作業(yè)校本研修活動(dòng)顏廷安課件

1、怎樣開展語文校本研修活動(dòng)大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心顏廷安 2014年3月24日怎樣開展語文校本研修活動(dòng)大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心從一個(gè)案例談起 某校教務(wù)主任按學(xué)校工作安排在一個(gè)周三下午組織教師開展校本研修活動(dòng)，原定3點(diǎn)半開始的活動(dòng)，可等到4點(diǎn)教師們才勉強(qiáng)到齊了。宣布活動(dòng)開始后，請(qǐng)教師們發(fā)言，冷場(chǎng)，沒有人吭聲。再重申一遍活動(dòng)主題，依然沒有人搭理。環(huán)顧會(huì)場(chǎng)，有的老師抱了一堆作業(yè)在批改；有的正埋頭奮筆疾書，再一看是在寫教案；還有的教師因?yàn)榱袅藢W(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，所以不時(shí)進(jìn)進(jìn)出出此時(shí)，除了無奈，就是氣憤，不是早就通知了嗎？無奈之下，只好自己身先士卒，帶頭發(fā)言，一次活動(dòng)就這樣草草收?qǐng)觥?從一個(gè)案例談起 某

2、校教務(wù)主任按學(xué)校工作安排什么是研修研：研究、研討、討論、矛盾沖突、思維碰撞。側(cè)重于個(gè)人研究和同伴互助。修：鉆研、學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)。反?。ㄐ奚?、修業(yè)）、反思提高、虔誠地學(xué)習(xí)并付諸行動(dòng)（修行）側(cè)重于研究、反思和實(shí)踐改進(jìn)。 什么是研修研：研究、研討、討論、矛盾沖突、思維碰撞。側(cè)重于個(gè)什么是校本研修 校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為主體，以學(xué)校教育、教學(xué)中的問題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研究制度。什么是校本研修 校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以 它強(qiáng)調(diào)教師必須從自身遭遇的實(shí)際問題出發(fā), 借助專業(yè)和同伴的力量,不斷嘗試解決問

3、題的辦法, 并通過不斷反思逐漸改善自己的教育教學(xué)行為。 顯然, 在校本研修過程中, 教師是研究的主體, 從日常教育教學(xué)中找到并提煉出值得研究、能夠研究的真實(shí)問題是起點(diǎn), 從專業(yè)人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師、相關(guān)理論和同伴研討中找到解決問題的策略、方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去是核心, 對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行持續(xù)反思并不斷改善行為是關(guān)鍵。 它強(qiáng)調(diào)教師必須從自身遭遇的實(shí)際問題出發(fā), 借助 什么是校本研修互助網(wǎng)？ 校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)是一個(gè)“人網(wǎng)”系統(tǒng)，從縱向來看，其組織架構(gòu)為市教育學(xué)院市區(qū)進(jìn)修學(xué)?；匦］椛湫Ｋ募?jí)組織系統(tǒng)；從橫向來看，以基地校為中心，輻射周邊幾所學(xué)校，組成校際聯(lián)動(dòng)共同體，開展研修活動(dòng)，校際聯(lián)動(dòng)共同體的研

4、修活動(dòng)是在市區(qū)研訓(xùn)教師和基地校負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下、由共同體內(nèi)各學(xué)科負(fù)責(zé)人組織開展的研修活動(dòng)。 什么是校本研修互助網(wǎng)？ 校本 什么是校本研修活動(dòng)？ 校本研修活動(dòng)是借助校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)開展的研修活動(dòng)，它是在市區(qū)研訓(xùn)教師和基地校負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下、由共同體內(nèi)各學(xué)科負(fù)責(zé)人組織開展的研修活動(dòng)。 什么是校本研修活動(dòng)？ 校本研一、語文校本研修活動(dòng)的特點(diǎn) 1、研修內(nèi)容的針對(duì)性 a.把學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題作為研修內(nèi)容 b.把教師在語文教學(xué)中遇到的問題作為研修內(nèi)容 c.把語文學(xué)科前瞻性的熱點(diǎn)問題作為研修內(nèi)容 一、語文校本研修活動(dòng)的特點(diǎn) 1、研修內(nèi)容的針對(duì)性 2、研修主題的遞進(jìn)性 a.研修主題的連續(xù)性 b.研修主題

