數學混合運算教案

1、Word - 23 -數學混合運算教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教導工，有須要舉行細致的教案預備工作，教案有利于教學水平的提升，有助于教研活動的開展。那么教案應當怎么寫才合適呢？這次帥氣的為您收拾了6篇數學混合運算教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。數學混合運算教案 篇一教學目標1、 用遷移類推的辦法，對含有小括號的兩級混合運算舉行脫式計算。2、使同學理解和把握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算挨次，并能正確運用運算挨次舉行計算。3、培養(yǎng)同學養(yǎng)成先看運算挨次，再舉行計算的良好習慣，提升同學的運算能力。教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算（有括號）的運算挨次。教學難點理解規(guī)定混合運算的運算挨

2、次的須要性。教學過程：一、激趣導入 說出各題的運算挨次并計算。10-5+3= 7+(7-6)=10-(5+3)= 7+7-6=問題：1. 每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？2、 為什么數字相同，運算符號相同，可運算挨次不一樣呢？小結：我們在一班級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，假如一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。二、探索新知（一）自立試試有小括號的混合運算7(7-5) (77-42)7問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反饋溝通，有小括號的算式的運算挨次問題：1、 這兩道題你們是怎么算的？2、 先算什么？再算什么？3、在有小括號的混合算式中，按

3、怎樣的運算挨次舉行計算呢？小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注重在算式下面第一行抄下沒有參與計算的數和運算符號，在其次行寫出其次步計算的結果。等號要對齊。三、鞏固練習（一）計算34-(28-13) 6(7+2) (88-56)876-(12+25) (12-5)3 48(8-2)問題：1、 這6道題有什么相同點？2、 有小括號的算式，按怎樣的運算挨次舉行計算？（二）說出各題的運算挨次并計算4+57 (72-18)9 244+2(4+5)7 72-189 24(4+2)問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（四）在數字間填寫

4、適當的運算符號使等式成立2 2 2 2 = 2問題：1、 你看見什么了？2、 你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使這個算式的運算結果等于第四個“2”嗎？數學混合運算教案 篇二第一課時：無括號的小數四則混合運算教學內容：課本第37頁例1、例2教學要求：使同學把握無括號的四則混合運算挨次，并能正確地舉行計算。教學過程（）：一、復習。1、口算。4.8+5.2=107-5.5=1.54.54=181.80.3=67.50.25=300.150.5=0.31.20.4=0.486.7-5.6=1.19.9+1=10.9016.2=001.8=0360.4=90問：1.80.3、4.54、1.20

5、.4各表示什么意義？2、口算下面各題，并說出各題的運算挨次。(1)120+804=140(2)16216+902=47(3)1000-8002=600(4)55+455-162=56二、新授：1、展示課題：整數、小數四則混合運算。2、介紹四則運算：我們學過的加、減、乘、除四種運算，統(tǒng)稱四則運算。3、教學例1展示例1：下面的算式里有哪些運算？運算挨次怎樣？3.7-2.5+4.6 3.660.9問：題中含有幾個運算符號？應當先算什么，再算什么？（同學回答后，自己試算）小結：算式中加法和減法叫做第一級運算。乘法和除法叫做其次級運算。在一個算式中，假如只含有一級運算，要按挨次從左往右依次計算。4、教學

6、例2：展示例2：下面的算式里有幾級運算？運算挨次怎樣？35.6-51.73 6.75+2.521.2問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運算，應當先算什么，再算什么？（同學回答后，自立計算）小結：一個算式中，假如含有兩級運算，先做其次級運算，再算第一級運算。5、指導看書。同學看書，補充完整課本例題。6、小結：混合運算步驟比較多，簡單發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。三、鞏固練習。1、課本第37頁做一做。（要求同學在先算的部分劃上橫線，把須要的豎式寫在遞等式的右邊。）2、課本練習十第1題3、思量題。下面是

