初三物理下學(xué)期中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、2006年物理學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)建議一、2006年學(xué)業(yè)考試說(shuō)明（一）、考試的性質(zhì)與功能 宜昌市2006年物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的物理學(xué)科終結(jié)性考試，應(yīng)全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生物理學(xué)習(xí)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的重要依據(jù)之一。 （二）、考試命題的指導(dǎo)思想 初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的指導(dǎo)思想是：以全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生是否達(dá)到初中物理學(xué)業(yè)的畢業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)；堅(jiān)持以學(xué)生為

2、本，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改進(jìn)和完善，有利于引導(dǎo)日常教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，有利于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)；有利于高中學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取，并實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。（三）考試命題的原則與策略1、多維性：即根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)從多方面考查學(xué)生。物理新課程的目標(biāo)主要是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)。所以學(xué)業(yè)試題的功能也應(yīng)全面體現(xiàn)課程目標(biāo)的三個(gè)維度，注重將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。2、基礎(chǔ)性：即考查內(nèi)容及要求需根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而定。不能任意加深難度和廣度。3、時(shí)代性：即試題素材應(yīng)恰當(dāng)反映物理科技的發(fā)展及其

3、應(yīng)用，反映物理科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響以及帶來(lái)的一些社會(huì)問(wèn)題，加強(qiáng)試題素材與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)的聯(lián)系，注意試題積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。4、探究性：即試題注重讓學(xué)生充分展示“探究”與“創(chuàng)新”的過(guò)程，注重考查學(xué)生在解決問(wèn)題或作決定時(shí)是否能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，是否具有初步的科學(xué)探究能力。5、實(shí)踐性：即試題應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查，即注重考查學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和問(wèn)題的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dú)立操作技能以及社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力等。6、開(kāi)放性：即試題應(yīng)注重使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，

4、增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。給學(xué)生提供廣闊的施展才華的空間。使他們充分展示自己的才華。 6、科學(xué)性和規(guī)范性：注重命題的科學(xué)性和規(guī)范性，有利于不同層次學(xué)生水平的發(fā)揮。 （四）考試命題的目標(biāo)和內(nèi)容 中考命題的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)中，物理學(xué)科的課程目標(biāo)概括為三個(gè)方面，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀，這三維目標(biāo)也應(yīng)該是中考命題的測(cè)量目標(biāo)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容分為科學(xué)探究和科學(xué)知識(shí)。所以中考命題要通過(guò)對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容知識(shí)（物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量）的考查實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的考查。即通過(guò)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際的情景題來(lái)考查“知識(shí)與技能”；通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)題來(lái)考查

5、“過(guò)程與方法”；通過(guò)設(shè)計(jì)一些重大的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題題來(lái)考查學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的關(guān)注程度，即對(duì)“態(tài)度、情感與價(jià)值”進(jìn)行考查。重要提示： 2006年中考課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版為標(biāo)準(zhǔn)，教材以學(xué)生使用的教材為標(biāo)準(zhǔn)。（五）考試命題的能力結(jié)構(gòu)與水平層次中考命題強(qiáng)調(diào)以能力立意，目前對(duì)能力的分類理論，以美國(guó)教育測(cè)量專家布盧姆（B、S、Bloom）的目標(biāo)分類理論最為顯著，他認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，應(yīng)該著重于知識(shí)和能力的意義，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序劃分為六個(gè)層次，即：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。 通過(guò)對(duì)物理新課標(biāo)中知識(shí)與技能以及過(guò)程與方法這兩方面的要求進(jìn)行分析和研究，我們把這兩個(gè)方面重新界定為兩個(gè)新的維度，

6、即物理學(xué)科知識(shí)的維度，這個(gè)維度基本是以物理學(xué)科的知識(shí)素材為依據(jù)的，另一個(gè)維度為能力維度，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，這種能力可以是基本的實(shí)驗(yàn)技能，也可以是物理思維能力的過(guò)程與方法的要求。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我們根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論，將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶、理解、應(yīng)用、問(wèn)題解決等四個(gè)層次，每個(gè)層次的操作定義及所涉及的知識(shí)范圍和要素如下表： 通過(guò)對(duì)物理新課標(biāo)中知識(shí)與技能以及過(guò)程與方法這兩方面的要求進(jìn)行分析和研究，我們把這兩個(gè)方面重新界定為兩個(gè)新的維度，即物理學(xué)科知識(shí)的維度，這個(gè)維度基本是以物理學(xué)科的知識(shí)素材為依據(jù)的，另一個(gè)維度為能力維度，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么

