如何做好患者健康教育和康復(fù)指導(dǎo)

1、關(guān)于如何做好患者的健康教育與康復(fù)指導(dǎo)第1頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三健 康 教 育 通過(guò)信息傳播及行為干預(yù)，幫助個(gè)人和集體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的系統(tǒng)教育活動(dòng)。第2頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三一、健康教育的目的 國(guó)際健康教育聯(lián)盟主席托馬斯1991年6月底，14屆世界健康教育大會(huì)上指出健康教育的目的是： 增進(jìn)人們的健康 提高或維持生活質(zhì)量 預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾 改善人際交際，增強(qiáng)人們自我保護(hù)動(dòng)力.第3頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三二、健康教育的方式方法 方法：口

2、頭講解、圖文并茂、文字資料、視聽材料和示范訓(xùn)練，其中口頭講解是最基本也是最主要的教育方法。主動(dòng)講解被動(dòng)講解溝 通口頭講解教育方法第4頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三2、方式隨機(jī)性宣教個(gè)人宣教集體式宣教第5頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三三、健康教育過(guò)程要符合護(hù)理程序 護(hù)理程序是對(duì)病人進(jìn)行有條理、高質(zhì)量、又有責(zé)任心的護(hù)理方法，健康教育與其他護(hù)理工作一樣，也要貫穿護(hù)理程序的五個(gè)步驟：第6頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三護(hù)理程序BECDA評(píng) 估設(shè)立目標(biāo)計(jì) 劃評(píng)價(jià)實(shí) 施第7頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，

3、星期三1、評(píng)估A、通過(guò)評(píng)估從中獲得： 病人需要哪些健康指導(dǎo)？ 最急需的內(nèi)容是什么？ 病人的健康愿望是什么？B、評(píng)估應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。第8頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三2、設(shè)立目標(biāo) 根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，制訂相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該： 具體 明確 切合實(shí)際 可操作第9頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三3、計(jì)劃 計(jì)劃是進(jìn)行健康教育的決策過(guò)程。護(hù)士應(yīng)結(jié)合評(píng)估資料和設(shè)立目標(biāo)制定宣教計(jì)劃： 對(duì)病人應(yīng)采取怎樣的方法進(jìn)行宣教？ 達(dá)到怎樣的目的？ 哪些是最近期目標(biāo)？（即急需掌握的知識(shí)） 哪些是遠(yuǎn)期目標(biāo)？第10頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三

4、病案分析（評(píng)估） 患者，男，58歲，因一小時(shí)前不慎傷及左小腿，感疼痛，腫脹，活動(dòng)受限入院，經(jīng)X片檢查示左脛腓骨骨折，入院后行骨牽引術(shù)，擇期手術(shù)。 評(píng)估：病人所需的健康指導(dǎo)： 最急需的內(nèi)容 病人的健康愿望1、心理指導(dǎo) 對(duì)疾病知識(shí)的了解 肢體恢復(fù)健康2、飲食指導(dǎo)3、用藥指導(dǎo)4、如何觀察病情變化的指導(dǎo)5、功能鍛煉的指導(dǎo)第11頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三病案分析（目標(biāo)） 設(shè)立目標(biāo)： 1、解除患者焦慮恐懼的心理 2、病人能自覺(jué)正確進(jìn)食 3、病人能遵醫(yī)囑正常服藥 4、病人能對(duì)自己的病情有一定的認(rèn)識(shí) 5、病人能正確的進(jìn)行功能鍛煉 6、能積極配合我們預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生第12頁(yè)，共2

