高考歷史答題模式市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、高考歷史答題模式 唐彩中學 雷曉鋒第1頁“公式” 答題模式1、歷史背景2、歷史條件3、原因 4、矛盾分析 第2頁歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+） 經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+ 第3頁歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利原因第4頁原因原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因） 主觀原因：事件發(fā)起、參加者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面原因 客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想原因等 原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分

2、析。 第5頁原因原因深度：原因：直接主要根本 直接原因：最直接引發(fā)事件偶然性原因（導火線、借口等） 主要原因：包含引發(fā)事件主觀、客觀各方面主要原因 根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等 三者現(xiàn)有層次區(qū)分，又有聯(lián)絡滲透，如“五四”運動暴發(fā)直接原因是巴黎和會上中國外交失??；主要原因包括當初國內(nèi)外各種矛盾，包含帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳輸?shù)仍?；根本原因則是主要原因中最深層原因。 第6頁矛盾分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不一樣利益集團矛盾第7頁答題思緒 1

3、、答題文字表示方式 基本方法：文字表示一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；關鍵點化，一個得分點一句話；序號化，不一樣段和不一樣句上標出不一樣序號，做到條理分明，一目了然。 第8頁答題思緒2、怎樣分析變法或改革成敗原因： 基本方法：注意四點：一是看當初歷史發(fā)展時尚和趨勢，改革或變法是否符合歷史時尚和趨勢。二看改革政策與辦法是否正確，是否得以有效落實。三看新舊勢力力量對比。四看改革者素質怎樣。 第9頁答題思緒3、外顯比較式問答題解題思緒 基本方法：外顯比較式問答題特點是比較范圍含有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項

4、、限制條件，分析問答題要求與書本知識關系，然后按設定項目之間邏輯關系。 第10頁4、內(nèi)隱比較式問答題解題方法 基本方法：解答這類內(nèi)隱式比較問答題，關鍵是依據(jù)題意，比較對象做詳細分析，自己設法確定比較項。假如是歷史事件、歷史現(xiàn)象比較，比較項普通從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；假如是歷史人物，比較項普通從所處時代、所處階級、主要功勞、不足、歷史地位、影響評價等方面確定。 第11頁答題思緒5、比較項確實定方法 基本方法：屬于歷史人物概念可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念歷史在諸原因與歷

5、史事件諸原因基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念可分解為背景、時間、制訂者、主要內(nèi)容、評價等原因。屬于歷史革命知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等原因。屬于歷史革命結果及影響知識結構有包含進步性、不足等。 第12頁答題思緒6、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因基本方法：分析社會經(jīng)濟發(fā)展原因，普通能夠從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力原因，包含生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術改進，水利興修，天文歷法進步，勞動力投入等；二是生產(chǎn)關系原因，包含新生產(chǎn)方式確實立，土地政策調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級打擊；三是上層建筑原因，包含中央集權制度，重農(nóng)抑商政策保護與勉勵，宗教、

6、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟發(fā)展；五是看社會環(huán)境原因，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件原因等。 第13頁7、分析經(jīng)濟特征型問答題基本方法：分析經(jīng)濟特征要注意三點：其一，從復雜經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。 第14頁答題思緒8、歷史問答題表述中歸納概括方法、 基本方法：歸納和概括歷史知識能力是兩種不一樣歷史思維能力。歸納指將眾多或零碎或重復出現(xiàn)歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性認識；概括是把含有相同屬性歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性、普遍

7、性道理。歸納是概括前提。 第15頁答題思緒9、開放性問答題答題方法 基本方法：解答開放性問答題必須明確：主要不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)論證自己觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充分。所以，解答這類題目，首先要確定觀點。 其次，要經(jīng)過對史實概括提煉，來充分支持觀點，盡可能少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，敘述要全方面，如該題在必定主動作用同時，要指出消極作用，切忌絕對化。 第16頁答題思緒10、怎樣解答主觀題中“說明了什么”類型問題 基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發(fā)展規(guī)律能力。回答是能夠按照這么思緒進行。（1）這

8、種斗爭目標是什么？有何進步或倒退作用？（2）這種斗爭失敗是一個歷史必定還是一個偶然？（3）假如是偶然，說明斗爭波折復雜，而且要深入創(chuàng)造條件；假如是必定則說明這種斗爭根本無法實現(xiàn)，是空想。 第17頁11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象背景 基本方法：歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向客觀條件，是對造成歷史事件發(fā)生各個方面原因進行概括總結，這些原因可能是顯現(xiàn)，隱現(xiàn)。 能夠從三個方面著手：歷史原因方面：是否是歷史發(fā)展需要?，F(xiàn)實原因：是否符合現(xiàn)實情況需要。主觀原因方面：是否是當事人主觀愿望能夠需要。 第18頁12、敘述題解答和史論結合方法： 基本方法：回答敘述題普通有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己觀點。第二