7、樣的能力，這種能力可以是基本的實(shí)驗(yàn)技能，也可以是物理思維能力的過(guò)程與方法的要求。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我們根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論，將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶、理解、應(yīng)用、問(wèn)題解決等四個(gè)層次，每個(gè)層次的操作定義及所涉及的知識(shí)范圍和要素如下表：初中物理學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與水平層次 水平層次 亞層次記憶： A1-再現(xiàn)、回憶 A2-識(shí)別、辨認(rèn)理解：B1-釋義、舉例、分類、說(shuō)明 B2-比較、判斷 B3-歸納、推理 應(yīng)用： C1-測(cè)量、使用 C2-簡(jiǎn)單計(jì)算 C3-解釋現(xiàn)象問(wèn)題解決： D1-綜合運(yùn)用 D2-科學(xué)探究 D3-實(shí)踐創(chuàng)新物理學(xué)業(yè)考試能力水平與課標(biāo)的能力水平層次的關(guān)系。 物理學(xué)業(yè)考試能力水平是課標(biāo)的

8、能力水平層次的細(xì)化，它將課標(biāo)的知識(shí)與技能目標(biāo)要求和體驗(yàn)性目標(biāo)要求融合在一起，水平層次更明確，操作性更強(qiáng)。其各水平層次所對(duì)應(yīng)的知識(shí)要素如下：（見(jiàn)附表）怎樣以能力立意來(lái)編制試題？一、通過(guò)制定雙細(xì)目表確定各試題的能力水平與所對(duì)應(yīng)的知識(shí)要素。（以2005年學(xué)業(yè)考試雙向細(xì)目表為例）。二、通過(guò)制定各試題的命制手冊(cè)確定具體題目的情景和能力要求。（以2005年學(xué)業(yè)考試各試題的命制手冊(cè)為例）。（六）考試方式與試卷結(jié)構(gòu)：1、考試方式：采用筆試閉卷考試，考試時(shí)間為90分鐘。全卷8個(gè)版面，其中試題4版，答卷4版，學(xué)生所有的答案都必須寫在答卷上。2、試卷結(jié)構(gòu)：（1）卷面滿分為100分，依學(xué)生卷面得分轉(zhuǎn)換成等級(jí)后呈現(xiàn)。分

9、數(shù)轉(zhuǎn)換成等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)：10090分為B等、8980分為C等、7970分為D等、6960分為E等、59分及以下為F等。F等為不合格，E等及以上為合格。（2）試卷的題型結(jié)構(gòu)：為了更好地體現(xiàn)物理新課程的特點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生答題的方便，2005年物理中考的題型設(shè)計(jì)為：選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究題、應(yīng)用與實(shí)踐題。（3）試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)：選擇題30分（共15小題，每題2分），填空題20分（共20空，每空1分），實(shí)驗(yàn)與探究題30分（共6小題，4分2+5分2+6分2），應(yīng)用與實(shí)踐題20分（共3小題，6分1+7分2，）（4）試卷的難度結(jié)構(gòu) 難度是指試題相對(duì)于特定的考生群體的難易程度，其值在01之間。由于考試的目的、性

10、質(zhì)不同，對(duì)試題的難度要求也會(huì)不同。根據(jù)教育部對(duì)中考命題的指導(dǎo)意見(jiàn)，中考主要以水平考試為主，適當(dāng)兼顧選拔考試，所以新課標(biāo)下物理中考難度的分布應(yīng)在0.30.9之間，整卷的難度應(yīng)控制在0.7左右。 （5）、試題的區(qū)分度區(qū)分度是指試題對(duì)不同學(xué)生知識(shí)、能力水平的簽別程度，即高水平的學(xué)生比低水平的學(xué)生能多得多少分，得多分表示區(qū)分度越高。對(duì)于水平考試的試題不追求區(qū)分度。對(duì)于考察學(xué)生能力的試題，區(qū)分度應(yīng)大于0.3。二、2006年復(fù)習(xí)建議（一）面向全體學(xué)生，合理控制難度。 為充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的功能，應(yīng)面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低難度，盡量避免0.3以上難度的試題，適當(dāng)增加難度為0.4 0.6之間的試題（2005年

