大班美術(shù)螞蟻過節(jié)教案反思

1、 大班美術(shù)螞蟻過節(jié)教案反思1、大班美術(shù)螞蟻過節(jié)教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。 2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。 3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖 活動過程： 一、播放課件：螞蟻王國。 初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。 1、觀看課件。 前幾天，小朋友在漫步時(shí)發(fā)覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今日，我就帶你們一起去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角?幾對足?喜愛吃什么? 幼兒答復(fù)，教師小結(jié)。

2、螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜愛吃一些甜甜的香香的東西。 2、拼圖添畫嬉戲：螞蟻。 幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。 教師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻)我發(fā)覺了一個隱秘，螞蟻好象少了點(diǎn)什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳) 二、繪畫：螞蟻過節(jié) 1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀?(幼兒爭論)螞蟻它告知我：過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)歡會，想請我們大(2)班的小朋友幫著出出金點(diǎn)子。 2、中秋聯(lián)歡會要預(yù)備些什么物品?我們可以找好朋友商議商議，要是

3、你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。(比方：吃的東西、場地布置、穿的衣服等。)(幼兒爭論)請個別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話，我想帶，我想穿，我想把活動室布置。 3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個點(diǎn)子：(出示范畫一)我是小螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一起共享。我搬不動，我還要請同伴來幫助。(出示范畫二)我還有一個點(diǎn)子：我想把活動室布置得美麗點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。 4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來介紹，小朋友可以象教師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或教師還有后面的客人教師溝通。 5、作品評價(jià)。 6、教師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的

4、賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)。 7、幼兒自己介紹作品。 今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來看看：這是誰畫的?(大屏幕出示局部幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。 你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂嗎?原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真幸福。我知道還有許多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ嬷门笥鸦蚝竺娴目腿私處熞部梢詠砀嬷摇?活動反思： 在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為進(jìn)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力到達(dá)目的。在活動中，由于活動素材來

5、自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣樂觀、投入，我的問題比擬開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高快樂興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不美麗所以不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的

6、三對足究竟在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先教師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比擬，幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。 2、大班美術(shù)活動教案：螞蟻過節(jié)教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、通過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。 2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。 3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖 活動過程： 一、播放課件：螞蟻王國。 初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。 1、觀看課件。 前幾天，小朋友在漫步時(shí)發(fā)覺了花

7、壇里的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今日，我就帶你們一起去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角?幾對足?喜愛吃什么? 幼兒答復(fù)，教師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜愛吃一些甜甜的香香的東西。 2、拼圖添畫嬉戲：螞蟻。 幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。 教師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻)我發(fā)覺了一個隱秘，螞蟻好象少了點(diǎn)什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳) 二、繪畫：螞蟻過節(jié) 1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀?(幼兒爭論)螞蟻它

8、告知我：過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)歡會，想請我們大(2)班的小朋友幫著出出金點(diǎn)子。 2、中秋聯(lián)歡會要預(yù)備些什么物品?我們可以找好朋友商議商議，要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。(比方：吃的東西、場地布置、穿的衣服等。)(幼兒爭論)請個別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話，我想帶，我想穿，我想把活動室布置。 3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個點(diǎn)子：(出示范畫一)我是小螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一起共享。我搬不動，我還要請同伴來幫助。(出示范畫二)我還有一個點(diǎn)子：我想把活動室布置得美麗點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。 4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來介紹，小朋友可以象教師一樣把自己

9、的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或教師還有后面的客人教師溝通。 5、作品評價(jià)。 6、教師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)。 7、幼兒自己介紹作品。 今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來看看：這是誰畫的?(大屏幕出示局部幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。 你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂嗎?原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真幸福。我知道還有許多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ嬷门笥鸦蚝竺娴目腿私處熞部梢詠砀嬷摇?活動反思： 在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)

10、等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為進(jìn)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力到達(dá)目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣樂觀、投入，我的問題比擬開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高快樂興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不美麗所以不快樂。從孩子們的畫中可

11、以看出他們想象的天空有多大，他們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先教師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比擬，幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。 3、大班美術(shù)活動教案：螞蟻和西瓜教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)

12、的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 4.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動重難點(diǎn)： 大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 閱歷預(yù)備： 熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備： 棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺

