初三物理下學(xué)期中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、2006年物理學(xué)業(yè)考試說明與復(fù)習(xí)建議一、2006年學(xué)業(yè)考試說明（一）、考試的性質(zhì)與功能 宜昌市2006年物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的物理學(xué)科終結(jié)性考試，應(yīng)全面、準確地反映學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生物理學(xué)習(xí)是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的重要依據(jù)之一。 （二）、考試命題的指導(dǎo)思想 初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的指導(dǎo)思想是：以全日制義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）（以下簡稱標準）為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面達到課程目標所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生是否達到初中物理學(xué)業(yè)的畢業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)；堅持以學(xué)生為

2、本，促進教師教學(xué)方式的改進和完善，有利于引導(dǎo)日常教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，有利于教學(xué)實踐的改進；有利于高中學(xué)校綜合評價、擇優(yōu)錄取，并實現(xiàn)均衡發(fā)展。（三）考試命題的原則與策略1、多維性：即根據(jù)標準的培養(yǎng)目標從多方面考查學(xué)生。物理新課程的目標主要是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的培養(yǎng)目標。所以學(xué)業(yè)試題的功能也應(yīng)全面體現(xiàn)課程目標的三個維度，注重將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合起來，全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。2、基礎(chǔ)性：即考查內(nèi)容及要求需根據(jù)標準中的內(nèi)容標準而定。不能任意加深難度和廣度。3、時代性：即試題素材應(yīng)恰當(dāng)反映物理科技的發(fā)展及其

3、應(yīng)用，反映物理科技發(fā)展對社會進步的影響以及帶來的一些社會問題，加強試題素材與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學(xué)生生活經(jīng)驗以及認知特點的聯(lián)系，注意試題積極的價值取向，強調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。4、探究性：即試題注重讓學(xué)生充分展示“探究”與“創(chuàng)新”的過程，注重考查學(xué)生在解決問題或作決定時是否能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，是否具有初步的科學(xué)探究能力。5、實踐性：即試題應(yīng)注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的考查，即注重考查學(xué)生對物理現(xiàn)象和問題的觀察、實驗?zāi)芰?、獨立操作技能以及社會實踐創(chuàng)新能力等。6、開放性：即試題應(yīng)注重使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，

4、增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。給學(xué)生提供廣闊的施展才華的空間。使他們充分展示自己的才華。 6、科學(xué)性和規(guī)范性：注重命題的科學(xué)性和規(guī)范性，有利于不同層次學(xué)生水平的發(fā)揮。 （四）考試命題的目標和內(nèi)容 中考命題的目標和內(nèi)容應(yīng)依據(jù)物理課程標準，在新課標中，物理學(xué)科的課程目標概括為三個方面，即知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀，這三維目標也應(yīng)該是中考命題的測量目標。在課程標準中，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容分為科學(xué)探究和科學(xué)知識。所以中考命題要通過對科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容知識（物質(zhì)、運動和相互作用、能量）的考查實現(xiàn)對課程目標的考查。即通過設(shè)計一些聯(lián)系社會、生產(chǎn)和生活實際的情景題來考查“知識與技能”；通過設(shè)計科學(xué)探究活動題來考查

5、“過程與方法”；通過設(shè)計一些重大的科學(xué)技術(shù)和社會熱點的問題題來考查學(xué)生對熱點與焦點的關(guān)注程度，即對“態(tài)度、情感與價值”進行考查。重要提示： 2006年中考課標與實驗版為標準，教材以學(xué)生使用的教材為標準。（五）考試命題的能力結(jié)構(gòu)與水平層次中考命題強調(diào)以能力立意，目前對能力的分類理論，以美國教育測量專家布盧姆（B、S、Bloom）的目標分類理論最為顯著，他認為認知領(lǐng)域教育目標分類，應(yīng)該著重于知識和能力的意義，按照從簡單到復(fù)雜的順序劃分為六個層次，即：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。 通過對物理新課標中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進行分析和研究，我們把這兩個方面重新界定為兩個新的維度，