11、31題探究評(píng)估過(guò)難，2006年的最高難度題不能超過(guò)30題和34題）（二）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 1、注重日常生活中的基本現(xiàn)象的再認(rèn)與識(shí)別。例如：夏天，冰棒從冰柜拿出來(lái)，它的周圍會(huì)冒“白氣”，這是A.升華現(xiàn)象 B.凝華現(xiàn)象 C.液化現(xiàn)象 D.汽化現(xiàn)象難度：0.637鑒別度：0.6952、注重基本的計(jì)算能力。例如（2005年城區(qū)期末考試）你所在的教室里空氣的質(zhì)量大約為（已知空氣密度為1. 29 kg/m3）幾克 B. 幾百克 C. 幾千克 D. 幾百千克難度： 鑒別度 0.653、注重基本的應(yīng)用能力。8（2005年中考）下列哪種電器設(shè)備是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的是A.電磁繼電器 B.揚(yáng)聲器 C

12、.電動(dòng)機(jī) D.發(fā)電機(jī)難度：0.551 鑒別度 0.644（2005年城區(qū)期末考試） 7. 一本書放在水平的講臺(tái)面上靜止。以下說(shuō)法正確的是A. 書對(duì)講臺(tái)的壓力和講臺(tái)對(duì)書的支持力是平衡力B. 書的重力和講臺(tái)對(duì)書的支持力是平衡力C. 書對(duì)講臺(tái)的壓力和書的重力是平衡力 D. 講臺(tái)對(duì)地的壓力和講臺(tái)的重力是平衡力難度： 鑒別度 0.48以上這些試題預(yù)度難度都是0.85以上。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?：小明同學(xué)想將一束與水平面成300角的太陽(yáng)光豎直射入深井內(nèi)，如圖3所示，請(qǐng)你在答卷第25題圖中畫出反射光線并標(biāo)出反射角度數(shù)。難度：0.521 鑒別度： 0.825例2：如圖5所示是小亮同學(xué)測(cè)定斜面機(jī)械效率

13、 的裝置圖，下表是小亮同學(xué)設(shè)計(jì)的記錄表格.分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得到哪些結(jié)論？（要求寫兩條） 難度：0.628 例3：圖6是小華同學(xué)探究“讓線圈轉(zhuǎn)起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.線圈能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是 ，在實(shí)驗(yàn)中為了使線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，采取的辦法是 ；要想使線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與原來(lái)的相反，采用 或者 的方法. 難度：0.572 鑒別度： 0.621（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究的能力要求中，比較適合在筆試中進(jìn)行考察的有以下14條：1、提出問(wèn)題：（1）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。（2）能書面或口頭表述這些問(wèn)題。2、猜想與假設(shè)：（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因

14、提出猜想。（2）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）選擇科學(xué)探究的方法及所需的器材。（2）考慮問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（1）能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（2）能評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。（3）會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō)明進(jìn)行操作。（4）會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 5、分析與論證：（1）能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。（2）能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。 6、交流與合作：能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。 7、評(píng)估：貫穿在科學(xué)探究的各個(gè)要素中。對(duì)于科學(xué)探究的教學(xué)，不能把它當(dāng)作程序性知識(shí)

