職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)試行

1、文檔編碼 : CD6X6W10A3C8 HP6U6V2U3H4 ZG1D10Q3F10N4【最新資料 ,Word 版,可自由編輯！】職業(yè)核心才能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（試行本）與人溝通才能單元（試行）1. 定義 與人溝通才能是從全部職業(yè)活動(dòng)的工作才能中抽象出來(lái),具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力,它是指在與人交往活動(dòng)中,通過(guò)交談爭(zhēng)論,當(dāng)眾講演、閱讀并獵取信息,以及書(shū)面表達(dá)等方式,來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)、獵取和共享信息資源的才能,是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的社會(huì)和方法才能；2. 特點(diǎn) 本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的與人溝通才能以漢語(yǔ)為媒體,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,以促進(jìn)與人合作和完成工作任務(wù)為目的

2、；與人溝通才能的運(yùn)用以職業(yè)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)組織為條件,適用于全部工作崗位和人員；3. 等級(jí)劃分3.1 與人溝通才能標(biāo)準(zhǔn)設(shè) 3 個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；3.2 與人溝通才能 3 個(gè)等級(jí)的基本要求分別是：3.2.1 初級(jí)：具備進(jìn)入就業(yè)或工作崗位最基本的與人溝通的才能,在常規(guī)條件下能運(yùn)用這些才能適應(yīng)既定工作的需要；3.2.2 中級(jí)：在初級(jí)的基礎(chǔ)上連續(xù)擴(kuò)展他們與人溝通的基本才能；在更廣泛的工作范疇內(nèi),靈敏運(yùn)用這些才能以適應(yīng)工作崗位各方面的需要；3 3.2.3 高級(jí)：在工作崗位上表現(xiàn)出更強(qiáng)的組織和治理才能,通過(guò)運(yùn)用與人溝通才能適應(yīng)更復(fù)雜的工作需要；3.3 本標(biāo)準(zhǔn)體系依據(jù)與人溝通才能的形式,分為 和書(shū)面表

3、達(dá)；各要素的等級(jí)設(shè)置為：交談爭(zhēng)論：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；當(dāng)眾發(fā)言（演講）：中級(jí)、高級(jí)；閱讀：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；書(shū)面表達(dá)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；4 個(gè)技能要素：交談爭(zhēng)論、當(dāng)眾發(fā)言、閱讀4. 適用對(duì)象 開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練的中、高等院校在校同學(xué)、參加就業(yè)前、轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)培訓(xùn)的人員,以及為提高 綜合素養(yǎng)開(kāi)展培訓(xùn)的各類(lèi)在職人員；5. 申報(bào)測(cè)評(píng)的要求 5.1 期望提高與人溝通才能的人員,具備確定的學(xué)歷、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)后,均可自愿報(bào)名參加測(cè)評(píng)；5.2 依據(jù)循序漸進(jìn)的原就,參加測(cè)評(píng)人員應(yīng)從與人溝通才能初級(jí)開(kāi)頭提出申報(bào)；的確具備條件者也可直接申 報(bào)較高等級(jí)的才能測(cè)評(píng)；5.3 測(cè)評(píng)和培訓(xùn)可分別按技能要素進(jìn)行,申請(qǐng)參加測(cè)評(píng)的人員

4、,可依據(jù)工作或個(gè)人的需要選擇不同的技能要 素；5.4 通過(guò)某一等級(jí)與人溝通才能某一要素測(cè)評(píng)的合格者可獲得該等級(jí)相應(yīng)要素的才能證書(shū)；通過(guò)全部技能要 素測(cè)評(píng)合格后,可獲得該等級(jí)的與人溝通才能證書(shū)；6. 單元技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu) 本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以與人溝通才能單元的技能要素為單位,按等級(jí)分別進(jìn)行表述；單元技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包含：活動(dòng)要素、技能要求、培訓(xùn)指導(dǎo)以及測(cè)評(píng)指導(dǎo)四個(gè)部分；6.1 活動(dòng)要素：以本單元某一等級(jí)的某一技能要素為單位,對(duì)與人溝通才能在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中基本行為表現(xiàn) 的描述；此項(xiàng)活動(dòng)要素應(yīng)可獨(dú)立進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)評(píng)；6.2 技能要求：是上述各項(xiàng)活動(dòng)要素必需達(dá)到的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),作為培訓(xùn)和測(cè)評(píng)工作的依據(jù),所提出的要求

5、都應(yīng)有可操作性和可測(cè)評(píng)性；它是本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容；6.3 培訓(xùn)指導(dǎo)：依據(jù)所提出技能要求,從相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得、以及教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面,為培訓(xùn)教材的編寫(xiě),以及教案或課件的開(kāi)發(fā)提出指導(dǎo)看法；6.4 測(cè)評(píng)指導(dǎo)：依據(jù)所提出的技能要求,在常規(guī)考試形式之外,列舉在實(shí)際或模擬工作條件下,可進(jìn)行測(cè)評(píng)的活動(dòng)范例,以及測(cè)評(píng)可依據(jù)結(jié)果和相關(guān)證據(jù)；與人溝通才能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要素一：交談爭(zhēng)論技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在 交 談 討 論 中 , 能1. 學(xué)問(wèn)與懂得1. 測(cè)評(píng)方式中：1. 就一個(gè)實(shí)際夠：1.把握交談的主1 與交談主題相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條問(wèn) 題

6、 進(jìn) 行 一 對(duì) 一 交題 能?chē)@主題參信息和學(xué)問(wèn)；件下測(cè)評(píng),如： 外談；與交談和爭(zhēng)論；2 正確使用規(guī)范語(yǔ)言出做社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行2. 參加一個(gè)簡(jiǎn)潔主題2. 把握交談的時(shí)機(jī)的基本學(xué)問(wèn)；業(yè) 務(wù) 洽 談 或 意 見(jiàn) 交的小組爭(zhēng)論；把握講話的時(shí)機(jī)、3 口語(yǔ)交談方式和技流； 在本單位接待內(nèi)容與長(zhǎng)短；巧；客戶或來(lái)訪； 與本3. 傾 聽(tīng) 別 人 講 話 4 身 體 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 技單位同事進(jìn)行一般交用身體語(yǔ)言和表情、巧；流 或 簡(jiǎn) 單 主 題 的 討提問(wèn)、評(píng)論、附和、2. 教學(xué)方式論；做筆記等方式說(shuō)明自1 爭(zhēng)論主題設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)己 在 認(rèn) 真 聽(tīng) 別 人 發(fā)單、熟識(shí)并與工作相過(guò)程中測(cè)評(píng)；言；關(guān)的

7、主題）；3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的4. 表達(dá)自己的觀點(diǎn)2 場(chǎng)景模擬或角色扮測(cè)評(píng)；使用規(guī)范易懂的語(yǔ)演（電話接聽(tīng)、一對(duì)一2.測(cè)評(píng)依據(jù)言,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和表面談等方式）；3組1測(cè)評(píng)員在實(shí)際或模情,連貫的語(yǔ)句、清織小組討論；4 工擬工作現(xiàn)場(chǎng)下的觀看楚 地 表 述 自 己 的 意記錄；作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí) ；5思；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；2第三方（同事、上級(jí)或客戶等） 的反映或證明；3其他資料,如現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像或文字資料等；4現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回 答；5相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè) 評(píng)的結(jié)果；要素一：交談爭(zhēng)論技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在 交 談 討 論 中 , 能1. 學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)

8、方式中：夠：1.把握溝通的主1 與交談主題相關(guān)的1在實(shí)際或模擬工作1. 主持一個(gè)主題小規(guī)題 始終圍繞主題學(xué)問(wèn)和信息條件下測(cè)評(píng),如：模的爭(zhēng)論；參加交談和爭(zhēng)論；2 正確使用規(guī)范語(yǔ)言獨(dú)立在外或在本單位2. 參加綜合主題的討2. 把握交談的時(shí)機(jī)和的基本學(xué)問(wèn)；與客戶或合作單位就論；方式 主動(dòng)地把握3 口語(yǔ)交談的技巧；有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)談；3. 就一個(gè)實(shí)際問(wèn)題與講話的時(shí)機(jī)、方式和4 身 體 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 技 參加或主持與本業(yè)幾個(gè)對(duì)象進(jìn)行對(duì)話；內(nèi)容；巧；務(wù)相關(guān)主題的爭(zhēng)論或3. 懂得對(duì)方談話的內(nèi)5 把握交談心理的方小型會(huì)議； 在小組容 依據(jù)對(duì)方談話法；爭(zhēng)論上即興發(fā)言；的 姿 態(tài) 、 語(yǔ) 氣 和 用6 交談的幫忙

