年級(jí)試卷分析

1、年級(jí)試卷分析第一篇：五年級(jí)試卷分析五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、試卷總體分析本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成：第一部分試卷寄語(yǔ)，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。第二部分試題，試題的類型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計(jì)算（36分）、動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分）、解決問題（26分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

2、解決實(shí)際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認(rèn)為是一套很好的試題。二、答題情況分析1、整體情況分析本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，全年級(jí)共有14個(gè)100分，不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。2、 逐題分析： 第一題填空題。多數(shù)學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第5小題有的學(xué)生對(duì)于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。第二題 判斷題。本題學(xué)生答的很好，錯(cuò)得多的是第3小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題，所以判斷錯(cuò)誤。第三題 我會(huì)選多數(shù)同

3、學(xué)能答滿分，錯(cuò)的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯(cuò)的原因是沒有認(rèn)真審題。第四題計(jì)算第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是0.40.2、161.6，0.90.01這3道，把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)。第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；（2）個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫括號(hào)，3.8+4029+2.71+4.2寫成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯(cuò)寫成25.46-8.24+1.76；（3）部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真，太馬虎。 第五題 動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分），失分

4、很嚴(yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會(huì)分析。（3）計(jì)算面積時(shí)公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計(jì)算不準(zhǔn)。第六題周密思考，完整解答，總體來(lái)說中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：（1）一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會(huì)列算式。 （2）第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。（3）對(duì)梯形的面積公式掌握不熟沒不知道除以2. （4）計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果出錯(cuò)。三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)

5、，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。1， 在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。2， 在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”3，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來(lái)，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。四、今后的教學(xué)設(shè)想從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以

6、為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。五年級(jí)（科學(xué)）上冊(cè)期末試卷

7、分析這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、試題分析1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，

8、面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。 二.原因分析：1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不

9、認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯(cuò)了。三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)

10、，應(yīng)該稍加拓展。孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯(cuò)誤的，這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對(duì)“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動(dòng)物和植物）。 反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答

11、的訓(xùn)練。 3.填空題失分較少反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時(shí)復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯(cuò)。 4.簡(jiǎn)答題失分較多。反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。5.實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多其實(shí)這次的實(shí)驗(yàn)題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)未體現(xiàn)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法是分開兩步進(jìn)行的，可是這

12、次試卷的意圖把它設(shè)計(jì)在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。 反思：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動(dòng)手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。四、合理化建議及措施1自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又

13、要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第二篇：七年級(jí) 試卷分析2012-2013第二學(xué)期七 年 級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 期 末試 卷 分 析單位：寨里中學(xué) 姓名：宋寶霞 時(shí)間：2013.07.02八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析本次期中考試語(yǔ)文試卷是自己命題的，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。下面，結(jié)合八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就本次考試做出分析：一、考試基本情況八年級(jí)參考人數(shù)共有140人。本試卷共三大塊的模式，即積累和運(yùn)用、

14、閱讀理解、作文。共25小題，卷面分值為120分。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。二、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次參考人數(shù)共有140人，平均分67.2，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率5.2%；及格人數(shù)83人，及格率59.2%。三、試題評(píng)價(jià)試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。四、學(xué)生答題情

15、況分析試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含8個(gè)小題。其中第1、2題，主要考查學(xué)生字音、字形的掌握情況。這兩道題的設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，每個(gè)選項(xiàng)中都有兩三處錯(cuò)誤，所以此題得分率很高。第4題是語(yǔ)句排序試題，有一定難度，且平時(shí)訓(xùn)練較少，丟分的同學(xué)很多，以后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練這一考點(diǎn)。第5題是常規(guī)的古詩(shī)詞默寫，由于平時(shí)注意名句的積累，并多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，古詩(shī)詞不應(yīng)采取機(jī)械記憶，應(yīng)以理解記憶為主。所以這次考試出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況不多，該題得分率很高。這一部分主要以語(yǔ)言積累為主，注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識(shí)的積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、綜合性學(xué)習(xí)、修辭知識(shí)等，目的在于

