心理咨詢師測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí))

1、咨詢師三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能（修訂版）講課內(nèi)容 第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)第三節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估2第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)3智力測(cè)驗(yàn)什么是智力？你是如何看待智力的？請(qǐng)寫(xiě)出高智力者（最聰明）10個(gè)最重要的特征？專家是如何看待的？4中國(guó)普通大眾的智力觀 5專家的觀點(diǎn)所有問(wèn)題解決獲得知識(shí)的能力推理的能力一些記憶適應(yīng)環(huán)境心理加工速度一般知識(shí)創(chuàng)造力What is Intelligence? (Sternberg & Detterman, 1986)6專家認(rèn)為智力的最重要的5個(gè)要素 描述同意的百分比抽象邏輯思維/

2、推理 99.3% 問(wèn)題解決能力 97.7% 獲得知識(shí)的能力 96.0% 記憶力 80.5% 適應(yīng)環(huán)境 77.2% 7智力的結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼二因素論瑟斯頓群因素論吉爾福特三維智力結(jié)構(gòu)卡特爾簡(jiǎn)液體和晶體智力理論斯坦伯格認(rèn)知成份理論89二因素理論一般智力因素（g）：對(duì)所有認(rèn)知作業(yè)都有正向作用；特殊能力（s）：只對(duì)特殊認(rèn)知作業(yè)有作用，且獨(dú)立于一般智力因素良好智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)只針對(duì)g因素，而測(cè)量誤差和s因素的影響最小化智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)能預(yù)測(cè)所有認(rèn)知任務(wù)的成功與否10（二）Thurstone的群因素論群因素(group factors)：各因素相對(duì)獨(dú)立，但與g相關(guān)，又不等于g；言語(yǔ)能力（詞匯，理解）數(shù)字能力（加

3、法、減法）存在 7 種群因素能力：言語(yǔ)理解；詞匯流暢；數(shù)；空間；聯(lián)想記憶；知覺(jué)速度；推理個(gè)體可能具有相同的g，但在主要群因素能力上則存在差異11（三）吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論1967年：人類智力的本質(zhì)，Structure of Intellect model結(jié)構(gòu)：內(nèi)容（contents）：圖形，符號(hào)，語(yǔ)義，行為操作（operations）：認(rèn)知，記憶，發(fā)散思維，聚合思維，評(píng)價(jià)產(chǎn)品（products）：?jiǎn)挝?，類別，關(guān)系，系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換，應(yīng)用因素：120種12Guilford的智力結(jié)構(gòu)視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 符號(hào)內(nèi)容 語(yǔ)義 行為產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊(yùn)涵 評(píng)價(jià) 聚合思維 發(fā)散思維 記憶 認(rèn)知 操作13（四）Cat

4、tell的流體與晶體智力流體智力：找到關(guān)系、進(jìn)行推理的能力晶體智力：已獲得的知識(shí)和技能，實(shí)際知識(shí)的貯存量?jī)烧吒叨认嚓P(guān)；但高流體智力的能夠快速積累實(shí)際知識(shí)流體智力潛能 遺傳性14、5歲 瞬時(shí)記憶、思維敏捷性、反應(yīng)速度晶體智力經(jīng)驗(yàn) 后天性60歲 詞匯、知識(shí)、計(jì)算14（五）斯坦伯格的認(rèn)知成分理論（Sternberg, 1985）15多元智能學(xué)說(shuō) (Gardner, 1983)語(yǔ)言智能：新聞?dòng)浾?、?shī)人和律師數(shù)學(xué)邏輯智能：科學(xué)家、會(huì)計(jì)、軟件編程空間智能：工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)師、畫(huà)家、攝影師音樂(lè)智能：音樂(lè)家（貝多芬）肢體運(yùn)動(dòng)智能：運(yùn)動(dòng)員、手工藝者、外科醫(yī)生人際關(guān)系智能：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者、老奸巨滑的政客內(nèi)省智能：心

5、理咨詢師（弗洛伊德）、神職人員自然觀察智能：善于觀察，感官敏銳（達(dá)爾文）16智力的測(cè)量理解、判斷和推理（Binet）一種普遍的能力（Spearman）反應(yīng)時(shí)（Galton, Jenson）語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間（Thurstone）記憶、注意、推理（Cattell）計(jì)劃、注意、同時(shí)/繼時(shí)加工（Das）17第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋的方法。二、工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(shí)四、注意事項(xiàng)18韋克斯勒（Wechsler）1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國(guó)。一戰(zhàn)期間從事心理測(cè)驗(yàn)工作，用陸軍甲、乙種測(cè)驗(yàn)、斯比量表來(lái)甄選新兵，積累了豐富的

