《我們的科學學習歷程》課件

1、我們的科學學習歷程我們的科學學習歷程 大約在二三百萬年前人類進入了舊石器時代，這一時期人們使用的石器大多是用石英、熔巖、燧石打制成的，用來切割、刮削或砍砸，稱為舊石器。 大約在公元前9000年，人類進入了新石器時代。新石器時代的人不再是用打制法，而是用磨制法制作石頭工具。 大約在二三百萬年前人類進入了舊石器時代，這一司母戊鼎司母戊鼎四羊方尊四羊方尊 約在公元前4000年，人類進入青銅器時代，這一時代，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有較快的發(fā)展，并出現(xiàn)了文字。司母戊鼎司母戊鼎四羊方尊四羊方尊 約在公元前4 鐵器時代是繼青銅時代后人類發(fā)展史中一個極為重要的時代。犁的發(fā)明在科學史上很重要，牛拉犁的意義就在于，人類首次

2、能利用自身體力以外的力量作動力。 鐵器時代是繼青銅時代后人類發(fā)展史中一個極為重 中國古代文明自漢代后的隋、唐起，隨后1000年，是一個偉大的黃金時代。司南、火藥、印刷術、造紙術被譽為中國古代的四大發(fā)明，為世界的發(fā)展起到了巨大的推動作用。司南司南造紙術造紙術火藥火藥印刷術印刷術 中國古代文明自漢代后的隋、唐起，隨后1000 歐洲經(jīng)歷了中世紀的“黑暗時代”后，經(jīng)歷了文藝復興運動和宗教改革運動，掀起了一場對人類影響極其深遠的科學革命?？茖W革命主要發(fā)生在從哥白尼發(fā)表天體運行論至牛頓發(fā)表自然哲學的數(shù)學原理之間的一個半世紀里。 歐洲經(jīng)歷了中世紀的“黑暗時代”后，經(jīng)歷了文藝 哥白尼日心說經(jīng)歷了艱苦的斗爭后，

3、才為人們所接受，這是天文學上一次偉大的革命，不僅引起了人類宇宙觀的重大革新，而且從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論支柱。 哥白尼日心說經(jīng)歷了艱苦的斗爭后，才為人們所接 伽利略發(fā)現(xiàn)月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。 伽利略發(fā)現(xiàn)月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。 伽利略對落體運動的研究是一個非常成功和著名的事例。 伽利略對落體運動的研究是一個非常成功和著名的事例。 伽利略在科學史上享有“近代自然科學之父”的榮稱，還被認為是“近代科學方法論的奠基人”。 伽利略發(fā)現(xiàn)月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第 牛頓發(fā)現(xiàn)白色日光由不同顏色的光構成，并制成“牛頓色盤”；關于光的本性，牛頓

4、創(chuàng)立了光的“微粒說”。 牛頓發(fā)現(xiàn)白色日光由不同顏色的光構成，并制成“牛頓色盤”；關于光的本性，牛頓創(chuàng)立了光的“微粒說”。 牛頓基于伽利略、開普勒等人的工作，建立了三條運動基本定律和萬有引力定律。 牛頓基于伽利略、開普勒等人的工作，建立了三條運動基本定律和萬有引力定律。 牛頓是科學早期階段最杰出的人物，他是科學史上最偉大的人物之一。牛頓對人類的貢獻是巨大的，雖然牛頓說他的成就是站在巨人的肩膀上完成的。 牛頓發(fā)現(xiàn)白色日光由不同顏色的光構成，并制成“ 瓦特改進的蒸汽機是對近代科學和生產(chǎn)的巨大貢獻，具有劃時代的意義，它導致了第一次工業(yè)技術革命的興起，極大地推進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 瓦特改進的蒸汽機是對

5、近代科學和生產(chǎn)的巨大貢獻 達爾文以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”做歷時5年的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念。 達爾文以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號 愛因斯坦，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。得益于愛因斯坦理論的重大發(fā)明有：太陽能電池、防盜報警器和照相機的測光表都是以光效應為基礎的；核能的利用依賴于愛因斯坦的著名等式E=mc；全球定位系統(tǒng)，正是根據(jù)愛因斯坦的相對論對地球衛(wèi)星發(fā)出的信號進行了修正等等。 愛因斯坦，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。得益于我們的科學學習歷程課件有時候，人太清醒反而覺得累，覺得不快樂，但是想要學

6、會裝糊涂還真是難。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個人面前一文不值，卻在另一個人面前是無價之寶。謹記自己的價值所在。路再遠，也有盡頭;苦再深，也會結束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺得路越走越窄，苦越來越深。其實，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯過，總是無緣;許多事，不是無能，就是無情，總是無緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風景;失意時，憑添許多傷心，渴望

7、著，走出困境擺脫愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛，恰恰不能;生活，有許多無能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說的不行;不愿做的，卻又不能，不想說的，就是不行。我們就是這樣無奈，無能。何時，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽光般的心態(tài)。沒有愛的生活就像一片荒漠，贈人玫瑰，手有余香“學會愛別人，其實就是

8、愛自己”，讓愛如同午后陽光，溫暖每個人的心房。人生感悟：學會愛別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅強。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時痛快信口開河，“良言一句三冬暖，傷人一語六月寒”說話要用腦子。不揚人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂善好施，常與交往，“平時多燒香，急時有人幫”，所以，“人情要多儲存，就像銀行存款，存的越多，時間越長，紅利就越大。人生感悟：多儲存人情。遇事不要急躁！不要急于下結論特別是生氣的時候做決斷，

9、要學會換位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把復雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事情復雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學會知足。人生最大的煩惱是從沒有意義的比較開始，大千世界總有比如你的和比你強的人，“當我哭泣沒鞋穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒腳”。人生感悟：真正學會知足。如果敵人讓你生氣，那說明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計較。別把工作當負擔，既然目前改不了行，也沒有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂的去面對。當你把工作當做生活和藝術時，你就會享受到生活的樂趣。人生感悟：享受工作的快樂。

10、人活著一天就是福氣，就該珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒有如果，只有結果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點，即使遠了，但是只要你沒改密碼，再相見的時候也會自動連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛敢恨快意人生，要么沒心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認真，而做小事不認真的人，往往也做不成大事?？磩e人不順眼，其實是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩

11、子不容易，千萬不要總是跟別人過不去，更不要跟自已過不去。如果是一堆蘋果，有好有壞，你就應該先吃好的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會變壞，你將永遠吃不到好的，人生亦如此。人，總愛跟別人比較，看看有誰比自己好，又有誰比不上自己。而其實，為你的煩惱和憂傷墊底的，從來不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。勞動教養(yǎng)了身體，學習教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的

12、勵志語錄未來幸福就在于此。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。必須記住我們學習的時間有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學習上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學問的人。聰明在于學習，天才在于積累。所謂天才，實際上是依靠學習。天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發(fā)展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務也就越復雜，越重要。諾夫?qū)λ鶎W知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。12、要建設，就必須有知識，必須掌握科學。而要有知識，就必須學習，頑強地耐心地學習。向所有的人學習，不論向敵人或朋友都要學習，特別是向敵人學習。學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學理化史地生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。游手好閑地學習，并不比學習游手