13、了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變

14、魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的

15、嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 活動反思： 這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過

16、程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 4、大班美術(shù)螞蟻和西瓜教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟

17、子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 3.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動重難點(diǎn)： 大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備： 熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備： 棕色

18、碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變

19、換螞蟻?zhàn)藙?教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會

20、發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 活動反思： 這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖

21、、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和

22、創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 5、大班美術(shù)螞蟻過冬教案反思 活動目標(biāo)： 1、嘗試通過轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動態(tài)。 2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 范例;蠟筆 活動過程： 一、導(dǎo)入情景 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎? 師：你們知道哪些動物朋友的過冬方法呢? 二、觀賞和爭論 師：我的這位動物朋友是誰呀?它長得怎么

23、樣? 師：依據(jù)教師記錄的小螞蟻的動作來猜想它們可能都在忙著做什么事情?你從哪里看出來的? 1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神?身體挺得直直得，精神飽滿地在保衛(wèi)家園。 2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那它是怎么照看小寶寶的呀?你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的?(幼兒示范) 3、工蟻：剛剛我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說到了正在照看小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢?它們是怎么搬的?為什么只有三只腳?(解決重疊) 三、幼兒創(chuàng)作 師：螞蟻王國真喧鬧啊!兵蟻們在保衛(wèi)家園，工蟻們在勞碌地預(yù)備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。圓滿的是，教師這次只訪問了三個螞蟻洞，

24、知道了它們在做些什么事情，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請你們幫助，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下來，好嗎? 要求：每人一張，畫好的小朋友把畫根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展板上。 四、觀賞作品 將幼兒作品布置成一個“螞蟻過冬”的場景。 活動反思： 1、師生之間的互動方式比擬單一，重復(fù)幼兒的答復(fù)狀況較多，沒有進(jìn)展有效的追問。 2、教師沒有將螞蟻的種類“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概念在范例觀賞觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個訓(xùn)練時(shí)機(jī)，雖然只是一筆帶過，并不是活動重點(diǎn)，但學(xué)問就是積存而成的，對于孩子的閱歷積存是有必要的。 3、觀賞爭論范例時(shí)，由于教師是同時(shí)出示三種

25、不同動態(tài)的螞蟻，難度上沒有了層次性，雖然教師每一個動態(tài)解決什么重點(diǎn)比擬清楚，但由于是同時(shí)出示，導(dǎo)致幼兒選擇爭論的時(shí)候一開頭就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比擬混亂。 4、教師將活動重點(diǎn)定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中以爭論和示范的方式根本解決。 5、教師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個孩子一張繪畫紙的不同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型的螞蟻王國，讓孩子在每個螞蟻洞中進(jìn)展想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出來，最終的作品能給于孩子比擬大的勝利感和視覺沖擊。這種形式比擬適合大班的孩子，表達(dá)了一個合作完成一幅畫的合作性。并且在這中間也考慮到力量的差異，給力量較弱的孩子比擬小的

26、螞蟻洞，力量強(qiáng)的孩子比擬大的，多點(diǎn)空間進(jìn)展創(chuàng)作。另外，教師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)展一一對應(yīng)。 6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐富，也想了許多過冬的情景，有清掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很喧鬧。但是對身體的動態(tài)，比方爬和坐，與教師估計(jì)的少一點(diǎn)，有的孩子需要提示。 6、大班美術(shù)螞蟻過節(jié)教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。 2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。 3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖 活動過程： 一、播放課

27、件：螞蟻王國。 初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。 1、觀看課件。 前幾天，小朋友在漫步時(shí)發(fā)覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今日，我就帶你們一起去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角?幾對足?喜愛吃什么? 幼兒答復(fù)，教師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜愛吃一些甜甜的香香的東西。 2、拼圖添畫嬉戲：螞蟻。 幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。 教師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻)我發(fā)覺了一個隱秘，螞蟻好象少了點(diǎn)什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添