6、經(jīng)驗(yàn)。1919年去倫敦大學(xué)，師從Spearman和Pearson，接受G因素理論。19201922年在巴黎與西蒙有過(guò)接觸。1925年，在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位，論文情緒反應(yīng)的測(cè)量。19321967年，任紐約貝爾韋精神病院的主任心理學(xué)家。19編制背景：尋找一種測(cè)量成人智力的有效方式當(dāng)時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)存在下列問(wèn)題： 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣； 過(guò)多的項(xiàng)目涉及語(yǔ)詞的操作； 指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性； 計(jì)算心理年齡，不適合成人測(cè)驗(yàn)要求。 2021（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料手冊(cè)一本記錄表格一份（分城市和農(nóng)村用兩種）詞匯卡一張（分城市和農(nóng)村用兩種）填圖測(cè)驗(yàn)圖卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案，共一本（分城市和農(nóng)村

7、用兩種）圖片排列測(cè)驗(yàn)圖卡一本（分城市和農(nóng)村用兩種）紅白兩色立方體一盒（9塊）圖形拼湊碎片四盒圖形拼湊碎片擺放位置卡一張（同時(shí)做擺放碎片時(shí)遮住被試視線的屏風(fēng)用）數(shù)字符號(hào)記分鍵一張22測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍 本測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上的被試，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。 23測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）施測(cè)步驟首先填寫(xiě)好被試的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人，然后按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn) 。在完成成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲

8、勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成；24測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（4）各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法言語(yǔ)部分包括知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）六個(gè)分測(cè)驗(yàn)。操作部分包括數(shù)字符號(hào)（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）和圖形拼湊（OA）五個(gè)分測(cè)驗(yàn)。掌握每個(gè)分測(cè)驗(yàn)具體實(shí)施方法25量表組成26 現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)你一些問(wèn)題，請(qǐng)你回答，這些問(wèn)題有的很容易，你很快便能回答；有的你可能也要想一想才能回答，你一想好了便回答，懂嗎？好！現(xiàn)在我們開(kāi)始。1知識(shí)測(cè)驗(yàn) 指導(dǎo)語(yǔ) 由29個(gè)常識(shí)問(wèn)題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。測(cè)知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶。三、操作與記分27答：夏季，夏天，夏

9、至前后，5、6、7月（如答案4、5、6月，便問(wèn)是什么歷，答陰歷記分）舉例答：西南或南（若答某一具體路線，須重復(fù) 問(wèn)是何方向，不能講方向不計(jì)分）5一年中哪個(gè)季節(jié)白天最長(zhǎng)？（4）23從武漢到印度應(yīng)朝哪個(gè)方向走？（21）28 有時(shí)受試者難以記住整個(gè)問(wèn)句，在這種情況下可以重復(fù)問(wèn)句，但不改變語(yǔ)句，如果有必要鼓勵(lì)受試者，可以說(shuō)：“是的”，或“繼續(xù)往下”。2領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn) 指導(dǎo)語(yǔ) 由14項(xiàng)有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗和一些現(xiàn)象的理由等問(wèn)題組成。測(cè)社會(huì)適應(yīng)能力，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。2914生而聾的人，為什么一般都是啞巴？（14）舉例2分言語(yǔ)是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，聽(tīng)不見(jiàn)就無(wú)法學(xué)習(xí)； 或聽(tīng)不見(jiàn)聲音就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。301

10、分知道聽(tīng)和說(shuō)的關(guān)系，但不知何種關(guān)系只強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，未強(qiáng)調(diào)學(xué)：（聽(tīng)不到就不能說(shuō) ；因未聽(tīng)到，故說(shuō)不出；沒(méi)有聽(tīng)到語(yǔ)言的刺激）只強(qiáng)調(diào)學(xué)，未強(qiáng)調(diào)聽(tīng)310分不知道聽(tīng)與說(shuō)有關(guān) 解釋為生理上的原因（生理現(xiàn)象；發(fā)育不全；神經(jīng)作用；疾病后遺癥；口腔與耳朵發(fā)生了毛?。会t(yī)生未清除口耳毒物造成， 完全未聯(lián)系學(xué)習(xí)（不能與表兄妹結(jié)婚；胚胎發(fā)育造成；父母染色體基因發(fā)生變異，舌頭短了） 未作解釋（十聾九啞；不會(huì)說(shuō)話；）323算術(shù)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 介紹這個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)不必提出這是測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，以免對(duì)數(shù)學(xué)感到困難的人產(chǎn)生消極影響，可以這樣講：“現(xiàn)在我們來(lái)做這些”。 由14項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測(cè)量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、工作記憶和解決

