六年級下冊語文教案-第一單元 六年級下冊語文教案-3 古詩三首 部編版

1、3 古詩三首第一課時 寒食教學(xué)目標： 1.有感情地朗讀課文。背誦課文。 2.理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3.會寫”宮、侯、素、章”等4個字。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，知道每年的4月5日是什么日子嗎？對！是清明節(jié)。通過預(yù)習(xí)相信大家已經(jīng)了解到，在清明節(jié)的前一天兩天還有一個節(jié)日叫“寒食節(jié)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首與寒食節(jié)有關(guān)的古詩叫寒食。板書課題。2.介紹寒食節(jié)，說一說寒食節(jié)與清明節(jié)的關(guān)系。 教師小結(jié)：出示寒食節(jié)的來歷、習(xí)俗。3.介紹作者：韓翃，教師小結(jié)并補充。二、初讀古詩，讀出韻味1

2、.自由朗讀古詩，要求：把詩讀通，讀出節(jié)奏、韻律。2.指名朗讀，相機糾正字音”斜”。三、品讀古詩，體會情感（一）學(xué)習(xí)第一句 1.寒食節(jié)載一年四季中的哪個季節(jié)？（春季）那你眼睛里的春天是什么樣的？指名回答。那長安城的春天是什么樣的，作者是怎么寫的？ 指名回答，并出示：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。2.那這句詩是什么意思呢？古人寫詩，可謂是惜字如金，所以呈現(xiàn)給我們的詩詞都是非常有意境的，所以一會大家練習(xí)譯詩的時候，除了要有字面的理解，也要把它譯得美一些。好，現(xiàn)在自己練習(xí)一下吧！自己譯得差不多了，和你的同桌對譯，看誰譯得更勝一籌！3.指名譯文（誰來試試？）4.出示“春城無處不飛花”，教師小結(jié)：“花”

3、在這里指的是柳絮，那為什么不寫成“春城無處不飛絮”呢？你是怎么理解的？美！對，空中零星地飄飛著柳絮和楊花，在作者的眼里就如同飄飛著圣潔的花朵一樣美麗！ 5.這一句的前半句寫了“飛花”，后半句寫的是？（御柳）“寒食東風(fēng)御柳斜”誰來翻譯？指名翻譯。6.教師提問：“斜”寫出了什么？可以換成“飄”嗎？你是怎么理解的？指名回答，教師小結(jié)：對，是溫暖而輕柔的風(fēng)，春意濃濃，作者的心情很愜意。 7.自由練習(xí)讀，讀出心情的舒暢和愜意！指名朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二句 1.天漸漸黑了，皇宮里開始忙碌起來，他們在忙什么？（日暮漢宮傳蠟燭）為什么要“傳蠟燭”？（賞賜皇宮內(nèi)的人和王公大臣輕煙散入五侯家。）2.那問題又來了，皇

4、帝的賞賜好像有點小氣，只賞蠟燭？你是怎么理解的呢？和你的同桌討論討論，為什么呢？指名回答。教師小結(jié)：寒食節(jié)的禁忌是什么？不許生火，可是皇帝卻在不能生火的寒食節(jié)將點燃的蠟燭在皇宮內(nèi)和王公大臣的府邸傳送著，可見皇帝對他們的“厚愛”，這種賞賜是至高無上的，也正應(yīng)了民間的一句話叫“只許州官放火，不許百姓點燈！”表達了作者什么樣的一種情緒？（對現(xiàn)實的不滿）3.問題又來了，看大屏幕”漢宮”明明是唐朝，為什么說成是漢朝的皇宮呢？這首詩讓作者遭遇了什么？引出故事“此韓翃”。4.“五侯”？ 5.自由練讀，指名讀。四、美讀古詩，積累語言1.老師給大家?guī)砹艘欢芜@首詩的配樂朗誦，我們一起來聆聽一下！播放錄音。2.請

5、你帶著自己的理解和感悟來練習(xí)朗誦這首詩。3.指名朗誦，師生配合朗誦，學(xué)生齊誦！ 第二課時 迢迢牽牛星教學(xué)目標：1.理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。2.朗讀、背誦詩歌，體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。3.會寫”盈、脈”2個字。教學(xué)重難點：1.理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。2.朗讀、背誦詩歌，體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放青青河邊草。問：同學(xué)們知道這首歌叫什么名字嗎？2.其實古詩十九首中也有一首詩叫青青河畔草。介紹古詩十九首：古詩十九首中國東漢一批文人五言詩的代表作。最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的文選。作者為無名氏。古詩十九首的藝術(shù)上成

6、就相當突出。劉勰推崇它為“五言之冠冕”。鍾嶸在詩論專著詩品里，稱贊它“天衣無縫，一字千金”。3.今天我們就來學(xué)習(xí)古詩十九首中的其中一首詩：迢迢牽牛星二、初讀古詩，讀出韻味1.牛郎織女的故事非常美好，那人們是怎樣看待的呢？讓我們一起來品讀一下這篇美文?？纯慈藗儗ε＠煽椗适碌睦斫馐窃鯓拥摹?.自由讀全文，注意讀出節(jié)奏來。3.這首詩歌很美，不僅美在其內(nèi)容和節(jié)奏上，還因為其獨特的藝術(shù)手法使用疊詞，那詩中用了哪些疊詞？分別表現(xiàn)了什么？有什么效果？小組討論：詩中用了哪些疊詞？分別表現(xiàn)了什么？有什么效果？（找出疊詞，從音韻、內(nèi)容和情感方面思考）。（舉出生活中的例子作點撥，如：“教室很靜”與“教室里靜靜的”

7、對比有何特點？再如：我高高興興的上學(xué)去疊詞情感上的特點。） 教師點撥：迢迢：寫出星星距離的遙遠；皎皎：寫出星星的皎潔明亮；纖纖：寫出手的修長秀美；札札：寫織機的聲音，體現(xiàn)織女織布的忙碌；盈盈：寫出河水的充沛、晶瑩；脈脈：寫出戀人含情注視的神情。三、品讀古詩，體會情感1.借助注釋，試譯詩歌。2.詩歌含義已經(jīng)明亮清晰，那這首詩歌表達了詩人怎樣的情感呢？（悲恨、痛苦）你是從文中哪些詞語中體會到的？（迢迢、終日不成章，泣涕零如雨） 3.小結(jié)：這首詩借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。 四、美讀古詩，積累語言配樂賽讀（插入音頻）?？纯凑l背的又快又準。第三

8、課時 十五夜望月教學(xué)目標：1.朗讀、背誦詩歌，體會詩歌表達的情感。2.會寫“棲、鴉”2個字。教學(xué)重難點：朗讀、背誦詩歌，體會詩歌表達的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面)皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的十五夜望月，感受他的思緒。二、初讀詩歌，讀出韻味學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，注意讀出節(jié)奏、韻律。三、品讀古詩，體會情感1.說讀讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。2.默讀仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當?shù)脑~語概括這些景物的特點。(銀白的地面、

9、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花) 3.議讀體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的氛圍；(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？(孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念)，各小組派代表發(fā)言，教師相機點撥。4.品讀品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論：(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨)(3)“冷露無聲濕桂花”蘊含