有效教學(xué)的基本功學(xué)法指導(dǎo)技能課件

1、學(xué)習(xí)時(shí)間安排2013年8月19日上午：導(dǎo)引、話題一2013年8月19日下午：話題二、三2013年8月20日上午：話題四、五2013年8月20日下午：話題六、七 話題一新課程下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的指導(dǎo)技能 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先必須使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力尋找“興奮點(diǎn)”。一 什么是學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)的概念學(xué)習(xí)有廣義和狹義從定義看 學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、 實(shí)踐等獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。在教育學(xué)領(lǐng)域中 學(xué)習(xí)：是人類個(gè)體在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。在心理學(xué)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)：是人和動(dòng)物因經(jīng)驗(yàn)而引起的傾向或能力相對(duì)持久的變化過(guò)程。(二）學(xué)習(xí)的分類P251、根據(jù)

2、學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果劃分a.知識(shí)學(xué)習(xí) b.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)c.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)4、根據(jù)學(xué)習(xí)的意義劃分a、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(三）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種接受學(xué)習(xí) （根本特點(diǎn)）2.學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性特點(diǎn)3.學(xué)生學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)4.學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過(guò)程（三）讓學(xué)生樹立成功的信心1.盡量多讓學(xué)生體驗(yàn)成功2.請(qǐng)別吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)3.學(xué)生需要得到鼓勵(lì) 教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該持有以下觀點(diǎn)：A表?yè)P(yáng)不是達(dá)到目的的手段，而應(yīng)該是一種信念；B表?yè)P(yáng)應(yīng)該是真誠(chéng)的；C要表?yè)P(yáng)真正值得表?yè)P(yáng)的成就。 （四）讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度1.正確認(rèn)識(shí)“自利性歸因”2.調(diào)整好學(xué)習(xí)的精

3、神狀態(tài)3.培養(yǎng)參與意識(shí)P43第一段話題二新課程下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的指導(dǎo)技能（二）學(xué)習(xí)方法與相鄰概念的關(guān)系1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目的2、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)規(guī)律3、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力（三）、幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法（p57）1、三環(huán)課程學(xué)習(xí)法自學(xué)發(fā)現(xiàn)選講充實(shí)練習(xí)轉(zhuǎn)化2、“四環(huán)式”學(xué)習(xí)法包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強(qiáng)化四個(gè)環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學(xué)習(xí)法即學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與問(wèn)結(jié)合、學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。4、回想學(xué)習(xí)法（二）三種學(xué)習(xí)精神1、不唯書 2、不唯師 3、不唯一（三）三條學(xué)習(xí)原則1、自覺(jué)性原則2、主動(dòng)性原則3、獨(dú)立性原則（四）三種學(xué)習(xí)技能1、學(xué)會(huì)快速閱讀2、學(xué)會(huì)快速書寫3、學(xué)會(huì)做筆記（五）三種

4、學(xué)習(xí)能力1、獨(dú)立探求知識(shí)的能力2、與他人合作的能力3、流暢的表達(dá)能力（六）四種思維品質(zhì)1、敏捷性 2、深刻性3、整體性 4、創(chuàng)造性（七）四位良師益友1、自信 2、課本 3、同學(xué) 4、教師作業(yè)一：學(xué)生的學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種接受學(xué)習(xí)2.學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性特點(diǎn)3.學(xué)生學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)4.學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過(guò)程作業(yè)二：常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法有哪幾種？答：常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法有：1、三環(huán)課程學(xué)習(xí)法（自學(xué)發(fā)現(xiàn)選講充實(shí)練習(xí)轉(zhuǎn)化）2、“四環(huán)式”學(xué)習(xí)法，包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強(qiáng)化四個(gè)環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學(xué)習(xí)法，即學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與問(wèn)結(jié)合

5、、學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。4、回想學(xué)習(xí)法，5、鯨吞學(xué)習(xí)法。話題三 新課程下如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)一、什么是學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)法指導(dǎo)的概念（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的（四 ）學(xué)法指導(dǎo)的原則P71p74（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)（把時(shí)間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來(lái)考慮）其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。3、指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)（二）、選擇合適方法進(jìn)行指導(dǎo)在學(xué)法指導(dǎo)過(guò)程中，教師可作以下嘗試：1、講授指導(dǎo) 2、示范指導(dǎo)3、提示指導(dǎo) 4、理清思路 5、歸納指導(dǎo) 6、程序