6、即物理學(xué)科知識的維度，這個維度基本是以物理學(xué)科的知識素材為依據(jù)的，另一個維度為能力維度，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，這種能力可以是基本的實驗技能，也可以是物理思維能力的過程與方法的要求。根據(jù)物理學(xué)科的特點，我們根據(jù)布盧姆的目標分類理論，將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶、理解、應(yīng)用、問題解決等四個層次，每個層次的操作定義及所涉及的知識范圍和要素如下表： 通過對物理新課標中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進行分析和研究，我們把這兩個方面重新界定為兩個新的維度，即物理學(xué)科知識的維度，這個維度基本是以物理學(xué)科的知識素材為依據(jù)的，另一個維度為能力維度，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么

7、樣的能力，這種能力可以是基本的實驗技能，也可以是物理思維能力的過程與方法的要求。根據(jù)物理學(xué)科的特點，我們根據(jù)布盧姆的目標分類理論，將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶、理解、應(yīng)用、問題解決等四個層次，每個層次的操作定義及所涉及的知識范圍和要素如下表：初中物理學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與水平層次 水平層次 亞層次記憶： A1-再現(xiàn)、回憶 A2-識別、辨認理解：B1-釋義、舉例、分類、說明 B2-比較、判斷 B3-歸納、推理 應(yīng)用： C1-測量、使用 C2-簡單計算 C3-解釋現(xiàn)象問題解決： D1-綜合運用 D2-科學(xué)探究 D3-實踐創(chuàng)新物理學(xué)業(yè)考試能力水平與課標的能力水平層次的關(guān)系。 物理學(xué)業(yè)考試能力水平是課標的

8、能力水平層次的細化，它將課標的知識與技能目標要求和體驗性目標要求融合在一起，水平層次更明確，操作性更強。其各水平層次所對應(yīng)的知識要素如下：（見附表）怎樣以能力立意來編制試題？一、通過制定雙細目表確定各試題的能力水平與所對應(yīng)的知識要素。（以2005年學(xué)業(yè)考試雙向細目表為例）。二、通過制定各試題的命制手冊確定具體題目的情景和能力要求。（以2005年學(xué)業(yè)考試各試題的命制手冊為例）。（六）考試方式與試卷結(jié)構(gòu)：1、考試方式：采用筆試閉卷考試，考試時間為90分鐘。全卷8個版面，其中試題4版，答卷4版，學(xué)生所有的答案都必須寫在答卷上。2、試卷結(jié)構(gòu)：（1）卷面滿分為100分，依學(xué)生卷面得分轉(zhuǎn)換成等級后呈現(xiàn)。分

9、數(shù)轉(zhuǎn)換成等級的標準：10090分為B等、8980分為C等、7970分為D等、6960分為E等、59分及以下為F等。F等為不合格，E等及以上為合格。（2）試卷的題型結(jié)構(gòu)：為了更好地體現(xiàn)物理新課程的特點，同時考慮學(xué)生答題的方便，2005年物理中考的題型設(shè)計為：選擇題、填空題、實驗與探究題、應(yīng)用與實踐題。（3）試卷的分數(shù)結(jié)構(gòu)：選擇題30分（共15小題，每題2分），填空題20分（共20空，每空1分），實驗與探究題30分（共6小題，4分2+5分2+6分2），應(yīng)用與實踐題20分（共3小題，6分1+7分2，）（4）試卷的難度結(jié)構(gòu) 難度是指試題相對于特定的考生群體的難易程度，其值在01之間。由于考試的目的、性

