論中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)

1、論中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在此，筆者就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)勛约旱臏\見。一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)那么，掌握單詞的拼寫形式詞的讀音和拼寫形式是詞存在的根底，是各個(gè)詞互相區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)絡(luò)起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)絡(luò)起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音、形形式聯(lián)。如讓學(xué)生把長元音i:和she,see,sea,piee等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)絡(luò)起來。二、利用詳細(xì)情景掌握單詞的讀音和

2、語義詳細(xì)情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在詳細(xì)情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克制孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用單詞的才能，學(xué)會在交際中使用單詞。三、教新詞的藝術(shù)一介紹新詞匯讓學(xué)生先不看書，看老師示范表演。1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，合適初中一、二年級學(xué)生。2.直觀法。1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如:lk,thisisaath.用手指著手表2)利用圖片或簡筆畫介紹詞匯，如：面部(faes)，簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，到達(dá)用畫表達(dá)詞義。3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如:lkiapenningt

3、hedr.iaritingserdsnthepaper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模擬做?？傊弥庇^法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深入的印象，不易忘記。3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy這個(gè)詞時(shí)，就可以說:allfyustudyhard,butxiaingdesntstudyhard.heisverylazy.hegetsuplateandthendesnthingallday.heisntagdstudent.這樣通過一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及用法。4.同時(shí)使用幾種方法介紹詞匯。如教“sile時(shí)，可說:lk,heis

4、siling.nlkate.iasiling,t.面部表情esilehenearehappy作手勢讓學(xué)生重復(fù)。5.使用斜線介紹新詞。即在斜線旁給一個(gè)句子或一個(gè)詞畫上斜線，目的是把斜線上的詞放在有意義的情景中，來區(qū)分詞在意義上的細(xì)微差異。6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問hatabuthis?lk，ianpenandlsethetheyareeye學(xué)生答“眼瞼。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會集中到這個(gè)新詞上來，對理解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞rist，老師:(pintingtrist).lk,t

5、hisisyrist.anyusayit?學(xué)生重復(fù)說rist兩遍。8.利用下定義法。如:breakfastthefirstealfaday.9.利用各種關(guān)系解釋詞義。1)利用事物的特征ieisld.aterturnsintieininter.alisblak.henalburns,egetfire.2)利用因果關(guān)系xialihasnttakenhislunh,sheishungry.ihavedrunkaltfater,siantthirstyn.3)利用先后關(guān)系或自然順序springesbefresuer.sundayesbefrenday.etakeurbreakfastatsevenin

6、therning.etakeurlunhattelve.二操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的詞匯。1.操作的方法1)老師提出詞匯讓全班同學(xué)考慮，在人人考慮的根底上，讓個(gè)別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。2)讓學(xué)生互相說一問一答，鼓勵人人開口。3)做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先糾正。2.使用新詞匯。如：學(xué)習(xí)arket市場這個(gè)詞，老師圍繞這個(gè)詞連續(xù)提問，讓學(xué)生答復(fù)，重復(fù)使用這個(gè)詞，使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個(gè)詞。如：dyuftengtthearket?dyuliveneara

7、arket?hendesyurthergtthearket?hatdesshebuythere?三詞匯的擴(kuò)展。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：1.關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如：教fruit時(shí)，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，老師可在黑板上畫出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞群，這樣可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。2.在理解的根底上加強(qiáng)記憶，將機(jī)械記憶和理解記憶親密結(jié)合起來。如：1)利用拼讀規(guī)那么：學(xué)生知道了ar讀a:的規(guī)那么后，可幫助記憶ar,art,part,party,dark,argue等詞

8、。2)利用詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)那么動詞的變化，可分為：aaa型：utututputputputabb型：buildbuiltbuiltdigdugdugiau型：beginbeganbegundrinkdrankdrunk3)利用構(gòu)詞法知識。a.利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出useful,useless,user的詞義來。老師就可以說:usefulesfruse.iteansfuse.usefulesfruse,t.iteansfnuserntuseful.b.利用分析前綴的方法。如教retell,rerite，學(xué)生已掌握了tell,rite，要向他們解釋前綴r

9、e的含義是again的意思。在此根底上學(xué)生就能推測出retell,rerite的意思來。老師就可以說retellesfrtell.retelleansttellagain.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過hina,japan的根底上，指出后綴ese的含義，學(xué)生就很容易推測出hinese,japanese的意思來。d.利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過ait與r的根底上，就很自然推測出aiting-r,reading-r的含義來。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。4)利用歸納、比照法。a.利用同義詞。同義詞都是相對的，比方nie在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant令人愉快的，ki

10、nd親切的，fine好的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:theeatherisnietday.和theeatherisfinetday.這兩個(gè)句子中，nie和fine就是同義詞，可以互相代替。b.利用反義詞。在英詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)常可以遇見。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到sall時(shí)，可以指出salleansntbig.這樣學(xué)生就很容易理解sall的意思了。.同音異義異形詞的比照。5)利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到brank,leaf,green,yell,lur,fler等。6)把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如：prnuniatin可放在yurprnuniatinisgd.yprnuniatinispr.iustiprveit.過去的詞匯教學(xué)是孤立教詞匯，往往講得過多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力