人教部編版八年級語文下冊《(全冊)第1至6單元》優(yōu)質(zhì)課件

1、人教部編版八年級語文下冊（全冊）第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件人教部編版八年級語文下冊小說社 戲1小說社 戲1人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件童年是一條七彩的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一條彎彎的小船，載我們遨游在知識的海洋里；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永在我記憶深處放聲歌唱是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。童年的依依往事總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天，我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的社戲，走進(jìn)魯迅

2、先生的童年。童年是一條七彩的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是像一首理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點(diǎn)。認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)） 魯迅（1881-1936），浙江紹興人，字豫才，原名周樹人。以筆名魯迅聞名于世。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月首次使用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。代表作有小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集華蓋集等，對“五四運(yùn)動”以后的中國文學(xué)

3、產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。 魯迅（1881-1936），浙江紹興人，字豫才，原名 社戲?qū)懹?922年，由于辛亥革命不夠徹底，魯迅生活在軍閥混戰(zhàn)、封建割據(jù)下的黑暗、落后、冷酷、污濁的社會里。他日夜憂國憂民，為探索救國的道路而始終不渝地戰(zhàn)斗著。因其外祖母家在農(nóng)村，所以他從小就與農(nóng)民有著密切的聯(lián)系，對他們被壓迫的遭遇寄予了無限的同情。他看到了農(nóng)民身上的閃光點(diǎn)，受到啟發(fā)和教育，并從中汲取力量，對農(nóng)民進(jìn)行熱情的歌頌。 社戲?qū)懹?922年，由于辛亥革命不夠徹底，魯迅生活小說中的人物形象 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)

4、境描寫展示人物的思想感情和性格特征，從而廣泛地反映社會生活的一種文學(xué)體裁。塑造人物形象是小說反映社會生活的重要手段。小說中的人物大多是作者虛構(gòu)的，但這種虛構(gòu)又往往借助一個或多個現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以糅合熔鑄而成的。因此，小說所刻畫的人物被稱為“典型形象”。小說中的人物形象 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整 社,指舊時祭祀土地神的地方；在紹興一帶，社是一種區(qū)域名稱。 社戲，指舊時某些地區(qū)的農(nóng)村中春秋兩季迎神賽會所演的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺或在野外設(shè)臺演出。社戲 社,指舊時祭祀土地神的地方；在紹興一帶，社是一種區(qū)域歸省 行輩 憚 絮 叨 鳧水 潺潺

5、 桕樹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 糾葛 踱喝水 喝令一 讀一讀字音xnghngdnx dof語境記憶法：記少余多法，“喝”只在表示“大聲喊叫”時讀四聲，其他讀一聲。chnjiwnjiojungduhh歸省 行輩 憚 絮 叨 鳧水 潺潺 二 寫一寫字形cu（ ） di（ ）慢j（ ） pio（ ） mio（ ）撮怠楫漂渺二 寫一寫字形cu（ ） di（ ）慢撮三 記一記詞義1大抵：2消夏：3歸省：4絮叨：5寬慰：大概，大都。過夏天?；丶姨酵改?。形容說話啰唆；來回地說。寬解安慰。三 記一記詞義1大抵：大概，大都。6怠慢：7攛掇：客套話，表示招待不周。從旁鼓動人（做某事），慫恿。攛掇、慫恿辨析兩詞都有“鼓

6、動人做某事”的意思?！皵x掇”常用于口語，為中性詞，有時含褒義，如：他一再攛掇我學(xué)圍棋?！皯Z恿”一般用于書面語，主要含貶義，如：張強(qiáng)受不良少年的慫恿，走上了犯罪的道路。6怠慢：客套話，表示招待不周。攛掇、慫恿辨析8.鳧水：9.潺潺：10.悠揚(yáng)：11.自失：12.彌散：游水。擬聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。形容聲音時高時低而和諧。文中的意思是，完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在了。擴(kuò)散，布滿。8.鳧水：游水。13.屹立：14.踴躍：15.糾葛：16.棹：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動搖。形容情緒熱烈，爭先恐后。葛蔓糾結(jié)，難于分解，比喻糾纏不清的事情。劃船。13.屹立：像山峰一