5、的深入性 2、研修主題的遞進(jìn)性 3、研修形式與內(nèi)容的適切性 a.內(nèi)容決定形式 b.以實(shí)效性為主要追求目標(biāo) c.在保證實(shí)效性的前提下適當(dāng)追求活動(dòng)的新穎性和趣味性 3、研修形式與內(nèi)容的適切性 4、研修過程的可參與性 a.設(shè)計(jì)研修任務(wù) b.任務(wù)水平與教師水平的一致性 c.營(yíng)造平等和諧的研修氛圍 d.發(fā)展校際間良好的人際關(guān)系4、研修過程的可參與性 5、研修結(jié)論的生成性 6、研修成果的實(shí)踐性 a.要形成對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的建議 b.要關(guān)注教師的行為改進(jìn) d.幫助教師形成理論認(rèn)識(shí) 5、研修結(jié)論的生成性 二、研修活動(dòng)的過程實(shí)施 研修活動(dòng)的基本流程 ： 了解教師需求，確定研修主題策劃（規(guī)劃）研修進(jìn)程，布

6、置研修任務(wù)參與教師前期準(zhǔn)備情況的檢查主體活動(dòng)的開展達(dá)成研修共識(shí)行為跟進(jìn)，實(shí)踐反思。 二、研修活動(dòng)的過程實(shí)施 研修活動(dòng)的基本流程 ：（一）了解教師需求，確定研修主題 1、了解教師需求座談訪問 、問卷調(diào)查 、開放性征集 、拿出初步框架后征詢意見要善于在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)需求 （一）了解教師需求，確定研修主題 1、了解教師需求 教師需求征集表填表人 教 齡 學(xué) 科 實(shí)際工作中的問題與困惑 可能的原因 你的計(jì)劃措施 需要哪些幫助 教師需求征集表填表人 教 齡 學(xué) 科 實(shí)際工作中的問題與困語文研修主題舉例1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的方法研究2、怎樣留作業(yè)才有實(shí)效3、訓(xùn)練學(xué)生寫話的有效策略4、如何糾正學(xué)生

7、寫錯(cuò)別字5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧6、課堂上提問的有效方法語文研修主題舉例1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的方法研究2、確定研修主題 主題要源于教學(xué)實(shí)踐 主題要始于課后反思 主題要具體有操作性 答案要開放 2、確定研修主題 2013年研修活動(dòng)的主題低段：大主題：深入領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力小主題： 1、如何提高識(shí)字的興趣和愿望。 2、教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法。 3、提高學(xué)生識(shí)字的能力。 4、如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)用結(jié)合。作業(yè)校本研修活動(dòng)顏廷安課件高段：大主題：如何提高語文課堂教學(xué)效率小主題： 1.訓(xùn)練學(xué)生默讀能力的策略 2.正確把握朗讀教學(xué) 3.把握課文主要內(nèi)容的方法 4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子含義的方法高段：（二）

8、策劃研修進(jìn)程，布置研修任務(wù) 1、研修活動(dòng)方案的策劃（二）策劃研修進(jìn)程，布置研修任務(wù) 1、研修活動(dòng)方案的策劃高效校本研修活動(dòng)策劃策略 策劃就是計(jì)劃、打算。 1、5W2H的策劃方法5W2H法包括七個(gè)方面：Why（為何）為什么要如此做？（背景分析）What（何事）做什么？準(zhǔn)備什么？（研究主題）Where（何處）在何處著手最好？（研究切入點(diǎn)）When（何時(shí)）什么時(shí)候開始？什么時(shí)候完成？（時(shí)間預(yù)設(shè)）Who（何人）誰去做？（人員分工，各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人）How（如何）如何做？怎樣做？（具體實(shí)施步驟）How much（何價(jià)）成本如何？有何價(jià)值？達(dá)到怎樣的效果？（價(jià)值、效果預(yù)測(cè)評(píng)估） 高效校本研修活動(dòng)策劃策略 策劃

9、就是計(jì)劃、打算。 校本研修活動(dòng)方案（之一）時(shí)間地點(diǎn)主持人研修主題研究切入點(diǎn)背景分析研修目標(biāo)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備校本研修活動(dòng)方案（之一）時(shí)間地點(diǎn)主持人研修主題研究切入點(diǎn)背景校本研修活動(dòng)方案（之一）時(shí)間2014.4.18地點(diǎn)水仙小學(xué)主持人王琦研修主題有效作業(yè)的研究研究切入點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式背景分析留作業(yè)變成了形式，缺乏實(shí)效研修目標(biāo)教師能合理設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)實(shí)際效果活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.確定主題2.布置任務(wù)3.規(guī)定研討時(shí)間4.研討提煉觀點(diǎn)前期準(zhǔn)備研修人員名單、發(fā)言人、記錄員、研討場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、研討預(yù)案等校本研修活動(dòng)方案（之一）時(shí)間2014.4.18地點(diǎn)水仙小學(xué)主_研修活動(dòng)方案（之二）研修主題背景分析研究