9、手段或2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)詞,精確辨明其態(tài)度多 媒 體 演 示 技 術(shù) ；過(guò)程中測(cè)評(píng)；和意圖,領(lǐng)會(huì)對(duì)方直7 會(huì)談和會(huì)議預(yù)備基3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的接表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容,本要點(diǎn)；測(cè)評(píng)；并予以相應(yīng)的回應(yīng)；2. 教學(xué)方式2.測(cè)評(píng)依據(jù)4.推動(dòng)爭(zhēng)論進(jìn)行在1 爭(zhēng)論主題設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)1測(cè)評(píng)員在實(shí)際或模參加爭(zhēng)論時(shí)回應(yīng)談話單、不熟識(shí)、或與工擬工作現(xiàn)場(chǎng)下的觀看者的講話或提問(wèn)；在作相關(guān)的主題）；記錄；主持爭(zhēng)論時(shí)能?chē)@主2 場(chǎng)景模擬（如一人2第三方（同事、上題提出問(wèn)題和要點(diǎn),對(duì)多人的對(duì)話；會(huì)議級(jí)或客戶等） 的反映或推動(dòng)爭(zhēng)論深化,并對(duì)主持或爭(zhēng)論）；證明；爭(zhēng)論情形做出評(píng)論；3 角色扮演（在常規(guī)3其他證據(jù),如現(xiàn)場(chǎng)5.表達(dá)自己的觀點(diǎn)情形下或

10、在本單位職錄音、錄像或文字資全面精確地傳達(dá)一個(gè)責(zé)范疇內(nèi)的會(huì)談、會(huì)料、預(yù)備發(fā)言的提綱信息或說(shuō)明自己的觀議）；或筆記等；點(diǎn)；表達(dá)詞匯豐富、4 組織工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)4現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回結(jié) 構(gòu) 完 整 , 思 路 清習(xí)；答；晰；并能使用圖表和5現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；5相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)其他幫忙手段說(shuō)明主評(píng)的結(jié)果；題；要素一：交談爭(zhēng)論技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)1. 主持一個(gè)主題較大在 交 談 討 論 中 , 能1. 學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式規(guī)模的爭(zhēng)論或會(huì)議；夠：1.把握交談主題1 與會(huì)談主題相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條2. 代表一個(gè)單位就一始終把握會(huì)議的學(xué)問(wèn)和信息；件下測(cè)評(píng),如：個(gè)實(shí)際問(wèn)題對(duì)外

11、進(jìn)行主題,并參加交談或2 語(yǔ)言溝通的藝術(shù)和 主持本單位一項(xiàng)工對(duì)話和談判；爭(zhēng)論；技巧；作業(yè)務(wù)或?qū)嶋H問(wèn)題的2. 聽(tīng)懂別人談話內(nèi)容3 交談的幫忙手段或?qū)ν庹勁谢驎?huì)談；并做出反應(yīng)能 根多 媒 體 演 示 技 術(shù) ； 主持一個(gè)與本單位據(jù)對(duì)方談話的方式和4 總結(jié)性話語(yǔ)運(yùn)用的業(yè)務(wù)相關(guān)主題的爭(zhēng)論內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)對(duì)方未直技巧；或會(huì)議；接表達(dá)出來(lái)的意思,5 談 判 的 心 理 和 技 在大會(huì)上綜述各方并做出靈敏的反應(yīng),巧；看法；包括恰當(dāng)?shù)拇_定或否6 會(huì)議預(yù)備的基本要 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)題進(jìn)行定、夸獎(jiǎng)或批判；點(diǎn)；答辯；3.主持會(huì)議或會(huì)談7 主持會(huì)議的相關(guān)程2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)能兼顧爭(zhēng)論各方的意序；過(guò)程中測(cè)評(píng)；見(jiàn),圍繞重點(diǎn)提出討2.

12、 教學(xué)方式3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的論的問(wèn)題,提示或鼓1 爭(zhēng)論主題設(shè)計(jì)（與測(cè)評(píng)；勵(lì)他人發(fā)言,推動(dòng)討工 作 相 關(guān) 的 重 大 主2.測(cè)評(píng)依據(jù)論深化進(jìn)行,并對(duì)會(huì)題、或其他復(fù)雜的主1測(cè)評(píng)員在實(shí)際或模議或爭(zhēng)論做出正確的題）；擬工作條件下的觀看評(píng)估；2 場(chǎng)景模擬（如會(huì)議記錄；4.表達(dá)自己的觀點(diǎn)主持；正式會(huì)談和談2第三方（同事、上全面精確地表述一個(gè)判）；級(jí)或客戶等） 的反映或復(fù)雜的大事或觀點(diǎn),3 角色扮演（在復(fù)雜證明；表 達(dá) 簡(jiǎn) 練 、 層 次 清情形下或在本單位職3其他證據(jù),如現(xiàn)場(chǎng)楚,思路靈敏；并能責(zé)范疇內(nèi)的會(huì)談、會(huì)錄音、錄像或文字資使用圖表和其他幫忙議）；料等；手段說(shuō)明主題；4 組織工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)4現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提

13、問(wèn)的回習(xí)；答；5現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；5相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)評(píng)的結(jié)果；要素二：當(dāng)眾發(fā)言（演講）技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 溝通的 過(guò)在作簡(jiǎn)短發(fā)言時(shí),能1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式程中：夠：1 與發(fā)言主題相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條就 簡(jiǎn) 單 主題,當(dāng)眾1.為發(fā)言做預(yù)備書(shū)學(xué)問(wèn)和信息；件下測(cè)評(píng),如：小組做簡(jiǎn)短發(fā)言；面、圖表或其他方式2 當(dāng)眾講話的技巧,爭(zhēng)論和會(huì)議中有預(yù)備的預(yù)備；包括：運(yùn)用身體語(yǔ)言的簡(jiǎn)短發(fā)言；2.當(dāng)眾把話說(shuō)出來(lái)的技巧；2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)在 較 正 式 的 社 交 場(chǎng)3 簡(jiǎn)短發(fā)言幫忙手段過(guò)程中測(cè)評(píng)；合,依據(jù)預(yù)定的主題或多媒體演示技術(shù)；3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的完整地發(fā)表

14、自己的意2.教學(xué)方式測(cè)評(píng)；見(jiàn)和看法；1 爭(zhēng)論主題設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)2.測(cè)評(píng)依據(jù)3. 把 握 說(shuō) 話 的 內(nèi) 容單、熟識(shí)、或與工作1測(cè)評(píng)人員對(duì)發(fā)言的保持發(fā)言的主題相關(guān)的主題）；觀看記錄；突 出 、 邏 輯 層 次 清2 場(chǎng)景模擬（會(huì)議或2自我評(píng)估；晰、措辭用語(yǔ)得當(dāng),小組爭(zhēng)論的發(fā)言）；3預(yù)備發(fā)言的提綱或舉例通俗易懂、使聽(tīng)3 文字草稿、幫忙手筆記等；眾能懂得你發(fā)言的要段或多媒體技術(shù)的訓(xùn)4發(fā)言時(shí)使用的文字點(diǎn)和層次；練；資料、現(xiàn)場(chǎng)的錄音或4. 把 握 說(shuō) 話 的 方 式4現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；錄像帶； 使 用 規(guī) 范 的 語(yǔ)5 老師講評(píng)和學(xué)員互5發(fā)言時(shí)使用的幫忙言,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)評(píng)；手段和多媒體資料；和手勢(shì)姿勢(shì),使發(fā)言6現(xiàn)場(chǎng)

15、測(cè)評(píng)提問(wèn)的回適合社交的場(chǎng)合和聽(tīng)答；眾的要求；7相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)5. 借助各種手段幫忙評(píng)的結(jié)果；發(fā)言利用圖表和黑板等幫忙手段幫忙 說(shuō)明發(fā)言的主題；要素二：當(dāng)眾發(fā)言（演講）技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 溝通的 過(guò)在 當(dāng) 眾 演 講 時(shí) , 能1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式程中：夠：1.為演講做預(yù)備1 與發(fā)言主題相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條就 一 個(gè) 復(fù)雜的 論 按 照 預(yù) 定 的 目學(xué)問(wèn)和信息；件下測(cè)評(píng),如：題在正式場(chǎng)合發(fā)的,就爭(zhēng)論的論點(diǎn)、2 演 講 的 技 巧 和 藝 在正式社交場(chǎng)合就表 演說(shuō)（至少用一幅調(diào)查的結(jié)果和設(shè)計(jì)的術(shù)；某一專(zhuān)題所作的宣揚(yáng)圖片說(shuō)明復(fù)雜的方案等做

