《偉大的悲劇》實(shí)用課件部編版1

1、點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本21 偉大的悲劇第1課時(shí)第2課時(shí)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本21 偉大的點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課第1課時(shí)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課第1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課瀏覽課文，理清情節(jié)瀏覽課文，理清情節(jié)作者簡(jiǎn)介 茨威格（18811942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他的小說(shuō)善于通過(guò)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格特征，情節(jié)引人入勝，具有社會(huì)批判精神。他

2、的傳記作者簡(jiǎn)介 茨威格（18811942），奧地利作家。他記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說(shuō)象棋的故事一個(gè)陌生女人的來(lái)信，傳記三位大師羅曼羅蘭等。記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說(shuō)象棋的故寫作背景 本文節(jié)選自?shī)Z取南極的斗爭(zhēng)（人類的群星閃耀時(shí)，生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店1986年版）。舒昌善譯。有改動(dòng)。題目是編者加的。1910年6月，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)前往南極。途中他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向?qū)懽鞅尘?本文節(jié)選自?shī)Z取南極的斗爭(zhēng)（人類的群星閃南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐，阿蒙森率領(lǐng)的的探險(xiǎn)隊(duì)捷足

3、先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)勝利而歸，而斯科特等五名南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”。經(jīng)沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮文學(xué)想象，創(chuàng)作了這篇傳記。沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不字詞清單拽（ ） 無(wú)垠（ ） 履行（ ）辜負(fù)（ ） 貯藏（ ） 毋寧（ ）吞噬（ ） 雪橇（ ） 銷蝕（ ）魯莽（ ） 踉蹌（ ）字音識(shí)記字音易錯(cuò)字

4、形易錯(cuò)zhuiynlzh w sh qioshmnlin qin字詞清單拽（ ） 無(wú)垠（ ） 履行（ ）字遺孀（ ） 毛骨悚然（ ）怏怏不樂(lè)（ ） 姍姍來(lái)遲（ ）憂心忡忡（ ） 海市蜃樓（ ） 漲（ ）高漲（ ）頭昏腦漲桿（ ）滑雪桿（ ）筆桿字音易錯(cuò)字形易錯(cuò)shunynsnshnchnshnzhnzhnnn遺孀（ ） 毛骨悚然（ ）漲（字形辨析冽（ ）凜冽洌（ ）清洌意為“冷”意為“（水、酒）清”lili字形辨析冽（ ）凜冽意為“冷”意為“（水、酒）清”li詞語(yǔ)集注精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。（注意與“筋疲力盡”區(qū)分）耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。（含貶義）詞語(yǔ)集注精

5、疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏課文主要寫的是1912年斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死在途中的事件?！霸谟?guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。這場(chǎng)悲劇的震撼力，不在于毀滅性的結(jié)局，而在于他們和自然抗?fàn)庍^(guò)程中迸發(fā)出的頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神。沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中?！叭剂弦呀?jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度”經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐，阿蒙森率領(lǐng)的的探險(xiǎn)隊(duì)

6、捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時(shí)刻為了不拖累同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，這種強(qiáng)烈的集體主義精神和大無(wú)畏獻(xiàn)身的英雄氣概是偉大的。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識(shí)，以及奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人物或事件對(duì)你有什么啟示？把自己的想法寫出來(lái)?！柏?fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人

7、物或事件對(duì)你有什么啟示？把自己的想法寫出來(lái)。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。（2）威爾遜博士，兇猛的暴風(fēng)雪只是帶走了你的身軀，卻沒(méi)有帶走你那熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)祖國(guó)的那份深沉的愛(ài)。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。“不敢”并非膽怯，而是一種令人沮喪的無(wú)奈。臨終遺言，情系親朋（死別之悲）評(píng)析：沒(méi)有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦。這是他們的“失敗之悲”。示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無(wú)私無(wú)畏的靈魂。途中他們得到消息說(shuō)，挪

8、威人阿蒙森率領(lǐng)另一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理層次。踉踉蹌蹌：形容人走路不穩(wěn)的樣子。姍姍來(lái)遲：形容慢騰騰地來(lái)晚了。羸弱：瘦弱。羸，瘦。告罄：指物資用完。罄，盡、空。課文主要寫的是1912年斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出文中表明時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的關(guān)鍵性語(yǔ)句。再讀課文點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請(qǐng)同時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 1月16日1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘白色雪原上 南極極點(diǎn)“屠宰場(chǎng)營(yíng)地”斯科特一行五人“明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里了”斯科特海軍上