7、樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動導(dǎo)思1.看社戲的前后，哪件事讓 “我”最難忘？導(dǎo)思2:你喜歡小說中的哪個人物？說說你的理由。事美人美導(dǎo)思4.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？情美關(guān)鍵詞:向往自由導(dǎo)思3.文中描寫了哪些美景？找出其中一處來品析 一下。景美導(dǎo)思1.看社戲的前后，哪件事讓 “我”最難忘？導(dǎo)思2:你喜歡 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。 社戲課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批

8、和圈點(diǎn)。體會作第一部分（13）：第二部分（430）：寫“我”隨母歸省后，在平橋村的生活。詳寫趙莊看社戲的全過程。第三部分（3140）：寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。第一部分（13）：第二部分（430）：寫“我”隨母歸省后1.為什么說平橋村“在我是樂土”？ 【答案】“樂土”既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感?！皹贰北憩F(xiàn)在以下三個方面：“我”在這里是客，可以得到優(yōu)待；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。1.為什么說平橋村“在我是樂土”？ 【答案】“樂土”既寫出了2. 然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，

9、也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。這段文字表現(xiàn)了平橋村什么樣的特點(diǎn)？【答案】表現(xiàn)了平橋村淳樸、善良和好客的民情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒有等級制度，是平等的，更是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。說明此地是一片凈土。2. 然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老3.第段中寫“我”看社戲前，遇到了哪些波折？【答案】叫不到船；母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母要擔(dān)心。3.第段中寫“我”看社戲前，遇到了哪些波折？【答案】叫不到4.看戲之前遇到的波折后來是如何解決的？為什么這樣寫？ 重點(diǎn)品析7-30自然段【答案】首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂

10、跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。4.看戲之前遇到的波折后來是如何解決的？為什么這樣寫？ 重點(diǎn)5.找出第段中描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用。【答案】此處運(yùn)用動作描寫作用分析法分析?！鞍巍薄包c(diǎn)”“磕”“架”等詞語，通過動作描寫，表現(xiàn)了小伙伴們駕船的技術(shù)嫻熟、利落，寫出了他們的麻利能干，照應(yīng)了上文的“弄潮的好手”。5.找出第段中描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用?！敬?.在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思

11、想起什么作用？【答案】嗅覺（清香）；觸覺(撲面吹來）；視覺（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）；聽覺 （歌吹）；想象 （戲臺、漁火）。作用：（1）這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（2）寫出了小朋友行船之快。（3）烘托了“我”急于看到社戲的愉快 和迫切的心情。（4）抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。6.在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件7.“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 【答案】“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為

12、趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”迫切去到趙莊，看到演戲的心情。7.“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)？寫這些具有什么樣的8. “我”在望到戲臺時的心情怎樣？ 【答案】“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一直望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動”。無限歡喜、興奮之情。 8. “我”在望到戲臺時的心情怎樣？ 【答案】“我”望到“莊9.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？

13、【答案】不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。 最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。從正面寫戲不好看。 9.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？ 【答10.還可以從哪些地方看出戲不好看？ 【答案】文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。 10.還可以從哪些地方看出戲不好看？ 【答案】文中孩子們“喃11.“月還沒有落滿被紅霞罩著了?！边@里的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？【答案】都是寫夜航，而且是同一條航線。都是從色彩等方面進(jìn)行描寫，但

14、由于時間不同，光線的明暗也就不同，所見的景物也就不同。此時是看戲回來 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括敘述，避免了與前文重復(fù)。11.“月還沒有落滿被紅霞罩著了?！边@里的景物描寫與前文重難點(diǎn)小結(jié) 魯迅把社戲描寫的重點(diǎn)放在了去趙莊沿途的經(jīng)歷和偷“羅漢豆”的場景上，魯迅用散文化的筆調(diào)把河兩岸的景色描繪的寧靜優(yōu)美，把戲臺比作是“仙山樓閣”這使文章形成了強(qiáng)烈的反差和對比?；蛟S那夜的戲并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但總歸有東西讓人難忘。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對天真爛漫童年的美好回憶，充滿了浪漫的理想色彩，相對于成人的無限煩惱，重重束縛的現(xiàn)實(shí)

15、生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。重難點(diǎn)小結(jié) 魯迅把社戲描寫的重點(diǎn)放在了去趙莊沿途的12.課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？【答案】課文寫六一公公的筆墨簡潔而洗煉，主要通過他的對話來表現(xiàn)他純樸、爽朗的性格。他的第一句話并不責(zé)問孩子們“偷”豆之事，只是可惜于“踏壞了不少”，說明他珍視勞動果實(shí)。第二句話：“請客？這是應(yīng)該的?！备浞值乇憩F(xiàn)了他的性格。至于以后送豆給“我”吃，也說明了這一點(diǎn)。（要求學(xué)生在以上有關(guān)語句下劃線）12.課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？【答案】課13.社戲按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？【答案】社戲的題目放在