16、促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力的運(yùn)用考察。試卷第二部分是“閱讀理解”，第一板塊是課內(nèi)詩(shī)詞、文言文閱讀，八年級(jí)是過渡期，以課內(nèi)文言文的考查為主，這符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的文言文篇目少，積累的文言詞偏少。試題難度不大，但本屆八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，好學(xué)生外流嚴(yán)重，因此大體情況讓人不太滿意。第二板塊是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇，都是記敘文閱讀，兩篇都是課外的文章。其中第一篇共5個(gè)小題。試題難度不大，主要考查了學(xué)生對(duì)說明文的閱讀、理解、提煉信息和概括信息的能力。由于平時(shí)分析課文的過程中，注重在分析中總結(jié)方法，并在課堂上反復(fù)鞏固，所以學(xué)生掌握了一定的技巧，答題的

17、正確率很高。第二篇記敘文共5個(gè)題。第19小題考察的是對(duì)文中詞語(yǔ)的作用，由于不夠認(rèn)真，且輕視了此題的難度，不少學(xué)生丟分了。20-23小題都是考查學(xué)生對(duì)短文的理解，學(xué)生有一部分部分對(duì)23題理解有誤，答題出現(xiàn)偏差。試卷第三部分是“寫作”，是一道半命題作文。命題者充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，這個(gè)題目讓學(xué)生寫成長(zhǎng)中的人和事，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，有話可說，有東西可寫，并對(duì)學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。大部分學(xué)生的作文都有明確的中心，有具體的生活內(nèi)容來(lái)支撐中心。主要不足是：敘寫比較平淡，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次；個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了文不對(duì)題的現(xiàn)象；語(yǔ)句不夠精練，用詞貧乏；缺少新意，沒有情感上的提煉和升華。四、改

18、進(jìn)與建議一、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來(lái)，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。二、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語(yǔ)文教學(xué)造不出空中樓閣。三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件

19、大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。四、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，開拓自己的視野。五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。六、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，

20、表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。第三篇：七年級(jí)試卷分析20132014學(xué)上學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析羅免民族中學(xué)趙麗萍一、試題總體評(píng)價(jià)1.試題緊扣教材，大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，難度適中，基礎(chǔ)題、能力題、難題的比例合理。2.試

21、題覆蓋面廣，對(duì)知識(shí)的考查全面具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。無(wú)陳題，偏題，怪題。3、試題設(shè)計(jì)先易后難，難易結(jié)合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點(diǎn)。4試題兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)乜疾炝藢W(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結(jié)合的原則。此次試題更加注重了對(duì)主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分?jǐn)?shù)比重，并且設(shè)置一些開放性試題，即設(shè)法突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面，這樣有助于對(duì)學(xué)生能力的考查。 總的來(lái)說,本次試題難度適中,考查知識(shí)面廣，能考查出學(xué)生的掌握情況。二、試題分類剖析1聽 力第一節(jié)聽音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出

22、正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，說明學(xué)生反應(yīng)靈敏度不高。在第四節(jié)里學(xué)生對(duì)讀音掌握得不是很牢固，失分較多。2單項(xiàng)選擇總體而言，單項(xiàng)選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習(xí)語(yǔ)。此題是一個(gè)綜合運(yùn)用較強(qiáng)的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語(yǔ)境，而且還要通過分析語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和連詞。3完形填空該大題涉及到考查固定搭配的，考查學(xué)生近義詞辨析，除了考查學(xué)生的詞義辨析，還考查了學(xué)生對(duì)上下文語(yǔ)境的理解，其它的選項(xiàng)基本上屬于語(yǔ)境題，需要在理解上下文的基礎(chǔ)上才能做出準(zhǔn)確判斷。該題學(xué)生做題差距較大，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有差距。4.補(bǔ)全對(duì)話本題考察的是學(xué)生對(duì)詞匯，句型的理解，日常交際，考察

