聾校數(shù)學(xué)十八冊第一二教案

1、文檔編碼 : CX10H8M6C5L5 HA8E4B4R8E2 ZD5X9E4W1T7第一單元 有理數(shù)第一課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 正數(shù)與負(fù)數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)明白正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的；2使同學(xué)懂得正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念,并會判定一個數(shù)是正數(shù)仍是負(fù)數(shù)；3培養(yǎng)同學(xué)的觀看、歸納與概括才能；教學(xué)重點： 正負(fù)數(shù)的概念 教學(xué)難點： 負(fù)數(shù)的意義 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師：我們知道,為了表示物體的個數(shù)和事物的次序,產(chǎn)生了 1、2、3、4 這些數(shù),我們把它叫做什么數(shù)？在現(xiàn)實生活中仍有其他類型的數(shù),如冬天時氣溫是零下 5.為了能 表示這些量,我們要學(xué)習(xí)

2、一種新的數(shù)；板書：正數(shù)與負(fù)數(shù) 二、探究新知 1自學(xué)課本 P1-3,爭辯下面的問題：（1）在溫度計中, 0是如何規(guī)定的？假如溫度計液面在 0 以上第 5 個刻度處,就它的溫度應(yīng)記作什么？假如液面在 什么？0 以下第 5 個刻度處,應(yīng)記作（2）世界最高峰 珠穆朗瑪峰海拔 8848 米表示的意義是什么？同學(xué)自學(xué)課本并爭辯上面的問題指名回答2自學(xué)第 4 頁,爭辯：什么叫正數(shù)？什么叫負(fù)數(shù)？（1）同學(xué)自學(xué)課本（2）爭辯溝通（3）指名回答：大于0 的數(shù)叫正數(shù),小于0 的數(shù)叫負(fù)數(shù)；（4）指出 0 不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；3學(xué)習(xí)例 1 （1）出示例 1 （2）同學(xué)試做（3）師講解點評 4學(xué)習(xí)例 2 （1）出示例 1

3、 （2）同學(xué)試做（3）師講解點評 三、鞏固練習(xí) 1用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示（1）溫度指在 0 以下第 4 個刻度處,溫度指在0 以上第 8 個刻度處；（2）某城市高于海平面108 米,某地低于海平面15 米；同學(xué)獨立完成后共同訂正；2任意寫出 5 個正數(shù)與 5 個負(fù)數(shù),并分別把它們填入相應(yīng)的大括號里；正數(shù)集合：負(fù)數(shù)集合：（1）指名板演（2）共同訂正3指出以下各數(shù)哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù),并把它們讀出來；+6, -8, 75, -04, 0,3 , 915, -72 , +7 3指名回答；四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 11 2、3、4 其次課時課（ 設(shè)計：郝愛云授

4、課時間： 2022 年月日 ）題： 正數(shù)與負(fù)數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)初步學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；2 培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識,訓(xùn)練同學(xué)運用新學(xué)問解決實際問題 的才能；3培養(yǎng)同學(xué)的觀看、歸納與概括才能；教學(xué)重點： 會判定正數(shù)、負(fù)數(shù),運用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量 教學(xué)難點：懂得負(fù)數(shù)、數(shù) 0 表示的量的意義 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1什么叫正數(shù)？什么叫負(fù)數(shù)？2以下各數(shù)中,哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？-16, 0 004 , +7 , -81 ,23 , -36, -4, +9651 5（1）指名回答（2）集體訂正板書：正數(shù)與負(fù)數(shù)二、探究新知1導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道, 0以上的溫度,

5、用正數(shù)表示； 0以下的溫度,用負(fù)數(shù)表示；高于海平面的地方用正數(shù)表示它的高度,低于海平面的地方用負(fù)數(shù)表示它的高度； 在現(xiàn)實生活中, 仍有一些量, 也常用正負(fù)數(shù)來表示它們；這就是今日我們要學(xué)習(xí)的；板書：正數(shù)與負(fù)數(shù)2自學(xué)課本 P6、7 （1）同學(xué)自學(xué)課本,（2）回答下面的問題：水位高于正常水位05 米時,記作什么？低于正常水位03 米時,記作什么？物品重量比標(biāo)準(zhǔn)重量重003 克,就記作（ ）,比標(biāo)準(zhǔn)重量輕 001克,就記作（）,切好等于標(biāo)準(zhǔn)重量就記作（）；指名回答；3學(xué)習(xí)例 3：（1）出示例 3 （2）讀題（3）相互爭辯后溝通 向西運動 5 米記作 -5 米,6 米表示向東運動 6 米；原地不動記作