10、質(zhì)不同，對試題的難度要求也會不同。根據(jù)教育部對中考命題的指導(dǎo)意見，中考主要以水平考試為主，適當(dāng)兼顧選拔考試，所以新課標下物理中考難度的分布應(yīng)在0.30.9之間，整卷的難度應(yīng)控制在0.7左右。 （5）、試題的區(qū)分度區(qū)分度是指試題對不同學(xué)生知識、能力水平的簽別程度，即高水平的學(xué)生比低水平的學(xué)生能多得多少分，得多分表示區(qū)分度越高。對于水平考試的試題不追求區(qū)分度。對于考察學(xué)生能力的試題，區(qū)分度應(yīng)大于0.3。二、2006年復(fù)習(xí)建議（一）面向全體學(xué)生，合理控制難度。 為充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的功能，應(yīng)面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低難度，盡量避免0.3以上難度的試題，適當(dāng)增加難度為0.4 0.6之間的試題（2005年

11、31題探究評估過難，2006年的最高難度題不能超過30題和34題）（二）注重對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。 1、注重日常生活中的基本現(xiàn)象的再認與識別。例如：夏天，冰棒從冰柜拿出來，它的周圍會冒“白氣”，這是A.升華現(xiàn)象 B.凝華現(xiàn)象 C.液化現(xiàn)象 D.汽化現(xiàn)象難度：0.637鑒別度：0.6952、注重基本的計算能力。例如（2005年城區(qū)期末考試）你所在的教室里空氣的質(zhì)量大約為（已知空氣密度為1. 29 kg/m3）幾克 B. 幾百克 C. 幾千克 D. 幾百千克難度： 鑒別度 0.653、注重基本的應(yīng)用能力。8（2005年中考）下列哪種電器設(shè)備是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的是A.電磁繼電器 B.揚聲器 C

12、.電動機 D.發(fā)電機難度：0.551 鑒別度 0.644（2005年城區(qū)期末考試） 7. 一本書放在水平的講臺面上靜止。以下說法正確的是A. 書對講臺的壓力和講臺對書的支持力是平衡力B. 書的重力和講臺對書的支持力是平衡力C. 書對講臺的壓力和書的重力是平衡力 D. 講臺對地的壓力和講臺的重力是平衡力難度： 鑒別度 0.48以上這些試題預(yù)度難度都是0.85以上。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?：小明同學(xué)想將一束與水平面成300角的太陽光豎直射入深井內(nèi)，如圖3所示，請你在答卷第25題圖中畫出反射光線并標出反射角度數(shù)。難度：0.521 鑒別度： 0.825例2：如圖5所示是小亮同學(xué)測定斜面機械效率

13、 的裝置圖，下表是小亮同學(xué)設(shè)計的記錄表格.分析表格中的實驗數(shù)據(jù)，你能得到哪些結(jié)論？（要求寫兩條） 難度：0.628 例3：圖6是小華同學(xué)探究“讓線圈轉(zhuǎn)起來”的實驗裝置圖.線圈能夠轉(zhuǎn)動的原因是 ，在實驗中為了使線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動，采取的辦法是 ；要想使線圈的轉(zhuǎn)動方向與原來的相反，采用 或者 的方法. 難度：0.572 鑒別度： 0.621（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力課程標準對科學(xué)探究的能力要求中，比較適合在筆試中進行考察的有以下14條：1、提出問題：（1）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。（2）能書面或口頭表述這些問題。2、猜想與假設(shè)：（1）根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因

14、提出猜想。（2）對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。 3、制定計劃與設(shè)計實驗：（1）選擇科學(xué)探究的方法及所需的器材。（2）考慮問題的主要因素，有控制變量的初步意識。4、進行實驗與收集證據(jù)（1）能通過觀察和實驗收集證據(jù)。（2）能評估有關(guān)信息的科學(xué)性。（3）會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明進行操作。（4）會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。 5、分析與論證：（1）能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。（2）能對收集的信息進行簡單的比較。（3）能進行簡單的因果推理。 6、交流與合作：能寫出簡單的探究報告。 7、評估：貫穿在科學(xué)探究的各個要素中。對于科學(xué)探究的教學(xué)，不能把它當(dāng)作程序性知識

