【教學(xué)方案】第三單元 名著導(dǎo)讀《傅雷家書》 第1課時

1、名著導(dǎo)讀傅雷家書教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】.了解與傅雷有關(guān)的文學(xué)常識。.閱讀全書，把握本書的主要內(nèi)容，了解本書的重要影響。.對感興趣的章節(jié)進行片段閱讀，體會書信字里行間濃濃的父愛。【教學(xué)重點】.閱讀全書，把握本書的主要內(nèi)容，了解本書的重要影響。.對感興趣的章節(jié)進行片段閱讀，體會書信字里行間濃濃的父愛。【教學(xué)難點】對感興趣的章節(jié)進行片段閱讀，體會書信字里行間濃濃的父愛?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！薄胺榛疬B三月，家書抵萬金?！惫磐駚恚?家書承載了無數(shù)思念、關(guān)懷和期待。當(dāng)鋼琴神童傅聰遠赴國外求學(xué)演出之時，支撐他的正 是那一封封情深義重的家書。今天我們交流提供的是家

2、書合集一一傅雷家書。設(shè)計意圖：由古詩中的家書引出傅雷家書，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。二、整體感知.作者簡介教師提問：你們能說說對傅雷其人的了解嗎？提示：可從作者姓名、身份、生平、代表作等方面來介紹。明確：傅雷，（19081966）我國著名翻譯家、文藝評論家。傅雷（1908年4月7日 1966年9月3日），字怒安，號怒庵，生于原江蘇省南匯縣下沙鄉(xiāng)（今上海市浦東新區(qū) 航頭鎮(zhèn)），中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評論家，中國民主促進會（民進）的 重要締造者之一。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達 34部。譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要譯作有約翰克利斯朵夫高老頭 歐也妮

3、葛朗臺等等。他的全部譯作，經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成傅雷 譯文集。傅雷的妻子是朱梅馥，曾與丈夫整理并出版了傅雷家書。兩子傅聰、傅敏，傅聰 為世界范圍內(nèi)享有盛譽的鋼琴家，傅敏為英語教師。設(shè)計意圖：通過學(xué)生交流，教師補充的方式，幫助學(xué)生了解文學(xué)常識，拓展視野。過渡：1958年，傅雷之子傅聰留學(xué)波蘭，傅雷家書出自這一時期傅雷與其子的書 信來往中?，F(xiàn)在我們一起初步梳理一下這本書的主要內(nèi)容吧。三、閱讀探究(-)合作探究一.自主探究：請同學(xué)們根據(jù)課前查閱的資料及教材內(nèi)容，說說：(1)這本書主要講了什么內(nèi)容？(2)這本書有什么重要影響？.探究方法：(1)結(jié)合教材分析及其原著幫助概括主要內(nèi)容。(2)結(jié)

4、合教材分析、作者經(jīng)歷及樓適夷的評價理解其重要影響。3) 一個學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。提示：可從教材中勾畫關(guān)鍵詞，如“嚴厲、盡責(zé)不乏愛心”“生活和藝術(shù)追求”“生活 與成長”“德藝俱備、人格卓越”“苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”等。.成果展示：展示學(xué)生自主探究成果，教師相機指導(dǎo)。明確：(1)主要內(nèi)容：傅雷家書是著名文學(xué)翻譯家，文藝評論家傅雷寫給兒子的書 信經(jīng)編纂而成的一本集子，收錄的書信始于1954年傅聰離家赴波蘭留學(xué)，終至1966年 4月。12年間的近百封家信，貫穿了傅聰出國學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的整個成長經(jīng) 歷。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)和人生，講述一個藝術(shù)家應(yīng)有 的高尚情

5、操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴”，做一個“德藝俱備、人格卓越 的藝術(shù)家”。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛，以及偉大的家國情懷。(2)重要影響：這是一部“充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇”，也是一部 “最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。傅雷夫婦培養(yǎng)的兩個孩子都成為了優(yōu)秀的人才：傅聰成為了 著名鋼琴大師，傅敏成為了英語特級教師。傅雷夫婦教育孩子先做人，后成“家”，是培養(yǎng) 孩子獨立思考以及因材施教等教育思想的成功表達，因此，傅雷夫婦也成為了中國的典范父 母。.活動小結(jié):傅雷家書是一部很特殊的書。主要是父親寫給兒子的家書是寫在紙上的家常話，因 此如山間潺潺清泉、碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸

6、，令人動容。傅雷像良師益友一樣 提出意見和建議，拳拳愛子之心，溢于言表。這本書問世以來，對人們的道德、思想、情操、 文化修養(yǎng)的啟迪作用非常深遠。.隨堂演練：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（1）傅雷是我國著名的 O他曾翻譯過巴爾扎克的。（2）傅雷是一個嚴厲、盡責(zé)的父親，在兒子長大成人、留學(xué)海外后，仍通過書信的方式 對兒子的生活和藝術(shù)進行悉心指導(dǎo)，這些家信匯編成書，就是。傅雷的兩 個兒子分別是、O（3）傅雷家書中首先強調(diào)的是一個年輕人、的問 題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子待人要，做事要 ,禮儀要;遇困境,獲大獎;要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人 格的尊嚴，做一個“、的藝術(shù)家”。明確：（1）翻譯家歐

7、也妮葛朗臺（2）傅雷家書傅聰傅敏（3）如何做人 如何對待生活 謙虛嚴謹?shù)皿w不氣餒不驕傲德藝具備人格卓越 設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生交流、教師引導(dǎo)學(xué)生把握主全書主要內(nèi)容，了解本書的重要 影響力。同時通過檢測確保學(xué)生掌握感知內(nèi)容。（二）合作探究過渡：書里的家信可以說幾乎涉及一個人成長的方方面面，有的同學(xué)對讀書求學(xué)的內(nèi) 容感興趣，有的同學(xué)對生活細節(jié)的要求印象深刻，還有的同學(xué)對指導(dǎo)如何進行感情處理方 面更加留意。.探究任務(wù)：請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容制作讀書卡片，嘗試提供。提示：可以從“讀書求學(xué)、生活細節(jié)、藝術(shù)追求、人際交往、感情處理”等方面制作 讀書卡。.探究方法：（1）教師出示讀書卡參考例如。（2）學(xué)生回到

8、原文，小組交流討論，填寫讀書卡。（3）鎖定感興趣的局部再讀，提供并解析片段，體會濃濃的父愛。（4）每組推薦一個同學(xué)提供讀書卡的內(nèi)容和樣式設(shè)計，評出“讀書之星”。3.探究范例：傅雷家書讀書卡制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活細節(jié)（V）藝術(shù)追求（） 人際交往（）感情處理（）其他方面（）內(nèi)容概括從日常生活，文明禮儀，習(xí)慣養(yǎng)成等生活細節(jié)上對兒子進行教4.成果展示：導(dǎo)。佳句摘抄（1）圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍 巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌?。?）對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人 要立直。（3）在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌下，擱在

9、自己腿 上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要 掉在盤上，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。我的批注怎樣才能成為傅雷所認為的有教養(yǎng)的青年？內(nèi)因：加強學(xué)習(xí)，認識教養(yǎng)的重要；從日常生活小事做起；持之以恒。外因：家長老師的鼓勵催促。展示學(xué)生探究成果，教師相機引導(dǎo)。傅雷家書讀書卡 制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活細節(jié)（）藝術(shù)追求（V） 人際交往（）感情處理（）其他方面（）內(nèi)容概括從處理藝術(shù)與內(nèi)心情感的關(guān)系上對兒子進行教導(dǎo)。佳句摘抄（1）感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入 一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會，還不能以此為限。必須再深入 進去，把理性所認識的，用心靈去體會（2）比方你自己

10、，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并 沒發(fā)生真正的共鳴這一回可不然，你確實和莫扎特起了共鳴，你 的脈搏跟他的脈搏一致了我的批注傅聰從事音樂工作，因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的 關(guān)系，與傅聰交流時循循善誘，表達了一位父親望子成才的良苦用心。 一如我的父母，對我的生活、學(xué)習(xí)和交友也是無微不至的關(guān)心。傅雷家書讀書卡制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活組r節(jié)（）藝術(shù)追求（） 人際交往（）感情處理（V）其他方面（）內(nèi)容概括留學(xué)波蘭不久后，傅雷失戀了，由此陷入了一個低潮。傅雷在兒子精神消沉?xí)r，鼓勵兒子勇敢面對挫折和心靈的苦悶。佳句摘抄（1）聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。（

