小學(xué)英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)書及反思

1、云衢小學(xué)英語寫作教課方案書南朗鎮(zhèn)云衢小學(xué)許家琦一、課例名稱：Inthezoo二、執(zhí)教教師：許家琦三、指導(dǎo)教師：黃佩麗四、課型：單元教課（第二課時(shí)）五、學(xué)段（年級(jí)）：六年級(jí)上學(xué)期六、教材版本：廣東省教育廳編寫高興學(xué)英語七、教課流程圖Unit8Inthezoo教課流程圖一、熱身活動(dòng)經(jīng)過Freetalk,引出Inthezoo.二、復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)物英語介紹各樣動(dòng)物。單詞和形容詞。教三、閱讀范文介紹兩種動(dòng)物的狀況。學(xué)活動(dòng)四、寫小作文談一談動(dòng)物園中各樣動(dòng)物的狀況。五、小結(jié)與作業(yè)穩(wěn)固知識(shí)任務(wù)主線八、教課方案（三）教課目的1、教課內(nèi)容：BookSevenUnit82、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Whichisf

2、aster,thecarortheduck?Thecarisfaster.3、技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來描繪出動(dòng)物之間的比較狀況。4、感情目標(biāo)：（1）培育學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來描繪事物的能力，說明各樣動(dòng)物都有它們的特色，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。2）經(jīng)過表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)輔助與合作，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)獲得進(jìn)一步增強(qiáng)。5、教課要點(diǎn)：（1）經(jīng)過對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握怎樣運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來描繪事物之間的差異。（2）能正確口頭運(yùn)用Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster來進(jìn)咨詢并作出正確的回答。

3、、教課難點(diǎn)：（1）掌握動(dòng)物及形容詞；（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫；（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園狀況的即興表演。（四）設(shè)計(jì)思路依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重申要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握必定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技術(shù)，形成必定的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為講堂上的主人，所以自己在教課中運(yùn)用情形教課法，創(chuàng)建情形幫助學(xué)生經(jīng)過情形理解教課內(nèi)容，逐漸培育學(xué)生用英語思想的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教課法及表演法，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種和睦和睦學(xué)習(xí)氣氛。自己主假如依據(jù)“任務(wù)型教課”的構(gòu)造

4、來設(shè)計(jì)講堂活動(dòng)的,經(jīng)過指引學(xué)生參加議論的學(xué)習(xí)方式，即“研究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參加”，表現(xiàn)了教育要以人為本，要尊敬學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和感情發(fā)展規(guī)律。經(jīng)過Games，Music，Songs等在講堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。（五）教課策略教課方法：本節(jié)課采納TPR、情形教課法、活動(dòng)教課法和游戲教課法。在教課中運(yùn)用情形教課法，創(chuàng)建情形幫助學(xué)生經(jīng)過情形理解教課內(nèi)容，逐漸培育學(xué)生用英語思想的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教課法及表演法，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種和睦和睦學(xué)習(xí)氣氛。此外，靈活貫串無心識(shí)記憶知識(shí)遷徙法，讓學(xué)生能夠在老師存心識(shí)的指導(dǎo)下無心識(shí)的輕松識(shí)記知識(shí)。這些教課方法更切合學(xué)生

5、的心理特色和認(rèn)識(shí)特色，能夠更好地調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們語言知識(shí)運(yùn)用能力，提升他們的綜合語言素質(zhì)，并且更能夠提升講堂教課的有效性。輔助手段：（1）制作多媒體課件來輔助教課，CAI能夠創(chuàng)建較為真切的模擬情形，特別本課是以一個(gè)簡單故事作為任務(wù)主線，更為能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀成效，學(xué)生更簡單理解故事內(nèi)容。此外，CAI更能制作優(yōu)秀彩嬌艷的視角成效，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對(duì)傳統(tǒng)教課手段來說，CAI產(chǎn)生的成效更為顯然。（3）準(zhǔn)備資料：光盤、講堂練習(xí)、圖片、鉛筆等。九、教課過程.Step1Warm-upandlead-inSingasong.T:Whatsthat?Ss:

6、ItsasnailT:Andthis?Ss:ItsasnakeT:Good,DoyourememberthissongT:Letssingthissong,OK?Ss:Yes.Ss:Yes.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過唱Whichisslower，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的句型，一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下邊的內(nèi)容作好輔墊2Freetalk.T:Hello,Everyone!Ss:Hi,Teacher.T:Doyouknowwhichplacehasmanyanimals?Ss:Zoo.T:DoyouevergototheZoo?Ss:No,Idont.T:ThatsOK!Today,wewil

7、lgotothezoo.Areyouready?Ss:Yes.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過真切的社交訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用平時(shí)講話為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛，除去學(xué)生的緊張情緒，并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。Step2Presentation1.ReviewtheEnglishphrasesT:Now,wearegoingtotakethebustothezoo.Letsgo.Ss:Yes.(1)Showsomeanimalspictures,havessguess.Ant,butterfly,fox,fish,duck,bear,snail,bird,chicken.(2)HaveSsrea