11、問(wèn)題的能力。33 5每打鉛筆12支，2打半共多少支？ 30 舉例13有人將一房家具用原價(jià)的2/3賣(mài)掉， 得400元，問(wèn)原價(jià)是多少？ 60 （1-10 ：+1） 答案：30支 答案：600元344相似性測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)文化程度高者： 這里有一對(duì)詞，你看他們有什么類似，即是說(shuō)，請(qǐng)你把他們的共同性進(jìn)行概括；對(duì)文化程度低者： 這里有兩樣?xùn)|西，你說(shuō)他們有什么類似，即是說(shuō)所以把它們放在一起有什么理由。 由13對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測(cè)量抽象、概括能力。35舉例“眼睛-耳朵”2分概括恰當(dāng) 感覺(jué)器官；感官；五官之類；都接受外來(lái)信息；人身七竅之類；1分概括欠妥 器官；都生長(zhǎng)在頭（臉

12、）上 都知道東西；都能辨別事物；都反映給大腦；都是管事的36 0分 依次要屬性概括（都有一層膜，都有眼或洞，都是兩個(gè)，一邊一個(gè)；都有神經(jīng)，眼睛是圓的，耳孔也是圓的，缺了都不美）個(gè)別作用眼看東西，聽(tīng)覺(jué)器官相異性耳聞目睹；眼睛有睫毛，耳朵有耳毛；375 數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn) 指導(dǎo)語(yǔ) 順背： 我說(shuō)一些數(shù)目，你仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)我說(shuō)完時(shí)你就跟著照樣背出來(lái)。 倒背： 我說(shuō)一些數(shù)目，當(dāng)我一說(shuō)完你就照原數(shù)倒背出來(lái)。 分順背和倒背兩式，順背有10個(gè)數(shù)字串，倒背9個(gè)數(shù)字串。主要測(cè)量即刻記憶或短時(shí)記憶，注意力，倒背還測(cè)量工作記憶。38順背（城市農(nóng)村共用） 582582396詞匯測(cè)驗(yàn) 指導(dǎo)語(yǔ) 將詞表放在受試者前面，說(shuō)：“當(dāng)我讀一詞

13、時(shí)，你在這個(gè)詞表上（示詞表）指給我看，我讀的是哪一個(gè)詞，同時(shí)請(qǐng)你將這個(gè)詞的意義加以說(shuō)明，要解釋正確?！?由40個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測(cè)量語(yǔ)義提取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、長(zhǎng)時(shí)記憶。405疲勞（9 疲倦）11偽裝（11）14伙伴（14）24進(jìn)步（16）舉例41言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)小結(jié)分測(cè)驗(yàn)起始題停測(cè)返回記分備注知識(shí)555，61理解343-5（0）2，1，0算術(shù)343，41；11-14：加1分時(shí)限類似142，1，0背數(shù)12最長(zhǎng)行數(shù)；合計(jì)順倒背詞匯454-8（0）2，1，0精缺：1題427數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 看這些格子，在上面有一些數(shù)目，下面有一些符號(hào)，每個(gè)數(shù)有不同的符號(hào)； 現(xiàn)在你再看這里（指著樣本），這

14、里上面有數(shù)字，下面無(wú)符號(hào)，要你在每個(gè)空格里填一個(gè)符號(hào)，填的符號(hào)要使它同這里（指鍵）的一個(gè)樣。 要求給數(shù)字（19）配上相應(yīng)的符號(hào)，共90項(xiàng)，主要測(cè)量學(xué)習(xí)性聯(lián)想的能力、視覺(jué) 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、持久能力和操作速度43123123例如448圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 我給你看一些圖片，每一個(gè)圖都缺失一重要部分，仔細(xì)看，將缺失的部分找出來(lái)告訴我。 由21幅有缺失的圖畫(huà)構(gòu)成，要求找出缺失的部分。主要測(cè)量視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。記分方法起始題：1，全做，1 2項(xiàng)可給幫助，每項(xiàng)時(shí)限20秒；記分：1分；部位正確，性質(zhì)解釋正確，最高21分。459木塊圖測(cè)驗(yàn) 拿四個(gè)方塊給受試者看，同