16、戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是“樂土”）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。 因?yàn)樯鐟虿⒉皇菍ｉT為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。 13.社戲按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲14. 小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、

17、六一公公。 雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩剩藗兌紘@息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時14. 小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人 。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安

18、慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。 提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補(bǔ)償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。 阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。 六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民

19、珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。 桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補(bǔ)償【答案】作者濃墨重彩地鋪寫行船、看戲、歸航，是因?yàn)橐磉_(dá)農(nóng)村這塊自由天地生活的豐富多彩、充滿情趣；之所以要略寫釣蝦放牛，是為下文寫看社戲作鋪墊 。 在詳寫看戲這件事上，作者經(jīng)過了精心選材，詳寫看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、月下歸航。作者飽含感情的筆墨詳細(xì)地描寫了那豆麥的清香，那起伏的連山，那幾點(diǎn)漁火，那仙境般的戲臺，那“精彩”的表演，以及歸航的無限童趣，抒寫了自己對江南水鄉(xiāng)生活的向往，抒寫了自己對勞動人民的熱愛。而對看戲后的余波則一筆帶過，因?yàn)樗皇菫楣适碌耐暾?/p>

20、服務(wù)的?！臼址ㄌ骄俊吭斅缘卯?dāng)、重點(diǎn)突出是寫文章的重要手法，請以社戲?yàn)槔?，加以說明。【答案】作者濃墨重彩地鋪寫行船、看戲、歸航，是因?yàn)橐磉_(dá)農(nóng)村景好戲美豆香人好社戲得到優(yōu)待免念古書釣蝦放牛可看社戲想看社戲（波折）去看社戲（景美）看到社戲（滿足）看罷社戲（偷豆）六一公公送豆平橋村是“樂土” （略） 趙莊看社戲 （詳） 戲后余波 （略）景好戲美社戲得到優(yōu)待想看社戲（波折）六一公公送豆平橋村是“樂 作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村的一段生活經(jīng)歷。通過寫“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，

21、展現(xiàn)了一幅農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的美好生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。 作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村的1景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、月下歸航等幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了景物的描寫效果。2人物描寫非常成功。 作者寫了一群淳樸可愛的農(nóng)村少年，最突出的是雙喜。他聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。作者還描寫了一個淳樸厚道的鄉(xiāng)民六一公公。1景物描寫極具特色。3圍繞中

22、心選擇材料，詳略得當(dāng)?！翱磻颉边@一部分寫得最詳細(xì)，如看社戲之前遇到的波折和轉(zhuǎn)機(jī)，看社戲后深夜歸航的情景等，詳寫這些內(nèi)容，是為了著重表現(xiàn)農(nóng)村勞動人民的誠懇、無私、善良等特點(diǎn)。3圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)。魯迅的名言：1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4.小的時候，不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。5.中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。 魯迅的名言：6.人類總不會寂寞，以為生命是進(jìn)步的，是天生的。 7.游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?/p>

23、行為，玩具是兒童的天使。 8.幼稚對于老成，有如孩子對于老人，決沒有什么恥辱的，作品也一樣，起初幼稚，不算恥辱的。 9.時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實(shí)是無異于謀財害命。6.人類總不會寂寞，以為生命是進(jìn)步的，是天生的。 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。游山西村【賞析】詩人被彈劾罷歸故里，心中憤憤不平，家鄉(xiāng)純樸的生活給詩人無限的安慰。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩

24、八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡，又層次分明。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉(zhuǎn)，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平?！举p析】詩人被彈劾罷歸故里，心中憤憤不平，家鄉(xiāng)純樸的生活給詩課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！詩歌回延安2詩歌回延安2人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安

25、精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩回延安。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的回延安，體會詩人對延安的思想感情。延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1941通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀 這首詩。2引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會詩歌所深寓的感情。3引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手 法的運(yùn)用。(重點(diǎn))(難點(diǎn))1通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀(重點(diǎn))(難點(diǎn)賀敬之：現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年