6、 0 米；三、練習(xí) 1假如一個物體下降 3 米記作 -3 米,那么上升 4 米記作什么？不升不 降記作什么？2假如一個物體向西運動（1）指名同學(xué)回答6 米記作 -6 米,那么向東運動 4 米記作什么？（2）說說你是怎么想的；四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 11 7、8、9 第三課時（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）課 題： 有理數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)懂得有理數(shù)的概念及其范疇；2培養(yǎng)同學(xué)的觀看、歸納與概括才能；教學(xué)重點： 正確懂得有理數(shù) 教學(xué)難點： 能正確區(qū)分正分?jǐn)?shù)與負(fù)分?jǐn)?shù) 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1一物體可以左右移動,設(shè)向右運

7、動為正（1）向左移 12 米應(yīng)記作什么 . （2）當(dāng)記作“ 8 米” 時說明什么？指名回答；2以下各數(shù)中, 哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？分別填在相應(yīng)的集合里；3, -2, 1.5 , -61 , -3.5, 105, -23, 8 235正數(shù)集合負(fù)數(shù)集合二、探究新知 1自學(xué)課本 P8,摸索下面的問題：（1）什么叫整數(shù)？什么叫分?jǐn)?shù)？（2）整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱什么？指名回答 2學(xué)習(xí)例 4 出示例 4：分別寫出以下各數(shù)中哪些是正數(shù),哪些是分?jǐn)?shù)？哪些是負(fù)數(shù), 哪些是整數(shù)3, -5, 37, 0, -1 , 87, -0.37 , +3 21 , -63 2（1）分組爭辯,（2）同學(xué)試做,（3）師評講；三、鞏固練

8、習(xí) 1以下各數(shù)是正數(shù)仍是負(fù)數(shù),是整數(shù)仍是分?jǐn)?shù)？分別寫出來；-7, 101, -1 , 89, 0, -067, 1 635（1）同學(xué)獨立完成（2）集體訂正 2任意寫出 6 個整數(shù)和 6 個分?jǐn)?shù)； 4 個正數(shù)和 4 個負(fù)數(shù)；指名板演 四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 11 10 第四課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 數(shù)軸的熟識教學(xué)目標(biāo)：1通過與溫度計的對比 ,熟識數(shù)軸 ,會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),知道有 理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示；2.使同學(xué)感受類比、數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用；教學(xué)重點： 能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,說出數(shù)軸

9、上已知點所表示的數(shù)；教學(xué)難點： 數(shù)軸的引入 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 觀看溫度計,看看溫度計有什么特點？（1）組織同學(xué)爭辯（2）總結(jié)出與數(shù)軸相對應(yīng)的特點,如形狀是直的、（3）揭示課題：數(shù)軸二、探究新知 1熟識數(shù)軸0 刻度、單位刻度（1）同學(xué)自學(xué)（2）說一說什么是數(shù)軸？規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸；（3）指導(dǎo)同學(xué)畫數(shù)軸；2學(xué)習(xí)例 1 出示例 1：在所給數(shù)軸上畫出表示以下各數(shù)的點；1,-5,-3,4,0 （1）同學(xué)試做（2）師評講 3學(xué)習(xí)例 2：指出數(shù)軸上 A、B、C、D、E 各點分別表示什么數(shù)；（1）同學(xué)試做（2）師評講；三、鞏固練習(xí) P14 練習(xí) 1、2、3 同學(xué)獨立

10、完成后評講四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言五、作業(yè)：習(xí)題第五課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 正數(shù)與負(fù)數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能利用數(shù)軸表示出正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)；2.培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)思維才能；教學(xué)重點： 在數(shù)軸上表示出正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)教學(xué)難點： 懂得正負(fù)負(fù)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1畫一條數(shù)軸,并在數(shù)軸上標(biāo)出表示以下各數(shù)的點；-4,2,-3,3,5,-1 2指出數(shù)軸上 A、B、C、D、E、F 各點分別表示什么數(shù)；（1）同學(xué)獨立完成（2）集體訂正 二、探究新知 出示例 3：畫出數(shù)軸,并在數(shù)軸上標(biāo)出表示以下各數(shù)的點；15,-5,-31

11、,241 ,20 1引導(dǎo)同學(xué)分析：先畫出數(shù)軸,數(shù)軸上的刻度都是整數(shù),表示分?jǐn)?shù)的 點應(yīng)在什么位置；2同學(xué)試做；3評講：三、練習(xí) 1畫出數(shù)軸,并在這個數(shù)軸上標(biāo)出表示以下各數(shù)的點；+6,15,-6,21 ,20,05,-312指名板演 2指出數(shù)軸上 A、B、C、D、E、F 各點分別表示什么數(shù)；同學(xué)獨立完成；四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 12 3、4 第六課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 正負(fù)分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能利用數(shù)軸比較正負(fù)分?jǐn)?shù)的大??；2 培養(yǎng)同學(xué)的觀看、歸納與概括才能；教學(xué)重點： 利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小 教學(xué)難點