10、切入點(diǎn)研修過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)設(shè)參與人員負(fù)責(zé)人研修目標(biāo)一二三前期準(zhǔn)備_研修活動(dòng)方案（之二）研修主題背景分析研究切入點(diǎn)研_研修活動(dòng)方案（之二）研修主題有效作業(yè)的研究背景分析留作業(yè)變成了形式，缺乏實(shí)效研究切入點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式研修過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)設(shè)參與人員負(fù)責(zé)人研修目標(biāo)一4.10基地供體全體教師王琦教師能設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)實(shí)效性二三前期準(zhǔn)備_研修活動(dòng)方案（之二）研修主題有效作業(yè)的研究背景分2、教師參與點(diǎn)的設(shè)計(jì)（布置研修任務(wù)） a.尊重參與的選擇性 b.參與角色的分工和參與形式多樣化 c.循序漸進(jìn)地參與 2、教師參與點(diǎn)的設(shè)計(jì)（布置研修任務(wù)）3、其他前期準(zhǔn)備事項(xiàng) a.預(yù)設(shè)要達(dá)成的研修成果 b.促進(jìn)“生成

11、”的預(yù)案 c.促進(jìn)互動(dòng)的參與作業(yè) d.承載信息的文本資料 e.場(chǎng)所、環(huán)境和條件 3、其他前期準(zhǔn)備事項(xiàng) 案例：某校領(lǐng)導(dǎo)在聽評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)如下問題： 教師教案存在著嚴(yán)重的照抄照搬現(xiàn)象，大多是從教學(xué)參考書或網(wǎng)上拷貝而來，教師缺乏自己的理解和思考。 為此，學(xué)校想開展一次主題為 “如何有效備課”的校本研修活動(dòng)。 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)校本研修策劃案。 案例：某校領(lǐng)導(dǎo)在聽評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：時(shí)間2014.4.9地點(diǎn)甘實(shí)驗(yàn)小學(xué)主持人楊雪梅研修主題如何有效備課切入點(diǎn)語文學(xué)科青年教師備課比賽背景分析 教師教案存在著嚴(yán)重的照抄照搬現(xiàn)象，大多是從教學(xué)參考書或網(wǎng)上拷貝而來，教師缺乏自己的理解和思考。研修目標(biāo)教師熟悉備課的基本

12、環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)自主備課和集體備課。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 獨(dú)立備課、形成教案，交流、研討，修改，回家反思后再次備課，形成教案。前期準(zhǔn)備語文教材、課標(biāo)，紙筆，場(chǎng)地，評(píng)分表，攝影、錄象。時(shí)間2014.4.9地點(diǎn)甘實(shí)驗(yàn)小學(xué)主持人楊雪梅研修主題如何有 下午1點(diǎn)，參加研修活動(dòng)的青年教師集中到會(huì)議室，組織者宣布活動(dòng)安排和要求。抽簽選擇一篇課文，供活動(dòng)統(tǒng)一使用?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)：1：102：40，個(gè)人獨(dú)立備課，構(gòu)思課堂框架，形成第一次教案?；顒?dòng)組織者只提供教材和課程標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)：2：403：10，每位參賽教師講解自己的設(shè)計(jì)，與其他人討論交流。評(píng)委根據(jù)參賽教師的講解和討論打分?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)：3：103：40，分別改進(jìn)自己

13、的教案，形成第二次教案，上交由評(píng)委打分后返回?；顒?dòng)第四環(huán)節(jié)：本日其余時(shí)間第二天上班，每位教師可參考各種資料，形成第三次教案，第二天上班時(shí)上交，評(píng)委再次打分。 下午1點(diǎn)，參加研修活動(dòng)的青年教師集中到會(huì)議室，組織者宣布本次研修活動(dòng)策劃的特點(diǎn)第一：形式新穎。 第二：教師的深度參與。 第三：指導(dǎo)性強(qiáng)。 第四：注重教師的自我生成。 本次研修活動(dòng)策劃的特點(diǎn)第一：形式新穎。 （三）前期準(zhǔn)備情況的檢查 1、檢查什么2、怎么檢查 3、準(zhǔn)備的情況不佳怎么辦（三）前期準(zhǔn)備情況的檢查 1、檢查什么（四）主體活動(dòng)的開展1、導(dǎo)入研修主題 通過反思導(dǎo)入、通過介紹研修背景導(dǎo)入 、通過一個(gè)案例、一個(gè)故事導(dǎo)入等 某教研部門在某小