26、，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇白毛女，主要詩歌集有朝陽花開、鄉(xiāng)村的夜、放歌集、雷鋒之歌、賀敬之詩選等。賀敬之：現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940 回延安是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五省(區(qū))青年造林大會后寫的。在大會期間，詩人受到延安人民親人般的熱情款待，他看到了延安面貌發(fā)生了神話般的變化，感奮的情懷化為澎湃的詩情，便以回延安為題，盡情書寫這次回延安的感受和對延安的由衷禮贊。 回延安是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延 信天游回延安是用陜北民歌“信天游”的形式寫的。信天游，也叫“順天游”，是流行于陜北的一種民歌，這種民歌的特點(diǎn)是：章法上兩句一節(jié)，節(jié)

27、數(shù)不定；韻律上一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個韻；語言上七言為基本句式，可長可短，靈活自由；藝術(shù)上多用“比興”；感情上一般奔放熱烈，感情濃郁，充滿了高原的蒼涼質(zhì)樸。 信天游回延安是用陜北民歌“信天游”的形式寫的。信一盞( ) 氣喘( ) 眼眶( )摟定( ) 白羊肚( ) 糜( )子一 讀一讀字音ludmizhnchunkung一盞( ) 氣喘( ) 眼眶( 二 寫一寫字形饃油m( )二 寫一寫字形饃油m( )三 記一記詞義1.幾回回：2.雞毛信：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一又一”的意思。一種粘附有雞毛以表示需要迅速

28、傳遞的緊急信件。三 記一記詞義1.幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)導(dǎo)思1.詩歌五部分內(nèi)容都寫了哪些動人的場景？導(dǎo)思2:詩歌運(yùn)用了多種修辭手法，試舉一兩例并分析表達(dá)效果。動人場景精彩修辭導(dǎo)思3. 詩歌有著濃厚的地方特色，結(jié)合詩句加以理解。濃厚特色導(dǎo)思4.詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？真摯情感回延安關(guān)鍵詞:贊揚(yáng)歌頌導(dǎo)思1.詩歌五部分內(nèi)容都寫了哪些動人的場景？導(dǎo)思2:詩歌運(yùn)用 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 回延安朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4

29、.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！薄白ァ焙汀百N”字屬于什么描寫方法？表達(dá)出了詩人怎樣的情感？【答案】動作描寫。一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景。一個“摟”字，則寫盡了詩人對延安的懷念之情。1.“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”“抓”和“貼”字屬于什杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出了詩人怎樣的感情？【答案】擬人。這兩句詩中“唱”“笑”“把手招”，分別描寫了“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，表現(xiàn)了詩

30、人故地重回?zé)o限喜悅的感情。2.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中?！边@兩句詩在文中有什么作用？ 【答案】這兩句詩是過渡句。在內(nèi)容上：連舉兩個地名，表現(xiàn)出延安人民當(dāng)年歡送、今日遠(yuǎn)迎，情意殷殷；詩人深感延安人民的至情，覺得回到了久別的家中。在結(jié)構(gòu)上：起著承上啟下的作用。這兩句詩追溯當(dāng)年相送，寫出今日相迎，自然地引到憶寫當(dāng)年的延安生活。3.“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中?！边@兩句詩在文中有試分析“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”的含義。 【答案】這兩節(jié)詩句運(yùn)用了比興的手法，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，寫出自

31、己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。4.試分析“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”的含義。 人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：我夢見雞毛信來可真見親人”這兩句詩運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？【答案】運(yùn)用了動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫?！皻獯镁o”，表現(xiàn)出老人急于和詩人見面，匆匆趕來，心情激動；“夢見雞毛信”“可真見親人”，表現(xiàn)出老人為見到當(dāng)年共同戰(zhàn)斗過的詩人而滿心歡喜。5.老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：我夢見雞毛信來可真見親人”這兩句“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根?！边@兩小節(jié)詩分別

32、運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)出了怎樣的情景？【答案】前一小節(jié)運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)出雙方感情交融的熱烈情景。后一小節(jié)運(yùn)用了語言描寫，寫詩人慰問老人的情景。“白頭發(fā)”的稱道，表現(xiàn)出延安父老鄉(xiāng)親在保衛(wèi)延安中經(jīng)歷過艱苦的斗爭，贊頌他們?yōu)楦锩⑾铝斯凇?.“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根?！边@兩小節(jié)詩分別運(yùn)用一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)這兩小節(jié)詩在用詞上有何特點(diǎn)？描繪出了一幅怎樣的景象？【答案】四個量詞重疊使用，構(gòu)成排比，頗有氣勢地描繪出延安城十年來的巨變，延安城呈現(xiàn)出一派整齊優(yōu)美、興旺發(fā)達(dá)的景象。抒發(fā)了詩人對延安城強(qiáng)烈的熱愛之情。7.一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)這兩小節(jié)詩在用詞上有何本