23、學(xué)生對(duì)上下文的理解，從方框中選出能填入空白處的最佳答案。5閱讀理解該大題中，理解文中具體信息，作出簡(jiǎn)單判斷和推理，這三題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力和根據(jù)問題答題的能力，很多學(xué)生對(duì)短文的理解不夠透徹和全面，沒有認(rèn)真去分析問題 ，造成理解上的偏差，混為一談。還有部分學(xué)生讀不懂問題或分不清一般疑問句和特殊疑問句句式，導(dǎo)致答題失分較多。6詞匯運(yùn)用本題不僅考查了詞匯的記憶和運(yùn)用，而且還考查了語(yǔ)法的運(yùn)用。部分學(xué)生失分較多，主要是對(duì)單詞記憶不牢或不能靈活運(yùn)用，該題還主要考查了對(duì)動(dòng)詞單三的運(yùn)用。7書面表達(dá)書面表達(dá)的主要問題有：書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯(cuò)誤多，就連常用詞也寫錯(cuò)；

24、審題不清，句型表達(dá)不當(dāng)，漢語(yǔ)式的表達(dá)方式比比皆是。三、試卷中反映的主要問題（1）兩極分化較大。從低分率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在初一時(shí)就根本放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這給我們以后的教學(xué)會(huì)帶來(lái)極大的難度，教師的教學(xué)將會(huì)非常的被動(dòng)。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我們教師來(lái)說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。（2）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。（3）對(duì)教材的重視不夠。在本次抽考試題中有許多

25、試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語(yǔ)操練相當(dāng)必要，只有在學(xué)生具備了一定語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運(yùn)用語(yǔ)言。（4）學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力需要逐步培養(yǎng)。本次試卷中設(shè)計(jì)了少量的試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒有這方面的意識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重。因此語(yǔ)言應(yīng)用的能力應(yīng)從初一平時(shí)教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識(shí)。（5)起始年級(jí)的教學(xué)務(wù)必要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練。在書面表達(dá)中學(xué)生的書寫不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫錯(cuò)誤較為嚴(yán)重；中國(guó)式的英語(yǔ)非常普遍。因此，在日常教

26、學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行，有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生得分率偏低四、教學(xué)建議1詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。2. 強(qiáng)化閱讀。得“閱”者得天下，平時(shí)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低級(jí)抓起，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(zhǎng)短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對(duì)性。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持

27、每天閱讀一片英語(yǔ)短文。4. 翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.5、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)法和教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語(yǔ)境，不必過于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

28、試卷分析本次期中考試內(nèi)容為第21章-24章的知識(shí)，試卷共有23個(gè)題，各個(gè)章節(jié)的問題都有涉及，可謂全面。問題的難易度適中，基礎(chǔ)題占到百分之七十左右，中型題占百分之20，難題占到百分之十左右。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：1-10題是選擇題，1115題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識(shí)，考察非常全面。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個(gè)題，難度都不大。110題大部分學(xué)生得分為21分，本題平均分大約15分左右。1115題平均分約為8分左右。16題考察第21章二次根式的運(yùn)算，題目簡(jiǎn)單，一半以上的學(xué)生得滿

29、分，部分同學(xué)有不細(xì)心計(jì)算錯(cuò)的。17題和18題都是解一元二次方程，一共四個(gè)小題，共20分。這四個(gè)小題都比較簡(jiǎn)單，得分率很高，滿分率也高。19題是圖形相似的問題， 20題是三角函數(shù)的問題，這兩個(gè)題都屬于基礎(chǔ)題，難度小，分值高，但學(xué)生們得分率不高，原因可能是學(xué)生們普遍害怕圖形題。21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識(shí)。其中22題是一元二次方程的應(yīng)用，難度中等，但學(xué)生們得分率也不高，計(jì)算錯(cuò)的較多。23題是本張?jiān)嚲淼膲狠S題，考察圖形相似的知識(shí)，滿分11分，難度稍大，很多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕?，不敢去挑?zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右?？傮w來(lái)說，本張?jiān)嚲黼y易適中，考察的知識(shí)面面俱到，但改卷后發(fā)覺

30、學(xué)生的答題情況不是很好，有部分學(xué)生還不能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這有待于我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步去把握教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而提高平均成績(jī)。第五篇：九年級(jí)物理試卷分析初三物理期末試卷分析第二師二十四團(tuán)中學(xué) 生化物組 呂曉淋、沈建立一、試卷整體分析期末試卷分值100分，分五大題型，整張?jiān)嚲碜⒅亓藢?duì)物理學(xué)科中的理解、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生知識(shí)的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時(shí)教學(xué)中沒有針對(duì)此進(jìn)行過多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)“失分”比較嚴(yán)重。二、卷面