15、時(shí)說(shuō)：“你看這些方塊，他們都一樣，有一些是紅的，有些是白的，也有一些是一半紅一半白?！?我將這些方塊擺攏來(lái)成為一圖案，看我擺。指導(dǎo)語(yǔ) 用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共10項(xiàng)，主要測(cè)量理解空間關(guān)系，視覺(jué)分析綜合能力，空間建構(gòu)能力。46案例4710圖片排列指導(dǎo)語(yǔ) 這三張圖片說(shuō)明鳥(niǎo)筑巢的故事，但他們的次序擺亂了，要你把他們擺成應(yīng)有的次序，那么便可說(shuō)明這個(gè)故事，你懂嗎？ 你一擺好了便告訴我，說(shuō)已經(jīng)擺好讓我停表。 調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測(cè)量邏輯聯(lián)想，生活常識(shí)，思維靈活性。48特別提示 第一個(gè)數(shù)字2項(xiàng)目序號(hào)； 第二個(gè)數(shù)字1呈現(xiàn)位置； 第三個(gè)數(shù)字3正確順序； 斜線的數(shù)字4卡片張數(shù)

16、。49例如5011圖形拼湊 我要將一些圖形的碎片給你，要將它們擺攏過(guò)來(lái)，拼成像一件東西。 如果將這些碎片的位置擺對(duì)了，便像一東西，你拼湊圖形時(shí)，要盡量快，你懂嗎？指導(dǎo)語(yǔ) 將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手眼協(xié)調(diào)能力。51例如注意：9、10、11的時(shí)間加分52操作量表小結(jié)分測(cè)驗(yàn)起始題停測(cè)記分時(shí)限加分?jǐn)?shù)字符號(hào)11（倒轉(zhuǎn)0.5） 樣本不記分90秒圖畫(huà)填充1（全做）120秒木塊圖13次（1-2圖：2次均失?。?-2題：一試4分 二試2分1-6：607-10：120加分圖片排列11、2均失敗4；1-2題：一試4分 二試2分1-5：606-8：100加分圖形拼湊1（全做）要求：

17、完全吻合1-2：1203-4：180加分53（二）測(cè)驗(yàn)的記分測(cè)驗(yàn)的記分方法原始分的獲得對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說(shuō)明。（客觀/主觀） 量表分/年齡量表分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ54分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換年齡、城鄉(xiāng)原始分T=3Z+10量表分IQIQ=15Z+100言語(yǔ)IQVIQ操作IQPIQ總 IQFIQ55言 語(yǔ) 測(cè) 驗(yàn)操 作 測(cè) 驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2420151814653317292517量表分75491

18、24標(biāo)準(zhǔn)分14121311121375813912749智商1159510756（三）結(jié)果的解釋（1）智力等級(jí)分布表智 商 等 級(jí) 占人群百分比130以上 極超常 2.2120129 超常 6.7110119 高于平常 16.190109 平常 508089 低于平常 16.17079 邊界 6.769以下 智力低下 2.257（三）結(jié)果的解釋（2）智力缺陷的分等和百分位數(shù)智 商 分 級(jí) 占智力低下百分比5069 輕度 85%3549 中度2034 重度 15%19以下 極重度58三、相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)于韋氏智力量表韋氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）由美國(guó)心理

19、學(xué)家韋克斯勒所編制，主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSI這三個(gè)量表，三者均包括相同的分測(cè)驗(yàn)，因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中的分測(cè)驗(yàn)有增減。WISC，Wechsler Intelligence Scale for Children 韋克斯勒兒童智力量表WAIS，Wechsler Adult Intelligence Scale 韋克斯勒成人智力量表WPPSI，Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence 韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表59韋氏成人智力量表中國(guó)修訂本（WAIS-RC） 修訂者：龔耀先 時(shí)間：