33、文結(jié)尾一節(jié)有什么作用？【答案】本文結(jié)尾一節(jié)運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法直接抒情?！霸倩亍本o扣題目和開頭中的“回”字，從“回”開頭，又回到“回”字，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使文章更完整。這樣的結(jié)尾內(nèi)容上升華了主旨，抒發(fā)了詩人對延安母親的眷戀之情。8.本文結(jié)尾一節(jié)有什么作用？8.結(jié)尾句(段)作用分析法。 (中考占23)結(jié)尾句(段)在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目或回應(yīng)前文。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，卒章顯志，點(diǎn)明中心；深化、升華主旨，抒發(fā)作者某種感悟或者情感。本題是詩歌，從照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)和升華主旨，抒發(fā)詩人情感方面來分析。閱讀方法解密結(jié)尾句(

34、段)作用分析法。 (中考占23)結(jié)尾句(段)在結(jié)構(gòu)【難點(diǎn)探究】詩歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮吭娙诉\(yùn)用了“信天游”民歌的形式歌頌延安。這種詩歌形式兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀起來悠揚(yáng)高亢。文中大量運(yùn)用了比興手法，揭示事理。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。 “羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，以“羊羔吃奶”起興，【難點(diǎn)探究】詩歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，請比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩再有擬人、排比、對偶等修辭手法，也是民歌中經(jīng)常采用的，它們會為詩歌增添了親切、活

35、潑的感情色彩。這首詩里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒”“手把手兒”等?？傊谩靶盘煊巍钡男问礁桧炑影?，抒發(fā)詩人心中對延安母親的眷戀之情，這首詩的形式和內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩再有擬人、排比、對偶等修辭手法，回延安回延安抒寫久別之后，重回延安的感觸憶延安追憶當(dāng)年在延安的生活話延安描繪見到親人的熱鬧場景 看延安描畫延安城的嶄新面貌 祝延安歌頌延安的光輝歷史，展望 、其美好未來熱愛之情回回延安抒寫久別之后，重回延安的感觸熱愛之情 這首詩通過詩人回延安的所見、所聞、所感和對延安巨變的描寫，歌頌了延安人

36、民在中國革命和社會主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和輝煌成就，抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅之情和對延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。 這首詩通過詩人回延安的所見、所聞、所感和對延安巨變的1.神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫和夸張、比喻、擬人等多種手法的綜合運(yùn)用。如“千聲萬聲呼喚你”極言呼喚聲之多；“一口口的米酒千萬句話” 極言親人重逢說話之多；“雙手摟定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等，高聳入云的寶塔山怎么摟得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點(diǎn)兒風(fēng)也透不進(jìn)嗎？這兩句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，這樣寫淋漓盡致地表達(dá)出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的情景。又如“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊

37、”“歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)”運(yùn)用了動作描寫、神態(tài)描寫，前一句表現(xiàn)了老爺爺急于和詩人見面，匆匆趕來，心情激動的情景，后一句表現(xiàn)了親人和親人見面感情激動、歡喜的情景。1.神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫和夸張、比喻、擬人等多種手法2.比興手法。如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”這一節(jié)中，第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句“我”的成長，目的是要說明延安母親對“我”的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了“我”對延安母親的眷戀之情。3.生動貼切的動詞。詩歌第一部分中選用了一連串的動詞“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。2.比興手法。4.鮮明的地方

38、色彩。詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有陜北鮮明的地方色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“莫要”“登時”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達(dá)的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。4.鮮明的地方色彩。人日思?xì)w薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！咀⑨尅咳巳眨汗糯鄠鬓r(nóng)歷正月初一為雞日，初二為狗日，初三為豬日，初四為羊日，初五為牛日，初六為馬日，初七為人日。人歸落雁后：詩人回家的日子落在雁群北歸之后。思發(fā)在花前：想回家的念頭發(fā)生在春花開放以前。人日思?xì)w【賞析】詩句一開始就告訴我們