15、來(lái)交，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，交給學(xué)生科學(xué)探究的方法。同樣對(duì)于科學(xué)探究能力的考查，著眼點(diǎn)是考查科學(xué)探究的過(guò)程，而不是脫離探究過(guò)程考查對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。所以科學(xué)探究試題要做到：試題應(yīng)使學(xué)生在答題時(shí)有探究行為，而不能依靠回憶來(lái)復(fù)述原來(lái)做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)。所以探究情景的設(shè)置就不應(yīng)該是教材的原題。（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力1、利用學(xué)生的小制作活動(dòng)設(shè)計(jì)試題2、利用學(xué)生的小制作活動(dòng)設(shè)計(jì)試題3、利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)試題 4、利用學(xué)生日常生活中的問(wèn)題設(shè)計(jì)試題5、利用學(xué)生的科技活動(dòng)設(shè)計(jì)試題。6、利用現(xiàn)代高科技問(wèn)題設(shè)計(jì)試題。（見(jiàn)附件） 總之：中考復(fù)習(xí)要注重三實(shí)、三新： 一、三實(shí)1、基礎(chǔ)知識(shí)要踏實(shí)2、基本常識(shí)、

16、基本計(jì)算要扎實(shí)3、語(yǔ)言表述要夯實(shí)二、三新1、注重新題型2、注重新情境3、注重創(chuàng)新思維重要提示：1、全省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽2、全省論文評(píng)比。3、全省優(yōu)秀教師評(píng)比。4、復(fù)賽。5、中考說(shuō)明的使用和答案； / 天龍八部私服 力隱忍著。凝兒手比她更嬌嫩，當(dāng)然會(huì)更痛！可是水清就真是壹聲也沒(méi)有吭，吟雪小心翼翼地學(xué)著胡太醫(yī)樣子，幫水清挑破咯水泡，趁著涼干功夫，水清對(duì)吟雪說(shuō)道：“趕快幫著大姑奶奶把藥膏涂上吧?！薄耙餮阙s快先給二仆役把藥抹好吧?！币餮┍粌筛髌鸵壑怪恢老确棠母髦髯?，手中拿著藥左右為難。水清見(jiàn)狀，對(duì)玉盈說(shuō)道：“姐姐，先給你上咯藥膏吧?！币餮┊吘故撬遒N身丫環(huán)，不自然地就偏心起來(lái)，即使水清發(fā)咯話，

17、她還是開(kāi)口反駁說(shuō)道：“仆役，還是先給您上藥吧。”“就是，凝兒，你就聽(tīng)吟雪，乖乖抹好藥，趕快到坑上躺好咯。”“不嘛，姐姐，您手早就挑破咯，凝兒才剛剛挑破，還沒(méi)有干呢！要不，凝兒親自給您上藥去！”水清雖然嘴上跟姐姐撒著嬌，那心里難過(guò)極咯。姐姐是為咯她才傷手，她就是天天給姐姐涂藥膏也無(wú)法減輕她負(fù)罪感。第壹卷 第264章 傻瓜玉盈說(shuō)不動(dòng)水清，只好按她說(shuō)，先由吟雪幫自己抹咯藥膏，涂好后，她發(fā)現(xiàn)水清水泡也干咯，于是不由分說(shuō)，直接拿過(guò)咯藥膏盒子，將水清傷處也仔仔細(xì)細(xì)地涂好咯藥膏。兩各人看著彼此壹模壹樣兩只傷手，忍不住哈哈地笑咯起來(lái)。待好不容易笑夠咯，玉盈忍不住先開(kāi)咯口：“臭丫頭，你笑啥??！”“姐姐笑啥啊，凝兒就笑啥??！”“姐姐笑你是小傻瓜，都這各樣子咯，還不肯請(qǐng)?zhí)t(yī)，再耽擱下去，這手還不就廢掉咯？真是不聽(tīng)話！”“凝兒笑姐姐是大傻瓜！居然自己去把手燙傷?？墒?，也只有凝兒姐姐才會(huì)為凝兒去燙傷手。”說(shuō)到這里，水清忍不住眼淚嘩嘩地流咯下來(lái)。她說(shuō)當(dāng)然是肺腑之言，也只有她姐姐才會(huì)不惜去上演壹場(chǎng)苦肉計(jì)，換得她平安幸福?？粗迩殡y自己樣子，玉盈趕快好言相勸：“說(shuō)你是小傻瓜，你還真就是！這還不是姐姐應(yīng)該做？你哭啥??？”“不應(yīng)該！姐姐就不應(yīng)該陪凝兒來(lái)這里，就不應(yīng)該扮作丫環(huán)！您知道嗎？這些全是爺謀劃好！爺根本根本就不是為