人教部編版七年級(jí)下四單元《驛路梨花》一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

1、R七年級(jí)下冊14 驛路梨花R七年級(jí)下冊14 驛路梨花瑤族哈尼族瑤族哈尼族同學(xué)們，你們是什么民族呢？同學(xué)們，你們是什么民族呢？作者簡介： 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有短篇小說集邊寨親人驛路梨花，長篇小說鹿銜草， 電影劇本邊塞烽火蘆笙戀歌等。 “驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩聞武均州報(bào)已復(fù)西京。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。作者簡介： 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本 作者從1950年春,三十多年大部分時(shí)間都在云南生活。寫驛路梨花是在被迫擱筆多年后的1977年秋。十年動(dòng)亂時(shí)期我國社會(huì)

2、主義風(fēng)尚橫遭”四人幫“的破壞，為了恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義風(fēng)尚。黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)召。作者有感于邊疆名族的純樸民風(fēng)和他們熱情好客，樂于助人的精神品質(zhì)，寫此文來教育后代學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神創(chuàng)作背景 作者從1950年春,三十多年大部分時(shí)間都在云南生活。字詞學(xué)習(xí)驛路（ ） 陡峭（ ）花瓣（ ） 簡陋（ ）攆走（ ） 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ）ydubnluninjhun hq字詞學(xué)習(xí)驛路（ ） 陡峭（ 恍惚：指神志不清，看得不真切。香氣四溢：溢，水滿外流；香氣四溢，指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起?；秀保?/p>

3、指神志不清，看得不真切。 1.本文以什么為線索？“我”和老余一早一晚的見聞?wù)w感知2速讀課文，理清思路：發(fā)現(xiàn)小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說梨花小屋的來歷熱情贊美，以花喻人 1.本文以什么為線索？整體感知2速讀課文，理清思路：發(fā)現(xiàn)小聽課文朗讀，填寫下面表格。出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時(shí)間12345聽課文朗讀，填寫下面表格。出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時(shí)間1出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時(shí)間1“我”和老余修葺小茅屋第二天早上2瑤族老人專門送糧食前一天晚上3梨花妹妹照料小茅屋前幾年姐姐出嫁后4（解放軍）蓋小茅屋十多年前5（梨花）照料小茅屋解放軍蓋小茅屋后出嫁前出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時(shí)間1“我”和

4、老余修葺小茅屋第二全文的寫作順序是什么？順敘按時(shí)間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋茅屋插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。全文的寫作順序是什么？順敘按時(shí)間順序組織材料插敘老人打獵迷路 如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解放軍過夜蓋茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑤族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋 如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？茅屋的主人是誰本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？茅屋的主人是誰懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

5、 懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝 設(shè)置懸念這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝 設(shè)置懸念兩個(gè)誤會(huì)你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？兩個(gè)誤會(huì)你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？不是他。瑤族老人是專門運(yùn)糧食的。主人是他？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。主人是他？喂！你們誰是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了這才是梨花！小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族

6、老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！梨花梨花人教部編版七年級(jí)下四單元驛路梨花一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件人教部編版七年級(jí)下四單元驛路梨花一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件 課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？ 白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！ 一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。實(shí)寫 課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？ 這天夜里，我睡得十

7、分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 虛寫 以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。 這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。雙關(guān) 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開 理解文題 題目一語雙關(guān),字面上指驛路上的梨花,實(shí)指梨花其人,梨花精神,即雷鋒精神。這

8、是以物喻人,使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放,從而深化了主題。 理解文題 題目一語雙關(guān),字面上指驛路上的梨花主旨?xì)w納 通過敘述“我”和老余在云南哀牢山中發(fā)現(xiàn)小茅屋后的所見所聞，生動(dòng)地再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花，不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情的歌頌了人們相互關(guān)懷的高尚品德。主旨?xì)w納 通過敘述“我”和老余在云南哀牢山中發(fā)現(xiàn)小茅屋二、重點(diǎn)研讀體味揣摩語言 1. 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨著一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。2.這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人。夕陽西下，我們有點(diǎn)兒著急

9、了，今夜要是趕不到山那邊的山寨，只有在這深山中露宿了。 9.老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木門上用黑炭寫著兩個(gè)字：“請(qǐng)進(jìn)！” 10.我們推開門進(jìn)去?；鹛晾锏幕沂抢涞?，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。 11.老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。” 12.我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說不盡的感激。形容詞和動(dòng)詞描寫山

10、勢，由近及遠(yuǎn)，寫出了山的高、山的大、山的多，襯托出“我們”焦急的心情，為下文小屋帶來的驚喜作了鋪墊。這些詞句充分表現(xiàn)了“主人”的周到熱情二、重點(diǎn)研讀體味揣摩語言 1. 山，好大的山啊！起伏的 14.“主人”回來了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。 22.那時(shí)候，人走累了，干糧也吃完了，想找個(gè)寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。 24.她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 29.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。急于表達(dá)感激之情建造小茅屋，正是為他人著想??！突出表現(xiàn)了小姑娘動(dòng)作敏捷，天真活潑的性格 14.“主人”回來了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著結(jié)構(gòu)梳理驛路梨花發(fā)現(xiàn)小屋梨花小屋解除饑餓疲勞周到細(xì)心雷鋒精神高尚品德老人訴說梨花小屋來歷解放軍熱情贊美以花喻人結(jié)構(gòu)梳理驛路梨花發(fā)現(xiàn)小屋梨花小屋解除饑餓疲勞周到細(xì)心雷鋒精神拓展延伸有關(guān)梨花的詩句1.忽如一