16、好講演的準(zhǔn)3 演講幫忙手段或多演講；論點(diǎn)）；備；媒體演示技術(shù)； 對(duì)某一實(shí)際問(wèn)題即2. 把 握 演 講 的 內(nèi) 容2.教學(xué)方式時(shí) 做 出 的 評(píng) 論 或 答保持演講的主題1 爭(zhēng)論主題設(shè)計(jì)（較辯；突 出 、 邏 輯 層 次 分復(fù)雜的主題,或與工2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)明,語(yǔ)言詞匯簡(jiǎn)潔明作相關(guān)的主題）；過(guò)程中測(cè)評(píng)；快、例證豐富精確,2 場(chǎng)景模擬（正式會(huì)3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的使聽(tīng)眾能懂得講演的議演講）；測(cè)評(píng)；要點(diǎn)和思路；3 文字草稿、幫忙手2.測(cè)評(píng)依據(jù)3. 把 握 演 講 的 方 式段或多媒體技術(shù)的訓(xùn)1測(cè)評(píng)人員對(duì)演講的 使 用 規(guī) 范 的 語(yǔ)練；觀看記錄；言,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)4現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；2自我評(píng)估；和手勢(shì)姿勢(shì),自

17、信地5 老師講評(píng)和學(xué)員互3演講的提綱或文字應(yīng)對(duì)復(fù)雜的話題,使評(píng)；稿；演講適應(yīng)社交的場(chǎng)合4現(xiàn)場(chǎng)的錄音或錄像及聽(tīng)眾的特點(diǎn)；帶；4. 借助各種手段幫忙5幫忙演講的圖表、演講利用圖片、現(xiàn)場(chǎng)的板書(shū)、多媒體圖表、模型或多媒體演示資料等；等技術(shù)手段,強(qiáng)化主6現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回題內(nèi)容,并吸引聽(tīng)眾答；的留意力；7相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)評(píng)的結(jié)果；要素三：閱讀技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）活動(dòng)要素的 過(guò) 程技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)與 人 溝通在 閱 讀 和 獲 取 資 料1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式中：閱讀兩種以時(shí),能夠：1 資料查詢(xún)和搜尋的1實(shí)際或模擬工作條上 較 簡(jiǎn)潔的 文 字1. 找到需要閱讀的資方法；件下測(cè)評(píng),如：資料（其

18、中至少 應(yīng)料 依據(jù)工作任務(wù)2 一般閱讀的方法； 有關(guān)資料的查詢(xún)和包 含有一幅 圖的要求,遵照有關(guān)程3 文件資料歸類(lèi)的方收集；表）；并整理 出 筆序或他人指導(dǎo)從各種法； 往來(lái)文件和信函的記、記錄所需要 的途徑找到相關(guān)文字資4 詞典類(lèi)工具書(shū)的功處理；資料；料,從中可獵取所需能和使用方法 ；5 有關(guān)文件資料的整的信息；理或匯總；各 種 圖 表 的 功 能 ；2. 識(shí)別和收集閱讀資6網(wǎng)上閱讀的方法； 業(yè)務(wù)和技術(shù)資料的料中的信息從 書(shū)2. 教學(xué)方式閱讀；信、書(shū)的摘要、報(bào)紙1 技術(shù)資料查詢(xún)的模2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)雜 志 或 網(wǎng) 絡(luò) 中 的 文擬訓(xùn)練；過(guò)程中測(cè)評(píng)；章,及其所包括的圖2 一般資料文件閱讀3相關(guān)學(xué)

19、問(wèn)與懂得的片、圖表、示意圖、的訓(xùn)練；測(cè)評(píng)；草圖等各種類(lèi)型的簡(jiǎn)3 網(wǎng)上閱讀和工具書(shū)2.測(cè)評(píng)依據(jù)單材料中,識(shí)別、歸使用的指導(dǎo)；1測(cè)評(píng)人員的觀看記納 其 主 要 內(nèi) 容 和 要4 組 織 讀 后 小 組 討錄；點(diǎn)；論；2工作實(shí)習(xí)表現(xiàn)的總3.整理需要的資料5 閱讀筆記的點(diǎn)評(píng)；結(jié)看法；為 做 好 某 一 主 題 討6工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)；3所收集文件資料的論、短文或書(shū)信編寫(xiě)目錄；的預(yù)備,從收集的資4做了批注或修改的料中整理出需要的資閱 讀 資 料 或 文 件 ；料 , 或 做 簡(jiǎn) 單 的 筆 記；5閱讀后做的筆記,包括摘錄、提要和隨4.確認(rèn)資料的內(nèi)容筆等；遇到疑難問(wèn)題時(shí),會(huì) 6使用常用圖表的記 使用字、詞典和

20、政策 錄；7現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回 法規(guī)等文件,或向他 人請(qǐng)教確認(rèn)資料的內(nèi) 答；容；8相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè) 評(píng)的結(jié)果；要素三：閱讀技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在 閱 讀 和 獲 取 資 料1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式中：閱讀兩篇以上主時(shí),能夠：1 資料查詢(xún)和搜尋方1實(shí)際或模擬工作條題明確較長(zhǎng)的文字資1. 找到需要閱讀的資法；件下測(cè)評(píng) , 如：料（其中至少包含一幅料 依據(jù)工作的要2 快速閱讀的原理與 文件資料的查詢(xún)和圖片）；并對(duì)所獵取的求,從不同類(lèi)型的文方法；收集；資料進(jìn)行匯總整理；字資料中,通過(guò)比較3 文件資料歸類(lèi)的方 一般業(yè)務(wù)文件的匯或他人的指導(dǎo)

21、,找到法；總和處理；或選擇出更有用的文4各種圖表的功能； 重要文件和報(bào)告的字資料；2.教學(xué)方式閱讀和處理；2.找到需要的信息1 文件資料查詢(xún)的模 技術(shù)資料的閱讀和略讀篇幅較長(zhǎng)簡(jiǎn)潔確擬訓(xùn)練；使用；定要點(diǎn)的材料,如：2 快速閱讀和重要文2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)三頁(yè)以上的報(bào)告、文件精讀訓(xùn)練；過(guò)程中測(cè)評(píng)；件、文章,能明白其3 組織閱讀后的小組3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的內(nèi)容大意,并找出所爭(zhēng)論；測(cè)評(píng)；需要的信息；4 閱讀筆記和資料匯2.測(cè)評(píng)依據(jù)3. 看懂資料所表述的總報(bào)告的點(diǎn)評(píng) ；51測(cè)評(píng)人員的觀看記觀點(diǎn) 通過(guò)領(lǐng)會(huì)作組 織 工 作 現(xiàn) 場(chǎng) 的 實(shí)錄；者的寫(xiě)作風(fēng)格、修辭習(xí)；2工作實(shí)習(xí)表現(xiàn)的總方式、文章結(jié)構(gòu)等判 結(jié)看法；斷

22、作者的寫(xiě)作目的和 3所收集文件資料的觀點(diǎn)；目錄；4. 看懂資料的思路和 4所匯總文件資料的要點(diǎn) 通過(guò)文章中 處理和使用的記錄；關(guān) 聯(lián) 詞 語(yǔ) 和 段 落 關(guān)5做了批注或修改的系,明白作者推理思 路,并依據(jù)正文以及文中的圖片或圖表歸 納出文章要點(diǎn)；5. 整理匯總出自己的 資料 依據(jù)工作需 要,為預(yù)備發(fā)言或起草書(shū)面報(bào)告,從收集 和整理出的文字資料閱 讀 資 料 或 文 件 ；6 閱 讀 筆 記 , 包 括 摘錄、提要、隨筆等；7使用常用圖表的記 錄；8現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回 答；9相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè) 評(píng)的結(jié)果；中,歸納和匯總出自 己的文字資料；要素三：閱讀技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)