6、操作 7、對(duì)比指導(dǎo)8、滲透指導(dǎo) 9、啟迪指導(dǎo)10、編寫歌訣（三）、利用學(xué)生心理實(shí)施指導(dǎo)學(xué)生心理對(duì)學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)形象思維能力2、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力3、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)4、因材施教，區(qū)別不同學(xué)法（二）指導(dǎo)學(xué)生提高記憶力增強(qiáng)記憶力的10種方法（p94p95）1、注意力集中2、興趣濃厚3、理解記憶4、過(guò)度學(xué)習(xí)（在記住的基礎(chǔ)上，再多記幾遍）5、及時(shí)復(fù)習(xí)6、經(jīng)常回憶7、視聽(tīng)結(jié)合8、多種手段（編提綱、記筆記、做卡片等）9、最佳時(shí)間（一般來(lái)說(shuō)，上午9-11時(shí)，下午3-4時(shí)，晚上7-10時(shí)為最佳記憶時(shí)間）10、科學(xué)用腦

7、（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、認(rèn)真聽(tīng)講和主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣2、手腦結(jié)合和注重實(shí)踐的習(xí)慣3、良好的思維習(xí)慣4、認(rèn)真做題的習(xí)慣學(xué)習(xí)參考：魏書生培養(yǎng)學(xué)生的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 （p97）（四）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、目標(biāo)要明確、適當(dāng)2、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間3、德智體全面發(fā)展4、“長(zhǎng)計(jì)劃、短安排”5、“死計(jì)劃，活安排”6、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃二、課程教學(xué)的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)做到“四勤”：勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課1、要求學(xué)生上課時(shí)要做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到2、抓住課堂教學(xué)思路3、

8、上課時(shí)要注意記好筆記（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂討論教師在課堂上可以采用的討論形式1、中心式討論與板塊式討論2、補(bǔ)充式討論和碰撞性討論3、小組討論和全班討論4、生生討論與師生討論（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)1、嘗試回憶 2、鉆研教課書 3、整理筆記4看教輔書 5、認(rèn)真作業(yè)三、考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)p107p115（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)考（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做題作業(yè)三：如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)考？答：可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)考1、指導(dǎo)學(xué)生做好一定的考前準(zhǔn)備。（1）心境坦然進(jìn)考場(chǎng)（2）要養(yǎng)精蓄銳，保持旺盛精力（3）做好物質(zhì)準(zhǔn)備（4）熟悉考場(chǎng)環(huán)境（5）考后不要和別人對(duì)答案。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)

9、考技巧。（1）答卷前的思路設(shè)計(jì)（2）瀏覽試卷（3） 做題（4）細(xì)心檢查。3、要重視對(duì)學(xué)生考后的反饋。（1）重視考后檢查（2）重視考后分析。話題五 新的學(xué)法指導(dǎo)技能一、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)p118p128（一）自主學(xué)習(xí)的含義、特征 1、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，重在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的“六主”，其主要內(nèi)涵為： 1 、“自主”的“主”是“主人”。2 、“自主”的“主”是“主動(dòng)”。3 、“自主”的“主”是“主意”。 4 、“

10、自主”的“主”是“主見(jiàn)”。5 、“自主”的“主”是“主持”。6 、“自主”的“主”是“主力”。2、自主學(xué)習(xí)的特征 （1）、能動(dòng)性（2）、獨(dú)立性（3）、異步行（4）、有效性（5）、相對(duì)性（二）、 如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) （一）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力( 二 ) 在教學(xué)中改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 ( 三 ) 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。 ( 四 ) 注重點(diǎn)滴指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（p128p138）（一）什么是合作學(xué)習(xí)1、合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。2、合作學(xué)習(xí)的特性（1）

11、互動(dòng)性（2）協(xié)同性（3）目標(biāo)性（4）分享性（5）平等性（6）情景性3、如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)（1）、合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提（2）、教會(huì)方法是合作學(xué)習(xí)的保證（3）、明確任務(wù)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（4）、有效調(diào)控是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵（5）、科學(xué)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的保障（6）、共同發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)（二）合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略1、合理建組，相互協(xié)作2、有效分工，強(qiáng)調(diào)責(zé)任3、組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)4、充分參與，培養(yǎng)能力5、正確引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)6、端正認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)三、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（p138p153）（一）什么是探究學(xué)習(xí)1、探究學(xué)習(xí)的概念是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)

12、行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 2、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)，學(xué)生探究過(guò)程中的自主性是探究式學(xué)習(xí)的靈魂3、如何開(kāi)展探究學(xué)習(xí)（1）、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)探究興趣良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生大膽動(dòng)腦，主動(dòng)探究的重要前提。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、平等的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。 首先，在開(kāi)展探究學(xué)習(xí)之前，教師要了解學(xué)生實(shí)際擁有的知識(shí)、技能與研究目標(biāo)之間的差距；學(xué)生與學(xué)生之間的差異。根據(jù)這些合理確定探究的目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，以便減少學(xué)生過(guò)多的壓力。第二，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題耐心指導(dǎo)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激