31、各題分析1、選擇題（30分）：比較學(xué)生對(duì)物理問題的理解程度。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識(shí)遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點(diǎn)教學(xué)，難點(diǎn)過關(guān)的基本要求。2、填空題（20分）：填空題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查。在第16,20題的命題中，命題結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生答案出了多種與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不起來(lái)，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第17,23,24題是知識(shí)綜合運(yùn)用的題，但可能當(dāng)時(shí)的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。3、作圖題（10分）：24題（1）考察了學(xué)生對(duì)電路的繪制

32、和優(yōu)化思想，（2）電路圖畫實(shí)物圖，也考察了學(xué)生的實(shí)際操作能力.教師今后得在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘，備課一定要細(xì)致，不要光憑經(jīng)驗(yàn)。4、實(shí)驗(yàn)探究題（22）對(duì)熱學(xué)和電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行了綜合考察。警示教師今后不可重電學(xué)實(shí)驗(yàn)，輕視其他實(shí)驗(yàn)，要狠抓基礎(chǔ)，全面推進(jìn)。4、計(jì)算題（18分）：計(jì)算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型作圖與計(jì)算相結(jié)合，作圖失分較多，也是本次試卷的計(jì)算題失分較多的原因，29小題學(xué)生大部分沒有想到怎樣設(shè)計(jì)電路圖，抓基礎(chǔ)作圖基礎(chǔ)和理解是下學(xué)期的重點(diǎn)。三、今后的教學(xué)啟示每門學(xué)科的教學(xué)都有自身的計(jì)劃，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性

33、教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科，當(dāng)然我也更會(huì)注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。剩下的三個(gè)月內(nèi)，我將更加傾向于對(duì)學(xué)生綜合能力以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測(cè)中存在的問題來(lái)看，也更證實(shí)了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這個(gè)意義來(lái)說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。第一篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析一、總體情況本次檢測(cè)全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)69人，參加考試人數(shù)69人。優(yōu)秀人數(shù)30 人，優(yōu)秀率43.5；及格人數(shù)62人，及

34、格率91.3；平均分75.4分，最高分94分，最低分23分。二、命題評(píng)價(jià)本次命題題量適度，難易適中,基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神。本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空2分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分；第四題，連線題，要求學(xué)生自己對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握能力，每小題1分,共

35、6分；第五題，排序題，要求學(xué)生對(duì)月相變化順序牢記，分值為6分。第六題，問答題，注重月球上的知識(shí)，月相的變化，宇航員去月球所帶必需品。共3小題，分值為28分。三、學(xué)生答題情況分析本次學(xué)生答題情況總體上看不錯(cuò)，學(xué)生能正確理解出題者的意圖，準(zhǔn)確答題，得分率較高，但也有個(gè)別題答題情況不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：第一題，填空題，滿分30分，學(xué)生一般得分在20分26分左右，答錯(cuò)率較高的是第1小題。本題要求學(xué)生填出達(dá)爾文的基本資料，由于課堂簡(jiǎn)單介紹，在復(fù)習(xí)中又為強(qiáng)調(diào)，從而造成失分。此外，第10小題的差錯(cuò)率也較高，說明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)恐鳥的了解不夠深刻。第二題，判斷題，滿分20分，學(xué)生一

36、般得分在16分左右，差錯(cuò)率較高的是第5小題，學(xué)生對(duì)月相掌握不準(zhǔn)，說明平時(shí)老師在講解時(shí)沒有很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。第7、10小題也有個(gè)別的同學(xué)答錯(cuò)，原因是沒有認(rèn)真思考，馬虎照成。第三題，選擇題，滿分為10分，學(xué)生得分在8分左右。第3小題，學(xué)生把月球的引力和體積之比弄混淆。第四題，連線題，滿分為6分，學(xué)生得分在6分左右。要求學(xué)生自己對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握能力說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還不牢固，對(duì)重要內(nèi)容不能了然于胸。第五題，排序題，滿分為6分，學(xué)生得分在6分左右。要求學(xué)生對(duì)月相變化順序牢記，而且還有個(gè)別學(xué)生沒有得分，說明平時(shí)老師對(duì)學(xué)生的背誦掌握程度不夠，從而使