23、評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在 閱 讀 和 獲 取 資 料1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式中：閱讀兩個(gè)復(fù)雜主時(shí),能夠 ：1 資料查詢(xún)和搜尋方1實(shí)際或模擬工作條題的長(zhǎng)篇文字資料 （其1. 找到需要的資料和法；件下測(cè)評(píng),如：中一個(gè)文件中應(yīng)包含信息 為一個(gè)實(shí)際2 快速閱讀的技巧； 特殊資料的查詢(xún)和至少一幅圖表） ,利用問(wèn)題或爭(zhēng)論課題,查3各種圖表的功能；收集；資料供應(yīng)的信息表達(dá)找和閱讀有關(guān)文件、2.教學(xué)方式 ： 業(yè)務(wù)文件資料的整自己的看法；資 料 、 文 章 和 報(bào) 告1 文件資料查詢(xún)的模理和使用；等,并獵取需要的論擬訓(xùn)練； 重要文件、報(bào)告的據(jù)、觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)；2 快速閱讀和重要文閱讀和處理；2. 看

24、懂資料包含的思件的精讀訓(xùn)練 ；3 2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)路和要點(diǎn) 通過(guò)閱閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)；過(guò)程中測(cè)評(píng)；讀 和 使 用 參 考 數(shù) 據(jù)4 組 織 讀 后 小 組 討3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的庫(kù)、技術(shù)書(shū)籍等專(zhuān)業(yè)論；測(cè)評(píng)；參考資料,或請(qǐng)教專(zhuān)5 閱讀筆記和資料匯2.測(cè)評(píng)依據(jù)家等手段,幫忙懂得總報(bào)告的點(diǎn)評(píng) ；61測(cè)評(píng)人員的觀看記文章和圖表中的內(nèi)容資料和信息整理利用錄；及 其 復(fù) 雜 的 推 理 思的指導(dǎo)；2工作實(shí)習(xí)表現(xiàn)的總路；7 組織工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)結(jié)看法；3. 看懂資料本身存在習(xí)；3所整理和使用資料的價(jià)值或問(wèn)題 通的記錄；過(guò)對(duì)文件、文章內(nèi)容4所處理文件看法的形式的分析和鑒別,記錄；懂得和確定其中提出5重要文件閱讀后所

25、觀點(diǎn)和看法的價(jià)值或做 的 書(shū) 面 總 結(jié) 或 意存在的問(wèn)題；見(jiàn)；4. 利用資料表達(dá)自己6現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回的觀點(diǎn) 能依據(jù)自答；己的需求,對(duì)所得到7相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)資料和信息進(jìn)行綜合評(píng)的結(jié)果；分析、選擇和利用,以表達(dá)自己的觀點(diǎn)或 看法；要素四：書(shū)面表達(dá)技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí),1.學(xué)問(wèn)和懂得1.測(cè)評(píng)方式中： 就簡(jiǎn)潔的主題,能夠：1 與工作任務(wù)相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條撰寫(xiě)兩種不同類(lèi)型的1.選擇基本文體根學(xué)問(wèn)；件下測(cè)評(píng),如：起草文稿（其中一個(gè)文稿包據(jù)工作任務(wù)要求,選2 有用文體的應(yīng)用；通知、信函、總結(jié)、括至少一幅圖表）擇或確

26、定適合工作和3 圖 表 的 功 能 和 應(yīng)申請(qǐng)、便箋、會(huì)談紀(jì)業(yè)務(wù)需要的應(yīng)用文體用；要或短報(bào)告等；撰寫(xiě)簡(jiǎn)潔的文稿；2.4 素材選用的基本方2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)利用圖表 借助圖法；過(guò)程中測(cè)評(píng)；表、示意圖、略圖或5 寫(xiě)作的基本技法；3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的圖象等方式說(shuō)明文章6 規(guī)律和修辭初步技測(cè)評(píng)；的要點(diǎn)；法；2.測(cè)評(píng)依據(jù)3.利用選取資料從2. 教學(xué)方式：1至少兩種不同類(lèi)型相 關(guān) 材 料 中 選 取 恰1 寫(xiě) 作 主 題 的 設(shè) 計(jì)實(shí) 用 文 體 的 文 稿 ；當(dāng)、適量的資料,表（簡(jiǎn)潔熟識(shí)的主題）；2撰寫(xiě)文稿中應(yīng)用的現(xiàn)文章主題和內(nèi)容；2 有用文體（信函、圖表或圖像等書(shū)面形4. 把握基本寫(xiě)作技巧便箋等）的訓(xùn)練

27、；式；通過(guò)起草、修改3范文分析；3相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)和重新改寫(xiě)文件的方4 老師對(duì)學(xué)員作文的評(píng)的結(jié)果；式清楚地表達(dá)主題思點(diǎn)評(píng)；想,且層次清楚、語(yǔ)5學(xué)員作文的互評(píng)；句通順、用詞規(guī)范、標(biāo) 點(diǎn) 恰 當(dāng) 、 書(shū) 寫(xiě) 工 整、格式正確；要素四：書(shū)面表達(dá)技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí),1.學(xué)問(wèn)和懂得1.測(cè)評(píng)方式中：就簡(jiǎn)潔的主題寫(xiě)能夠：1 與工作任務(wù)相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條兩篇較長(zhǎng)的工作報(bào)告1.選擇基本文體根學(xué)問(wèn)；件下測(cè)評(píng),如：起草或論文（文中包含至少據(jù)工作任務(wù)要求,選2 有用文體的應(yīng)用；論文、商務(wù)信函、會(huì)一幅圖表或圖片）；擇或確定適合工作

28、和3 圖 表 的 功 能 和 應(yīng)談 紀(jì) 要 、 或 短 報(bào) 告業(yè)務(wù)需要的應(yīng)用文體用；等；撰寫(xiě)較長(zhǎng)的文稿；2.4 素材選用的基本方2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)采 用 各 種 書(shū) 面 形 式法；過(guò)程中測(cè)評(píng)；接受各種文字編5 文稿排版和編輯技3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的排的書(shū)面形式,以及法；測(cè)評(píng)；示意圖、略圖或圖像6 寫(xiě)作的基本技法；2.測(cè)評(píng)依據(jù)等方式在較長(zhǎng)的報(bào)告7 規(guī)律和修辭常用技1至少兩種不同類(lèi)型中 突 出 說(shuō) 明 文 章 內(nèi)法；實(shí) 用 文 體 的 文 稿 ；容；2. 教學(xué)方式2撰寫(xiě)文稿中應(yīng)用的3.利用和組織材料1 寫(xiě) 作 主 題 的 設(shè) 計(jì)圖表或圖像等書(shū)面形利 用 和 組 織 各 種 素（簡(jiǎn)潔但不熟識(shí)的主式；材,

29、充實(shí)論據(jù)或推理題）；3相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)的內(nèi)容,說(shuō)明文章的2 實(shí) 用 文 體 （ 短 報(bào)評(píng)的結(jié)果；要點(diǎn)；告、會(huì)議紀(jì)要等） 的訓(xùn)4. 把握基本寫(xiě)作技巧練；通過(guò)起草、修改3范文分析；和重新改寫(xiě)文件的方4 老師對(duì)學(xué)員作文的式清楚地表達(dá)主題思點(diǎn)評(píng)；想,且文稿的層次清5學(xué)員作文的互評(píng)；晰、規(guī)律概念清楚,語(yǔ) 句 通 順 、 用 詞 規(guī) 范、標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)、書(shū)寫(xiě) 工整、版面編排符合 要求；5.接受適當(dāng)?shù)?寫(xiě)作風(fēng)格 依據(jù)文 章主題的特點(diǎn),接受 適當(dāng)?shù)膶?xiě)作風(fēng)格,支持自己的觀點(diǎn),提高 文章的說(shuō)服力；要素四：書(shū)面表達(dá)技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 交 流 的 過(guò) 程在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí),1.