28、上相應(yīng)的腳) 二、繪畫：螞蟻過節(jié) 1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀?(幼兒爭論)螞蟻它告知我：過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)歡會，想請我們大(2)班的小朋友幫著出出金點(diǎn)子。 2、中秋聯(lián)歡會要預(yù)備些什么物品?我們可以找好朋友商議商議，要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。(比方：吃的東西、場地布置、穿的衣服等。)(幼兒爭論)請個別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話，我想帶，我想穿，我想把活動室布置。 3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個點(diǎn)子：(出示范畫一)我是小螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一起共享。我搬不動，我還要請同伴來幫助。(出示范畫二)我還有一個點(diǎn)子：我想把活動室布置得美麗點(diǎn)，

29、這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。 4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來介紹，小朋友可以象教師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或教師還有后面的客人教師溝通。 5、作品評價(jià)。 6、教師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)。 7、幼兒自己介紹作品。 今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來看看：這是誰畫的?(大屏幕出示局部幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。 你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂嗎?原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真幸福。我知道還有許多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ嬷门笥鸦蚝竺娴目腿私處熞部?/p>

30、以來告知我。 活動反思： 在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為進(jìn)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力到達(dá)目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣樂觀、投入，我的問題比擬開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高快樂興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅

31、了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不美麗所以不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先教師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比擬，幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。 7、大班美術(shù)螞蟻大戰(zhàn)教案反思 活動目標(biāo)： 1、把握單線螞蟻的畫法，并會適當(dāng)變化運(yùn)動方向。 2、嘗試簡潔構(gòu)圖，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的相對關(guān)系。 3、進(jìn)展幼兒初步的想象力和制造力，體驗(yàn)繪畫的

32、樂趣。 活動預(yù)備： 1、白板課件、相機(jī)。 2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。 活動過程： 1、出示三個圓形，并用變魔術(shù)吸引幼兒興趣。 師：教師今日給你們帶來了一個圖形，你們看，是什么外形?(圓形)(使用電子白板拉幕功能)原來是圓形弟弟，圓形弟弟說想和你們一起玩嬉戲呢，他還請來了兩個圓形哥哥，(出示另外兩個圓形)這三個圓形有什么不一樣?(幼兒答復(fù))原來這三個圓形大小不一樣! 圓形兄弟來排隊(duì)!圓形大哥排下面，圓形弟弟排中間，圓形二哥排上面!排好隊(duì)伍變魔術(shù)，變出什么來?小朋友們認(rèn)真看!兩只小眼睛，一張小嘴巴，兩個彎觸角，一邊三條腿，原來是螞蟻!(邊說邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過程) 三個圓形

33、變出了一只小螞蟻。 2、幼兒想象小螞蟻的各種姿勢。 (1)、猜想小螞蟻在做什么。 你們來猜猜小螞蟻在做什么? (2)、想象小螞蟻的其他姿勢、動作。 你還想讓小螞蟻?zhàn)鍪裁?(幼兒爭論)(幼兒答復(fù))教師事先預(yù)備三只螞蟻的形象，一只正面，一只側(cè)面，一只側(cè)身回頭。當(dāng)幼兒說到這三只螞蟻的動作時(shí)，教師就出示，并講解。 (3)、這三只螞蟻有什么不同?哦，有的是正面的，有的是側(cè)面的。我們來看這一只，這一只是正面還是側(cè)面?正面看小螞蟻我們能觀察幾只眼睛，他的腳在什么地方? 總結(jié)：原來，在畫正面的螞蟻時(shí)，我們可以畫兩只眼睛，側(cè)面的話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側(cè)面的小螞蟻離我們近的一邊身體上

34、的腿要從圓里面開頭畫，離我們遠(yuǎn)的那邊呢，就只要畫在圓的邊上! 3、敘述螞蟻大戰(zhàn)的故事，激發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄下來。 (1)、教師敘述故事。 小螞蟻還給我們帶來了一個故事呢! 從前有一個螞蟻王國，里面有著很多的小螞蟻，螞蟻國王要選出最強(qiáng)壯的螞蟻?zhàn)鳛樗挠率縼韾圩o(hù)螞蟻王國，戰(zhàn)場上是一片熾熱，有白蟻、有黑蟻、有飛蟻有的螞蟻手中拿著劍，有的拿著大刀，有的拿著弓箭，放眼望去，螞蟻戰(zhàn)士成千上萬，數(shù)也數(shù)不清。突然刮來一陣大風(fēng)，大風(fēng)怪要把螞蟻戰(zhàn)士們都吹走了!正在這時(shí)，一位螞蟻勇士誕生了!他一手拿著無敵盾牌，一手拿著超級寶劍，和大風(fēng)怪英勇戰(zhàn)斗，最終把大風(fēng)怪趕走了。最終國王就選他作為今年的螞蟻勇士，讓他來保衛(wèi)螞