8、dtheEnglishphrasesaftertheteacherforsometimes.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過情形，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動(dòng)物單詞，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來重生活化，更切近生活更切近自己，興趣更濃重。(3)Showtwoanimals,havesssayasentence.T:Now,Lookatthepicture,letssayasentence,OK?Ss:OKForanexample:Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.(usetheCA

9、I,finishthestep)Ss:Whichisslower,thesailortheant?Thesailisslower.GroupsworkTherearesomanyanimals,now,letstalkabouttheminmygroups,andfillthechart.S1:Whichisnicer,thegreenfishortheredfish?S2:Thegreenfishisnicer.(fillthechart)Animalscat,duckAdj.fastSentencesThecatisfaster.(6)Askandanswer.Whichisbigger,

10、thebirdorthechicken?Ss:Thechickenisbigger.Ss:Whichisheavier,thebearorthepanda?T:Thebearisheavier.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過看圖進(jìn)行問答訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的復(fù)習(xí)，還加上對(duì)填表格，把所說的句子轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?，提升書寫能力，在小組合作上，還能夠相互輔助共同提升。2.LearnReading.T：Wehadseensomanyanimals,howtotellourfriendsorparents,now,letsreadapassage.Shownewreading.Reading:Thisisazoo.Therea

11、resomanyanimalsinit.Theyareveryhappy.Look,thecatandtheduckarerunning.Thecatisfaster.Thebearandthepandaareeating.Thebearisheavier.Whatahappypicture!(2)Readaftertheteacher,andanswersomequestions.*Whatarethecatandduckdoing?Ss;Theyarerunning.*Whoareeating?Ss:Thebearandpandaareeating.Whichisheavier,thebe

12、arorthepanda?Ss:Thebearisheavier.(3)Groupswork.Havessfinishtheblank.Inthezoo,thecatandtheduck_.Thecatis_._areeating.Thebearis_.Whatahappypicture!Showonegroupsanswerontheblackboard,havesschecktogether.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過閱讀及回答下列問題，讓學(xué)生在描繪圖中的動(dòng)物時(shí)，能夠從它們做什么描繪，而后利用形容詞的比較級(jí)來做對(duì)照，這樣寫起來，比較自然，學(xué)生掌握起來比較簡單。3.Writeapassage.Today

13、,weknewhowtosaytheanimals,now,letswrite“inthezoo”(1)playthemusic,havesswrite.Passage1:Inthezoo,theanimalsare_.Look,thegreenfishandtheredfishare_.(swim)Thegreenfishis_(nice)ontheleaf,thesnailandtheantare_(run),thesnailis_(slow)Passage2:Inthezoo,theanimalsarehappy.Look,_.(2)GroupsworkHavessreadtheirwr

14、itingsonebyoneingroups,choosethebestoneineachgroup.(3)Share:Teachergivesomecommentsonthosegoodwrittenworks.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思想的拓展。讓不一樣程度的學(xué)生都可以試試描繪動(dòng)物的比較狀況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促使寫作的能力。Step3SummaryShowsomepictures,havessmustStep4HomeworkWtectouranimals.Blackboarddesign:Unit

15、8inthezooWhichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.教課反?。阂罁?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重申要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握必定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技術(shù)，形成必定的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為講堂上的主人，所以自己在教課中運(yùn)用情形教課法，創(chuàng)建情形幫助學(xué)生經(jīng)過情形理解教課內(nèi)容，逐漸培育學(xué)生用英語思想的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教課法及表演法，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種和睦和睦學(xué)習(xí)氣氛。自己經(jīng)過游戲，從動(dòng)物單詞的引入，讓

16、學(xué)生對(duì)已學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，再經(jīng)過發(fā)問、小組議論增強(qiáng)剛學(xué)過的句型來口頭練習(xí)，為下邊寫文章墊定基礎(chǔ)。接著經(jīng)過閱讀較短的文章，理解其描繪的手法，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，而后進(jìn)行筆頭的練習(xí)，讓學(xué)生寫起文章來有方向，有詳細(xì)的模擬指引。經(jīng)過指引學(xué)生走入情形中，參加議論的學(xué)習(xí)方式，即“研究學(xué)習(xí)、合作議論、主體參加”，表現(xiàn)了教育要以人為本，要尊敬學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和感情發(fā)展規(guī)律。經(jīng)過Games，Music，Songs等在講堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。為了更好地改良教課方法，自己把本節(jié)課的狀況總結(jié)以下。一、教課較好的地方。1、本節(jié)課，能抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，創(chuàng)建了切近學(xué)生生活的情形進(jìn)行指引，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)的踴躍性，如，在率領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園時(shí)，出示各樣動(dòng)物的圖片或視頻，學(xué)生的興趣很大。2、在寫小作文前，能充分讓學(xué)生經(jīng)過談、說與議論來進(jìn)行多方向的練習(xí)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如：看圖說一說