14、學(xué)召開“小學(xué)生語文作業(yè)改革研究與成果推廣會(huì)”的喚醒技巧。大屏幕播放一位家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話：家長(zhǎng)：你長(zhǎng)大要做啥？孩子：做老師的老師，出比現(xiàn)在多十倍百倍的作業(yè)，把他們做死。主持人：老師們，我們平時(shí)給孩子留的作業(yè)，是愛孩子還是害孩子？我們的作業(yè)是促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)還是增添了他們的仇恨？作業(yè)已經(jīng)到了不得不改革的時(shí)候了。 （四）主體活動(dòng)的開展1、導(dǎo)入研修主題 2、明確研修任務(wù) 主持人口頭強(qiáng)調(diào)；大屏幕展示；給大家一定時(shí)間，圍繞研修任務(wù)進(jìn)行思考或交流討論等。 2、明確研修任務(wù) 本次研修活動(dòng)策劃的特點(diǎn)第一：形式新穎。 第二：教師的深度參與。 第三：指導(dǎo)性強(qiáng)。 第四：注重教師的自我生成。 本次研修活動(dòng)策劃的特點(diǎn)第一

15、：形式新穎。 3、呈現(xiàn)研修載體 研修載體是供參與研修活動(dòng)的教師進(jìn)行研討的材料，是組織者預(yù)先設(shè)定的重要環(huán)節(jié)。如課例研究中的觀摩課堂教學(xué)或觀看課堂教學(xué)錄象；經(jīng)驗(yàn)交流中事先布置的教師進(jìn)行交流等。研修載體是研修活動(dòng)得以進(jìn)行的關(guān)鍵，是后續(xù)研修活動(dòng)的重要保證。3、呈現(xiàn)研修載體4、互動(dòng)研討，觀點(diǎn)碰撞（1）互動(dòng)研討技術(shù)個(gè)人獨(dú)立思考、小組交流 、匯報(bào)展示 （2）觀點(diǎn)聚焦技術(shù)要讓教師知曉活動(dòng)所要討論的問題 主持人的有效調(diào)控 4、互動(dòng)研討，觀點(diǎn)碰撞（五）達(dá)成研修共識(shí) 研修活動(dòng)的共識(shí)一般有兩種：一是理解，即對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)，它可能從最淺顯的道理出發(fā)，提升為指導(dǎo)教學(xué)行為的基本理念，甚至在條件成熟時(shí)系統(tǒng)地化為教師自己的理

16、論；二是建議，即對(duì)進(jìn)一步行為的操作框架，可以是關(guān)于教育教學(xué)進(jìn)程的操作，也可以是關(guān)于研究分析的進(jìn)一步操作。（五）達(dá)成研修共識(shí) 研修活動(dòng)的共識(shí)一般有兩種：一1、預(yù)設(shè)研修共識(shí)的達(dá)成2、現(xiàn)場(chǎng)生成的研修共識(shí)（1）如何捕捉現(xiàn)場(chǎng)的觀點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與小結(jié) 有結(jié)構(gòu)意義的追問與記錄 隨時(shí)思考與隨手筆記 記錄、整理與再研究 （2）如何甄別現(xiàn)場(chǎng)的觀點(diǎn) 讓教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生成的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的辯論 借助專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)行現(xiàn)成生成1、預(yù)設(shè)研修共識(shí)的達(dá)成（六）及時(shí)總結(jié)，行為跟進(jìn)，實(shí)踐反思 1、及時(shí)總結(jié)（六）及時(shí)總結(jié)，行為跟進(jìn)，實(shí)踐反思 1、及時(shí)總結(jié)研修活動(dòng)總結(jié)反思表 活動(dòng)主題 時(shí)間、地點(diǎn) 達(dá)成共識(shí) 成功之處 存在問題及解決措施 研修活動(dòng)總結(jié)