20、19791981年間 年齡范圍：1665歲 共有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中6個(gè)言語(yǔ)量表（常識(shí)、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同），5個(gè)操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)） 常模：農(nóng)村（992人）和城市（2029人）城市和農(nóng)村兩式的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易排列順序和計(jì)算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同 信度：分半信度為0.300.85，再測(cè)信度為0.820.89 效度：高考成績(jī)差異顯著者，其智商也差異顯著。60相關(guān)知識(shí)（2）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能（） 1、知識(shí)：測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事務(wù)的認(rèn)識(shí)能力。 2、領(lǐng)悟：對(duì)智力G因

21、素負(fù)荷較大，與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。 3、算術(shù)：測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力有價(jià)值。 4相似性：此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力， 5數(shù)字廣度：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。 6、詞匯：測(cè)量人的語(yǔ)言理解力，與抽象概括能力有關(guān)，同時(shí)能在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。它是測(cè)量G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。 7、數(shù)字符號(hào)：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。 8圖畫(huà)填充：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力。 9、木

22、塊圖：測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力。以及視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。該測(cè)驗(yàn)對(duì)于診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退有很高的效度。 10、圖片排列：測(cè)量分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。 11圖形拼湊：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。 61相關(guān)知識(shí)（3）對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： 1.測(cè)驗(yàn)具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語(yǔ)項(xiàng)目，還有操作項(xiàng)目，可同時(shí)提供3個(gè)智商分?jǐn)?shù)和10個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 2.用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長(zhǎng)期困擾人們的問(wèn)題。 3.韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累

23、了大量的資料，以成為臨床測(cè)驗(yàn)中的重要工具。 缺點(diǎn)： 1.三套量表的銜接性較差。 2.測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)方法對(duì)低智力者難以說(shuō)明，故不便測(cè)量低智力者。 3.有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的相反，項(xiàng)目過(guò)少，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗(yàn)。 62四、WAIS-RC測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 一定要按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。除非特殊情況，可進(jìn)行適當(dāng)變動(dòng)。 主試者必須受過(guò)訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)驗(yàn)技術(shù)。 測(cè)驗(yàn)材料有組織。主試者井井有條，被試者操作自由。測(cè)驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)。要考慮被試者的身體狀況、有無(wú)急事。主試者應(yīng)努力取得被試的合作，盡量使之保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但不能任意延長(zhǎng)。一般延長(zhǎng)10秒或

24、15秒鐘。按指導(dǎo)語(yǔ)執(zhí)行。按被試回答的原話記錄，并將其分?jǐn)?shù)記錄在該項(xiàng)目后面。63第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)的施測(cè)、記分及結(jié)果解釋的方法。工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)64一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，由李丹、王棟等（1989）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven）的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測(cè)驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。 65測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍 5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗

25、評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。此測(cè)驗(yàn)可用于有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)量，亦可為不同民族、不同語(yǔ)種間的跨文化研究工具。66測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）施測(cè)步驟正常三年級(jí)以上的兒童與65以下的成人以團(tuán)體施測(cè)，其他則以個(gè)別施測(cè)；示范測(cè)試方法；本測(cè)驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間；幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)時(shí)，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)。67APMA168測(cè)驗(yàn)的記分原始分?jǐn)?shù)：本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。 百分等級(jí)：智商（IQ）69結(jié)果的解釋瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)類別 IQ 理論分布極

26、優(yōu) 130 2.2優(yōu)秀 120129 6.7中上（聰明） 110119 16.1中等（一般） 90109 50中下（遲鈍） 8089 16.1邊緣 7079 6.7 輕度 5569弱 中度 4054智 重度 2539 2.2 極重 3870相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于1938年問(wèn)世，適用于6歲到成人被試，有5個(gè)黑白系列，共計(jì)60個(gè)項(xiàng)目組成；彩色型（CPM）編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)系列，共計(jì)36個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目組成。高級(jí)型（APM）包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及II

27、型（36題），類似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，但難度更大，可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)上得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。71相關(guān)知識(shí)（2）瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ) Raven（1927）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在著兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即再生性能力(回憶已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力）和推斷性能力（個(gè)體作出理性判斷的能力）。Raven用編制的一套詞語(yǔ)量表評(píng)估再生性能力，用他自己創(chuàng)制的另一套全部由圖片組成的非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量推斷性能力，這就是著名的瑞文測(cè)驗(yàn)。 72注意事項(xiàng)主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問(wèn)可以重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條