12、： 懂得數(shù)軸右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 從前面的溫度計的圖上可以看到,溫度計上顯示的兩個溫度,上邊的溫度總比下邊的溫度高；例如：3在-4上邊,與溫度計類似,在數(shù)軸上表示的兩個數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大；利用數(shù)軸可以比較數(shù)的 大?。话鍟赫?fù)分?jǐn)?shù)的大小比較 二、探究新知 1出示例 4：比較 1 與 1；-1 與+2；-2 與-4 的大?。唬?）同學(xué)試做（2）評講：引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)軸上表示出以上各數(shù)；引導(dǎo)同學(xué)比較：13,；-1+2；-1-2 2出示例 5：比較 -3, 0, 2 的大??；（1）同學(xué)試做（2）師評講 有正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置,可以知道：-302 （3）小結(jié)：

13、正數(shù)都大于 三、練習(xí) 1用或號填空；0,負(fù)數(shù)都小于 0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)；（） -9 -1 （）12 （） 100 （）100 （）10 （）（）19 11 （）09 11 同學(xué)獨立完成；判定以下各式是否正確（） 3729 （）（）（）52 48 指名回答 四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 12 、 6 第七課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 相反數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)利用數(shù)軸熟識相反數(shù)；2會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；教學(xué)重點： 懂得相反數(shù)的意義 教學(xué)難點： 求一個整數(shù)的相反數(shù) 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1在下面數(shù)軸上：（1）

14、分別指出表示 -2, 4, -4, 指名同學(xué)回答二、探究新知1出示數(shù)軸：2, 0 各數(shù)的點；觀看：（1）6 與-6 這兩個數(shù),只有符號不同,一正一負(fù),在數(shù)軸上表示這兩個數(shù)的點,分別在原點的兩旁,并且與原點的距離相等；（2）21 與-2 21 有什么不同？2（3）爭辯：什么叫相反數(shù)？（4）溝通：像 6 與-6,21 與-2 21 這樣只有符號不同的兩個數(shù),我們說其 2中一個是；另一個的相反數(shù)；（5）指出： 0 的相反數(shù)是 0. 2學(xué)習(xí)例1：出示例1：分別寫出以下各數(shù)的相反數(shù)： 9 , 35, -7, -31 , 0 2（1）同學(xué)試做（2）評講；3學(xué)習(xí)例2 （1）出示例 2：分別寫出以下各數(shù)是什么

15、數(shù)的相反數(shù)：-24, 1 ,3 , -9 , 0 5（2）指名板演（3）評講；三、練習(xí)填空： 1 1 3 的相反數(shù)是, 2 -3 的相反數(shù)是, 3 -3 3 的相反數(shù)是,44的相反數(shù)是-17, 5 6 的相反數(shù)是3 ,5的相反數(shù)是 35 ,6指名回答；四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題 13 1、2、4 第八課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 求一個數(shù)的相反數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)會求一個數(shù)的相反數(shù)；2培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維 教學(xué)重點： 求一個數(shù)的相反數(shù) 教學(xué)難點： 求一個數(shù)的相反數(shù) 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1什么叫相反數(shù) 指名

16、回答 2填空；二、探究新知 1、自學(xué)課本 P1-3 ,爭辯下面的問題：（1）在溫度計中, 0是如何規(guī)定的？假如溫度計液面在 0 以上第 5 個刻度處,就它的溫度應(yīng)記作什么？假如液面在 什么？0 以下第 5 個刻度處,應(yīng)記作（2）世界最高峰 珠穆朗瑪峰海拔 8848 米表示的意義是什么？同學(xué)自學(xué)課本并爭辯上面的問題指名回答四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題第九課時課（ 設(shè)計：郝愛云授課時間： 2022 年月日 ）題： 正數(shù)與負(fù)數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)明白正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的；2.使同學(xué)懂得正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念,并會判定一個數(shù)是正數(shù)仍是負(fù)數(shù)；3.培養(yǎng)同學(xué)

17、的觀看、歸納與概括才能；教學(xué)重點： 正負(fù)數(shù)的概念 教學(xué)難點： 負(fù)數(shù)的意義 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：二、導(dǎo)入 師：我們知道,為了表示物體的個數(shù)和事物的次序,產(chǎn)生了 1、2、3、4 這些數(shù),我們把它叫做什么數(shù)？在現(xiàn)實生活中仍有其他類型的數(shù),如冬天時氣溫是零下 5.為了能 表示這些量,我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)；板書：正數(shù)與負(fù)數(shù) 二、探究新知 1、自學(xué)課本 P1-3 ,爭辯下面的問題：（1）在溫度計中, 0是如何規(guī)定的？假如溫度計液面在 0 以上第 5 個刻度處,就它的溫度應(yīng)記作什么？假如液面在0 以下第 5 個刻度處,應(yīng)記作什么？（2）世界最高峰 珠穆朗瑪峰海拔 8848 米表示的意義是什么？同學(xué)自

18、學(xué)課本并爭辯上面的問題 指名回答四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言 五、作業(yè)：習(xí)題四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？