9、校和他的四名伙伴“到達(dá)極點(diǎn)”“在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西”“請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)”英國(guó)海軍軍士“這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 1月16日1月18日2月17日夜里時(shí)間地點(diǎn)人物事件3月2日下一個(gè)貯藏點(diǎn)斯科特一行四人“再次使他們感到可怕的絕望：那里儲(chǔ)存的燃料又是非常之少”3月21日離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里了斯科特一行三人“燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度”3月29日離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里的帳篷里斯科特一行三人“知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨”“他們爬進(jìn)各自的睡袋”時(shí)間地點(diǎn)人物事件3月2日下一個(gè)貯

10、藏點(diǎn)斯科特一行四人“再次使他點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請(qǐng)同學(xué)們按照要求，對(duì)以上信息進(jìn)行提煉概括，從不同的角度，用不同的方法來(lái)概述事件。 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請(qǐng)同（1）從行蹤角度概述 方法：抓住重點(diǎn)信息“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人物”概述“事件”。 課文主要寫的是1912年斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死在途中的事件。（1）從行蹤角度概述 方法：抓住重點(diǎn)信息“時(shí)間”“地點(diǎn)（2）從情境角度概述。 方法：提取重點(diǎn)信息“典型環(huán)境”和“典型人物”概述“事件”。 斯科特

11、一行在“無(wú)垠”的南極雪原“風(fēng)餐露宿”，拖著“疲憊不堪”的“羸弱”身子，“蹣跚”地行進(jìn)在“皚皚白雪”上，當(dāng)燃油與食物均已“告罄”時(shí)，“凜冽”而“陰森森”的狂風(fēng)“吞噬”了他們。（2）從情境角度概述。 方法：提取重點(diǎn)信息“典型環(huán)境”所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了我的妻子這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀。評(píng)析：“摟著”表現(xiàn)了斯科特與隊(duì)友之間的深厚情誼，體現(xiàn)了他對(duì)同伴的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)。這一段話的意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。（ ）頭昏腦漲在歷史事件背后，我們能得到怎樣的震撼和啟迪呢？“燃料已經(jīng)告罄，

12、而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度”文中還寫到了哪些人物？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人物，勾畫(huà)出描寫該人物的語(yǔ)句并做批注，合作評(píng)析該人物的形象?！薄皧W茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識(shí)，以及奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。請(qǐng)同學(xué)們按照要求，對(duì)以上信息進(jìn)行提煉概括，從不同的角度，用不同的方法來(lái)概述事件。他們的精神讓所有人敬仰，給后人以精神上的鼓舞。評(píng)析：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時(shí)刻為了不拖累同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，這種強(qiáng)烈的集體主義精神和大無(wú)畏獻(xiàn)

13、身的英雄氣概是偉大的。示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無(wú)私無(wú)畏的靈魂。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。他最后的遺書(shū)完全是愛(ài)的真情流露；但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別?！耙粋€(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中?！叭剂弦呀?jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度”然而遺憾的是，他們即便歷經(jīng)重重困難和 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，根據(jù)前面概述的事件內(nèi)容劃分

14、文章層次，理清文章結(jié)構(gòu)。 方法：以時(shí)間為線，按照人物的行蹤給課文劃分層次，并按照“人物+事件”的方法概括情節(jié)。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x 第一部分（第13段）：寫斯科特探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)挪威人已捷足先登，失望返回并為勝利者作證。 第二部分（第413段）：寫斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在歸途中與惡劣的環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)帲罱K一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 第三部分（第1416段）：寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。 第一部分（第13段）：寫斯科特探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)，發(fā)品讀課文，探究“偉大”品讀課文，探究“偉大” 作者說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”，為什么呢？品讀課文 本文的“悲劇”表現(xiàn)在哪些

15、方面？請(qǐng)默讀課文，勾畫(huà)出文中表明“悲劇”事件的語(yǔ)句。 作者說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”，為什么呢？品 “對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?“他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常2月17日夜里1點(diǎn)鐘，這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了?！?“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什 “勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！?“他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死

16、神的來(lái)臨”，“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。 “勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像 “在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄?！?“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。” 這些事件“悲”在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們把想法批注在事件旁邊，和同桌交流。然后給每個(gè)“悲劇”擬一個(gè)小標(biāo)題，可以是詞語(yǔ)，也可以是短語(yǔ)。 這些事件“悲”在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們把想法批注在事件旁邊 失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?簡(jiǎn)析：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)如果成為第一支到達(dá)南極點(diǎn)的隊(duì)伍，無(wú)論對(duì)于他們個(gè)人還是國(guó)家都將具有劃時(shí)代的意義，因?yàn)檫@時(shí)南