39、，詩人是在異地他鄉(xiāng)辭舊歲迎新年的。“離家已二年”并不是真的離家已整整兩年。后兩句的意思是他在春花開放前就有了歸家的念頭，但是因?yàn)榉N種原因，真正能動身回鄉(xiāng)，可能要落在南雁北飛的日子之后。詩歌寫出了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人時刻都在想著回家的普遍心理?！举p析】詩句一開始就告訴我們，詩人是在異地他鄉(xiāng)辭舊歲迎新年的課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！散文安塞腰鼓3散文安塞腰鼓3人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件人教部編版八年級語文下冊(全冊)第

40、1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件廣袤的黃土高原，這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)?，在?shù)千年的抗?fàn)幨飞?，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂安塞腰鼓！廣袤的黃土高原，這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件.理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。 .學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 .感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的

41、生命的力量。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）.理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用 劉成章（1937），陜西延安人，散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。他最早寫詩，后來寫散文。他的散文多以黃土高原為背景，具有濃郁的黃土高原特色。 劉成章（1937），陜西延安人，散文集羊想云彩 20世紀(jì)80年代中期，正是中華民族改革開放“高歌猛進(jìn)”和“陣痛”的關(guān)鍵時期，整個民族情緒處于“沸騰”的狀態(tài)。一個民族的希望，在于她的生機(jī)和活力，在于她的夢想和榮光，在于她的義無反顧一往無前，在于她的堅(jiān)忍不拔和百折不撓，這是一個民族的真氣、正氣、浩氣和骨氣，也就是一個民族的氣節(jié)和氣魄。貧血缺鈣的民族，何以立足于世界？“晦暗

42、了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這正是中華民族艱難坎坷的歷史進(jìn)程的一種寫照，也是作者美好的期待和祈愿。 20世紀(jì)80年代中期，正是中華民族改革開放“高歌猛進(jìn)一 讀一讀字音亢（ ）奮 晦（ ）暗 驀（ ）然 瞳（ ）仁 羈絆（ ） 冗（ ）雜kngmhutngj bnrng一 讀一讀字音亢（ ）奮 晦（ 二 寫一寫字形磅礴png b（ ） 飛jin（ ）b（ ）擊 大ch（ ）大悟?yàn)R搏徹二 寫一寫字形磅礴png b（ ） 飛ji三 記一記詞義1.茂騰騰：2.亢奮：3.晦暗： 生命力旺盛，生機(jī)勃發(fā)的樣子。極度興奮?；璋?。這里是迷惘、糊涂的意思。三 記一記詞義1.茂騰騰： 生

43、命力旺盛，生機(jī)勃發(fā)的樣子。4.羈絆：5.驀然：纏住不能脫身，束縛。羈絆、牽絆辨析兩個詞語都有“被束縛住”的意思。 牽絆：牽扯，糾纏使不能脫開。很多情況下指感情的牽掛，如：他本想趁這個機(jī)會出國深造，可妻兒成了他的牽絆。羈絆一般與情感無關(guān)。如：人生在世不能被名利羈絆。突然，猛然。4.羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈絆、牽絆辨析突然，猛然。6.冗雜：7.戛然而止：繁雜。冗雜、冗長辨析兩個詞語都有“繁多”的意思。“冗雜”指繁雜，側(cè)重于雜而亂，一般用于事務(wù)方面。如：他一直忙于冗雜的事務(wù)?！叭唛L”指繁多而長，一般用于文章或講話。如：這番冗長的講話使人聽得昏昏欲睡。聲音突然中止。6.冗雜：繁雜。冗雜、冗長辨析聲

44、音突然中止。導(dǎo)思1.安塞腰鼓表演前，后生們有怎樣的神情？突出了什么？導(dǎo)思2:在表演的過程中，文章從 哪幾個角度描繪了安塞腰鼓？表演前表演中導(dǎo)思3.表演結(jié)束后，周圍是怎樣的情景？表演后導(dǎo)思4. 本文通過寫安塞腰鼓，表達(dá)了作者怎樣的情感？美好情感關(guān)鍵詞:激昂豪放導(dǎo)思1.安塞腰鼓表演前，后生們有怎樣的神情？突出了什么？導(dǎo)思 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 安塞腰鼓朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及

