美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用

1、美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用資料僅供參考文件編號：2022年4月美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 論美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性 仙樂繪畫摘 要 在課程改革的今天，幼兒教育的質(zhì)量程度在很大程度上決定著幼兒未來的發(fā)展。因為幼兒處于人生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到了滿足。幼兒時期的孩子在情緒、知覺、思維、記憶等方面都在迅速的發(fā)展，并發(fā)生著日新月異的變化。而如何以美術(shù)為切入點來開啟幼兒的“思維”，這將是幼兒教育中迫切需要考慮的問題。因此，為了順應(yīng)

2、幼兒教育課程的改革，全面提高幼兒教育的質(zhì)量，促進幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展，當(dāng)下的我們需要對美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用做一番新的思考。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒；思維；全面；發(fā)展；ABSTRACT In the curriculum reform today, early childhood education quality to a large extent determines the childrens future development. Because the child is in the life growth of the critical period of developm

3、ent, its emotional depends largely on the physiological and psychological needs are met. Early childhood children in emotion, perception, thinking, memory and other aspects in the rapid development, with the change of change rapidly. But how to art as the breakthrough point to open the childrens thi

4、nking, it will be in early childhood education is an urgent need to consider the issue of. Therefore, in order to conform to the preschool education curriculum reform, comprehensively improve the quality of early childhood education, promote childrens harmonious, healthy and comprehensive developmen

5、t, now we need to the art education in early childhood development role to make a new thinking.KEY WORDS：Art education; Young children; Thinking; Comprehensive; Development;目 錄1 引言.42 美術(shù)在幼兒教育中的作用.42.1美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒對美的感受力2.2美術(shù)為切入點，開啟幼兒“思維”。2.3 美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。2.4 美術(shù)教育能促使幼兒形成良好的個性品質(zhì)。3 生活化的幼兒美術(shù)教育體制. .73.1 專

6、業(yè)化美術(shù)3.2 生活化美術(shù)4 如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣.84.1 興趣是最好的老師4.2 怎樣培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？5 美術(shù)教育在幼兒教育課程改革中的重要性.96 結(jié)論.11參考文獻.12 美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性1 引言 美術(shù)教育是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，這在前幾十年的教育發(fā)展中一直未得到重視。當(dāng)代，由于人們生活水平的提高，精神文化的需要。關(guān)于“藝術(shù)教育”在幼兒教育中“需不需要”這個問題又從新搬上了教育舞臺。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個重要組成部分。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，

7、這也就為幼兒教育工作者向他們進行美術(shù)教育性的引導(dǎo)提供了廣闊的天地。美術(shù)是一門具有豐富多姿的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料的學(xué)科。幼兒在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期通過豐富多彩的美術(shù)活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的好奇、感受和認(rèn)識。從整個人生來看，幼兒時期的美術(shù)學(xué)習(xí)，特別容易為幼兒所喜愛和接受，對幼兒全面發(fā)展有重要的意義。2 美術(shù)在幼兒教育中的作用2.1美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒對美的感受力愛畫畫是孩子的天性，兒童似乎從小就具備了這種獨特的能力，在剛會拿起畫筆的時候就會“涂鴉”創(chuàng)作了，美術(shù)是兒童探索世界的一種途徑，以前人們總是把繪畫單純作為一種學(xué)科和技能來學(xué)習(xí)，隨著英語、作文等科目重要性的

8、提升，很多兒童畫畫的權(quán)利被剝奪了，近年來，素質(zhì)教育的普及，人們又開始注意到了美育的功能，美術(shù)又受到了空前的重視，其實兒童時期是智力發(fā)展迅速的關(guān)鍵時期，是兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個時期，得當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方式會讓兒童在繪畫過程中，兒童潛能得到最大發(fā)揮，體驗到快樂，使兒童有一個健全的人格，樂觀的心態(tài)，快樂的童年，赫伯里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展”。“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天從小培養(yǎng)的。由于幼兒在日常生活中受到的美術(shù)教育育是有限的，而美術(shù)教育老師的引導(dǎo)，幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美。幼兒在美術(shù)活動中，可以將自己在日常生活中

