3）初步了解宋代城鄉(xiāng)社會生活的基本情況。（4）以四大發(fā)明中印刷術、火藥、指南針在宋元時期的發(fā)展為例，體會這一時期中國古代科學技術的發(fā)展。（5）知道資治通鑒這一重要史學成就。（6）知道宋詞、元曲的繁榮及其代表人物與作品。3、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機：（1）了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施，初步認識

3、強化專制統(tǒng)治造成的影響。（2）知道戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等主要史實，從中感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。（3）知道清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施，理解統(tǒng)一多民族國家的最終形成與鞏固。（4）概述鄭和下西洋的史實，客觀評價鄭和的功績。（5）簡述“閉關鎖國”的主要表現，并能初步分析其歷史影響。（6）以北京故宮、長城為例，初步理解統(tǒng)一多民族封建帝國特點在建筑藝術中的反映。（7）知道本草綱目、天工開物，認識這一時期在科學技術發(fā)展方面總結性的特點。（8）知道明清小說的繁盛和“四大古典名著”。通過學習，了解中國現代史的重要歷史

4、人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀基本的歷史文獻資料，學會社會調查的基本方法，能運用所學知識分析和解釋歷史問題；了解我國的基本國情，認識社會主義現代化建設是一個曲折漫長的過程，能從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。二、課程內容：中國古代史人教版中國歷史七年級下冊，敘述的是隋朝以后的中國古代歷史，包括3個單元、22節(jié)正課和4節(jié)活動課。第一單元繁榮與開放的社會內容講述610世紀（581-960年，共380年的歷史）。隋唐時期的歷史。這一時期歷史主要特點：1中國進入蓬勃興旺的隆盛時期。2位居世界前列，亞洲地區(qū)中心。3對周邊國

5、家和地區(qū)產生了巨大影響。第二單元經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展講述：9601368年（400年歷史）。包含三個階段的歷史：1宋與遼和西夏并立。2南宋與金對峙。3元朝大一統(tǒng)局面。這一時期歷史主要特點是多元文化碰撞與交融。第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機講述13681840年（472年歷史）明朝與清朝前期（鴉片戰(zhàn)爭前）。這一時期的特點是為什么以“鞏固”與“危機”來概括三、課程實施建議：（一）教學方式充分利用多種教學資源，如：教材、影視作品、歌曲、網絡資源等，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。（二）學習方式讓學生收集照片、票證和物件等，以增強教學的直觀性。（三）課時安排每一節(jié)課為一課時，（四）課外拓展性

6、練習組織學生進行社會調查：讓他們通過擬訂訪談提綱、訪問長輩、實地考察、整理記錄、收集資料等一系列活動，培養(yǎng)實事求是精神和體驗探究式學習方法。四、課程評價：（一）學生歷史學習過程的評價（1）教師當堂對學生學習狀態(tài)進行點評，點評以鼓勵為主。（2）學生對一階段學習狀況進行自我評價，可以是自我評語或簡要的自評報告。（3）學習小組對本組成員的學習情況開展互評，形成簡要的評價報告。（4）在各項學習活動中臨時組成的協(xié)作小組，在合作基礎上展開相互評價。（5）收集的有關資料，合作完成一次實踐活動，撰寫想象作文或歷史小論文。（6）單元學習進行復習整理和小型檢測，學生書寫錯題分析報告，檢測結果計入學期總評。（二）學

7、生的基礎知識和基本技能評價（1）卷面測試：按容易、較易、較難比例7：2：1，難度系數的要求編制期中、期末質量檢測卷，進行考查，基本知識正確率90%以上，思維性問題正確率80-70%，應用型問題正確率60%。能否正確表達歷史事件的過程與內涵；能否把握解決歷史問題的有效方法；能否結合現實生活和新情境解決歷史問題。（2）進行一次歷史故事競賽，對學生歷史基本知識的把握情況和語言表達能力的發(fā)展情況進行考查。（3）進行一次作業(yè)展評，對作業(yè)的錯誤率加以控制。（4）學生自評和互評和教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定。評價方式應當多種多樣，可用書面考試、口試、活動報告等方式。所需條件：歷史學科是一門綜合性很強的人文學科，涉及的知識廣泛。學校應有意識地調整圖書館或資料室的藏書結構，如通俗歷史讀物、中學生歷史刊物、歷史文物圖冊、歷史地圖、歷史圖表、歷史小說、科學技術史、文學藝術史、考古和旅游等方面的讀物，以豐富