17、反思表 活動(dòng)主題 時(shí)間、地點(diǎn) 達(dá)成共識(shí) 成功之處2、行為跟進(jìn)（改進(jìn)），實(shí)踐反思 只有將研究共識(shí)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的教學(xué)建議，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的改進(jìn)才是研修的目的。 有的研修活動(dòng)的組織者會(huì)在大家熱烈討論后，向伙伴們提一個(gè)問題：“請(qǐng)每位教師說說，回去后最想在課堂中嘗試做什么？”這就是有意識(shí)地關(guān)注活動(dòng)后的行為改進(jìn)。 2、行為跟進(jìn)（改進(jìn)），實(shí)踐反思 只有將研究共識(shí)轉(zhuǎn) （1）確定行為責(zé)任人應(yīng)該具備的條件： 他本身就是一線的教師，參與了整個(gè)研修過程，對(duì)于行為跟進(jìn)的問題、相關(guān)的程序以及潛在的機(jī)會(huì)，都非常了解的； 他具有向現(xiàn)狀發(fā)起挑戰(zhàn)的能力，對(duì)進(jìn)一步的行動(dòng)有自己的想法和建議； 他能夠積極參與小組研修，善于與人合作

18、，并不想支配別人或者被別人支配； 他有強(qiáng)烈的行動(dòng)愿望。 （1）確定行為責(zé)任人應(yīng)該具備的條件：（2）實(shí)踐行動(dòng) 確定目標(biāo) 爭(zhēng)取外來的專業(yè)支持 制定行動(dòng)計(jì)劃 迅速實(shí)施計(jì)劃 （3）評(píng)估、交流與反思（2）實(shí)踐行動(dòng)謝謝！謝謝！二、校本研修活動(dòng)的步驟： 1.深入調(diào)查，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，確定主題 結(jié)合新課改形式，結(jié)合教學(xué)方式轉(zhuǎn)變觀念，深入教師群體，以調(diào)查問卷、談話、訪談、聽評(píng)課等形式，了解教師亟待解決的問題，找準(zhǔn)需要研修的主問題。二、校本研修活動(dòng)的步驟： 1.深入調(diào)查，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，確定 2.預(yù)設(shè)詳案，精心準(zhǔn)備活動(dòng)。 基地負(fù)責(zé)人要科學(xué)預(yù)設(shè)研修活動(dòng)結(jié)果。做好開展研修的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如與各學(xué)校溝通，確定研修時(shí)間、地點(diǎn)、活

19、動(dòng)形式、過程、記錄員、發(fā)言人等。 活動(dòng)形式：開學(xué)初，集體備課式；開學(xué)后，案例研究式、案例交流式、樣板課展示式、主題研討式等。 2.預(yù)設(shè)詳案，精心準(zhǔn)備活動(dòng)。 3.布置任務(wù)，明確分工 基地校負(fù)責(zé)人布置任務(wù)。首先讓基地共同體老師明確本次研修的主題：“解決小學(xué)語文作業(yè)的有效性問題”。接著要明確這次研修的具體起止時(shí)間。然后明確這次研修活動(dòng)的順序：理解研修主題要解決的問題；結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，查找資料，形成解決問題的材料。最后整理，形成發(fā)言稿。 3.布置任務(wù)，明確分工（一）思考為什么要把“小學(xué)語文作業(yè)的有效性問題” 確定為研修主題。（二）研修主題“小學(xué)語文作業(yè)的有效性問題”，中的“有效性”指的是什么？作業(yè)

20、的有效性指的是什么？（三）如何針對(duì)針對(duì)不同課堂內(nèi)容留作業(yè)才有效。（四）設(shè)計(jì)有效作業(yè)內(nèi)容的策略（一）思考為什么要把“小學(xué)語文作業(yè)的有效性問題” 確定為研修 三、組織研修活動(dòng)，匯集提煉升華研修觀點(diǎn) 主持人在研修活動(dòng)中的作用至關(guān)重要。在活動(dòng)中，主持人起到引領(lǐng)、組織、點(diǎn)撥、匯總意見、總結(jié)、提煉、升華。一方面要求主持人善于傾聽，善于把各位教師提出的觀點(diǎn)引到主題上來，討論不偏離主題。家不要一味的無效爭(zhēng)辯，耽誤研修進(jìn)程，同時(shí)要善于總結(jié)歸納提升觀點(diǎn)。 三、組織研修活動(dòng)，匯集提煉升華研修觀點(diǎn) 四、積極推廣研修成果，促進(jìn)研修深入開展 研修的目的在于解決問題，找到方法，用于實(shí)踐。只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的研修成果才是真正的成果。經(jīng)過檢驗(yàn)的研修