骨關(guān)節(jié)疾病影像技術(shù)的選擇和綜合應用文檔

1、骨關(guān)節(jié)疾病影像技術(shù)的選擇和綜合應用6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯骨關(guān)節(jié)疾病影像技術(shù)的選擇和綜合應用骨關(guān)節(jié)疾病影像技術(shù)的選擇和綜合應用6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查

2、科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯影像學在骨骼肌肉系統(tǒng)疾病診斷中的應用龔向陽浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院放射科骨關(guān)節(jié)疾病骨關(guān)節(jié)影像技術(shù)先天性發(fā)育異常創(chuàng)傷線攝片感染CT骨關(guān)節(jié)炎缺血性壞死MRI腫瘤或腫瘤樣病變代謝病與內(nèi)分泌疾病超聲放射性核素 收稿日期：2012-02-01 學生如果對某事物或某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其思維就會處于活躍狀態(tài)，這時他們就會主動去求知、去探索、去實踐，從而達到自主學習的目的。 筆者經(jīng)過自己的不斷實踐和探索，逐步將興趣教學法應用于高級程序設計語言類課程的教學活動中，并取得了較好的教學效果。本文將興趣教學法概

3、括歸納為32個字：巧妙引入，激發(fā)興趣；激情授課，保持興趣；任務驅(qū)動，延續(xù)興趣；和諧師生，維護興趣。下面以高級程序設計語言Visual Basic為例進行說明。 一、巧妙引入，激發(fā)興趣 大家都知道，興趣是學好一門課程的關(guān)鍵，當學生有了學習興趣，他們便會對所學知識充滿了好奇心，進而會主動地去探索、去研究，想方設法知道其所以然。對于高級程序設計語言來說，這門課程的第一節(jié)課非常關(guān)鍵。對于非計算機專業(yè)的學生來說，由于他們是第一次接觸高級程序設計語言課程，并且他們的理論基礎相對比較薄弱，如果第一次課就講Visual Basic語法和Visual Basic的函數(shù)，學生一定會感到枯燥無味，無所適從，因為他們

4、根本不知道為什么要學這門課、學了這門課后能夠干什么以及這門課有什么用途。因此，學習質(zhì)量和學習效果是可想而知的。 每門課程第一節(jié)課的首要任務就是要讓學生了解該課程的目的和任務。筆者認為，作為首次接觸的一門課程，最為重要的是要讓學生對此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強大的學習動力。為此，第一次課可以把上一屆學生用Visual Basic語言開發(fā)的有意思的小程序(瘋狂加減法、通訊錄、媒體播放器等)、小游戲(五子棋、坦克大戰(zhàn)、打字小游戲)給大家演示一下，讓他們感受到高級程序設計語言的神奇，這樣就可以激發(fā)學生學好這門課程的動機。同時，要傳遞給學生這樣一個信號，高級程序語言并不像大家想象的那樣困難，通過努

5、力你也可以學好這門課，也可以設計出類似的小程序和小游戲。 此后的每堂課，教師不要一上來就講具體的知識，應從學生的興趣入手，利用學生的好奇心，選擇一些有趣的且有一定實際意義的程序先進行演示，從而激發(fā)學生的學習興趣。如講控件數(shù)組時，教師可先給大家演示一個五子棋的游戲和一個霓虹燈的例子；講鍵盤和鼠標部分時，可先演示一個龜兔賽跑的游戲；講分支結(jié)構(gòu)時，可先演示一個彩票兌獎的例子。通過這些例子的引入，定會把學生的學習興趣激發(fā)起來?？赐昀雍?，同學們就會想，這是如何實現(xiàn)的呀?需要用到哪些控件，設置什么樣的屬性?此時教師再講解的時候，就會比較輕松。因為此時，學生都很投入，注意力也比較集中。 二、激情授課，保持

6、興趣 教師授課的過程不但是傳授知識的過程，也是一個師生情感交流和互動的過程。因此，教師在講授時要有激情，以便將學生的情緒調(diào)動起來。教師要把自己對于高級程序設計語言課程學習的濃厚興趣傳達給自己的學生，讓學生感受到你對這們課程的喜愛。教師帶有激情的授課會激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，以便提高學習的效率。這樣，教師授課的過程就成為一個令人心動、引人入勝、十分愉悅的過程，學生的學習興趣會在課堂上得以保持。 教師講課時要想做到激情飽滿、擲地有聲，就必須要有長時間不斷的積累，需要教師保持高度的教學熱情。在學生中可能會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每門課的開始，學生都是信心滿滿，第一堂課和每次