30、學(xué)問(wèn)和懂得1.測(cè)評(píng)方式中： 就復(fù)雜的主題,能夠：1 與工作任務(wù)相關(guān)的1實(shí)際或模擬工作條撰寫(xiě)兩篇不同類(lèi)型的1. 接受各種書(shū)面形式學(xué)問(wèn)；件下測(cè)評(píng),如：起草文稿（其中一篇篇幅較為陳述一個(gè)復(fù)雜2 有用文體的應(yīng)用；正式報(bào)告、論文或三長(zhǎng),且要包含圖表） ；的論點(diǎn)、想法,以及頁(yè)以上較長(zhǎng)的文件 （包3 圖 表 的 功 能 和 應(yīng)一個(gè)推理過(guò)程或一系用；含圖表）；列大事,選擇適當(dāng)?shù)? 素材選用的基本方2在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)應(yīng)用文體,并接受各法；過(guò)程中測(cè)評(píng)；種圖表和文字編排的5 文稿排版和編輯技3相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得的書(shū)面形式來(lái)撰寫(xiě)較長(zhǎng)法；測(cè)評(píng)；的文章；6 寫(xiě)作的基本技法；2.測(cè)評(píng)依據(jù)2.利用和組織材料7規(guī)律和修辭技法；1至

31、少兩種不同類(lèi)型在文章的各層次和結(jié)2.教學(xué)方式實(shí) 用 文 體 的 文 稿 ；構(gòu)中,有機(jī)地組織利1 寫(xiě) 作 主 題 的 設(shè) 計(jì)2撰寫(xiě)文稿中應(yīng)用的用已有的素材,說(shuō)明（較復(fù)雜的主題）；圖表或圖像等書(shū)面形文章的內(nèi)容和要點(diǎn)；2 有用文體（較長(zhǎng)的式；3. 把握基本寫(xiě)作技巧報(bào)告、論文等）的訓(xùn)3相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得測(cè)通過(guò)起草、修改練；評(píng)的結(jié)果；和重新改寫(xiě)文件的方3范文分析；式清楚地表達(dá)主題思4 老師對(duì)學(xué)員作文的想,且文稿的規(guī)律思點(diǎn)評(píng)；路清楚,語(yǔ)句精煉、5學(xué)員作文的互評(píng)；用詞精確、版面編排和裝訂符合要求；4. 接受適當(dāng)?shù)膶?xiě)作風(fēng) 格 依據(jù)不同的目的和文章發(fā)表場(chǎng)合的 要求,接受適當(dāng)并能突出專(zhuān)業(yè)工作特點(diǎn)的 寫(xiě)作風(fēng)格,支持自己

32、的觀點(diǎn),提高文章的 說(shuō)服力；職業(yè)核心才能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新才能單元（試行）1.定義 創(chuàng)新才能是從全部職業(yè)活動(dòng)的工作才能中抽象出來(lái)、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心才能；它是指 在工作活動(dòng)中,為轉(zhuǎn)變事物現(xiàn)狀,以創(chuàng)新思維和技法為主要手段,能提出改進(jìn)或革新的方案,勇于實(shí)踐并能 調(diào)整和評(píng)估創(chuàng)新方案,以推動(dòng)事物不斷進(jìn)展的才能；它是從事各種職業(yè)特殊需要的一種社會(huì)和方法才能；2.特點(diǎn) 本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的創(chuàng)新才能需要有幾集創(chuàng)新的精神和特地的創(chuàng)新技法,同時(shí)又不限定任何可接受的技術(shù)和方 法,創(chuàng)新才能的運(yùn)用范疇沒(méi)有極限,以不斷推動(dòng)事物進(jìn)展為宗旨；這種才能的培養(yǎng)和運(yùn)用以職業(yè)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)組織為條件,適用于全部工作崗位和人

33、員,在經(jīng)濟(jì)、文化和科技等領(lǐng)域具有廣泛的有用性；3.等級(jí)劃分 3.1 創(chuàng)新才能標(biāo)準(zhǔn)設(shè) 3 個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；3.2 創(chuàng)新才能 3 個(gè)等級(jí)的基本要求分別是：在常規(guī)工作條件下,能依據(jù)工作的需要,初步運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；在初級(jí)的基礎(chǔ)上連續(xù)提高創(chuàng)新的基本才能,依據(jù)工作進(jìn)展的需要,在更廣泛的工作范疇內(nèi),能依據(jù)工作崗 位的需要,較熟識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),并對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行分析和總結(jié)；在工作崗位上表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)新才能,在復(fù)雜的工作領(lǐng)域,能依據(jù)工作需要,嫻熟運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行理論分析、論證、總結(jié)和評(píng)估,并指導(dǎo)他人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；3.3 本標(biāo)準(zhǔn)

34、體系依據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)的流程,分為 創(chuàng)新方案及成效；全部初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)4.使用對(duì)象3 個(gè)技能要素：提出創(chuàng)新看法、做出并實(shí)施創(chuàng)新方案、調(diào)整或評(píng)估 3 個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求都包含 3 個(gè)技能要素的內(nèi)容；開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練的中、高等院校在校同學(xué),參加就業(yè)前、轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)培訓(xùn)的人員,以及為提高綜合素養(yǎng)開(kāi)展 培訓(xùn)的各類(lèi)在職人員；5.申報(bào)測(cè)評(píng)的要求 5.1 期望提高創(chuàng)新才能的人員,具備確定的學(xué)歷,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)后,均可自愿報(bào)名參加測(cè)評(píng)；5.2 依據(jù)循序漸進(jìn)的原就,參加測(cè)評(píng)的人員應(yīng)從創(chuàng)新才能的初級(jí)開(kāi)頭提出申報(bào)；的確具備條件者也可直接申報(bào) 較高等級(jí)的才能測(cè)評(píng)；5.3 測(cè)評(píng)和培訓(xùn)可按相應(yīng)的才能等級(jí)及技能要素分階段進(jìn)行,經(jīng)全部

35、技能要素測(cè)評(píng)合格后,可獲得該等級(jí)創(chuàng)新 才能證書(shū)；6.單元才能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu) 本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以創(chuàng)新才能單元的技能要素為單位,按等級(jí)分別進(jìn)行表述；單元才能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包含：活動(dòng) 要素、技能要求、培訓(xùn)指導(dǎo)以及測(cè)評(píng)指導(dǎo) 4 個(gè)部分；6.1 活動(dòng)要素 以本單元某一等級(jí)的某一技能要素為單位,描述創(chuàng)新才能在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的基本行為表現(xiàn)；此項(xiàng)活動(dòng)要 素應(yīng)可獨(dú)立進(jìn)行和測(cè)評(píng)；6.2 技能要求 是上述各項(xiàng)活動(dòng)要素必需達(dá)到的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),作為培訓(xùn)和測(cè)評(píng)工作的依據(jù),所提出的要求都應(yīng)有可操作性 和可測(cè)評(píng)性；它是本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容；6.3 培訓(xùn)指導(dǎo) 依據(jù)所提出的技能要求,從相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面,為培訓(xùn)教材 的編

36、寫(xiě)以及教案 或課件的開(kāi)發(fā)提出指導(dǎo)性看法；6.4 測(cè)評(píng)指導(dǎo)依據(jù)所提出的技能要求,在常規(guī)考試形式之外,列舉在實(shí)際或模擬工作條件下,可進(jìn)行測(cè)評(píng)的活動(dòng)范例,以及測(cè)評(píng)可依據(jù)的結(jié)果和相關(guān)證據(jù)；創(chuàng)新才能單元培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 初級(jí)：要素一活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在提出創(chuàng)新看法時(shí),1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式簡(jiǎn)潔的事物,在與人能夠：（1）關(guān)于思維和制造（1）對(duì)日常生活和工合作的條件下：1. 客觀全面地分析事思維的一般學(xué)問(wèn)作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)指出物的現(xiàn)狀；（2）關(guān)于思維定勢(shì)和的測(cè)評(píng),如：2. 針對(duì)或跟蹤事物的 在本職工作崗位上突 破 思 維 障 礙 的 知進(jìn)展?fàn)顩r,提出新的識(shí)；提出新的工作方法、

37、需求和事物的不足之（3）關(guān)于相關(guān)事物本技術(shù)路線或工藝方案處；身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展 在日常生活和學(xué)習(xí)3. 提出改進(jìn)事物的創(chuàng)規(guī)律的熟識(shí)；中,提出新的環(huán)境布新點(diǎn)和看法；2.教學(xué)方法置方案、構(gòu)圖方案或（1）結(jié)合日常生活或?qū)懽黠L(fēng)格（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵐?作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn)單、通用的案例進(jìn)行習(xí)過(guò)程中的測(cè)評(píng)；教學(xué)；（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得（2）依據(jù)本職工作特的測(cè)評(píng)；2.測(cè)評(píng)依據(jù)點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例（1）提出改進(jìn)和創(chuàng)新及相關(guān)規(guī)律；的方案或看法；（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)（2）第三方對(duì)創(chuàng)新方向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬案或看法的評(píng)判；訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)（3）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回答；（4）

