高中生物微專題復(fù)習(xí)-根尖(高考優(yōu)生輔導(dǎo))課件

1、高中生物微專題復(fù)習(xí)根尖根尖本專題重點(diǎn)滲透的核心考點(diǎn)細(xì)胞器的分布與功能。細(xì)胞的分裂與分化功能。植物組織培養(yǎng)時(shí)選取根尖進(jìn)行離體培養(yǎng)脫毒苗。根尖形態(tài)學(xué)上端與形態(tài)學(xué)下端的判定與應(yīng)用。與根尖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。根冠細(xì)胞能 ，不能 ；分生區(qū)細(xì)胞能 ，不能 ；伸長區(qū)細(xì)胞能 ，不能 ；成熟區(qū)細(xì)胞能 ，不能 。A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞呼吸 C.滲透作用 D.光合作用 E.合成蛋白質(zhì) F.保護(hù)作用 B E F A C DA B EC D FB C EA D FB C E A D F例題1干旱的沙漠中，植物吸水的部位、吸收的水分主要用于哪些生命活動(dòng)？A根尖的分生區(qū)、蒸騰作用 B根尖的成熟區(qū)、蒸騰作用C根尖的成熟區(qū)、光合作用

2、D根尖的伸長區(qū)、呼吸作用例題2 如圖為某同學(xué)繪制的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖，根據(jù)此圖得出的結(jié)論，不正確的是A圖中出現(xiàn)了三處明顯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2、4和細(xì)胞形態(tài)上B被人稱為脂質(zhì)合成“車間”的是結(jié)構(gòu)4C在細(xì)胞分裂末期，結(jié)構(gòu)7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)8D如果用一定手段破壞結(jié)構(gòu)7，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9細(xì)胞的分裂與分化功能結(jié)果：細(xì)胞數(shù)量增加實(shí)質(zhì)：DNA復(fù)制 蛋白質(zhì)生物合成結(jié)果：形成不同組織實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)例題1用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷（它們分別是合成DNA和RNA的原料），分別處理活的洋蔥根尖，一段時(shí)間后檢測大分子放射性，最可能的結(jié)果是：A前者部分細(xì)胞能檢測到放射性，后

3、者所有細(xì)胞都能檢測到放射性B前者所有細(xì)胞都能檢測到放射性，后者只有局部區(qū)域細(xì)胞能檢測到放射性C兩者所有細(xì)胞都能檢測到放射性D兩者所有細(xì)胞都不能檢測到放射性A根尖（莖尖）進(jìn)行植物組織培養(yǎng)脫毒苗根尖（莖尖）進(jìn)行植物組織培養(yǎng)脫毒苗根尖（莖尖）進(jìn)行植物組織培養(yǎng)脫毒苗根尖（莖尖）進(jìn)行植物組織培養(yǎng)脫毒苗根尖（莖尖）進(jìn)行植物組織培養(yǎng)脫毒苗根尖形態(tài)學(xué)上端與形態(tài)學(xué)下端的判定與應(yīng)用5.運(yùn)輸：方向：A.極性運(yùn)輸：由形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端（芽尖、莖尖、根尖為形態(tài)學(xué)的上端），由植物的遺傳特性決定B.非極性運(yùn)輸：在成熟組織中，可以通過韌皮部（導(dǎo)管或篩管）進(jìn)行C.橫向運(yùn)輸：在形態(tài)學(xué)上端，生長素可由向光側(cè)背光側(cè)、背地側(cè)近地側(cè)運(yùn)輸，由外界因素引起如單側(cè)光、重力影響方式：主動(dòng)運(yùn)輸（可逆濃度進(jìn)行，需要載體和消耗能量，與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有關(guān)）與根尖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 與根尖有關(guān)的