常州市天寧區(qū)教育文體局教研室

1、常州市天寧區(qū)教育文體局教研室2003-2004隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深切展開基礎(chǔ)教育發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變教師現(xiàn)代教育理論 與運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平提高了課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動了教學(xué)評判形式多樣了因 此能夠說課程改革取得了時期性功效但在課程改革進入第二年后天寧區(qū)基礎(chǔ)教育將面臨 著更大的挑戰(zhàn)：課程改革在第一學(xué)年的實施中，還存在許多尚待試探與解決的課題；進入20032004 學(xué)年，參與課程改革的教師與學(xué)生成倍增加。教研室如何在教育行政部門的導(dǎo)和效勞”提升自我的研究水平和能力，為教師與學(xué)生的進展，負(fù)起教研員應(yīng)盡的責(zé)任。一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)研究工作水平研員的教育理論學(xué)習(xí)要做到四點：1、 利作網(wǎng)絡(luò)

2、開發(fā)理論學(xué)習(xí)資源2、 有實踐的試探3、將所學(xué)所思進行實踐的嘗試4、對嘗試性的實踐進程進行反思，形成教學(xué)研究功效，運用講座等形式進行推行要達到以上理論學(xué)習(xí)目標(biāo)，教研員必需要有按時定規(guī)理論學(xué)習(xí)時刻，還要有運用網(wǎng)絡(luò) 二、重點落實校本教研，提高學(xué)校教學(xué)研究質(zhì)量“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。 “校本教研” “”不斷提高教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與治理能力1、 學(xué)校在結(jié)合教師實際，確信校本教研的重點。2、 成立校本教研的機制，落實時刻、地址、人員和系列性的研究內(nèi)容，和評判方式。3、 教研室每一名教研員要有一個校本教研的研究點，參加與指導(dǎo)學(xué)校校本教研活動。教研室在江蘇省對我

3、區(qū)課程改革進行評估后，進行了總結(jié)與反思，以為當(dāng)前需要重點試探的問題是：1、 教學(xué)理念與行為的統(tǒng)一，既要幸免形式主義，又要堅決反對保守思想。2對傳統(tǒng)教育思想方式要有理性的試探，不能通盤否定，關(guān)于先進的教育理念，也要 作實際的分析。教育要反對大幅度的鐘擺現(xiàn)象。任何走極端的行為都會給學(xué)生的成 長、教師進展、學(xué)校辦學(xué)水平的提高帶來負(fù)面的沖擊。校本教研應(yīng)是學(xué)思結(jié)合，發(fā)覺問題，解決問題的進程，要講究極強的科學(xué)性、可操作 實效。因此校本教研選擇的角度不宜大。如課程改革與平常教學(xué)和考試關(guān)系的探討，課堂教學(xué)媒體選擇與運用的試探，課堂教學(xué)中教師評判手腕的實踐嘗試，課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力與語言表達關(guān)系的分析，學(xué)生與

4、教師情感在教學(xué)中的作用反思，學(xué)生學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)要點的確信的實踐探討，教學(xué)案例與教師專業(yè)成長某一項校本課程開發(fā)的研究量的研究與質(zhì)的研究在校本教研中的研究。溫習(xí)課備課要點與目標(biāo)達到要素的探討在校本教研中，要牢牢抓住這些實際的問題開展扎扎實實的教研活動，而且必然要作 去存在價值。三、實踐校本課程開發(fā)，強化學(xué)校課程實施意識基于天寧區(qū)學(xué)校 采取重點具有開發(fā)校本課程的學(xué)校進行實踐嘗試。1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)校本課程理論，研究校本開發(fā)思路。2、 調(diào)研學(xué)生需求、學(xué)校歷史、師資情形、社區(qū)環(huán)境等，依照以后社會需要，確信校本課程開發(fā)的計劃。3、 在上級專家引領(lǐng)下，進行校本課程的開發(fā)實踐。4、總結(jié)出校本課程開發(fā)的實踐體會，推動

5、校本課程開發(fā)。四、強化課題進程治理，落實課題研究實際效率辦學(xué)品位的目標(biāo)。繼續(xù)推動課題研究工作，重在進程治理，重在實效考評題研究中文牘主義、形式主義的偏向。（保證課題正確 的價值取向（保證課題的科學(xué)與可行性1、 減輕課題研究中做材料的負(fù)擔(dān)。要重事實的研究，重進程中形態(tài)的研究，重有真正價值研究功效的運用。2、 要十分注重研究方式在課題研究中的作用。提倡量的研究與質(zhì)的研究并用。3、 排除課題研究中的演出成份，要進行真實的、有效的研究。4、 教科室要在課題研究工作中探討較為簡約的課題治理方式。幫忙一些課題研究組走出課題研究的誤區(qū)。5、 要將課題研究工作引進校本教研中。提高校本教研的質(zhì)量。6、 教科室將

6、選擇相關(guān)課題進行進程治理，參與課題研究要緊活動，與學(xué)校教師一起研究，以探討課題研究的新思路。7、 召開教科工作年會。五、推動評判方式改革，實現(xiàn)評判改革目標(biāo)提高為目標(biāo)，推動教師評判的改革進展。1、 以北環(huán)路小學(xué)的電子成長包為點，探討學(xué)生評判的新思路。研究中著眼于充分全面調(diào)整教師的教育教學(xué)方式與途徑。2、 在教育文體局的領(lǐng)導(dǎo)下，研究教師進展目標(biāo)治理方式。成立以教師自評為主，同時有校長、同行、學(xué)生、家長一起參與的評判制度，使教師從多方面取得改良工作的信息，引導(dǎo)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評， 不斷提高教學(xué)水平。3、 認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)課堂教學(xué)建議，深切試探課堂教學(xué)評判工作。

7、增強對提高課堂教學(xué)效益問題的研究，研究增進教師和學(xué)生進展的各科課堂教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)。既要有必然的常規(guī)，又要有合情合理的評判靈活度。（六、強化自我提升意識，慢慢形成教研工作特色基于以上熟悉，要求教研員做到：1、 結(jié)合教學(xué)研究工作需要，自己選擇、認(rèn)真讀一本書，并作好念書筆記。2、 參與一個學(xué)校的校本教研工作，抓一個教研課題，全程參與并指導(dǎo)。3、 寫出一篇論文，力求在省市刊物或論文競賽中獲獎，或經(jīng)教育文體局組織的考評小組通過，確認(rèn)是不是有實際教學(xué)指導(dǎo)意義。4、作好一個講座（以片為單位的學(xué)科講座，為學(xué)校作教育理論與實踐性試探的講座）5、 做好一個專題總結(jié)，每學(xué)年，教研員要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)研究工作，并就一個專題寫有實際意義的專題總結(jié)，天寧區(qū)教研室行事歷時間主要工作內(nèi)容9 月各校學(xué)習(xí)校本教研理念，確定校本教研的主要內(nèi)容9 月 15 日前省實驗小學(xué)三四五年級、非實驗小學(xué)三四年9月日方案上報區(qū)教研室。校長區(qū)教研室10 月部份學(xué)校本課程開發(fā)情況調(diào)研中學(xué)語文英語音美等學(xué)科教學(xué)基本功競賽下旬區(qū)課題中期評估中小學(xué)教導(dǎo)處區(qū)教研室11 月市級以上課題研