38、相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；初級(jí)：要素二活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在做出創(chuàng)新方案時(shí),1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式簡(jiǎn)潔的事物,在與人能夠：（1）列舉類(lèi)技法和設(shè)（1）對(duì)日常生活和工合作的條件下：1、接受他人或堅(jiān)持自問(wèn)類(lèi)技法的原理、特作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)在他人支持下或支持己的看法,確定自己點(diǎn)、適用范疇和具體的測(cè)評(píng),如：他人做出創(chuàng)新工作方的創(chuàng)新改進(jìn)方法或方操作的學(xué)問(wèn)； 在本職工作崗位上案；案；（ 2 ） 有 關(guān) 分 解 類(lèi) 技實(shí)施新的工作方法、2、確定創(chuàng)新方案具體技術(shù)路線或工藝方案法、組合類(lèi)技法、分的 目 標(biāo) 、 方 法 、 步解 組 合 類(lèi) 技 法 的 原 在日常生活和學(xué)習(xí)驟、難

39、點(diǎn)和計(jì)策等；理、特點(diǎn)、適用范疇中,實(shí)施新的環(huán)境布3、指出創(chuàng)新方案實(shí)施和具體操作方法的知置方案、構(gòu)圖方式或需要具備的各種資源識(shí)；寫(xiě)作風(fēng)格和條件；（3）收集信息、案例（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵉膶W(xué)問(wèn)和方法；習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；2.教學(xué)方法（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得（1）結(jié)合日常生活或的測(cè)評(píng)；工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn)2.測(cè)評(píng)依據(jù)單、通用的案例進(jìn)行（1）一個(gè)具體的改進(jìn)教學(xué)；措施及實(shí)施方案；（2）依據(jù)本職工作特（2）實(shí)施方案面臨問(wèn)點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)題和所需資源利用情事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例況的記錄；及相關(guān)規(guī)律；（3）第三方對(duì)改進(jìn)措（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)施及實(shí)施方案的評(píng)判和看法；向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)（4）在工

40、作現(xiàn)場(chǎng)或在場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；初級(jí)：要素三活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在評(píng)估創(chuàng)新方案和效1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式簡(jiǎn)潔的事物,在與人果時(shí),能夠：（1）有關(guān)創(chuàng)新成果價(jià)（1）對(duì)日常生活和工合作的條件下：1、按步驟對(duì)創(chuàng)新方案值評(píng)定的學(xué)問(wèn)；作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新改進(jìn)方案的可及實(shí)施情形進(jìn)行檢查（2）可行性分析的知的測(cè)評(píng),如：行性進(jìn)行評(píng)估并依據(jù)或測(cè)評(píng)； 在本職工作崗位上識(shí)；實(shí)際條件加以調(diào)整；2、正確地對(duì)待反饋信（3）撰寫(xiě)可行性報(bào)告完善新的工作方法、息和他人的看法；的學(xué)問(wèn)；技術(shù)路線或工藝方案3、對(duì)創(chuàng)新方案及實(shí)施2.教學(xué)方法 在日常生活和學(xué)

41、習(xí)情形做出客觀的評(píng)估（1）結(jié)合日常生活或中,完善新的環(huán)境布或結(jié)論；工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn)置方案、構(gòu)圖方式或4、 能 針 對(duì) 面 臨 的 問(wèn)單、通用的案例進(jìn)行寫(xiě)作風(fēng)格題 , 采 取 合 適 的 措教學(xué)；（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵤?調(diào)整工作方案,（2）依據(jù)本職工作特習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；并促進(jìn)問(wèn)題的解決；（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例的測(cè)評(píng)；及相關(guān)規(guī)律；2.測(cè)評(píng)依據(jù)（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)（1）對(duì)原始創(chuàng)新方案向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬可行性進(jìn)行調(diào)整或評(píng)訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)估的看法或報(bào)告；場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；（2）對(duì)原始創(chuàng)新方案實(shí)施情形的自我總結(jié) 報(bào)告；（3）第三方對(duì)調(diào)整或 總結(jié)報(bào)告的評(píng)判；（4）在工作

42、現(xiàn)場(chǎng)或在 培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；中級(jí)：要素一活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在提出創(chuàng)新看法時(shí),1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式不太熟識(shí)的事物,在能夠：（1）有關(guān)思維障礙形（1）對(duì)日常生活和工有限的資源和技術(shù)條1.針對(duì)事物 （不同的方成的學(xué)問(wèn)；作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)件下：面）提出新的需求和事（2）橫向、逆向、靈的測(cè)評(píng),如：提出有創(chuàng)新性的改進(jìn)物的不足之處； 在本單位范疇內(nèi)提感思維的學(xué)問(wèn)；看法和具體的改進(jìn)方2.提出改進(jìn)事物 （幾個(gè)（3）換向、換位思維出新的工作方法、技案；方面）的創(chuàng)新點(diǎn)和意的學(xué)問(wèn)；術(shù)路線或工藝方案見(jiàn)；（4）規(guī)律判定和推理 在日常生活和學(xué)習(xí)3

43、. 清楚熟識(shí)到創(chuàng)新改中,提出新的環(huán)境布學(xué)問(wèn)；進(jìn)的可利用的資源以（5）關(guān)于相關(guān)事物本置方案、構(gòu)圖方式或及條件限制；寫(xiě)作風(fēng)格身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展4.提出改進(jìn)事物 （至少規(guī)律的熟識(shí)；（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵰粋€(gè)方面）的具體方2.教學(xué)方法：習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；法；（1）結(jié)合日常生活或（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 復(fù)的測(cè)評(píng)；雜、通用的案例,從2.測(cè)評(píng)依據(jù)不同角度進(jìn)行教學(xué)；（1）提出改進(jìn)和創(chuàng)新（2）依據(jù)本職工作特的方案或看法；（2）第三方對(duì)創(chuàng)新方點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例案或看法的評(píng)判；及相關(guān)規(guī)律；（3）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬回答；訓(xùn)練,以及

44、老師的現(xiàn)（4）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；測(cè)評(píng)的結(jié)果；中級(jí)：要素二活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在做出并實(shí)施創(chuàng)新方1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式不太熟識(shí)的事物,在案時(shí),能夠：（1）有關(guān)類(lèi)比類(lèi)技法（1）對(duì)日常生活和工有限的資源和技術(shù)條在 做 出 并 實(shí) 施 方 案和 移 植 類(lèi) 技 法 的 知作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)件下：時(shí),能夠：識(shí)；的測(cè)評(píng),如：依據(jù)實(shí)際需要,做出1、接受他人或堅(jiān)持自（2）有關(guān)德?tīng)栰撤ê?在本單位范疇內(nèi)實(shí)創(chuàng)新工作方案,并利己的看法,從多種選綜攝法的學(xué)問(wèn)；施新的工作方法、技用外界條件實(shí)施創(chuàng)新?lián)裰写_認(rèn)正確的創(chuàng)新（3）有關(guān)仍原法、換術(shù)路線或工藝方案活動(dòng)；改進(jìn)方案； 在日常生活和學(xué)

45、習(xí)向 思 考 類(lèi) 技 法 的 知2、在現(xiàn)有條件下,做識(shí)；中,實(shí)施新的環(huán)境布出創(chuàng)新工作方案 （包括2.教學(xué)方法置方案、構(gòu)圖方式或目標(biāo)、方法、客服困（1）結(jié)合日常生活或?qū)懽黠L(fēng)格難的計(jì)策和步驟等） ；（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵐?作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 復(fù)3、從外界獵取創(chuàng)新需雜、通用的案例,從習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；要的信息和資源；不同角度進(jìn)行教學(xué)；（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得4、依據(jù)工作方案,利（2）依據(jù)本職工作特的測(cè)評(píng)；用個(gè)人或團(tuán)隊(duì)力氣將點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)2.測(cè)評(píng)依據(jù)創(chuàng)新改進(jìn)方法付諸實(shí)事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例（1）創(chuàng)新方案實(shí)施的施；及相關(guān)規(guī)律；進(jìn)度和成效；（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)（2）實(shí)施方案面臨問(wèn)向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬 題和所需資