7、課的前幾分鐘大家都會坐得筆直，認真聽講并做筆記。但是，當他們發(fā)現(xiàn)教師在講課的過程中缺乏激情，只是為了完成自己的教學任務時，學生對這門課程的興趣便會逐漸地被消磨，即使有少部分學生一直在堅持，但那可能也只是死學，或者說是盲目的學，不可能有所創(chuàng)新。更可怕的是，不少學生因缺乏興趣，漸漸就會放棄對這門課程的學習。 教師授課時一定要注意方式方法。教師不要一味地站在講臺上講，要和學生互動起來，這也是維持學生學習興趣的一種方式。比如在講數(shù)組的時候，有一個經(jīng)典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代碼講解的話，教師講解起來會比較費力，學生也不容易接受。此時，教師可以用體育課排隊的方式來比喻冒泡法排序。為了使講解更加生

8、動形象，教師還可以從聽課的學生中隨機叫出十名學生站在講臺上，然后通過兩個人依次的比較，排出一個由低到高的隊伍。這樣，學生就會在輕松愉快的學習過程中掌握了數(shù)組排序的精髓，后續(xù)的代碼講解就會變得很輕松。此外，對于一些難以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能夠使枯燥的知識興趣化。比如交換兩個變量的值時，若不能直接交換則可以通過第三個變量來完成，這時教師可以一瓶酒和一瓶水交換的例子來進行說明。通過比喻可以培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，拓寬學生的思路，活躍課堂的氣氛，達到激發(fā)學生的學習興趣的目的。 此外，上課時教師要通過風趣的語言來調(diào)節(jié)課堂的氣氛。在緊張學習的同時，教師可不失時機地插入風趣的語言或故事，調(diào)

9、節(jié)課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。例如，在講到分支語句時，如果教師看到有學生睡著了，此時教師就可以根據(jù)當時的情景給大家舉一個關(guān)于睡覺的分支結(jié)構(gòu)： IF我發(fā)現(xiàn)有同學睡覺Then 我走下去，把他抓起來 End if 這時教師如果真地走下去，將睡覺的同學叫醒，其目的就達到了，既叫醒了睡覺的同學，又讓同學們在這個例子中進一步加深了對選擇結(jié)構(gòu)的理解。 要維持學生的興趣，一定要讓學生聽得懂，聽得明白，要讓他們有一定的成就感。只有這樣，學生的學習興趣才能不斷地得到鞏固。 三、任務驅(qū)動，延續(xù)興趣 在整個教學過程中，教師如果一上來就把所有問題的具體操作步驟都一一進行演示，將所有代

10、碼都一一講授給學生，這樣學生只是被動地在學習，只會依樣畫葫蘆，沒有機會和時間去主動地思考。若下次遇到同樣的或相近的問題是完全可以解決的，但是如果稍有改變，學生就有可能無所適從，不知從何處下手。這樣不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也不利于全面提升學生的素質(zhì)。 為避免類似情況發(fā)生，教師可采用“任務驅(qū)動”教學法。“任務驅(qū)動”教學法的主導思想是“以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體”。在教學過程中，以任務作為載體，把要講授的教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個具體的任務之中，在完成任務的過程中，讓學生自己提出問題并分析問題，通過獨立思考來解決問題，對于有一定難度的任務，教師可以進行一定的點撥。任務驅(qū)動教學法的應

11、用可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的習慣。而好的任務驅(qū)動可以一步步引導學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法，同時學生的學習興趣也會得到延續(xù)。 任務驅(qū)動教學法的運用是由教師提出具體的任務，將其交給學生自己去分析，并讓其思索解決問題的方法和步驟，教師不再主宰整個教學的過程，教師的職責是幫助學生完成任務。教師布置的任務不僅要能夠全面反映教學的內(nèi)容，同時還要有一定的趣味性和代表性，以充分調(diào)動學生的積極性。如講完分支結(jié)構(gòu)時，可以給學生布置一個任務：設計一個求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分為實根、虛根兩種情況。此時大部分學生都會運用雙分支法來解決問題，有實根是一個分支，有虛

12、根是另一個分支，可以用IfThenelse去編程。這時老師可以接著提出問題：如果二次項系數(shù)a不能為零，在文本框輸入的內(nèi)容不能為“空”時，應該如何編碼?這些編碼應該寫在哪個控件里?應寫在控件的哪個事件過程中?這一系列問題的提出，就會使學生的興趣得到延續(xù)。 此外，為了使學生的學習興趣在課后也能得到延續(xù)，這就需要教師布置的作業(yè)和任務要具有一定的趣味性和驅(qū)動性。比如講完時鐘控件后，課后教師可以給學生布置一個電子秒表或計時器程序；講完文件操作后，可以給學生布置一個記事本或日記本的程序。另外，還可以有針對性地為學生提供一些接近實際要求或直接取自實際應用的較為完整的程序?qū)嵗?，比如多功能計算器以及結(jié)合數(shù)據(jù)庫的