7、有關聯(lián)的四個算式，請想一想，列出一個綜合算式。(1)1.6323.2=0.51 (2)0.250.16=0.04(3)0.51-0.04=0.47 (4)0.47+0.13=0.6課后小結：其次課時：有括號的小數四則混合運算教學內容：課本第38頁例3教學要求：使同學把握有括號的小數四則混合運算的運算挨次，并能正確地舉行有括號的小數四則混合運算，把握在計算過程中近似計算。教學過程（）一、復習。1、說一說下面各題的運算挨次，后在本子上練習10.1+9.990.1 9.7283.2+15.20.22、計算下列各題，得數保留兩位小數。（1）7.053.8527.14 （2）0.630.570.36（3

8、）4.321.72.54 （4）4.670.2320.30指出取積、商的近似值的辦法及約等號“”的使用。二、新授。1、揭示課題：“有括號的四則混合運算”。2、展示例3：計算：3.61.2+0.55問：運算挨次是什么？假如要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時運算挨次怎樣？3.6（1.2+0.5）5同學試試練習，指名板演，當同學發(fā)覺3.61.7除不盡時提出問題教師該怎么辦？老師回答在計算過程中除得的商超過兩位小數的，普通只保留兩位小數，再舉行計算。同學練習完后，老師講評，重點解決：=3.61.752.125 （這里為什么用約等號？）=10.6 （這里為什么又用等號？）小結：老師指出黑板

9、上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（轉變運算挨次）“算的過程中假如碰到除不盡或商的小數位數較多時，我們可以怎樣做？”（普通可以只除到第三位小數，然后按“四舍五入法”保留兩位小數）。有時需要轉變算式中的運算挨次，就要用到括號，但有時惟獨小括號還不夠用，就要用到中括號老師板書：中括號，并說明中括號的寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：3.6計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。講解： 3.6=3.6(1.75)=3.68.5 （這里為什么用等號？）0.42 （這里為什么用約等號？

10、）指導同學看書。三、鞏固練習。1、推斷下面各題是否正確，若有錯改正過來。4.06(13.54+14.46)-0.14 (15.38-1.74)37=4.0628-0.41 =13.46370.145-0.41 4.557=0.005 0.652、課本第38頁做一做。（先劃出運算挨次，后計算）3、堂上練習。練習十第2題前兩題練習十第3、4題?；旌线\算數學教案 篇三教學目標使同學把握分數乘加、乘減混合運算教學重點1把握分數混合運算的挨次2會用乘法的運算定律在分數乘法中舉行簡算教學難點分數乘法的簡算教學過程一、復習（一）說說你是怎樣算的？（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關系（三）那么分數混合運

11、算如何計算呢？能否應用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起討論板書課題：分數混合運算二、探究、悟理（一）展示例題（二）讀題之后請學生試做（板演在黑板上）老師：這道題應當先算哪一步，再算哪一步？（強調運算挨次）（三）做一做老師提問：你按怎樣的運算挨次計算的？（四）小結老師提問：誰能說一說分數乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算挨次計算呢？分數混合運算挨次：在一個分數混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做其次級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的（五）認真觀看下面兩題，計算中有沒有好辦法使它們算得又快又準小組匯報結果=老師提問：說一說為什么這樣算，依據什么？（乘法

12、交換律、結合律、分配律）老師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應用在分數中（七）做一做三、歸納、質疑（一）這節(jié)課學習了什么學問？（同學自己小結）混合運算、分數乘法中的簡算（二）你在學習中碰到了什么沒有得到解決的問題嗎？混合運算數學教案 篇四教學目標：（一）把握整數、小數四則混合運算的運算挨次，會使用中括號，能夠比較嫻熟地計算整數、小數四則混合運算式題。（二）利用對整數、小數四則混合運算的運算挨次的總結、歸納，提升同學的抽象概括能力。（三）培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣，提升同學的計算能力。教學重點：把握整數、小數四則混合運算的運算挨次。教學難點：提升同學計算正確率以及約等號的正確使用。教