46、源利用情 訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn) 況的記錄；場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；（3）第三方對(duì)創(chuàng)新方 案或看法的評(píng)判；（4）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在 培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的 回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；中級(jí)：要素三活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在評(píng)估創(chuàng)新方案和效1.學(xué)問(wèn)與懂得1.評(píng)判方式不太熟識(shí)的事物,在果時(shí),能夠：（1）有關(guān)項(xiàng)目可行性（1）對(duì)日常生活和工有限的資源和技術(shù)條1、把握正確的評(píng)估和測(cè)評(píng)的技術(shù)；作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)件下：檢查方法,熟識(shí)有關(guān)（2）有關(guān)正確方案評(píng)的測(cè)評(píng),如：按常規(guī)方式和有關(guān)專(zhuān)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及其 在本單位范疇內(nèi)完估的學(xué)問(wèn)；業(yè)的要求,對(duì)創(chuàng)新改政策；（3）撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的善新的工作方法、技進(jìn)方法

47、（及其結(jié)果） 的2、在專(zhuān)家指導(dǎo)下,按術(shù)路線或工藝方案學(xué)問(wèn)；價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,依據(jù)步驟對(duì)創(chuàng)新方法 （及其2.教學(xué)方法 在日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際條件進(jìn)行調(diào)整,結(jié)果）進(jìn)行檢查（測(cè)（1）結(jié)合日常生活或中,完善新的環(huán)境布并知道他人的創(chuàng)新活評(píng)、觀看、測(cè)量等） ；置方案、構(gòu)圖方式或工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 復(fù)動(dòng)；3、在專(zhuān)家指導(dǎo)下,按雜、通用的案例,從寫(xiě)作風(fēng)格步驟對(duì)創(chuàng)新方法 （及其不同角度進(jìn)行教學(xué)；（2）在培訓(xùn)及哦啊學(xué)結(jié)果）做出客觀的評(píng)估（2）依據(jù)本職工作特或?qū)嵙?xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；或檢查的結(jié)論；點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得4、針對(duì)面臨的問(wèn)題,事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例的測(cè)評(píng)；實(shí)行合適的措施,調(diào)及相關(guān)規(guī)律；2.測(cè)評(píng)依據(jù)整

48、工作方案,并促進(jìn)（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)（1）對(duì)原始創(chuàng)新方案問(wèn)題的解決；向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬可行性進(jìn)行調(diào)整或評(píng)5、總結(jié)自己或他人的訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)估的看法或報(bào)告；體會(huì),調(diào)整自己的創(chuàng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；（2）對(duì)原始創(chuàng)新方案新方法,并指導(dǎo)他人實(shí)施情形的自我總結(jié)的創(chuàng)新活動(dòng)；報(bào)告；（3）第三方對(duì)調(diào)整或 總結(jié)報(bào)告的評(píng)判；（4）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在 培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的 回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；高級(jí)：要素一活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在提出創(chuàng)新看法時(shí),1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式不復(fù)雜的事物,在可能夠：（1）創(chuàng)新才能構(gòu)成和（1）對(duì)日常生活和工支配的資源和技術(shù)條1. 客觀分析事物進(jìn)展提升的學(xué)問(wèn)；

49、作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)件下：與需求之間的沖突關(guān)（2）有關(guān)事物運(yùn)動(dòng)、測(cè)評(píng),如：提出有首創(chuàng)新的改進(jìn)系； 在與本職相關(guān)的范變化和進(jìn)展的學(xué)問(wèn)；看法和（至少兩個(gè)） 具2. 提出特殊的改進(jìn)事（3）靈敏運(yùn)用各種思圍內(nèi)提出新的工作方體的改進(jìn)方案；物（整體） 的創(chuàng)新點(diǎn)和維形式的學(xué)問(wèn)；法、技術(shù)路線或工藝看法；（4）關(guān)于相關(guān)事物本方案3. 分析改進(jìn)預(yù)期成效身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展 在日常生活和學(xué)習(xí)和風(fēng)險(xiǎn)（成本效益分規(guī)律的熟識(shí)；中,提出新的環(huán)境布析）；2.教學(xué)方法置方案、構(gòu)圖方式或4.提出改進(jìn)事物 （至少（2）結(jié)合日常生活或?qū)懽黠L(fēng)格兩個(gè)方面） 的具體分方工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 綜（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵎?；合、?fù)雜的案例,從習(xí)

50、過(guò)程中測(cè)評(píng)；多種角度進(jìn)行教學(xué)；（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得（2）依據(jù)本職工作特的測(cè)評(píng)；點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)2.測(cè)評(píng)依據(jù)事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例（1）提出改進(jìn)和創(chuàng)新及相關(guān)規(guī)律；的方案或看法；（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)（2）第三方對(duì)創(chuàng)新方向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬案或看法的評(píng)判；訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)（3）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的回答；（4）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；高級(jí)：要素二活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域,對(duì)在做出創(chuàng)新方案時(shí),1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式復(fù)雜的事物,在可支能夠：（1）有關(guān)價(jià)值工程、（1）對(duì)日常生活和工配的資源和技術(shù)條件1、依據(jù)正確的創(chuàng)新改現(xiàn)場(chǎng)分析和外形分析作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)下：進(jìn)

51、方案,設(shè)計(jì)創(chuàng)新工的學(xué)問(wèn)；的測(cè)評(píng),如：依據(jù)實(shí)際需要,設(shè)計(jì)作方案（包括目標(biāo)、方（2）針對(duì)不同事物運(yùn) 在與本職業(yè)相關(guān)的并 實(shí) 施 創(chuàng) 新 工 作 方法、克服困難的計(jì)策范疇內(nèi)實(shí)施新的工作用不同創(chuàng)新方法的知案,并在條件發(fā)生變和步驟等）；識(shí)；方法、技術(shù)路線或工化時(shí)堅(jiān)持創(chuàng)新活動(dòng)；2、充分利用創(chuàng)新需要（3）綜合運(yùn)用各種創(chuàng)藝方案；的信息和資源；新方法的學(xué)問(wèn)； 在日常生活和學(xué)習(xí)3、依據(jù)工作方案,主2.教學(xué)方法中,實(shí)施新的環(huán)境布持實(shí)施創(chuàng)新的工作方（1）結(jié)合日常生活或置方案、構(gòu)圖方式或案；工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 綜寫(xiě)作風(fēng)格4、在實(shí)際情形發(fā)生變合、復(fù)雜的案例,從（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵒臈l件下,堅(jiān)持實(shí)多種角度進(jìn)行教學(xué)

52、；習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；施創(chuàng)新活動(dòng)；（2）依據(jù)本職工作特（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)的測(cè)評(píng)；事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例2.測(cè)評(píng)依據(jù)及相關(guān)規(guī)律；（1）創(chuàng)新方案實(shí)施的（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)進(jìn)度和成效；（2）實(shí)施方案面臨的向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)問(wèn)題及所需資源利用場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；情形的記錄；（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得 的測(cè)評(píng)；2.測(cè)評(píng)依據(jù)（1）創(chuàng)新方案實(shí)施的 進(jìn)度和成效；（2）實(shí)施方案面臨的 問(wèn)題及所需資源利用 情形的記錄；（3）第三方對(duì)創(chuàng)新方 案實(shí)施情形的評(píng)判和 看法；（4）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在 培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的 回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；高級(jí)：要素三活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在相關(guān)工作領(lǐng)域

53、,對(duì)在評(píng)估創(chuàng)新方案和效1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式復(fù)雜的事物,在具有果時(shí),能夠：（1）可連續(xù)創(chuàng)新的知（1）對(duì)日常生活和工確定可支配的資源和1、把握正確的評(píng)估和識(shí)；作中創(chuàng)新思維及活動(dòng)技術(shù)條件下：檢查方法,熟識(shí)有關(guān)（2）有關(guān)創(chuàng)意原理的的測(cè)評(píng),如：按常規(guī)方式和有關(guān)專(zhuān)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及其 在與本職業(yè)相關(guān)的學(xué)問(wèn)；業(yè)的要求,對(duì)創(chuàng)新改政策；（3）有關(guān)學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的范疇內(nèi)完善新的工作進(jìn)方法（及其結(jié)果） 的2、按步驟對(duì)創(chuàng)新方法方法、技術(shù)路線或工學(xué)問(wèn)；價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,并提及其結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、（4）技術(shù)推測(cè)和市場(chǎng)藝方案出進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)觀看等； 在日常生活和學(xué)習(xí)推測(cè)學(xué)問(wèn)；的方案；3、對(duì)創(chuàng)新方法及其結(jié)2.教學(xué)方法中,完善新的環(huán)境

