《海水-元素寶庫、鎂與海水提鎂》參考教案

1、PAGE5第4節(jié)海水中的化學元素一、教材分析（一）知識脈絡本節(jié)教材內(nèi)容以海水中化學資源的開發(fā)利用為線索展開，簡單介紹了海水中化學元素的種類和存在形式，重點介紹了金屬鎂的提取原理、重要的化學性質(zhì)和主要用途；然后通過實驗探究，得出溴和氯、碘的氧化性強弱關(guān)系，以此為啟示，介紹溴單質(zhì)的提取原理和主要用途。（二）知識框架海水化學資源的綜合利用氯、溴、碘單質(zhì)之間氧化性的比較海水提溴和含溴化合物的用途海水中的化學元素種類、含量和存在形式海水提鎂及鎂的性質(zhì)、用途海水化學資源的綜合利用氯、溴、碘單質(zhì)之間氧化性的比較海水提溴和含溴化合物的用途海水中的化學元素種類、含量和存在形式海水提鎂及鎂的性質(zhì)、用途（三）新教材

2、的主要特點：本節(jié)內(nèi)容既承載了元素化合物知識，又使學生認識到開發(fā)利用海洋的重要性和艱巨性。既關(guān)注了知識的獲取、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，又關(guān)注了海水化學資源綜合利用的方向。體現(xiàn)了新課程的基礎(chǔ)性和時代性。二教學目標（一）知識與技能目標1、通過觀察思考，交流研討等教學活動，使學生認識鎂單質(zhì)的還原性和重要用途。2、通過實驗探究、交流研討等教學活動，使學生認識到氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變順序及溴單質(zhì)和溴的化合物的重要用途。3、了解海水中微量元素的存在和應用及在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的潛在價值，認識到綜合開發(fā)利用海水化學資源的重要意義。（二）過程與方法目標通過對氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序的活

3、動探究，學會應用氧化還原反應原理設(shè)計實驗，探究物質(zhì)氧化性或還原性相對強弱的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過對海水中化學資源的開發(fā)利用的學習，使學生認識到海洋對人類的重要性，學會關(guān)注和珍惜自然資源。三、重點、難點（一）知識上重點、難點重點：金屬鎂的還原性；氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序。難點：氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序。（二）方法上重點、難點學會應用氧化還原反應原理設(shè)計實驗，探究物質(zhì)氧化性或還原性相對強弱的方法。四、教學準備（一）學生準備預習：第四節(jié)-海水中的化學元素。重點思考“交流研討”中所提出的問題。（二）教師準備編制“活動探究”活動報告及評價表。第1課時【引入】嘗過

4、海水的人都知道，海水又苦又咸，不能直接飲用?？磥?，海水除了含有氫、氧元素外，一定還含有其它元素。那么，海水中還含有哪些元素呢它們在海水中是以什么形式存在的它們在海水中的含量如何人們是怎樣提取利用食鹽的【指導閱讀】閱讀1.28g高溫g22OH-=MgOH2高溫MgOH22HCl=MgCl22H2O通電MgCl2=MgCl2通電4、（1）就地取材-利用海灘上的貝殼（2）節(jié)約原料-循環(huán)利用氯元素：一個真實的化學工業(yè)流程所考慮的問題遠比我們想象的復雜。它不僅考慮化學反應，還要考慮經(jīng)濟效益、環(huán)境保護等問題?！局v述】海水提鎂的原理較為簡單，但在實際生產(chǎn)中，還有許多難題需要解決，主要是怎樣除去雜質(zhì)。英國、美

5、國、日本在這方面走在前列。我國由于陸地天然菱鎂礦資源豐富，目前主要是通過煅燒菱鎂礦來制取鎂，沒有安排大量人力和物力開發(fā)海水提鎂工作。只是根據(jù)需要，每年利用制鹽鹵水生產(chǎn)一些氯化鎂。近年來，我國對海水提鎂的開發(fā)，也進行了一些研究和試生產(chǎn)，取得了可喜的成績。鎂是一種輕金屬，其合金的強度高、機械性能好。這些特性使金屬鎂成為制造汽車、飛機、火箭的重要材料，從而獲得“國防金屬”的美譽。在冶金工業(yè)上，金屬鎂常用作還原劑和脫氧劑。下面我們通過實驗來進一步認識鎂的化學性質(zhì)?！狙菔緦嶒灐咳∫欢捂V條，觀察它的顏色。用砂紙把表面的氧化膜擦凈，觀察金屬鎂的顏色和光澤。用坩堝鉗夾住鎂條，點燃后伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中（集氣瓶底部要放一些細沙或少量水），觀察發(fā)生的現(xiàn)象。并完成下表實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或化學方程式鎂跟氧氣反應鎂跟二氧化碳反應【歸納總結(jié)】學生歸納，教師點評并板書。鎂的主要化學性質(zhì)-還原性1、與酸反應置換