45、時做好旁批和圈點(diǎn)。體會第二部分（5-27）：第一部分（14）：從五個角度贊美安塞腰鼓熱烈、豪放的特點(diǎn)。寫打鼓前的寂靜，為下文蓄勢。第三部分（28-30）：寫鼓聲停止后，世界出奇地寂靜。與文章開頭照應(yīng)，突出了安塞腰鼓的感染力。第二部分（5-27）：第一部分（14）：從五個角度贊美安塞【答案】此句為全文確立了基本的氛圍和主要的精神走向，無論上下文怎樣搖曳、生發(fā)、文采飛揚(yáng)，都不會走得太遠(yuǎn)。文中此句每一次出現(xiàn)，都有新的感覺，新的內(nèi)涵，安塞腰鼓是黃土高原的民間文化藝術(shù)，是黃土高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號。成片的高粱地是陜北獨(dú)具特色的自然景觀，以高粱地為背景，襯托后生樸實(shí)的形象，

46、為下文后生們的表演作鋪墊。1.文章開頭為什么以高粱地為背景？【答案】此句為全文確立了基本的氛圍和主要的精神走向，無論上下【答案】運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法，把后生們比喻成“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓人感覺安塞腰鼓表演時的磅礴的力量和瘋狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像驟雨、像旋風(fēng)、像亂蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻結(jié)合使用，讓我們感受到鼓聲的急促、舞步的活躍、身形的變幻、目光的閃射、舞姿的強(qiáng)健。安塞腰鼓驟響時的聲、形、光、力震撼人心，氣吞山河，這就是安塞腰鼓：壯闊、豪放、火烈！2.“百十個斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？【答案】運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法，把

47、后生們比喻成“被強(qiáng)震不“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！?這句話運(yùn)用了什么寫作手法？有怎樣的作用？3.【答案】“冰冷”與“燥熱”，“恬靜”與“飛濺”，“困倦”與“亢奮”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，寫出了表演給現(xiàn)場氣氛帶來的變化，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪邁的特點(diǎn)?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛4.“隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣 痛的發(fā)生和排解”如何理解這句話的含義？【答案】本句使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)出安塞腰鼓舞動時震撼人心的響聲給人帶來的感受

48、，包含著力量與情感。4.“隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆【答案】本“好一個安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？5.【答案】本題運(yùn)用反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)作用，有力地表達(dá)了作者對安塞腰鼓的贊頌之情?！昂靡粋€安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？5.【答案】【難點(diǎn)探究】這篇文章想要表達(dá)什么?【答案】關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：(1)歌頌奔騰的生命力量。這股力量從西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。(2)表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。生活在貧瘠的黃土地上的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、

49、撞開這一切的力量。(3)歌頌陽剛之美?！耙蝗骸薄皹銓?shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！倦y點(diǎn)探究】這篇文章想要表達(dá)什么?【答案】關(guān)于這篇文章的主旨安塞腰鼓氣勢雄渾 響聲震天 搏擊心靈舞姿奇麗 鼓點(diǎn)激昂寂靜激昂寂靜打鼓時打鼓后 世界出奇地寂靜打鼓前 似乎從來不曾響過安塞腰鼓氣勢雄渾 寂靜打鼓時打鼓后 世界出奇地寂靜打鼓前 似 文章通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，體現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對陜北高原人民粗獷、豪邁等性格的贊美。 文章通過對安塞腰

50、鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、1.鏗鏘的短句。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，間接地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。1.鏗鏘的短句。2.多樣的修辭。本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢磅礴、酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起”“愈捶愈烈”都是連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。2.多樣的修辭。3.疾猛的節(jié)奏。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。3.疾猛的節(jié)奏。大弦

51、嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。白居易琵琶行大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉【賞析】“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個疊詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。 “嘈嘈切切錯雜彈”，再現(xiàn)了“如急雨”“如私語”兩種旋律的交錯出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時顯露出來，令人耳目應(yīng)接不睱。用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕?！举p析】“大弦嘈嘈如急雨”

52、，既用“嘈嘈”這個疊詞摹聲，又用“課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！散文燈 籠4散文燈 籠4人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進(jìn)今天這篇課文，來體會作者一些關(guān)于燈籠的情懷。欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進(jìn)今天這篇課文，來體會作者1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。2.學(xué)習(xí)本文妙用修辭的寫作手法。3.感受作者的細(xì)膩情感。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)） 吳伯簫(19061982)原名熙成，山東萊蕪人

