《化學(xué)反應(yīng)的速率》名師教案

1、PAGE11課題：人教版必修二第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第1課時(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率授課班級(jí)高一（11）班課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)不同的化學(xué)反應(yīng)其速率不同，了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及其表達(dá)方式，知道反應(yīng)的快慢受濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等條件的影響。2、認(rèn)識(shí)控制化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)人類生產(chǎn)、生活的意義。過程與方法：1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，能夠在猜想、探究、實(shí)驗(yàn)中完成外界因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的探究，提高觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及語言表述的能力，逐步學(xué)會(huì)比較、歸納等學(xué)習(xí)方法。2、通過有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步熟悉由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、

2、通過活動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作、求實(shí)精神。2、培養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。3、通過影響化學(xué)反應(yīng)快慢規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神。教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響因素教學(xué)難點(diǎn)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教材分析該節(jié)為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修2）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)著重探討人類面對(duì)化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本問題：外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度的影響。人類要利用和控制化學(xué)反應(yīng)，如提高燃料的利用率，必須了解這些問題。本節(jié)內(nèi)容為前兩節(jié)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的拓展和延伸。通過學(xué)

3、習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入，更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該節(jié)內(nèi)容的要求是：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率及其影響因素，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。本節(jié)課教學(xué)擬采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科“生活化學(xué)社會(huì)”的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋，回歸生活并利用理論為社會(huì)服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備

4、教學(xué)手段：多媒體演示課件、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、試管、膠頭滴管、砂紙、鑷子、5%H2O2、%H2O2、MnO2、FeCl3溶液、熱水、冷水、3mol/L鹽酸、L鹽酸、鎂條、鎂粉、鋁條教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境【多媒體展示】圖片“爆炸、溶洞、變質(zhì)的牛奶、生銹的鋼鐵”【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)】為什么有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快，有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得慢觀察圖片，思考創(chuàng)設(shè)問題景，提高學(xué)生的參與意識(shí)，形成教學(xué)氛圍。問題探究一：化學(xué)反應(yīng)速率的定性觀察法【設(shè)疑】在日常生活中和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法有哪些【歸納】根據(jù)反應(yīng)物的消耗或生成物的產(chǎn)生快慢粗略比較。如：冒氣泡快慢；顏色

5、變化；固體量減少；渾濁程度；溫度變化；【設(shè)疑對(duì)比】不同的反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別，快與慢是相對(duì)而言的，我們以上的判斷方法都是定性地描述反應(yīng)的快慢。而在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中，往往需要定量地描述一個(gè)反應(yīng)的快慢。【設(shè)疑】什么是定性什么是定量【舉例】我們學(xué)過物理都知道（1）光的傳播速度是很快的（2）光在空氣中的傳播速度是3108m/s（1）就是定性描述（2）就是定量描述思考，交流討論對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)，學(xué)會(huì)歸納思考，交流學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)用化學(xué)語言解決簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的化學(xué)反應(yīng)，回憶做過的實(shí)驗(yàn)觀察，為下面的實(shí)驗(yàn)探究現(xiàn)象觀察做鋪墊問題探究二：化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示【過渡】運(yùn)動(dòng)的快慢可以用“

6、速度”來表示，物質(zhì)變化的快慢該怎么表示呢一、化學(xué)反應(yīng)速率（1）概念：用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的物理量【引導(dǎo)】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)是溶液或氣體之間的反應(yīng)。通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。（2）表示方法：單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示（取正值）（3）表達(dá)式：（4）常用單位：mol/Lmin或mol/LsmolL-1min-1或molL-1s-1【小試牛刀】1、合成氨工業(yè)中發(fā)生如下反應(yīng)：N23H22NH3測得反應(yīng)進(jìn)行10min時(shí)，各物質(zhì)的濃度變化如下：【討論】以N2、H2、NH3表示的反應(yīng)速率各是多少根據(jù)的計(jì)算結(jié)果你能得出什么結(jié)論【結(jié)論】在同一反應(yīng)中不

7、同物質(zhì)的反應(yīng)速率的比值一定等于化學(xué)方程式中相應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。2、在反應(yīng)mAnBol/Ls，C的反應(yīng)速率為Ls，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：對(duì)照物理學(xué)中速度的概念給化學(xué)反應(yīng)速率下定義理解化學(xué)反應(yīng)的概念并對(duì)照概念得出計(jì)算表達(dá)式已經(jīng)單位解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)遷移知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念和掌握簡單計(jì)算通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。問題探究三：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【設(shè)疑】下列反應(yīng)的速率受到哪些因素的影響1、28時(shí)，新鮮牛奶約4個(gè)小時(shí)后變酸，但在冰箱內(nèi)，鮮奶48個(gè)小時(shí)后才變酸。2、加酶洗衣粉的去污能力

8、比普通洗衣服的要強(qiáng)得多。3、木炭在氧氣中比在空氣中燃燒劇烈。4、燒火做飯，為什么要將柴劈小【設(shè)疑】請(qǐng)同學(xué)大膽猜想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【提出假設(shè)】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有：溫度、催化劑、反應(yīng)物的接觸面積、濃度等【過渡】既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么現(xiàn)在我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證上面所得到的結(jié)論【引導(dǎo)】一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)受到很多因素的影響為了實(shí)驗(yàn)具有說服力，可以通過控制變量法，采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。為了結(jié)論更加全面，希望同學(xué)們能從不同角度改變實(shí)驗(yàn)條件，探究各種因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響?！痉纸M實(shí)驗(yàn)探究】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】不同組的學(xué)生根據(jù)提供的不同藥品

9、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。制O2組：5%H2O2、%H2O2、MnO2、FeCl3溶液、熱水、冷水制H2組：3mol/L鹽酸、L鹽酸、鎂條、鎂粉、鋁條【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】課堂再一次強(qiáng)調(diào)【實(shí)驗(yàn)具體操作】詳見學(xué)案【實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)】請(qǐng)各組學(xué)生代表匯報(bào)剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素?！練w納總結(jié)】1、內(nèi)因：由反應(yīng)物的性質(zhì)決定，是主要因素2、外因：（1）催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率（2）其它條件不變時(shí)，增大反應(yīng)物的濃度，化學(xué)反應(yīng)速率增大。減小反應(yīng)物的濃度，化學(xué)反應(yīng)速率減慢。（3）其它條件不變時(shí)，升高溫度，可以增大反應(yīng)速率；降低溫度，可以減小反應(yīng)速率（4）增大反應(yīng)物的接觸面積，可以加快反應(yīng)速率思考，回答大膽猜

10、想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論整理歸納培養(yǎng)學(xué)生給定條件下的合理猜想能力通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生感受探究成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此環(huán)節(jié)通過互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體隨堂練習(xí)（13年廣東水考）1、節(jié)日里，小朋友們玩的熒光棒的發(fā)光原理是：化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)過程中，能量以光的形式釋放出來。發(fā)熒光棒放在熱水中，熒光棒會(huì)更亮，原因之一是（）A反應(yīng)物濃度減小，反應(yīng)速率減小B反應(yīng)物濃度增加，反應(yīng)速率增加C溫度升高，反應(yīng)速率增加D熱水對(duì)反應(yīng)起催化作用，從而加快了反應(yīng)速率（16年廣東水考）2、在1L密閉容器中加入1molN2和3molH2,一定條件下發(fā)生反應(yīng)：N23H22NH3,1min后測得生成,該時(shí)間段內(nèi)平均反應(yīng)速率為ANH3=學(xué)以致用，鞏固提高，直擊水考作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成金版學(xué)案相應(yīng)的內(nèi)容2、課后查閱資料，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素還有哪些消化鞏