13、學過程：一、復習預備1口算120.12= 7.20.2= 3.50.35=2.950.05= 50.6= 2.80.14=812.5= 1.22.83.99= 41.72=3.746.26= 4.56= 0.2540.2=24= 200.2= 20.759.5=3.580.125=2提問（1）我們學過哪幾種運算？（2）我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算？（加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運算。）（3）整數四則混合運算的挨次是什么？二、學習新課1學習例1：3.72.54.6= 3.660.9=（1）思量：以上兩題中分離含有什么運算？運算挨次怎樣？（2）同學試算后糾正。3.72.54.6=

14、1.24.6=5.83.660.9=21.60.9=24（3）小結運算挨次老師講解：加法和減法叫做第一級運算，乘法、除法叫做其次級運算。以上兩題中分離含有幾級運算？運算挨次怎樣？（題中只含有第一級運算，按從左往右依次計算；題中只含有其次級運算，也按從左往右依次計算。）誰能用簡明的語言概括以上兩題的運算挨次？（一個算式里，假如只含有同一級運算，要從左往右依次計算。）2學習例2：35.651.73= 6.752.521.2=（1）觀看以上兩題中含有幾級運算？應先做哪步運算，后做哪步運算？（2）同學計算后糾正。（3）小結。以上兩題都是含有兩級運算的算式，應先做哪級運算，后做哪級運算？研究得出：一個算

15、式里，假如含有兩級運算，要先做其次級運算，后做第一級運算。（4）練習：先說出運算挨次，再算出得數。P37“做一做”；3.61.20.55。思量：上題假如要先算1.20.5應怎么辦？（加小括號。）假如要先算（1.20.5）5應怎么辦？（加中括號。）老師介紹：小括號“（ ）”是公元17世紀由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號“ ”是公元17世紀首次浮現在英國的互里士的著作中。小括號和中括號的作用是什么呢？（轉變算式中的運算挨次。）3試做例3：3.6（1.20.5）5= 3.69（1.20.5）5=（1）兩題運算挨次是怎樣的？（一個算式里，假如有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。）（2）同學試做

16、3.6（1.20.5）5=3.61.753.6（1.20.5）5=3.61.75=3.68.5計算中浮現3.61.7和3.68.5除不盡時，老師講解在四則混合運算過程中，碰到除法的商的小數位數較多或浮現循環(huán)小數時，普通保留兩位小數，再舉行計算。要想保留兩位小數，只需除到第幾位？（普通只需除到第三位小數，用“四舍五入法”保留兩位小數。）同學繼續(xù)計算后，糾正3.6（1.20.5）5=3.61.752.125=10.63.6（1.20.5）5=3.61.75=3.68.50.42提問：為什么題中其次步要用約等于號“”，而第三步卻要用等號“=”。（由于在其次步計算時，3.61.7除不盡，在其次步計算時

17、，要取它的商的近似值2.12，所以在其次步要用“”銜接；而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是精確的結果，應當用等號銜接。）4小結（1）什么狀況用等于號？什么時候用約等于號？（當除不盡或者商的小數位數較多時，用“四舍五入法”保留兩位小數，在保留兩位小數取近似值的這一步，要寫約等于號；當取精確值時，用等號。）（2）要轉變算式的運算挨次，可以怎么辦？（可以使用小括號、中括號。）（3）有括號的算式，運算挨次怎樣？（一個算式里，假如有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。）三、鞏固反饋1P38：做一做。2P40：1，2。（1）說出運算挨次；（2）計算并且驗算；（3）糾正并小結驗算辦法。驗算

18、辦法：原式驗算；互逆驗算；交換驗算。3推斷下面各題，哪些是對的，哪些是錯的，并說明緣由。（1）0.80.80.7=0（ ）；（2）1.61.42=6（ ）；（3）503.96.1=40（ ）；（4）202.54=32（ ）；（5）9.60.49.60.4=0（ ）；（6）4.824.82=1（ ）。4P40：4。先計算填空，再列出綜合算式。5課后作業(yè)：P40：1，2，3。設計說明：整數、小數四則混合運算是在整數四則混合運算及小數四則計算的基礎上舉行的，它是學校數學學問的重要組成部分，是解答應用題的基礎。教學中利用同學對詳細算式的分析及計算，引領同學對四則混合運算挨次舉行概括、總結和提升，使同學