13、管理系統(tǒng)等。每隔一段時間，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容給學生布置一些較大的程序，讓他們把所學知識連貫起來。這樣，學生的積極性便能得到充分的發(fā)揮，他們分析問題和解決問題的能力也可以得到加強。 四、和諧師生，維護興趣 應將“和諧師生，維護興趣”的思路貫穿這門課的始終，即從第一堂課開始到這門課結(jié)束。教師可以通過和諧的師生關(guān)系，使學生對這門課程的興趣得到維護。教師要想教好一門課程，其不但要對這門課程充滿激情和熱愛，更要真誠地熱愛學生。教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心地學習，并在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學習的動力。 學生一旦體會到教師對他的愛，就會“親其師”，從而“信其道”。因此教師在教學

14、過程中，應注意關(guān)心學生和了解學生，尤其是對那些缺乏學習興趣的學生和成績不理想的學生，教師應利用上機時間主動找他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對于那些缺乏學習興趣的學生，不要埋怨，更不要放棄，要主動聯(lián)系他們，主動關(guān)心他們，主動幫助他們。此時，學生會感覺到，老師并未放棄他們，老師是真心實意地為他們好。這樣他們就沒有理由不好好學習了，就會在老師的幫助下重拾信心，進而使他們對此門課程的興趣得到維護和延續(xù)。 一、當前體育課堂中存在的主要問題 （一）學生主動性不高，缺乏興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！辈还馐菍w育學科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿

15、興趣，才能激發(fā)出對這件事的熱情，從而積極主動地去完成這件事。而體育課堂就是學生對體育鍛煉認知水平的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，初中體育教學始終保持著單一、簡單的教學模式，教師單純地上課，學生被動地接受，這樣做的結(jié)果就是教學質(zhì)量上不去，如果不能調(diào)動起學生的課堂積極性，體育課就是在浪費時間。為何初中生對體育學習的興趣不高，原因有以下三點： 1.社會大環(huán)境的影響 多年來，由于社會及家長對體育學習不重視，導致學生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應試教育的壓力下，在繁重的文化課學習下，在傳統(tǒng)觀念的影響下，學生認為參加體育活動影響學習，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學生的主觀意識，久而久之，許多學生就

16、抱著一種無所謂的態(tài)度去面對，自然學習興趣也會消失殆盡。 2.個人心理方面的原因 對于許多學生，尤其是女學生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使她們開始逃避體育運動，而且，青春期的女生開始出現(xiàn)對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標準被男生恥笑，這也使她們寧愿站著不動也要保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。 3.硬件設施不過關(guān) 直到現(xiàn)在，仍有不少學校的體育設施處于一種比較落后的狀況，地方狹小，設施破舊，學校在體育方面的投資力度較小，使學生失去了主動運動的興趣。 （二）課堂組織紀律渙散，學生意志力薄弱 在課堂紀律方面，學生

17、經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，因為是體育課，所以學生從心里不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從老師的教學安排。還有一些學生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕參加體育活動，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。 二、如何通過分層教學提高教學質(zhì)量 （一）分層教學培養(yǎng)學生興趣，提高他們的積極主動性 以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應該是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段都應該為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。教學的成效很大程度上取決于學生對體育運動的興趣。一旦學生對所學足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓練是一種負

18、擔。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生愉快有效地進行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。體育課堂相較數(shù)學等其他學科來說，氣氛還是比較好調(diào)動的，可以通過給學生安排一些足球比賽等來調(diào)動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。 （二）針對學生的不同來分類教學 比如，可以根據(jù)學生身體素質(zhì)的不同來進行分類教學，先對學生進行體測，得分90分以上的為一組，得分8090分為一組，得分7079分的為一組，得分6069分的為一組，得分60分以下的為一組，學生分好組以后，根據(jù)得分的不同制定不同的教學任務，使學生能夠在適當?shù)捏w育鍛煉中都得到提高。還可以在教學過程中進行分

19、層教學，對體測成績處于及格邊緣的學生要提示他們學習過程中的一些錯誤，課后要多進行輔導，對體測中等的學生，要讓他們對教學知識能夠有較好的掌握，培養(yǎng)良好的體育品德，對于那些體測成績優(yōu)秀的學生，要讓他們在掌握基本知識的基礎上，能夠更深地去了解，去努力，刷新出更高的體育成績，學會給自己制定目標，不斷超越自己。 分層教學可以極大地激發(fā)學生的課堂學習興趣，對于提高成績，提高自身體質(zhì)都有很好的幫助。本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，對于當前初中體育課堂中的一些教學方法存在的問題做出分析，也提出分層教學的方法及好處，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社會學者的廣泛關(guān)注。 影像學在骨骼肌肉系統(tǒng)疾病診斷中的應用龔向陽浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院放射科2.骨關(guān)節(jié)疾病骨