9、美的印象和感受通過各種美術(shù)活動具體表現(xiàn)出來，這不僅加深了他們對日常生活中感受到的美的理解，而且使幼兒在不斷追求美、探索美、理解美、表現(xiàn)美的過程中得到全面的發(fā)展。2.2美術(shù)為切入點，開啟幼兒“思維”。美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育中不可忽視的一部分。 因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。以及完成一個造型或一個動作，并使這些動作盡可能做得準(zhǔn)確，就要進行訓(xùn)練，如，折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動作使幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。 生理學(xué)和心理學(xué)研究表明：手的活動，關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。如，大腦皮層中光

10、大拇指的運動區(qū)就相當(dāng)于整個大腿運動區(qū)的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手“手腦并用”。手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。2.3 美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。美術(shù)教育在某種程度上講對于幼兒思維由具體形象性向抽象邏輯性過度具有促進作用。在審美活中，幼兒身心沉浸在一種自由的狀態(tài)中，這就有助于幼兒想象力的發(fā)展。如我們仙樂繪畫在按四季的一個命題中，有一幅給小樹穿上新衣裳的命題畫，我們可以啟發(fā)幼兒，你喜歡什么樣的衣服？那么你你就為小樹穿上什么樣子的衣服。

11、結(jié)果，就是“新衣裳”三個字使幼兒的作品既有靈氣，又富有創(chuàng)意。盡管筆觸非常稚嫩，但體現(xiàn)了幼兒天真純潔的情感和美好的愿望。從創(chuàng)造活動的生理機制上說，美術(shù)活動是左右腦協(xié)同活動的結(jié)果。審美活動能調(diào)動右半腦的功能，使經(jīng)常處于興奮狀態(tài)的左半腦得到積極的休息，并促進左半腦建立更多的暫時神經(jīng)聯(lián)系。美術(shù)教育形象性、自由性的特點，有利于幼兒通過想象，提高發(fā)散思維能力，產(chǎn)生靈感。2.4 美術(shù)教育能促使幼兒形成良好的個性品質(zhì)。個性心理品質(zhì)，是指幼兒比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格的總和。它是在一個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定條件下，通過實踐活動而逐漸形成和發(fā)展起來的。美術(shù)教育活動，就具有形成和發(fā)展幼

12、兒個性心理品質(zhì)的特殊作用。美術(shù)教育具有愉悅性，無論教幼兒繪畫還是教幼兒動手操作，都能有效地促進幼兒產(chǎn)生積極幸福地情感，積蓄愉快學(xué)習(xí)的體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成活潑開朗的性格、積極向上的進取心和穩(wěn)定的情緒。在美術(shù)活動中，許多材料構(gòu)成的藝術(shù)造型，千姿百態(tài)，都會給他們帶來驚喜和追求。同時，在審美活動中，幼兒也可以將心中的不愉快宣泄出來，使幼兒維持心理的平衡和健康。在美術(shù)活動中，每一個幼兒都不是一個孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會建立良好的社會人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時，也可以培養(yǎng)幼兒一些良好的品質(zhì)，如：自

13、信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。3 生活化的幼兒美術(shù)教育方式3.1 專業(yè)化美術(shù)在藝術(shù)分類中，美術(shù)是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。這種被稱之為專業(yè)化的美術(shù)活動大都以思想比較成熟的一部分群體為主，大多出現(xiàn)在中高中、以及大學(xué)的美術(shù)課程中。而在幼兒時期的美術(shù)教育中，大多以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)之上不斷的向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。3.2 生活化美術(shù)“生活化的幼兒美術(shù)教育”就是指，在開展幼兒美術(shù)教育活動的過程中，將傳統(tǒng)美術(shù)活動的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素