11、2）心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向 父母訴苦向誰訴呢？我們不來撫慰你，又該誰來撫慰你呢？人一輩子 都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者 要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你 緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我的批注“聰，親愛的孩子”，在精神消沉?xí)r，這樣溫情的稱呼讓傅聰感 受到父母對他的愛與關(guān)心。面對挫折和心靈的苦悶，傅雷首先寬慰兒 子不必為父母擔(dān)憂。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶 的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。兒行千里，父母怎 能不擔(dān)憂？傅雷家書讀書卡制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活紐r節(jié)（）藝術(shù)追求

12、（） 人際交往（）感情處理（V）其他方面（）內(nèi)容概括鼓勵傅聰正視現(xiàn)實，保持冷靜，振作精神。佳句摘抄（D太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我 們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來 的人。（2） 一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感 悟，才不至于被回憶侵蝕。我的批注太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸。 傅雷的用意是希望兒子能抱有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏一一人的 一生充滿了曲折，有得意也有失落，不要過分沉溺于其中，而要以一 種達觀的心態(tài)坦然面對人生的起伏。傅雷家書讀書卡制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活2時節(jié)（）藝術(shù)追求

13、（V ） 人際交往（）感情處理（）其他方面（）內(nèi)容概括傅雷在藝術(shù)上對傅聰提出了嚴格要求：把掀動聽眾的感情作為努力的目標(biāo)。佳句摘抄(1)假如你能掀動聽眾的感情，使他們?nèi)缱砣绨V，哭笑無常，而 你自己屹如泰山，像調(diào)度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動聲色。那才 是你最大的成功，才是到了藝術(shù)與人生最高的境界。(2)你該記得貝多芬的故事，有一回他彈完了琴，看見聽的人都 流著淚，他哈哈大笑道：“嘿！你們都是傻子?！彼囆g(shù)是火，藝術(shù)家 是不哭的。這當(dāng)然不能一蹴即成，尤其是你，但不能不把這境界作為 你終生努力的目標(biāo)。我的批注“藝術(shù)與人生最高的境界”，“能掀動聽眾的感情，使他們?nèi)绨V 如狂，哭笑無常，而自己屹如泰山，像調(diào)

14、度千軍萬馬的大將軍一樣不 動聲色”表達了傅雷在藝術(shù)上對兒子的嚴格要求。同時又借用貝多芬 的例子，親切自然、循循善誘，表達了拳拳愛子之情。4.活動小結(jié)：短短幾封家書，讓我們看到了一個平凡的父親，他細致地關(guān)照到孩子的方方面面。樓 適夷評價傅雷家書說：“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛 的苦心孤詣的教子篇。”這一百多封的書信，穿梭12年的光陰，橫跨大洋兩岸，承載著一 位父親的擔(dān)憂，不舍，思念，期待。他用自己的耐心和關(guān)懷，在信中對兒子的文明禮 儀、德行教養(yǎng)、藝術(shù)追求、感情處理等進行了有益的引導(dǎo)，像良師益友一樣給兒子提出意 見和建議。愛子之心，溢于言表。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀感

15、興趣的內(nèi)容，通過讀書卡提供的方法，感受傅雷拳 拳愛子之心。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于傅雷的文學(xué)常識，初步了解了傅雷家書的主要內(nèi)容，作為 一部苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，給后人家庭教育產(chǎn)生了極大影響。傅雷在信中首先強 調(diào)的，是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用個人的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，屢次 教導(dǎo)兒子：待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有 國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德 藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定對自己的言行追求有了 更高的要求。設(shè)計意圖：通過提供讀書卜、評選“閱讀之星”以及片段鑒賞的活動，促進學(xué)生閱讀 參與，增加學(xué)生的閱讀興趣。五、布置作業(yè)L課堂作業(yè)：根據(jù)傅雷家書這部名著，補全下面的對聯(lián)：上聯(lián)：朝花夕拾憶親人師長下聯(lián)：答案例如：傅雷家書論藝術(shù)生活解析：對聯(lián)的基本要求：字數(shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、詞性一致、仄起平收。朝花夕拾 與傅雷家書相對應(yīng)，“憶”是動詞，且與原著朝花夕拾“回憶”的主題相關(guān)， “親人師長”與朝花夕拾選材內(nèi)容關(guān)系緊密。按照這種思路，傅雷家書的主題主 要是以家書的形式與兒子談?wù)撍囆g(shù)、德行、日常生活等，因而下聯(lián)可以對“傅雷家書 論藝術(shù)生活