小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米課件用厘米作單位量長(zhǎng)度》教案

1、數(shù)學(xué)二年級(jí)厘米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐采用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，并能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】厘米的認(rèn)識(shí)，知道厘米是測(cè)量較小的長(zhǎng)度單位?！倦y 點(diǎn)】建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念,知道厘米是較小的長(zhǎng)度單位?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、尺子，小字本格子。【教學(xué)關(guān)鍵】根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：師：伸出你們的手，

2、大拇指到中指的距離是一拃。（了解一拃，比較不同人的一拃的差別。） 師：今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭?dòng)畫片，講的是一個(gè)叫阿福的人在做衣服的時(shí)候鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們來看一下吧。二、動(dòng)腦思考、質(zhì)疑討論（學(xué)生看完動(dòng)畫）師：大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，想想這是為什么呢？小組先討論一下，一會(huì)兒發(fā)言。（小組討論）生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的拃不一樣長(zhǎng)師：我們想個(gè)什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢？生：一個(gè)人量，然后再做。應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量，應(yīng)該用尺子去量。師：對(duì)，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。所以就要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

3、，今天我們就去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)厘米。板書課題，認(rèn)識(shí)厘米。三、動(dòng)手操作，提出問題 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子認(rèn)識(shí)一下；請(qǐng)大家摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)） 生：在尺子上有很多數(shù)。 （課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)） 師：對(duì)，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀（生自由讀） 師：你們看，尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾？ 生：是0 師：0我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？ （課件閃爍“0”） 生：尺子上的0表示起點(diǎn) 師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫0刻度（板書） 師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：尺子上還有很多線

4、，有的長(zhǎng)有的短。 生：尺子上還有字母CM 師：線叫刻度線，cm就表示厘米。厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，它一般用來測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，今天我們就來認(rèn)識(shí)它吧。（板書：厘米），也可以用字母cm來表示（板書：cm）。四、認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的空間觀念 師：（先出示課件）把小手放到0刻度線上，從0刻度慢慢滑到1刻度，它之間的長(zhǎng)度就是1厘米。同學(xué)們用手從0摸到1，感覺一下，每相鄰兩條刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。 （同桌之間相互驗(yàn)證）你還能找出尺子上哪一段也是一厘米？師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，那從2到3，從3到4，從6到7，從9到10是幾厘米？師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們每

5、一大格都是1厘米長(zhǎng)。師:對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后認(rèn)識(shí)。師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米呢？(學(xué)生們找，測(cè)量)師：伸出你的左手，用右手拿尺子，將手指一個(gè)個(gè)的放在尺子了，看一下哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米？用你的手勢(shì)來比一下1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米）（借助小字本的一個(gè)格子，剪下貼在黑板上，讓學(xué)生了解厘米是個(gè)很小的長(zhǎng)度單位，通常用來測(cè)量較短的物體）師：同學(xué)們知道1厘米的長(zhǎng)度了，那你知道尺子上0刻度到2刻度之間有多長(zhǎng)嗎？（生試著回

6、答）師：誰(shuí)的方法跟他不一樣了，如果從0刻度開始的右邊對(duì)著幾就讀出幾厘米。從07；從010；那么從28是幾厘米？為什么是6厘米？生：有6個(gè)大格師：你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎？（學(xué)生找，師巡視）師：（強(qiáng)調(diào)從數(shù)字幾數(shù)字幾）數(shù)一下有幾個(gè)大格就是幾厘米。師：（課件出示）我們來看看徒弟的一拃有多長(zhǎng)呢？一拃的長(zhǎng)度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離。生：（生先估再答）12厘米。師：徒弟一拃長(zhǎng)12厘米，大家來估計(jì)一下師傅的一拃可能有多長(zhǎng)？（生估計(jì)并回答：20厘米）師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?現(xiàn)在讓我們?nèi)フ艺疑磉呂矬w的長(zhǎng)度大約是多少，自己量一下，同位之間交流。（生測(cè)量并匯報(bào)）五、用厘米做單位量物體長(zhǎng)度師：如果用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度你會(huì)嗎？考考你，你會(huì)嗎？（課件出示三幅圖片判斷測(cè)量方法）生：測(cè)量物體應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)0刻度，直尺放平等等。師：總結(jié)。 測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和 “0” 刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)準(zhǔn)幾厘米，就讀出幾厘米 。師：如果0刻度損壞了怎么辦？生：可以對(duì)準(zhǔn)其他刻度作為開始。師：總結(jié)。如果物體的一端不是對(duì)著尺的“0”刻度，而是對(duì)著其他刻度時(shí)，就用物體所對(duì)著的兩個(gè)刻度相減，也會(huì)得到物體的長(zhǎng)度師：對(duì)呀！大家真聰明，其實(shí)測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法很多，以后我們慢慢學(xué)習(xí)。六、練習(xí)測(cè)量量一量：同桌之間，坐左邊的同學(xué)用直尺畫三條