35、蟻王國。這就是我螞蟻大戰(zhàn)時(shí)候的故事。 (2)、提示幼兒畫面的布局。 我想把我剛剛的故事畫下來呢!剛剛我的故事中誰是主角?一般主角，最重要的人我們要放在畫面的哪里?對方在中間，那么它的大小呢?要比別的角色略微大一點(diǎn)，這樣我們一眼就可以看出他才是最重要的!其他的螞蟻戰(zhàn)士呢?靠近勇士的就畫略微大一點(diǎn)，離勇士遠(yuǎn)一點(diǎn)的呢?離開勇士很遠(yuǎn)的的呢?就可以用一個小點(diǎn)點(diǎn)來表示了!還有整個戰(zhàn)場上的螞蟻戰(zhàn)士們不能太多，太多了，比武就不能開展! (3)、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 你們也想來創(chuàng)作自己的螞蟻大戰(zhàn)的故事嗎?記得剛剛我們說的畫面怎么布局要點(diǎn)哦!現(xiàn)在就請你們來畫自己螞蟻大戰(zhàn)的故事吧! 4、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)，并拍照片。

36、 5、評價(jià)作品，完畢活動。 教師拍了幾副你們畫的螞蟻大戰(zhàn)，我們來請小作家說一說他的螞蟻大戰(zhàn)的故事!(幼兒敘述)看來你們的故事都很精彩，我們回到教室那你們的畫做成螞蟻大戰(zhàn)故事書，放在圖書角大家一起看好嗎? 活動反思： 為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習(xí)性和身體構(gòu)造，我們預(yù)備了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節(jié)具有特別意義的課這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀看動物活動。 課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀看的目的、方法及需要留意的事項(xiàng)，然后和同學(xué)們一起來到操場上。小家伙們用從家里帶來的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分發(fā)的放大鏡開頭觀看，這項(xiàng)活動比擬簡潔，一會兒功夫，每個同學(xué)便

37、將螞蟻的身體構(gòu)造觀看得清清晰楚。同學(xué)們對于此項(xiàng)活動的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我干脆按打算讓他們連續(xù)各自的觀看活動，并再次強(qiáng)調(diào)在觀看時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。同時(shí)，作為嘉獎，我將事先預(yù)備的樟腦球分發(fā)給他們，并指導(dǎo)他們使用：在螞蟻經(jīng)過的地方畫一條線，或者畫一個圓圈將一只螞蟻圈起來，再觀看螞蟻的行動發(fā)生哪些變化最終，活動取得了圓滿結(jié)果。 回憶這次觀看活動，我認(rèn)為在組織學(xué)生觀看小動物時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作： 一、觀看活動要深入 1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)展觀看，這也是觀看生物的根本要求。當(dāng)我發(fā)覺有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便將食物直接放在了螞蟻面前，便立刻提示他們應(yīng)當(dāng)將食物放在離螞

38、蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思索其中的道理，進(jìn)而引導(dǎo)他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。 2、要鼓舞學(xué)生做到一邊觀看一邊思索。通過觀看，我們發(fā)覺螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便單獨(dú)將食物搬回巢穴，而且不轉(zhuǎn)變原來的行進(jìn)方向，顯得比擬輕松;假如遇到略微大一點(diǎn)的食物，只靠一只螞蟻搬運(yùn)起來比擬吃力時(shí)，它便會將食物拖回巢穴，這時(shí)假如再有一只螞蟻趕過來幫助，兩只螞蟻又會側(cè)著身子來搬運(yùn);假如遇到比擬大的食物，最先發(fā)覺食物的螞蟻，總是在食物上前后左右地考察一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人感到驚異的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。 3、觀看活動要有時(shí)間上的保證。限于