14、相結(jié)合，挖掘以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。“生活化幼兒美術(shù)教育”的實施，主要是通過內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導(dǎo)幼兒運用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。它注重讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實世界，回歸幼兒自我。它強調(diào)讓幼兒學(xué)會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識自己的能力，愉快地進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值，健康充實全面地成長，

15、成為21世紀(jì)真正的主人。4 如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣4.1 興趣是最好的老師幼兒時期的孩子，處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其情感在很大程度上取決于幼兒的生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗也處于積極的發(fā)展之中。我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，也要鼓勵幼兒敢于把感受到的美創(chuàng)造出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，還是創(chuàng)造美，都是通過美術(shù)教育來實現(xiàn)的。通過美術(shù)教育，幼兒獲得了美感體驗，掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了美術(shù)技能，就可以將美學(xué)知識運用到生活中，比如怎么把作業(yè)寫漂亮

16、，怎么穿衣，怎么裝飾小房間等等。所以說：“興趣是最好的老師”。4.2 怎樣培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢 第一、觀察大自然的美 生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。所以，作為家長可以引導(dǎo)幼兒旅游或者到社區(qū)公園散步，經(jīng)常觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中美麗的東西，比如：觀察花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、形狀的獨特美，獲得積極的美感體驗。 第二、欣賞優(yōu)美的作品 家長還可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。 第三、鼓勵幼兒創(chuàng)造美 在幼兒獲得了美感體驗，提高了欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，并鼓勵

17、孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當(dāng)?shù)南胂?，?chuàng)造美。不妨用孩子的作品裝飾他的小房間，也算是對他的獎勵喔。 家長引導(dǎo)幼兒觀察大自然中的美景，欣賞優(yōu)美的作品，鼓勵幼兒創(chuàng)造美，就會激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣！5 美術(shù)教育在幼兒教育課程改革中的重要性幼兒畫面中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真，善，美，假，惡，丑?？傊變寒嬅娣从吵龅氖怯變涸谏钪杏^察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會生活的一種表現(xiàn)方式。繪畫通過幼兒對社會的觀察反映，促使幼兒由個人走向，發(fā)展成為完整的社會人的健康心理。例如：一名幼兒畫了一幅警察與小偷的畫面，畫的內(nèi)容是幼兒超市看到的一個場景：一名小偷

18、把手伸進了顧客的衣袋中，在小偷后面站著一名警察，警察的手已經(jīng)抓了小偷的衣領(lǐng)，周圍站了很多圍觀的人。還有一名幼兒畫的是公共汽車，這個孩子的媽媽是售票員，他經(jīng)常乘媽媽的車，畫面上畫出了乘客在向媽媽買票，司機叔叔在開車。從這些畫面上不難看出，孩子的畫面是反映孩子觀察社會，了解社會的一個窗口。幼兒只有了解社會，在觀察社會生活中，發(fā)現(xiàn)真，善，美，批評假，惡，丑，學(xué)習(xí)做人的道理，才可能將自己幼小的轉(zhuǎn)為一個健康健全的社會人。 幼兒要成為一個社會人，就必須積極參與社會生活，才有可能由個體以最便捷方式融于社會，美術(shù)活動也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。美術(shù)教育活動為幼兒提供了參與社會活動的廣泛空間，

19、這種空間更是一種很直觀，很有效的社會或活動。對幼兒由個體人轉(zhuǎn)化為社會人起著舉足輕重的作用。美術(shù)是追求美并表達美的一種方式和手段，假如沒有美術(shù)，世界就會變得簡陋而枯燥，美術(shù)可以讓事物變得美麗，讓人們生活變得美好。 美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)多少畫架為目的，它是對人進行心理，思想，情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動的自己不是目的，而是手段和方法。因為美術(shù)活動可以培養(yǎng)孩子的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使孩子借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲何情感，從而培養(yǎng)孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性指出：基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，這些基礎(chǔ)素質(zhì)將為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并使幼兒終身受益，素質(zhì)教育倡導(dǎo)“五育并舉、全面發(fā)展”，美育是其中不可缺