17、極點(diǎn)是“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的”。然而遺憾的是，他們即便歷經(jīng)重重困難和 失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)（ ）頭昏腦漲“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。茨威格（18811942），奧地利作家。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。請(qǐng)同學(xué)們按照要求，對(duì)以上信息進(jìn)行提煉概括，從不同的角度，用不同的方法來(lái)概述事件。示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無(wú)私無(wú)畏的靈魂?！安桓摇辈⒎悄懬?，而是一種令人沮喪的無(wú)奈。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉

18、正像一個(gè)英雄似的向死神走去。離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里了代表作有小說(shuō)象棋的故事一個(gè)陌生女人的來(lái)信，傳記三位大師羅曼羅蘭等。（注意與“筋疲力盡”區(qū)分）本文還寫到了埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。評(píng)析：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命?！薄皧W茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候。方法：提取重點(diǎn)信息“典型環(huán)境”和“典型人物”概述“事件”。這一段話的意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。“這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)

19、勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。茨威格為何不給第一批到達(dá)南極點(diǎn)的阿蒙森等人作傳，卻充滿激情地為第二個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的斯科特一行書(shū)寫這悲壯的一幕？請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的想法?！斑@位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”“再次使他們感到可怕的絕望：那里儲(chǔ)存的燃料又是非常之少”“他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨”，“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。艱險(xiǎn)，仍然只成為第二名，比對(duì)手“僅僅遲到了一個(gè)月”?？墒?，自古以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，掌聲和鮮花從來(lái)只屬于第一名，“以成敗論英雄”

20、是大多數(shù)人的價(jià)值觀，也就是說(shuō)，載入史冊(cè)的必將是“以阿蒙森為首的挪威人”。這樣的結(jié)局無(wú)疑讓人感到心灰意冷，斯科特一行人極度沮喪和失望。這是他們的“失敗之悲”。（ ）頭昏腦漲艱險(xiǎn)，仍然只成為第二名，比對(duì)手“僅僅遲 魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，請(qǐng)同學(xué)們找找這場(chǎng)悲劇中的“有價(jià)值的東西”。 魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”， 請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會(huì)“悲劇”中的“偉大”之處，把感受批注在書(shū)上。 角逐失敗，但他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求是偉大的。 為角逐的對(duì)手做證，表現(xiàn)了斯科特一行能坦然面對(duì)成功與失敗，他們的誠(chéng)信和紳士風(fēng)度是偉大的。 請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀

21、“悲劇”事件，體會(huì)“悲劇”中的“ 斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時(shí)刻為了不拖累同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，這種強(qiáng)烈的集體主義精神和大無(wú)畏獻(xiàn)身的英雄氣概是偉大的。 國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄，在所有時(shí)代中他們這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神都是偉大的，鼓舞了后人，贏得了世人永遠(yuǎn)的尊敬。 斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時(shí)刻為了不拖 “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”這一段話是什么意思？在全文中起什么作用？ “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但 這一段話詮釋了題目，“悲劇”指的是毀滅自己，“偉

22、大”指的是心靈高尚。這一段話的意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。“一切時(shí)代”意味著跨越了時(shí)間和空間的界限，可見(jiàn)作者贊頌的是整個(gè)人類不懼艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。這一段話卒章顯志，既起到了點(diǎn)題的作用，又升華了主題。 這一段話詮釋了題目，“悲劇”指的是毀滅自己，“偉大”課后作業(yè)鞏固本課字詞，豐富語(yǔ)言積累。從文中找出觸動(dòng)你的句子，進(jìn)行賞析。課后作業(yè)鞏固本課字詞，豐富語(yǔ)言積累。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會(huì)“悲劇”中的“偉大”之處，把感受批注在書(shū)上。臨終遺言，情系親朋（死別之悲）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，根據(jù)前面概述的事件內(nèi)容劃分文章層次，理清

23、文章結(jié)構(gòu)。辜負(fù)（ ） 貯藏（ ） 毋寧（ ）沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中。但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了我的妻子這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀。失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。同伴們都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是已無(wú)力幫助他，只能理解、尊重他的選擇。魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”