9、，列舉史實，說明自己觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握史實進行論證。觀點展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中史論結合，主要是指要有適當史實作為立論基礎，要有鮮明觀點作為立論導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”標準?！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實統(tǒng)一。 第19頁13、怎樣評價歷史人物 基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全方面把握其歷史活動；其次，

10、要按一定標準和標準把這些活動分為主動（或進步、功勞）和消極（或反動、過失）兩方面，對于有些歷史人物，其活動展現(xiàn)顯著階段性，所以還要分階段評價；第三，評價標準和標準有：（1）生產(chǎn)力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展不一樣作用唯物主義標準，不要夸大英雄人物作用（3）階級觀點（4）時代觀點，即要把歷史人物放到特定歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求，則必定，反之則否定，同時注意不要用當代人標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論統(tǒng)一。 第20頁學會分析歷史事件 怎樣分析歷史事件呢？ 分析歷史事件應掌握4要素：原因、經(jīng)過、結果、影響。人類社會歷史就是原因經(jīng)

11、過結果影響演變過程。 第21頁學會分析歷史事件怎樣分析歷史事件發(fā)生原因呢？ 中國古代史上歷史事件發(fā)生原因應分析7要素：歷史原因、政治原因、經(jīng)濟原因、民族關系原因、對外關系原因、思想文化原因、個人主觀原因。 如秦朝統(tǒng)一： 歷史原因春秋戰(zhàn)國時期吞并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目降低即局部統(tǒng)一。 政治原因長久戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。 經(jīng)濟原因春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。 民族原因春秋戰(zhàn)國時期吞并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)絡民族融合加強。 對外關系原因遠交近攻戰(zhàn)略策略。 思想文化原因韓非子君主專制中央集權思想。 個人主觀原因秦王嬴政本人雄才大略。 第22頁學會分析歷史事件 怎樣分析歷史

12、事件過程呢？ 關于歷史事件過程分析，普通能夠有三種方法 1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結束邏輯次序進行歸納。 如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭暴發(fā)接著，沿海北上抵達天津白河口1841年初，英軍擴大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市1842年8月，英軍抵達南京下關江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結束。 2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。 如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村大沽天津北京 3、以人物系事法，按照歷史人物活動來歸納。 如太平天國防御戰(zhàn)，就能夠按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同行動來掌握。 如新航路開辟經(jīng)過，就能夠按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥

13、哲倫四個人活動來歸納。 第23頁學會分析歷史事件怎樣分析歷史事件結果呢？ 歷史事件結果普通不外乎四種： 成功。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。 失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務運動破產(chǎn)、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。 現(xiàn)有成功地方，也有失敗地方。如辛亥革命、國民大革命等。 勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。 關于歷史事件結果，普通應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為何”，即結果是什么樣、為何說是這么結果、為何會是這么結果。 第24頁學會分析歷史事件 怎樣分析歷史事件影響呢？

14、 1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。 如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐步把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足封建經(jīng)濟逐步解體。 政治影響社會性質改變、社會矛盾改變、革命任務和性質改變。 思想影響萌發(fā)了一股“向西方學習”新思潮。 外交影響由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主中國開始淪落為一個主權殘缺半殖民地國家，資本主義列強和中國之間關系不復是主權國家間平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役關系?！扒逭驹谥袊嗣耦^上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階

15、級卻站在它頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權實質?！?第25頁學會分析歷史事件2、全方面分析：一分為二，既要看到主動影響，也要看到消極影響或不足，還要分清主次。 如鴉片戰(zhàn)爭主動影響：經(jīng)濟上中國自給自足封建經(jīng)濟逐步解體，對以后中國民族資本主義興起就有主動影響；思想上新思想萌發(fā)。 如甲午中日戰(zhàn)爭主動影響:政治上促成了中華民族覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經(jīng)濟上帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會自然經(jīng)濟深入解體，客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件；思想上出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素反帝（“扶清滅洋”）思想。 第26頁學會分析歷史事件3、國際化分析：中國對外國

16、影響，外國對中國影響，中外結合思索。 如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成主要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生或洋務企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生；思想上，先進中國人向西方學習科學技術。 第27頁學會分析歷史事件4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況： 一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭影響思索工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國影響思索中國古代統(tǒng)一影響。 二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟影響書本上講了對亞非拉影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治控制和滲透；經(jīng)濟上經(jīng)濟剝削和掠奪；思想文化上文化和生活方式也逐步發(fā)生改變。）。對中國影響呢？政治上葡萄牙、西班牙、荷