54、布果做客觀的評(píng)估或檢（1）結(jié)合日常生活或置方案、構(gòu)圖方式或查的結(jié)論,并推測(cè)創(chuàng)寫(xiě)作風(fēng)格工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 綜新的風(fēng)險(xiǎn)和成效；合、復(fù)雜的案例,從（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)?、針對(duì)面臨的問(wèn)題,多種角度進(jìn)行教學(xué)；習(xí)過(guò)程中測(cè)評(píng)；實(shí)行合適的措施,調(diào)（2）依據(jù)本職工作特（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得整工作方案,并促進(jìn)點(diǎn)和需要,分析改進(jìn)的測(cè)評(píng)；問(wèn)題的解決；事物的創(chuàng)新活動(dòng)事例2.測(cè)評(píng)依據(jù)5、總結(jié)自己或他人的及相關(guān)規(guī)律；（1）對(duì)原始創(chuàng)新方案體會(huì),調(diào)整自己的創(chuàng)（3）以行為活動(dòng)為導(dǎo)可行性進(jìn)行調(diào)整或評(píng)新方法,并指導(dǎo)他人估的看法或報(bào)告；向的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、模擬的創(chuàng)新活動(dòng)；訓(xùn)練,以及老師的現(xiàn)（2）對(duì)原始創(chuàng)新方案6、在原有創(chuàng)新的基礎(chǔ)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

55、；實(shí)施情形的自我總結(jié)上提出進(jìn)一步創(chuàng)新和報(bào)告；改進(jìn)的方法；（3）第三方對(duì)調(diào)整和總結(jié)報(bào)告的評(píng)判；（4）在工作現(xiàn)場(chǎng)或在 培訓(xùn)中對(duì)測(cè)評(píng)提問(wèn)的 回答；（5）相關(guān)學(xué)問(wèn)和懂得 測(cè)評(píng)的結(jié)果；職業(yè)核心才能培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題才能單元（試行）1.定義 解決問(wèn)題才能是從全部職業(yè)活動(dòng)的工作才能抽象出來(lái)、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心才能；它是 指能夠精確地把握事物發(fā)生問(wèn)題的關(guān)鍵,利用有效資源,提出解決問(wèn)題的看法或方案,并付諸實(shí)施進(jìn)行調(diào)整 和改進(jìn),使問(wèn)題得到解決的才能；它是從事各種職業(yè)活動(dòng)都需要的一種社會(huì)才能；2.特點(diǎn) 本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的解決問(wèn)題才能所接受的技術(shù)和方法沒(méi)有特殊的限定,以最終解決實(shí)際問(wèn)題為目的；這種能 力

56、的培養(yǎng)和運(yùn)用以職業(yè)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)組織為條件,以生活、工作和學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題為主要對(duì)象；這 種才能的把握適用于各種工作崗位及人員；3.等級(jí)劃分 3.1 解決問(wèn)題才能標(biāo)準(zhǔn)設(shè) 3 個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；3.2 解決問(wèn)題才能 3 個(gè)等級(jí)的基本要求分別是：具備進(jìn)入就業(yè)或工作崗位組基本的解決問(wèn)題才能,在常規(guī)條件下能依據(jù)工作的需要,解決一般簡(jiǎn)潔和熟識(shí) 的問(wèn)題；在初級(jí)的基礎(chǔ)上連續(xù)提高解決問(wèn)題的才能；在有限的資源條件下,依據(jù)工作崗位的需要,解決較復(fù)雜的問(wèn) 題；在工作崗位上表現(xiàn)出更強(qiáng)的解決問(wèn)題才能,在多種資源條件下,依據(jù)工作需要,解決復(fù)雜和綜合性的問(wèn) 題；3.3 本標(biāo)準(zhǔn)體系依據(jù)解決問(wèn)題的活動(dòng)流程,分為 3

57、 個(gè)技能要素：提出解決問(wèn)題的看法或方案、實(shí)施解決問(wèn)題的 方案、調(diào)整或改進(jìn)解決問(wèn)題的方案；全部初級(jí)、中級(jí)、高級(jí) 3 個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求都包含 3 個(gè)技能要素的內(nèi)容；4.使用對(duì)象開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練的中、高等院校在校同學(xué),參加就業(yè)前、轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)培訓(xùn)的人員,以及為提高綜合素養(yǎng)開(kāi)展培訓(xùn)的各類(lèi)在職人員；5.申報(bào)測(cè)評(píng)的要求 5.1 期望提高解決問(wèn)題才能的人員,具備確定的學(xué)歷,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)后,均可自愿報(bào)名參加測(cè)評(píng)；5.2 依據(jù)循序漸進(jìn)的原就,參加測(cè)評(píng)的人員應(yīng)從解決問(wèn)題才能的初級(jí)開(kāi)頭提出申報(bào)；的確具備條件者也可直接 申報(bào)較高等級(jí)的才能測(cè)評(píng)；5.3 測(cè)評(píng)和培訓(xùn)可按相應(yīng)的才能等級(jí)及技能要素分階段進(jìn)行,經(jīng)全部技能要素測(cè)評(píng)

58、合格后,可獲得該等級(jí)解決 問(wèn)題才能證書(shū)；6.單元才能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以解決問(wèn)題才能單元的技能要素為單位,按等級(jí)分別進(jìn)行表述；單元才能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包含：活動(dòng)要素、技能要求、培訓(xùn)指導(dǎo)以及測(cè)評(píng)指導(dǎo) 4 個(gè)部分；6.1 活動(dòng)要素以本單元某一等級(jí)的某一技能要素為單位,描述解決問(wèn)題才能在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的基本行為表現(xiàn)；此項(xiàng)活 動(dòng)要素應(yīng)可獨(dú)立進(jìn)行和測(cè)評(píng)；6.2 技能要求是上述各項(xiàng)活動(dòng)要素必需達(dá)到的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),作為培訓(xùn)和測(cè)評(píng)工作的依據(jù),所提出的要求都應(yīng)有可操作性 和可測(cè)評(píng)性；它是本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容；6.3 培訓(xùn)指導(dǎo)依據(jù)所提出的技能要求,從相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面,為培訓(xùn)教材 的編寫(xiě)以及教案

59、 或課件的開(kāi)發(fā)提出指導(dǎo)性看法；6.4 測(cè)評(píng)指導(dǎo)依據(jù)所提出的技能要求,在常規(guī)考試形式之外,列舉在實(shí)際或模擬工作條件下,可進(jìn)行測(cè)評(píng)的活動(dòng)范例,以及測(cè)評(píng)可依據(jù)的結(jié)果和相關(guān)證據(jù)；解決問(wèn)題才能單元培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 初級(jí)：要素一活動(dòng)要素技能要求培訓(xùn)指導(dǎo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)在 與 人 合 作 的 條 件在提出解決問(wèn)題的基1.學(xué)問(wèn)與懂得1.測(cè)評(píng)方式下,對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)潔的本思路時(shí),能夠：（ 1 ） 分 析 問(wèn) 題 的 方（1）對(duì)日常生活和工問(wèn)題,用幾種常用辦1、預(yù)備懂得與問(wèn)題有法；作中解決問(wèn)題才能的法,提出解決問(wèn)題的關(guān)的各種因素 （例如發(fā)（ 2 ） 歸 納 問(wèn) 題 的 方測(cè)評(píng),如：基本思路或計(jì)策；生了什么事？已知什法； 面對(duì)本職工

60、作中出么情形和需要找到哪（ 3 ） 對(duì) 比 選 擇 的 方現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的些信息？這個(gè)問(wèn)題對(duì)法；看法和方法；整體工作會(huì)有什么影（4）判定和決策的方 在各種社會(huì)活動(dòng)中響等）；提出解決問(wèn)題的看法法；2、把握解決問(wèn)題的目（5）關(guān)于相關(guān)問(wèn)題本和方法；標(biāo),并能說(shuō)明實(shí)現(xiàn)后身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展（2）在培訓(xùn)教學(xué)或?qū)W的狀態(tài)是什么 （例如,規(guī)律的熟識(shí)；習(xí)過(guò)程中的測(cè)評(píng)；在工作中的問(wèn)題被解2.教學(xué)方式（3）相關(guān)學(xué)問(wèn)與懂得決后,能說(shuō)明客戶為（1）結(jié)合日常生活或的測(cè)評(píng)；什么會(huì)感到中意）；2.測(cè)評(píng)依據(jù)工 作 問(wèn) 題 , 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn)3、實(shí)行不同的方式來(lái)單、通用的案例,從（1）對(duì)所遇到問(wèn)題的跟蹤事態(tài)進(jìn)展 （例如,不同角度進(jìn)行教