四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6 可能性丨蘇教版

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)摸球、摸牌、轉(zhuǎn)盤等游戲活動(dòng)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 2、在具體的情境中，通過(guò)實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大有小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性的描述，并能進(jìn)行交流。3、在參與游戲、操作等活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)可能性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用價(jià)值，初步形成隨機(jī)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念；感受游戲、操作等活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小作出定性的描述。教學(xué)難點(diǎn)判

2、斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、球、撲克牌等。教學(xué)步驟、過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖游戲引入激發(fā)興趣由學(xué)生所喜歡的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。談話：孩子們，你們玩過(guò)剪刀、石頭、布的游戲嗎？玩之前，你知道結(jié)果會(huì)怎樣呢？可能會(huì)贏，也可能會(huì)輸，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究可能性。（板書課題：可能性） “好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。初步體會(huì)建立表象由摸球游戲教學(xué)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。 游戲一：摸球游戲 1、談話：瞧，小朋友們正在玩摸球游戲呢，我們一起去看看吧！ 提問(wèn)：袋子

3、里有幾個(gè)球呢？分別是什么顏色的呢？想一想，如果從口袋里任意摸一個(gè)球，你認(rèn)為摸出的會(huì)是哪種顏色的球呢？（可能是紅球，也可能是黃球）啟發(fā)：可能，（板書：可能）這個(gè)詞用得棒極了！你能解釋一下為什么嗎？談話：是的，到底摸哪個(gè)球不確定。（板書：不確定）情況是不是這樣的呢？我們一起通過(guò)摸球游戲試一試吧！ 2、小組合作，交流反饋 操作要求：1、在摸球過(guò)程中，不要看袋中的球；2、輪流摸出一個(gè)球，摸后放回；3、共摸十次，記錄每次摸出球的顏色，填寫在表格中。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 反饋：請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)摸球的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)摸出紅球和黃球各多少次。追問(wèn)：紅球一共摸了多少次？黃球呢？ 討論：觀察摸球結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，摸之前無(wú)法確定摸到球的顏色，所以摸出的可能是紅球，也可能是黃球。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯M織學(xué)生小組合作進(jìn)行摸球游戲，使他們?cè)诓僮?、思考和交流中確切感受并強(qiáng)化對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件特征的感知，并由此形成正確而清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)確定性事件的兩種情況。 3、教學(xué)試一試 談話：從口袋里任意摸出1個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？ 如果兩個(gè)球都是紅球，那么摸到的一定是紅球。（板書：一定） 追問(wèn)：如果口袋里只放了2個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）小結(jié)：像這樣，有些事件一

5、定發(fā)生，或不可能發(fā)生，我們稱為確定事件；（板書：確定）有些事件可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，我們稱為不確定事件。談話：你能從生活中找一些能確定或不能確定的事件嗎？通過(guò)游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不確定事件和確定事件，以加深對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。自主探索理解體驗(yàn)由摸牌游戲教學(xué)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。 游戲二：摸牌游戲 1、談話：我們現(xiàn)在非常明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來(lái)，我們來(lái)玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）提問(wèn)：把撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？ 明確：摸出的可能是紅桃A、紅桃2、紅桃3和紅桃4，一共有4種不同的可能；

6、每張牌都有可能摸到，摸之前不能確定。 提問(wèn)：如果把“紅桃4”換成“黑桃4”，從中任意摸出1張，摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？為什么呢？ 明確：紅桃有3張，黑桃有1張，所以摸出紅桃的可能性大。談話：是不是紅桃摸出的可能性大呢？我們一起通過(guò)摸牌游戲來(lái)試一試吧！小組合作，交流反饋談話：小組合作，把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上，從中任意摸出1張，摸后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次。將每次摸到牌的花色記錄在表格中。小組合作，教師巡視。反饋：每個(gè)小組匯報(bào)摸牌的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)摸到紅桃和黑桃各多少次。紅桃一共摸了多少次？黑桃呢？提問(wèn)：觀察摸牌結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：紅桃多，摸紅桃的可

7、能性就大；黑桃少，摸黑桃的可能性就小。那么，從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，可能是紅球嗎？從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？ 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，既突出了簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的本質(zhì)和內(nèi)涵，又抓住了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使教與學(xué)之間構(gòu)成一個(gè)和諧的整體，而學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的不僅僅是知識(shí)與方法，更是從數(shù)學(xué)的角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的智慧眼光。通過(guò)觀察、比較和分析，進(jìn)一步感受事件出現(xiàn)的頻數(shù)和可能性之間的關(guān)系。 拋硬幣游戲：這是一元的硬幣。硬幣有正面，也有反面。猜一猜：拋40次，正面朝上或反面朝上的次數(shù)大約是多少？你們猜得都有可能出現(xiàn)。如果100次呢？如果1000次，10000次呢？這是幾位科學(xué)家做的拋硬

8、幣試驗(yàn)。下面是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，紅色代表正面朝上的次數(shù)，藍(lán)色代表反面朝上的次數(shù)?？戳诉@些數(shù)據(jù)你想到了什么？ 發(fā)現(xiàn)：拋得次數(shù)越多，正面朝上和反面朝上的次數(shù)越接近，說(shuō)明出現(xiàn)的可能性是相等的。 提供歷史上著名學(xué)者通過(guò)試驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)讓學(xué)生閱讀，既彌補(bǔ)了教學(xué)的不足，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，又有利于學(xué)生拓寬視野，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。游戲互動(dòng)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性。 智力大闖關(guān) （一）完成“練習(xí)十”第1題 你是怎么想的？說(shuō)明理由。 恭喜你！你已闖過(guò)第一關(guān)！請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺?（二）完成“練習(xí)十”第2題 想一想，每次口袋里可以放什么球？ 恭喜你！你已闖過(guò)第二關(guān)！請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺?（三）完成“練習(xí)十”第3題 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針可能會(huì)停在哪種顏色的區(qū)域？停在哪個(gè)區(qū)域可能性最大？停在哪個(gè)區(qū)域的可能性最??？ 恭喜你！你已闖過(guò)第三關(guān)！請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺?（四）完成“練習(xí)十”第4題 出示4張撲克牌，如果從中任意摸出1張，摸出幾的可能性大？ 再問(wèn)：摸出8和10的可能性相等嗎？ 恭喜小朋友，闖關(guān)完成!你獲得了5顆星！ 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)談話：今天，我們的學(xué)習(xí)即將結(jié)