28、件的地方最好座位分開(kāi)。團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理12人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人。主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。73第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)74測(cè)驗(yàn)的實(shí)施/測(cè)驗(yàn)材料兩個(gè)1寸半2寸半的長(zhǎng)方形（最好用卡片紙），把其中一個(gè)剪成兩個(gè)三角形。黑（或灰色）鈕扣13個(gè)三張卡片分別寫(xiě)上桌子、餅、老鼠，汽車、工人河，媽媽、老師、我。3寸見(jiàn)方白紙若干張（每人用一張）。五張卡片分別寫(xiě)上愛(ài)、殘暴、光榮、狡猾、隆重。剪刀

29、一把。鉛筆兩只。橡皮一塊。小草稿紙若干張。跑表（或有秒鎮(zhèn)表）一只。記錄紙若干份（每人一份）。75測(cè)驗(yàn)的實(shí)施/適用范圍本測(cè)驗(yàn)適用于218歲被試，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。 76測(cè)驗(yàn)的實(shí)施/施測(cè)步驟讓被試或替被試填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的附表中查到開(kāi)始的試題，然后按指導(dǎo)書(shū)的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。熟讀各試題的指導(dǎo)語(yǔ)，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說(shuō)出。被試者連續(xù)有五題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)，并對(duì)他說(shuō)：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。 77測(cè)驗(yàn)的記分總分標(biāo)準(zhǔn)分：總分+補(bǔ)加分智商（查表）也是離差智商的計(jì)算方法，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16.78結(jié)果的解釋比

30、內(nèi)-西蒙量表的智商分布表智力等級(jí) 智商范圍 理論百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀 140 1.6優(yōu)秀 120139 11.3中上 110119 18.1中等 90109 46.5中下 8089 14.5邊緣狀態(tài) 7079 5.6智力缺陷 69 2.9另外，智力缺陷又可分為愚魯（IQ為5069）、癡愚（IQ為2549）和白癡（IQ為25以下）三個(gè)等級(jí)。79相關(guān)知識(shí)（1）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展 該量表的最早版本是由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)（A. Binet）和醫(yī)生西蒙(T. Simon)于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不合適的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了一些新的測(cè)

31、驗(yàn)項(xiàng)目，使總數(shù)達(dá)到59個(gè)。此外，在此次修訂本中他將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測(cè)驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。80相關(guān)知識(shí)（2）斯坦福-比內(nèi)量表在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳項(xiàng)目合并成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對(duì)樣本的代表性較1937年時(shí)更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。81相關(guān)知識(shí)（3）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容 1 比圓形 18. 找尋數(shù)目 35. 方形分析（二）2 說(shuō)出物名 19. 找尋圖樣 36.

32、記故事3 比長(zhǎng)短線 20. 對(duì)比 37. 說(shuō)出共同點(diǎn)4 拼長(zhǎng)方形 21. 造語(yǔ)句 38. 語(yǔ)句重組（一）5 辨別圖形 22. 正確答案 39. 倒背數(shù)目6 數(shù)紐扣13個(gè) 23. 對(duì)答問(wèn)句 40. 說(shuō)反義詞(二)7 問(wèn)手指數(shù) 24. 描畫(huà)圖樣 41. 拼字8 上午和下午 25. 剪紙 42. 評(píng)判語(yǔ)句9 簡(jiǎn)單迷津 26. 指出謬誤 43. 數(shù)立方體10解說(shuō)圖畫(huà) 27. 數(shù)學(xué)技巧 44. 幾何形分析11找尋失物 28. 方形分析(一) 45. 說(shuō)明含義12倒數(shù)20至 1 29. 心算(三) 46. 填數(shù)13心算（一） 30. 迷津 47. 語(yǔ)句重組(二)14說(shuō)反義詞 31. 時(shí)間計(jì)算 48. 校正

33、錯(cuò)誤15推斷情景 32. 填字 49. 解釋成語(yǔ)16指出缺點(diǎn) 33. 盒子計(jì)算 50. 區(qū)別詞義17心算（二） 34. 對(duì)比關(guān)系 51. 明確對(duì)比關(guān)系82一般智力（推理能力）晶體智力流體-分析能力短時(shí)記憶抽象/視覺(jué)推理數(shù)量推理語(yǔ)言推理詞匯46理解42 謬誤32語(yǔ)詞關(guān)系18算術(shù)（數(shù)量）40數(shù)列關(guān)系26等式18珠子記憶42語(yǔ)句記憶42數(shù)字記憶14+12物品記憶14圖形分析42仿造仿畫(huà)12+16矩陣26折紙剪紙1883注意事項(xiàng)按“測(cè)驗(yàn)必備”備齊物品。主試對(duì)被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測(cè)驗(yàn)時(shí)主試與被試對(duì)坐，主試可將指導(dǎo)書(shū)立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時(shí)限控制時(shí)間