15、來交，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，交給學(xué)生科學(xué)探究的方法。同樣對于科學(xué)探究能力的考查，著眼點是考查科學(xué)探究的過程，而不是脫離探究過程考查對知識的理解和應(yīng)用。所以科學(xué)探究試題要做到：試題應(yīng)使學(xué)生在答題時有探究行為，而不能依靠回憶來復(fù)述原來做過的探究實驗。所以探究情景的設(shè)置就不應(yīng)該是教材的原題。（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力1、利用學(xué)生的小制作活動設(shè)計試題2、利用學(xué)生的小制作活動設(shè)計試題3、利用社會熱點問題設(shè)計試題 4、利用學(xué)生日常生活中的問題設(shè)計試題5、利用學(xué)生的科技活動設(shè)計試題。6、利用現(xiàn)代高科技問題設(shè)計試題。（見附件） 總之：中考復(fù)習(xí)要注重三實、三新： 一、三實1、基礎(chǔ)知識要踏實2、基本常識、

16、基本計算要扎實3、語言表述要夯實二、三新1、注重新題型2、注重新情境3、注重創(chuàng)新思維重要提示：1、全省優(yōu)質(zhì)課競賽2、全省論文評比。3、全省優(yōu)秀教師評比。4、復(fù)賽。5、中考說明的使用和答案； / 天龍八部私服 力隱忍著。凝兒手比她更嬌嫩，當(dāng)然會更痛！可是水清就真是壹聲也沒有吭，吟雪小心翼翼地學(xué)著胡太醫(yī)樣子，幫水清挑破咯水泡，趁著涼干功夫，水清對吟雪說道：“趕快幫著大姑奶奶把藥膏涂上吧?！薄耙餮阙s快先給二仆役把藥抹好吧?！币餮┍粌筛髌鸵壑怪?，不知道先服侍哪各主子，手中拿著藥左右為難。水清見狀，對玉盈說道：“姐姐，先給你上咯藥膏吧?！币餮┊吘故撬遒N身丫環(huán)，不自然地就偏心起來，即使水清發(fā)咯話，

17、她還是開口反駁說道：“仆役，還是先給您上藥吧。”“就是，凝兒，你就聽吟雪，乖乖抹好藥，趕快到坑上躺好咯?！薄安宦?，姐姐，您手早就挑破咯，凝兒才剛剛挑破，還沒有干呢！要不，凝兒親自給您上藥去！”水清雖然嘴上跟姐姐撒著嬌，那心里難過極咯。姐姐是為咯她才傷手，她就是天天給姐姐涂藥膏也無法減輕她負罪感。第壹卷 第264章 傻瓜玉盈說不動水清，只好按她說，先由吟雪幫自己抹咯藥膏，涂好后，她發(fā)現(xiàn)水清水泡也干咯，于是不由分說，直接拿過咯藥膏盒子，將水清傷處也仔仔細細地涂好咯藥膏。兩各人看著彼此壹模壹樣兩只傷手，忍不住哈哈地笑咯起來。待好不容易笑夠咯，玉盈忍不住先開咯口：“臭丫頭，你笑啥??！”“姐姐笑啥啊，凝兒就笑啥?。　薄敖憬阈δ闶切∩倒?，都這各樣子咯，還不肯請?zhí)t(yī)，再耽擱下去，這手還不就廢掉咯？真是不聽話！”“凝兒笑姐姐是大傻瓜！居然自己去把手燙傷。可是，也只有凝兒姐姐才會為凝兒去燙傷手?！闭f到這里，水清忍不住眼淚嘩嘩地流咯下來。她說當(dāng)然是肺腑之言，也只有她姐姐才會不惜去上演壹場苦肉計，換得她平安幸福?？粗迩殡y自己樣子，玉盈趕快好言相勸：“說你是小傻瓜，你還真就是！這還不是姐姐應(yīng)該做？你哭啥??？”“不應(yīng)該！姐姐就不應(yīng)該陪凝兒來這里，就不應(yīng)該扮作丫環(huán)！您知道嗎？這些全是爺謀劃好！爺根本根本就不是為