土地資源教案

1、土地資源教課方案新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟習(xí)的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。 2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生的問(wèn)題。 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。難點(diǎn)：經(jīng)

2、過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的

3、學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地；城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件?？墒俏覈?guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土地所占的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 3 土地

4、資源的組成有何特色？ 注意比較各樣土地利用類(lèi)型所占的百分比 “兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍艹浞掷矛F(xiàn)有土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究，世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)的被稱

5、為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。 2.識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土

6、資源的國(guó)情國(guó)策教育， 培育學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平

7、原耕地；城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件?？墒俏覈?guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土地所占的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 3 土地資源的組成有何特色？ 注意比較各樣土地利用種類(lèi)所占的百分比 教

8、師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)

9、值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟習(xí)的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的舉措等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教課目的 1.源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。 2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生

10、的資經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育， 培育學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多

11、媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 較”和圖 3 注意比較各樣土地利用種類(lèi)所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“

12、兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世

13、界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)認(rèn)識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的

14、問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育， 培育學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方

15、式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 較”和圖 3 注意比較各樣土地利用種類(lèi)所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕

16、地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究， 認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)

17、交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)的問(wèn)題。 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。 難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我

18、領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件 教課課時(shí)1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 教師：人和土地的關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？ 接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 詩(shī)歌、故事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒

19、體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 較”和圖 3 注意比較各樣土地利用種類(lèi)所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩

20、少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍艹浞掷矛F(xiàn)有土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究， 認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和

21、學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟習(xí)的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。 2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)

22、儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土

23、地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件?？墒俏覈?guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土

24、地所占的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 比較”和圖 3 領(lǐng)土地資源的組成有何特色？ 注意比較各樣土地利用種類(lèi)所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍艹浞掷矛F(xiàn)有土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究， 認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和學(xué)生

25、生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟習(xí)的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地

26、、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師

27、：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件。可是我國(guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土地所占

28、的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 3 8“我領(lǐng)土地利用種類(lèi)的組成” 學(xué)生：讀圖議論，我領(lǐng)土地資源的組成有何特色？ 所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地 多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新

29、課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我

30、領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理利用土地資源的重要性， 以及我領(lǐng)土地資源利用中存的問(wèn)題。 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。 難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地

31、，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不 完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一： 看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地； 城市建設(shè)用地。 教師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，

32、教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件?？墒俏覈?guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土地所占的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 3 8“我領(lǐng)土地利用種類(lèi)的組成” 學(xué)生：讀圖議論，我領(lǐng)土地資源的組成有何特色？ 所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地 多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步建立土地資

33、源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力， 鼓舞踴躍研究， 認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 實(shí)現(xiàn)“書(shū)籍世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)交流”， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理， 對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理。 本節(jié)課就是以學(xué)生熟習(xí)的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題， 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷

34、和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)土地的用途、 散布及利用中存在的問(wèn)題、 保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培育能力，形成正確的人地觀，建立可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)土地源 的利用種類(lèi)和我領(lǐng)土地資源的基本特色，初步理解我領(lǐng)土地資源散布差別的形成原由。 2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生的問(wèn)題。 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培育學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，建立合理用地、節(jié)儉用地、保護(hù)耕地的資源觀。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我領(lǐng)土地資源的散布及基本特色。 難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析我領(lǐng)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后 果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培育學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。教課準(zhǔn)

35、備學(xué)生：分組搜集相關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教課課件教課課時(shí) 1創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課 關(guān)系，就仿佛魚(yú)和水的關(guān)系同樣，土地?fù)狃B(yǎng)著人類(lèi)，從古到現(xiàn)在有多少人贊嘆土地，頌揚(yáng)土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或許直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入 學(xué)生：小組交流， 組長(zhǎng)報(bào)告 事、圖片等 教師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊嘆真是說(shuō)不盡、道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢？講堂活動(dòng)一：看用途了解土地教師：多媒體出示ft地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖學(xué)生：議論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差別以及利用方式的不一樣。ft區(qū)林地；高原草地；平原耕地；城市建設(shè)用地。 教師：

36、我們是依據(jù)土地的用途及土地利用情況來(lái)區(qū)分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、天氣的相關(guān)知識(shí)， 評(píng)論我領(lǐng)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有益和不利條件小組議論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加議論 師：我國(guó)領(lǐng)土遼闊，土地資源總量豐富，并且土地利用種類(lèi)齊全。這為我國(guó)就地取材全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供給了有益條件?？墒俏覈?guó)人均土地資源據(jù)有量少， 并且各種土地所占的比率也不盡合理。教師：多媒體出示圖 3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 3 8“我領(lǐng)土地利用種類(lèi)的組成” 學(xué)生：讀圖議論，我領(lǐng)土地資源的組成有何特色？ 所占的百分比 教師總結(jié)：我領(lǐng)土地資源的組成特色可歸納為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地 多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀資料”， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的后備資源情況， 初步樹(shù)第20 頁(yè)/總合 23頁(yè)立土地資源的危機(jī)感。教師：我國(guó)各種土地資源，不單組成比率不合理，并且還散布不均。那么我們?nèi)绾尾拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢？ 3指導(dǎo)思想“知識(shí)與技術(shù)、 過(guò)程與方法、 感情態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教課的三維目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教課就是要改變地理學(xué)習(xí)方式， 指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，