13、勵(lì)學(xué)生。第三，建立平等師生關(guān)系。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，互相切磋，互相啟發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)敢問(wèn)，勇于探究的學(xué)習(xí)氛圍。（2）、提出問(wèn)題，體驗(yàn)探究過(guò)程在 哈佛大學(xué)曾流傳這樣一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。而探究學(xué)習(xí)則是以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，改變了學(xué)生獲取知識(shí)與技能的途徑與方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的能力。（3）、激勵(lì)評(píng)價(jià)，深化探究的意識(shí)探究學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)生知識(shí)、技能的獲得，更注重的是學(xué)生通過(guò)克服困難，認(rèn)真研究獲得知識(shí)的過(guò)程。所以，應(yīng)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)。這就需求教師在課上

14、靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，可用激勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，也可設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，還可組織學(xué)生互相交流，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，找出自身不足，增強(qiáng)探究的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3、創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)方式4、走出探究學(xué)習(xí)誤區(qū)話題六 學(xué)法不當(dāng)一、學(xué)法不當(dāng)概述 第一種觀點(diǎn)：只要有學(xué)習(xí)欲望的就取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是自覺(jué)的行為，學(xué)習(xí)水平與努力程度也密切相關(guān)，只有努力適度才能取得最佳成績(jī)。（一）種種學(xué)習(xí)方法觀剖析 第二種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)好的人學(xué)習(xí)方法一定也好?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生都是必要的。 第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率

15、就越高。學(xué)習(xí)的效果不僅取決于學(xué)習(xí)的數(shù)量，更主要是取決于學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（一天中大腦工作效率最佳時(shí)刻） 第四種觀點(diǎn)：勤能補(bǔ)拙。勤奮是成功必不可少條件之一，勤奮還需講究科學(xué)的方法。一、學(xué)法不當(dāng)概述 第五種觀點(diǎn)：只要智商高就能學(xué)好。青少年正常智商在70130之間，成功與智力和非智力因素的種成函數(shù)關(guān)系，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與是決定因素之一。（一）種種學(xué)習(xí)方法觀剖析 第六種觀點(diǎn)：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的決定性因素之一。愛(ài)因斯坦論：成功=勤奮+正確的方法+少說(shuō)空話。其中科學(xué)的方法是高效達(dá)到成功的重要因素。 資訊：據(jù)學(xué)情調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題出現(xiàn)率達(dá)到80%。（二）學(xué)法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是指

16、預(yù)先擬定的學(xué)習(xí)打算與安排，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就有了奮斗的目標(biāo)，就可以對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的目的、內(nèi)容、方法、時(shí)間安排做到心中有數(shù)，就可以學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有成效。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。2、不會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間我們要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃性，按時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)，在最佳的時(shí)間里要盡可能多安排學(xué)習(xí)任務(wù)，最好能在每天臨睡前核算一下自己一天學(xué)習(xí)生活所花時(shí)間是否合理，并堅(jiān)持一天一小結(jié)，一月一大結(jié)，年終一總結(jié)。這樣就可以克服學(xué)習(xí)時(shí)間的“三不”不節(jié)約、不均衡、不合理。3、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。

17、習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量亞里士多德有“習(xí)慣是第二天性”的名言，培根則認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量?！笨傊粋€(gè)人從小形成的良好習(xí)慣，將使人終身受益。 4、方法機(jī)械單調(diào)，不善于總結(jié)積累5、不善于科學(xué)用腦救治辦法是：（1）集中注意力，專心用腦。（2）多種感覺(jué)參與用腦。（3）勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)用腦（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足2、對(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足3、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足4、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)5、面對(duì)挫折，意志薄弱6、缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練（四）學(xué)法不當(dāng)?shù)膶?duì)策只有學(xué)生才能教育他自己?；A(chǔ)教育課程改革也已進(jìn)行多年，我們的教育要徹底改變過(guò)去那種學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，缺

18、少自主、合作、探究的狀況，打破教師中心論，讓自主、合作、探究與接受學(xué)習(xí)一起成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)法不當(dāng)案例反思（p166p176）在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)實(shí)踐中如何搞好教學(xué)工作。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)。 （2）要開(kāi)放，同時(shí)又要在學(xué)生探究時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入口。 （3）要把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于引導(dǎo)和啟發(fā)。 （4）要指導(dǎo)學(xué)生以文本為主，又要跳出文本，進(jìn)行發(fā)散思考。 （5）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 （6）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （7）學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。作業(yè)四 名詞解釋1、合作學(xué)習(xí) 2、探究學(xué)習(xí)1、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。2、探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 話題七 學(xué)法指導(dǎo)技能概述一、學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練概述（一）新課程下學(xué)法指導(dǎo)中的新技能1