37、學(xué)生失分。第六題，問答題，滿分為28分，學(xué)生得分在20分左右。注重月球上的知識(shí)，月相的變化形成全部學(xué)生只提到自傳與公轉(zhuǎn)，而本身不會(huì)發(fā)光，反射太陽(yáng)的光卻沒有提。月球相關(guān)的知識(shí)及宇航員去月球所帶必需品，幾乎沒問題。第一小題由于教師在課堂的沒有講述清楚，給學(xué)生在考試中帶來(lái)的丟分。四、教學(xué)建議針對(duì)本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中存在的最大失誤就是對(duì)課本重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教學(xué)中要引以為誡，要引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。此外，要采用各種措施，科學(xué)有效地抓好復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生能夠做到腹中有貨、心里不慌。第二篇：

38、六年級(jí)下冊(cè)期中科學(xué)試卷分析小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期中科學(xué)試卷分析池銀權(quán)一、總體情況分析：從本次的期中知識(shí)反饋的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：六（1）班31人，及格率100%，優(yōu)秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7，優(yōu)秀率26.7%。與考試的預(yù)期目標(biāo)比較近，六（2）班還需努力，達(dá)到及格率100%。三、具體情況分析：1、填空題：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)

39、生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。2、判斷題：本題分?jǐn)?shù)值較高，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，少部分學(xué)生審題不清，對(duì)知識(shí)的掌握不深，心里沒有一個(gè)準(zhǔn)確答案，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。3、選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。4、我會(huì)連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對(duì)，但是“蠟燭燃燒”即有化學(xué)變化又有物理變化，學(xué)生不知道怎么連。另外光學(xué)顯微鏡與電子顯微鏡觀察到的物體大小沒有清楚地認(rèn)識(shí)。5、實(shí)驗(yàn)探究：第1題：洋蔥切片的制作順序，上課時(shí)有強(qiáng)調(diào)但期中沒有復(fù)習(xí)到，學(xué)生出錯(cuò)的比較

40、多，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不夠自覺。第3題畫出洋蔥切片的細(xì)胞圖，學(xué)生畫得一般，都有扣分。四、問題總結(jié)及改進(jìn)措施：從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對(duì)于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)是理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科

41、學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì)科學(xué)。第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析一、整體情況分析：從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學(xué)生做的不夠好，可見基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學(xué)生能夠全對(duì)，整體看還可以。3、填表題，整體情況較好，少部分學(xué)生由于粗心做錯(cuò)。4、實(shí)驗(yàn)操作題，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法掌握的較好，少部分學(xué)生需加強(qiáng)實(shí)

42、驗(yàn)技能的訓(xùn)練。三、主要存在問題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。3、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中考試試卷分析一、整體情況分

43、析：從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學(xué)生做的不夠好，可見基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學(xué)生能夠全對(duì)，整體看還可以。3、選擇題，整體情況較好，少部分學(xué)生由于粗心做錯(cuò)。 4.連線題，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)掌握可以。 5.看圖答題，學(xué)生對(duì)此類題掌握比較牢固。6.簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題有個(gè)別學(xué)生沒有見過的題，所以很難答得全面具體。7、實(shí)驗(yàn)操作題，大部分學(xué)生需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。三、

44、主要存在問題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。3、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析（大全）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析一.、總體情況本次檢測(cè)從

45、分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析參加考試人數(shù)8人，平均分?jǐn)?shù)83.5分，及格人數(shù)8人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率50?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。三、具體情況分析1、我會(huì)填空：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解、不背誦，導(dǎo)致失

46、分。2、我會(huì)判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。3、我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做。4、連線、填空題：平時(shí)進(jìn)行了多次訓(xùn)練，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。5、實(shí)驗(yàn)題：考試前幾天剛復(fù)習(xí)過，學(xué)生做得準(zhǔn)確率很高。四、問題歸類總結(jié)教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)，再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，用事實(shí)去說話。五、改進(jìn)措施1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。2、教師要加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)

