《莖往哪邊長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE6莖往哪邊長教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析莖往哪邊長是在對植物怎樣發(fā)芽、生根進(jìn)行了較全面的研究和觀察之后的又一個(gè)觀察主題。前幾課是研究植物在土壤環(huán)境中的生長特性，本課則是研究植物在地面上層的莖的生長特性，全面觀察植物由土壤環(huán)境到地面環(huán)境，生長成一株株參天大樹的知識奧秘。教材第一部分，首先告訴學(xué)生植物根在生長過程中有向地性和向水性，并提出問題，植物的莖在生長的過程中有什么特性同時(shí)指出到校園或大自然中去，觀察樹的枝條生長有什么特點(diǎn)，向陽處和背陰處植物生長有什么不同。課文出示了一幅公路兩旁樹木生長情況的圖畫。通過課文的提示喚起了學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的萌動(dòng)，學(xué)生便情不自禁地想說一說自己的所知，根據(jù)學(xué)生的回答，引

2、導(dǎo)出科學(xué)不能憑經(jīng)驗(yàn)、憑一張圖畫來下結(jié)論，應(yīng)親自到實(shí)地觀察。老師應(yīng)選具有代表性的植物的樹枝讓學(xué)生觀察，并把學(xué)生的觀察引向科學(xué)的觀察。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有什么特征。教材第二部分是進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地從事科學(xué)的觀察活動(dòng)。從小學(xué)生的觀察習(xí)慣來看，進(jìn)行觀察往往只“用眼看”，而且看到的常常是一些局部的不全面的現(xiàn)象和特點(diǎn)。“大家先回顧一下，剛才我們發(fā)現(xiàn)了什么，再來思考，我們應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地做實(shí)驗(yàn)觀察莖的生長特性呢”首先應(yīng)讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案。第二，各小組討論匯報(bào)交流，誰想的辦法好。第三，老師也可參與到各小組討論中，并經(jīng)討論、匯報(bào)、商定出應(yīng)選兩株生長良好，生長較快的植物的幼苗進(jìn)行

3、實(shí)驗(yàn)。分別用大小適宜的兩個(gè)盒子把它們罩起來，并在每個(gè)盒子的一邊側(cè)上方開一個(gè)直徑約2厘米的孔（各小組開孔方向可不同）分別罩住幼苗觀察。教材最后是根據(jù)課外實(shí)驗(yàn)記錄的情況，讓學(xué)生總結(jié)出莖生長有向光的特性。教師在授課時(shí)可結(jié)合植物與人類的關(guān)系，農(nóng)業(yè)倡導(dǎo)的合理密植等知識進(jìn)行拓展教育。學(xué)情分析通過前兩節(jié)對于植物根的向性的探究，學(xué)生基本了解了對比探究的方法。四年級學(xué)生對科學(xué)課也有了一定的認(rèn)識，部分學(xué)生已養(yǎng)成了了自己收集資料和進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)

4、，實(shí)驗(yàn)無序操作，需教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道莖的向光性是植物器官受單方向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。2到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)記錄的事實(shí)歸納分析出莖的向光性。3通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致研究問題，分析問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。難點(diǎn)：植物莖的生長特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)通過設(shè)計(jì)、實(shí)施對比試驗(yàn)，認(rèn)識植物的莖的向光性。教學(xué)準(zhǔn)備1課前對每個(gè)觀察小組的觀察內(nèi)容做一

5、個(gè)大致分工。2向陽處生長繁茂的樹枝圖畫或照片。3學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本。4小組活動(dòng)材料：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入問題1我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性。那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢2平時(shí)生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)（學(xué)生可能會說光線好的地方樹枝生長得好些，光照不強(qiáng)枝葉生長得不好。）二、觀察樹枝生長情況1劃分小組觀察區(qū)域。2提出觀察要求和注意事項(xiàng)：觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致。要盡量與組員合作觀察。注意安全。不傷害樹木。3組活動(dòng)。教師要關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。4活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,

6、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案研究莖的向光特性1提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢2討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象（可先用生長較快的黃豆苗等）用什么材料做盒子罩住幼苗用多長時(shí)間來觀察怎樣保育幼苗長得更快更旺怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好3交流。（在交流的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面多角度去思考實(shí)驗(yàn)，如：盒子能否選用木板制作盒子大點(diǎn)好，還是小點(diǎn)好打孔打多大，孔打在上端什么位置好每次澆水、觀察后應(yīng)注意什么記錄表怎樣設(shè)計(jì)老師要適時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)意的想法。）4小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特性，應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果好（引導(dǎo)議定出應(yīng)選擇兩株生

7、長得較快的植物幼苗做研究對象如豆苗。分別用紙盒子把他們罩起來，并在盒子一邊的側(cè)上方開一個(gè)直徑約2厘米的孔。罩盒子時(shí)，注意讓一個(gè)盒子的孔朝左，另一個(gè)盒子的孔朝右，并注意澆水，保養(yǎng)，每次觀察和澆水后，注意馬上用盒子按原樣罩住幼苗。）5課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察研究。6指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展1整理記錄并分析出莖有向光性。2農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理（有條件的學(xué)?？蓪?shí)地觀察并請農(nóng)業(yè)科技人員講解）3植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義你有何啟發(fā)板書設(shè)計(jì)莖往哪里生長植物的莖受單方向光照射而引起生長彎曲的現(xiàn)象稱為向光性。教學(xué)反思本課實(shí)驗(yàn)對比性較強(qiáng)，教師需提醒學(xué)生注意培養(yǎng)過程中條件的控制。試驗(yàn)