5、1頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三計(jì) 劃對(duì)病人應(yīng)采取怎么的方法進(jìn)行宣教？ 口頭講解并發(fā)放骨科健康宣教手冊(cè)達(dá)到怎樣的目的？ 1、患者對(duì)自已的病情有一定的了解 2、以積極的心態(tài)配合治療及護(hù)理哪些是近期目標(biāo)？ 對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)哪些是遠(yuǎn)期目標(biāo)？ 促進(jìn)患者肢體早日康復(fù)第13頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三4、實(shí)施 按照對(duì)病人個(gè)體制定的計(jì)劃，采取適宜的方法和溝通技巧進(jìn)行宣教，鼓勵(lì)病人掌握有關(guān)知識(shí)，使他們能夠理解和參與護(hù)理活動(dòng)，達(dá)到配合治療、護(hù)理、自覺(jué)維護(hù)健康的目的，需要注意：護(hù)士要根據(jù)病人的病情、現(xiàn)有能力、文化程度、生活習(xí)慣，對(duì)病人提出適當(dāng)?shù)囊蠛桶才?，以便共同達(dá)

6、到目標(biāo)。 第14頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三5、評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的目的是在經(jīng)過(guò)一系列有計(jì)劃、有實(shí)施的宣教后，了解和檢驗(yàn)病人是否接受與掌握，包括兩部分內(nèi)容：目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重審健康教育計(jì)劃 部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有礙于治療、護(hù)理與康復(fù)，目標(biāo)是否得過(guò)高、方式欠妥當(dāng)、一次性宣教內(nèi)容過(guò)多、重點(diǎn)不突出、應(yīng)多次進(jìn)行宣教。針對(duì)分析出的原因進(jìn)行再講或重新進(jìn)入宣教過(guò)程的再循環(huán)，直至達(dá)標(biāo)。第15頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三四、健康宣教的技巧 因人而異，循序漸進(jìn) 抓住關(guān)鍵、把握階段性 合理的宣教時(shí)間 應(yīng)用治療性溝通的技巧 注意避免產(chǎn)生負(fù)性

7、作用第16頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三五、健康教育的內(nèi)容特點(diǎn) 內(nèi)容有針對(duì)性 內(nèi)容要突出重點(diǎn) 內(nèi)容要具體第17頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三六、健康教育的質(zhì)量控制 健康教育與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)從護(hù)士的宣教計(jì)劃、宣教過(guò)程、教育結(jié)果幾個(gè)方面來(lái)判定，其質(zhì)量控制內(nèi)容主要包括： 符合病人、家屬的必要性，具有針對(duì)性。 內(nèi)容具有科學(xué)性、計(jì)劃性。 方法恰當(dāng)。 達(dá)到預(yù)期的效果。第18頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三七、質(zhì)量控制的措施1健康教育納入護(hù)士職責(zé)：護(hù)士應(yīng)充分認(rèn)識(shí)整體護(hù)理模式中護(hù)士的職責(zé)、內(nèi)涵。健康教育是護(hù)理新模式的職業(yè)要求，不是

8、想做就做、不想做就不做，或者不善于語(yǔ)言交流的護(hù)士就可以不做，在護(hù)理工作細(xì)則上納入健康這一職責(zé)內(nèi)容，如責(zé)任護(hù)士必須在病人入院宣教。2實(shí)行三級(jí)質(zhì)量控制：每個(gè)病種制訂健康教育內(nèi)容；責(zé)任護(hù)士每日檢查、護(hù)士長(zhǎng)每周抽查、護(hù)理部每月檢查。3家屬及病人的反饋：這是最有說(shuō)服力的質(zhì)控指標(biāo)，是健康教育評(píng)價(jià)的重要手段，定期進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量、健康教育效果、護(hù)士宣教的水平和效果，進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量，有了切實(shí)有效的質(zhì)控，才能促進(jìn)健康教育的實(shí)施。第19頁(yè)，共21頁(yè)，2022年，5月20日，20點(diǎn)28分，星期三 健康教育需護(hù)士拓寬自己的知識(shí)面，為護(hù)士提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)護(hù)士提出了更新更高的要求。護(hù)士角色不再側(cè)重過(guò)去的單純照料者、操作者，而且還應(yīng)是教育者、管理者。健康教育的實(shí)施體現(xiàn)了護(hù)士