47、習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2014-2015學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我校五年級(jí)學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力方面欠功夫。就總成績(jī)來(lái)看，這次考試共有96人參加，總分7246.9，平均分75.49分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率17.7%，及格人數(shù)89人，及格率92.7%，下面

48、作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為五大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占40分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。（一）基礎(chǔ)部分1、默寫古詩(shī)泊船瓜洲，共5分。學(xué)生基本上都能按要求規(guī)范書寫，因此，失分極少。2、看拼音，寫詞語(yǔ)。(總分8分)此題考查了6個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“愛慕、毫不猶豫”等幾個(gè)

49、易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。3、詞語(yǔ)積累，活學(xué)活用。(總分8分)此題主要考查學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累情況以及正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。學(xué)生在使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方面失分率較高。主要是錯(cuò)在學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握不到位。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺填寫，沒有認(rèn)真分析五句話之間的關(guān)系。因此錯(cuò)得比較多。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。4、補(bǔ)充名言，寫出思考(總分12分)此題主要考查學(xué)生對(duì)于句子的積累和運(yùn)用。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)的作

50、業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。5、給句子選擇正確的說明方法(總分3分)此題主要考查學(xué)生對(duì)于說明方法的學(xué)習(xí)掌握情況，部分學(xué)生在做比較和舉例子這兩種說明方法上產(chǎn)生混淆，因此，很多學(xué)生都失分較多。6、按照要求寫句子。共4分此題主要考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法和擴(kuò)充句子的能力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于比喻的修辭手法掌握較好，但有部分學(xué)生擴(kuò)充句子卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因主要是學(xué)生在擴(kuò)充句子時(shí)并不認(rèn)真考慮句子前后的關(guān)系，而只是在搭配詞語(yǔ)，這樣，錯(cuò)誤率就比較高了。（二）、課內(nèi)閱讀感悟(總分18分)此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握的也不較好。大部學(xué)生都在易錯(cuò)的字音上和填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上失分。（三）、課外閱讀(總分12分)此題主要考查學(xué)

51、生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子理解還停留在表層。如“瑣碎”的近義詞以及“三天打魚兩天曬網(wǎng)”學(xué)生理解的都不是很好。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解，語(yǔ)文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（四）、習(xí)作(總分30分)此次作文題目廣泛可以寫說明文，也可以寫生活中的關(guān)愛，啟示或讀書感受。這次習(xí)作，學(xué)生能

52、從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，重點(diǎn)不突出，成流水帳的方式寫下來(lái)，說服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！三、反思整改1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操

53、，頤養(yǎng)性情。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有

54、明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)文言文字詞的掌握上不夠牢固、準(zhǔn)確。對(duì)古詩(shī)詞的默寫錯(cuò)字較多，導(dǎo)致丟分較為嚴(yán)重。翻譯丟

55、字現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語(yǔ)段。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)概括，語(yǔ)段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確抓準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒扣住要點(diǎn)，失分最多。3、作文屬于半命題作文，珍惜所有有的給考生充分的選擇余地，適宜學(xué)生尋找

56、個(gè)性生活體驗(yàn)寫作，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。對(duì)考生來(lái)說，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語(yǔ)言假大空，不能寫出真情實(shí)感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀

57、能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運(yùn)用題答得可以，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)；第二部分閱讀能力有待加強(qiáng)。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語(yǔ)文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。積累與運(yùn)用部分包括語(yǔ)音

58、填寫、字形書寫、詞語(yǔ)解釋、詩(shī)句填寫、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩(shī)鑒賞陶淵明的（飲酒（其五），課內(nèi)文言文閱讀（醉翁亭記和岳陽(yáng)樓記），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的端午日和鄒韜奮的我的母親，一篇課內(nèi)閱讀胡適的我的母親。作文是命題作文收藏生活的美麗?？v觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個(gè)特點(diǎn)：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個(gè)題目，學(xué)生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學(xué)建議以教材為本，關(guān)注生活，落實(shí)訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分

59、的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)的。如默寫填空，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了名人傳選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語(yǔ)言的駕御能力明顯不足。加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確?？傊@份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考

60、試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)七年級(jí)第二學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)