53、，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有山屋菜園小記記一輛紡車等，主要散文集有羽書北極星忘年等；譯作有海涅的波羅的海；人民文學(xué)出版社出版有吳伯簫散文選。作者簡介 吳伯簫(19061982)原名熙成，山東萊蕪人，散 吳伯簫散文以其綿長、深厚、濃烈的情思見長，顯示出他特別深沉的特色。這是長期的生活體驗(yàn)造成的。他不像某些人那樣，只有一點(diǎn)生活感受就寫出洋洋大文。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文莊嚴(yán)、明凈、精到的哲理，表現(xiàn)出他的深刻性，這是與他獨(dú)特的情思相聯(lián)系的。只有情濃，才能理壯；只有情切，才能理真；只有情長，才能理足。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫是質(zhì)

54、樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。他的散文，如同“無花果”，沒有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實(shí)。吳伯簫散文特點(diǎn) 吳伯簫散文以其綿長、深厚、濃烈的情思見長，顯示出他特一 讀一讀字音hknfisng恐嚇（ ） 神龕（ ） 犬吠（ ）爭訟（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然悵惘（ ） 鏘（ ）然 霍驃（ ）姚wxwngqingpio一 讀一讀字音hknfisng恐嚇（ ） 神二 寫一寫字形慕思m（ ）二 寫一寫字形慕思m（ ）三 記一記詞義1.斡旋：2.垂珠聯(lián)瓏：3.未始：4.幽悄：5.吹角連營：調(diào)停，調(diào)解。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。未必。幽深寂靜。各個軍營里接連不斷地響起號角聲。三 記

55、一記詞義1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。導(dǎo)思1.文章開頭怎樣引出寫作對象？導(dǎo)思2:作者回憶了哪些燈籠相關(guān)的情節(jié)？巧妙入題回憶燈籠導(dǎo)思3. 本文以何為線索來 組織行文的？線索導(dǎo)思4.文章中作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？美好情感關(guān)鍵詞:憶導(dǎo)思1.文章開頭怎樣引出寫作對象？導(dǎo)思2:作者回憶了哪些燈籠 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會第二部分（211）：第一部分

56、（1）：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。敘寫了小時候喜歡火、光的情景。第三部分（12）：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情懷。第二部分（211）：第一部分（1）：作者回憶自己記憶中有關(guān)“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。【答案】將“飛蛾撲火”與小孩子對火的喜愛進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。1.“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿文章第段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。【答案】豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀

57、者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。2.文章第段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。第段一句話單獨(dú)成段有何作用？【答案】本題運(yùn)用中間句（段）作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學(xué)的回憶。3.第段一句話單獨(dú)成段有何作用？3.村頭掛燈籠有什么作用？【答案】1有行好的意思。2. 孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。4.村頭掛燈籠有什么作用？4.人教部編版八年級語文下冊(全冊)第1至6單元精品PPT優(yōu)質(zhì)課件“雪夜入馬

58、前卒”。分析這兩句話?！敬鸢浮坎捎昧擞玫涞男揶o手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對這些英雄的敬慕之情。5.“雪夜入馬前卒”。分析這兩句話。5.【答案】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？【答案】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的

59、氣【情感探究】結(jié)合全文，分析作者喜愛燈籠的原因?！敬鸢浮孔髡呦矚g燈籠的過程是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。【情感探究】結(jié)合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。燈籠引出話題喜歡燈籠回憶內(nèi)容描繪燈籠抒發(fā)情懷熱愛祖國層層深入燈引出話題喜歡燈籠層層深入 文章通過回憶自己所經(jīng)歷過和了解到的有關(guān)燈籠的情景，表達(dá)了作者對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強(qiáng)烈的愛國熱情。 文章通

60、過回憶自己所經(jīng)歷過和了解到的有關(guān)燈籠的情景，表達(dá)1感情變化明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇文章由小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，通過對宮燈的想象，體驗(yàn)到了深長的歷史況味，結(jié)尾處，情緒陡然一揚(yáng)，引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從中可以看出作者的感情由個人的情感升華為家國情懷的表達(dá)，情感也轉(zhuǎn)而悲壯激越?，F(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。1感情變化明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.運(yùn)用典故。此文寫于抗戰(zhàn)時期，故作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”?！疤魺艨磩Α钡牡涔试醋孕翖壖?，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的主題。作者說 “燈籠又不夠了”，應(yīng)該數(shù)“燎原的一把烈火