24、，請(qǐng)同學(xué)們找找這場(chǎng)悲劇中的“有價(jià)值的東西”。（注意與“筋疲力盡”區(qū)分）“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。這一段話卒章顯志，既起到了點(diǎn)題的作用，又升華了主題。通過(guò)瀏覽課文概括了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。他是懷著一種熱烈的愛(ài)離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界，這體現(xiàn)了他無(wú)私的愛(ài)。南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”。文中還寫到了哪些人物？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人物，勾畫(huà)出描寫該人物的語(yǔ)句并做批注，合作評(píng)析該人物的形象。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人物或事件對(duì)你有什么啟示？把自己的想法寫出來(lái)?！叭剂弦呀?jīng)告

25、罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度”（2）威爾遜博士，兇猛的暴風(fēng)雪只是帶走了你的身軀，卻沒(méi)有帶走你那熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)祖國(guó)的那份深沉的愛(ài)?！斑@位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”第2課時(shí)回顧導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)瀏覽課文概括了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。通過(guò)品讀課文的局部?jī)?nèi)容，了解了本文這一“悲劇”事件之“悲”以及它的“偉大”之處。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會(huì)“悲劇”中的“偉大”之 茨威格為何不給第一批到達(dá)南極點(diǎn)的阿蒙森等人作傳，卻充滿激情地為第二個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的斯科特一行書(shū)寫這悲壯的一幕？請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的想法。 茨威格為何不給第一批到達(dá)南極點(diǎn)的阿蒙森等人作傳，

26、卻充 “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。他認(rèn)為，給斯科特作傳會(huì)給更多的人以長(zhǎng)久的思考，會(huì)更有意義，所以茨威格不給阿蒙森作傳，卻充滿激情地給斯科特作傳。 “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但品味語(yǔ)言，賞析形象品味語(yǔ)言，賞析形象 這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的書(shū)信和文件，發(fā)揮他的文學(xué)想象而寫成的。在歷史事件背后，我們能得到怎樣的震撼和啟迪呢？ 這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的書(shū)信和文件，發(fā)揮他點(diǎn)擊添加文本

27、點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 朗讀描寫人物的語(yǔ)句，透過(guò)典型的環(huán)境思考人物的處境及心理，評(píng)析人物的精神品格。 品讀方法 點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 朗讀 瀏覽課文，勾畫(huà)出具體描寫斯科特的句子并做批注。 “現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫唯愿上天保佑我們吧” 瀏覽課文，勾畫(huà)出具體描寫斯科特的句子并做批注。 評(píng)析：從這里可以看出，英雄們此時(shí)也充滿了恐懼，甚至絕望。但是“他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀?！边@體現(xiàn)了英雄們勇往直前、堅(jiān)毅執(zhí)著的高貴的精神品質(zhì)。 評(píng)析：從這里可以看出，英雄

28、們此時(shí)也充滿了恐懼，甚至絕 “斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了我的妻子這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀?！?“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息， 評(píng)析：斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)完全是愛(ài)的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人。他是懷著一種熱烈的愛(ài)離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界，這體現(xiàn)了他無(wú)私的愛(ài)。 評(píng)析：斯科特在

29、生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心 “發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?！?評(píng)析：“摟著”表現(xiàn)了斯科特與隊(duì)友之間的深厚情誼，體現(xiàn)了他對(duì)同伴的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)。 “發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像 文中還寫到了哪些人物？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人物，勾畫(huà)出描寫該人物的語(yǔ)句并做批注，合作評(píng)析該人物的形象。 文中還寫到了哪些人物？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人 “負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！?評(píng)析：在離死亡只有寸步之遙的時(shí)

30、候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士不畏艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概、對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)以及勇于為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。 “負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí) “不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋友們帶來(lái)厄運(yùn)，于是做好了最后的準(zhǔn)備?！薄皧W茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候?！?評(píng)析：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義精神。 “不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去， “誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也

31、沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！?“誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。 評(píng)析：沒(méi)有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦。“不敢”并非膽怯，而是一種令人沮喪的無(wú)奈。同伴們都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是已無(wú)力幫助他，只能理解、尊重他的選擇。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識(shí)，以及奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。 本文還寫到了埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。 評(píng)析：沒(méi)有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不讀寫勾聯(lián)，升華情感讀寫勾聯(lián)，升華情感 請(qǐng)同學(xué)們參照示例，從五位英雄人物中選擇一位，寫一兩句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的敬仰和追思。 示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無(wú)私無(wú)畏的靈魂。 請(qǐng)同學(xué)們參照示例，從五位英雄人物中選擇一位，寫一兩句 （1）斯科特，寒冷的冰雪雖然凍住了你的