19、對四則混合運算挨次有系統(tǒng)的熟悉，以完美同學的認知結構，提升同學的概括能力。整數、小數四則混合運算挨次與整數四則混合運算挨次相同，同學簡單把握，但又簡單被數字迷惑，造成錯誤，因此設計推斷題，提升同學的分辨能力。約等于符號的使用是同學學習的難點，簡單被同學忽略，實行由同學先試做，再講道理的辦法，給同學留下較深的印象。為提升同學的計算能力，加強了口算練習，并要求同學驗算，重視培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣。數學混合運算教案 篇五教學目標：1、利用觀看、操作與研究，初步理解并把握加減混合計算的意義和計算辦法；把握加減混合的計算挨次，能正確地舉行10以內數的加減混合計算。2、培養(yǎng)同學觀看、比較和抽象概括的能

20、力，能自立思量、合作溝通、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清楚地闡述自己觀點的能力以及應用所學學問解決實際問題的能力。3、在學習活動中，激活同學的學習愛好，使同學體味到生活到處有數學，樹立學好數學的信念和決心。教學重點：把握計算加減混合式題的辦法，能嫻熟地口算出得數。教學難點：會記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，把握運算挨次和培養(yǎng)心記能力。教學過程：一、談話，分組舉行競賽，激活學習樂觀性。二、創(chuàng)設情境1、復習預備看算式，說說計算的挨次。3215328231053（課件展示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要學生

21、們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成漂亮的天鵝。誰來幫幫它們？2、新課引入。師：丑小鴨們變成了漂亮的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個漂亮的湖邊，它們紛紛落入湖中縱情地游戲著。三、探索新知1、學習例1.（1）老師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個數知識題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。師：那應當怎樣列式？板書：43（2）老師操作屏幕，重臨湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現在還有幾只？我們該怎么列式呢？（老師按照同

22、學的回答在43的后面寫上2,把算式寫完整并讀算式。（3）誰能再讀一讀這道題，對比圖畫來說一說432所表示的意義。（指名說）（4）觀看：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（同學自由發(fā)言。）（5）引出 . 課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）同學齊讀課題。類比探索算法。那么432該怎么計算呢？同學同桌研究，互說計算過程。同學匯報。師板書：432并標明計算挨次。（先算43得7，再算72得5。）老師小結。（板書得數“5”。）2、學習例2。電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師：漂亮的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把

23、圖意說給大家聽嗎？（1）同學說圖意。（2）你能提出什么問題？（3）誰來列式？（同學回答，老師板書。）（4）翻書試著計算423。（5）溝通匯報計算過程。生：先算42得2，再算2+3得5.師：為什么先算42？計算其次步時是哪兩個數相加？老師協(xié)作同學的回答在算式中標明注出計算的挨次。師生共同小結：加減混合計算挨次。（從左到右）四、反饋練習1、完成第75頁做一做。（課件展示圖畫）（1）說圖意，并提出數知識題。（2）列式計算。（3）說說算式7348的意義和計算挨次。2、嬉戲：小青蛙找家。（練習十二第2 題）（1）班齊唱小青蛙找家每組選派一名（2）對同學舉行熱愛大自然，庇護益蟲的教導。3、解密大行動。（1

24、）自立完成計算卡上的10道式題。（2）嬉戲規(guī)章：任選一題算出得數，假如這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。（3）請學生說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。4、小結競賽結果。五、課堂總結。引領同學小結連加連減、加減混合的運算挨次。六、布置作業(yè)。1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。2、算一算162658965439645424數學混合運算教案 篇六教學目標1使同學理解和把握帶小括號的混合算式的運算挨次。2使同學能夠正確區(qū)別：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。3使同學養(yǎng)成規(guī)范解題，仔細檢查的好習慣。教學重點理解和把握小括號的作用，能精確地計算帶有小括號的混合式題。教學難點同學能規(guī)范地脫式計算。教學手段多媒體教學軟件及實物投影。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：我們剛剛結束了+黃金周，教師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎？多媒體軟件陪同錄音：早晨數學王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐自得地說：我的票上有、號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說