34、，不可隨意延長(zhǎng)或縮短。84第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)第三單元 艾森克人格問(wèn)卷85人 格一、人格的定義 人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。二、人格的特性 獨(dú)特性：每個(gè)人的人格都不一樣。 整體性：各種心理特性構(gòu)成了一個(gè)整體，否則就是“人格 分裂”。 穩(wěn)定性：不隨時(shí)間和地點(diǎn)而改變。 功能性：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)。 自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一86三、人格（個(gè)性）的結(jié)構(gòu) 人格的傾向性：需要和動(dòng)機(jī)，是人格的

35、動(dòng)力 人格的心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。人格人格的傾向性人格的心理特征需要?jiǎng)訖C(jī)能力氣質(zhì)性格87四、人格測(cè)量自陳量表1概念：自陳量表也稱客觀化測(cè)驗(yàn)，就是讓被試者自己提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告。2編制方法：（1）邏輯分析法：愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動(dòng)調(diào)查表（JAS）和顯性焦慮量表（MAS）（2）因素分析法：16-PF、EPQ （3）經(jīng)驗(yàn)法： MMPI、加州心理量表（CPI） （4）綜合法：杰克遜人格問(wèn)卷（JPI）3、特點(diǎn)： （1）題量大，可以測(cè)量人格的若干特質(zhì) （2）可以同時(shí)測(cè)量許多人 （3）計(jì)分簡(jiǎn)單而客觀88第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握MMPI的實(shí)施、記分與結(jié)果

36、解釋方法。工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)89測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）問(wèn)世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。這里我們選用的是宋維真教授1989年修訂的中文版本。MMPI共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，其中16個(gè)為重復(fù)題。這些題目有的分別印在卡片上，有的印在小冊(cè)子上。使用時(shí)可分個(gè)人式及分組式兩種。所需時(shí)間最多的是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果文化水平低可能超過(guò)2小時(shí)。精神病患者更長(zhǎng)，如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。90測(cè)

37、驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平，沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷均可參加此測(cè)驗(yàn)。也有一些研究者認(rèn)為，如果被試者合作并能讀懂測(cè)驗(yàn)表上的每個(gè)問(wèn)題，1316歲的少年也可以完成此測(cè)驗(yàn)。 91測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）施測(cè)步驟 施測(cè)MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，主試者必須熟悉測(cè)驗(yàn)的全部材料，了解被試者的情況。在開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要把問(wèn)卷封面的指導(dǎo)語(yǔ)讀給被試者聽(tīng)，并說(shuō)明做完全部測(cè)驗(yàn)的大約多少時(shí)間。測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，主試者要看一下每個(gè)被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫(xiě)好，所答題目號(hào)數(shù)與答卷上的題號(hào)是否符合，等等。92測(cè)驗(yàn)的

38、記分記分方法有兩種：一種是微電腦記分，將特制的回答紙放入光電閱讀器內(nèi)，結(jié)果便可計(jì)算出來(lái)。另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。 直接數(shù)出Q的原始分?jǐn)?shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分?jǐn)?shù)在5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分原始分換算T分（查表）將各量表T分?jǐn)?shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)）登記在剖析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人格特征的剖析圖。93結(jié)果的解釋MMPI的解釋主要是考慮各量表的高分特點(diǎn)，如果那個(gè)分量表的T分在70以上（按美國(guó)常模），或T分在60分以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。94相關(guān)知識(shí)（1

39、）關(guān)于明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表該測(cè)驗(yàn)的問(wèn)世是自陳法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)的研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響。到目前為止，它已被翻譯成各種文字版本達(dá)100余種，廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是世界上最常引證的人格自陳量表。在MMPI之前的人格測(cè)驗(yàn)，只能測(cè)量很少的人格特征。哈特衛(wèi)和麥金利二人希望編制一個(gè)能同時(shí)對(duì)人格作出“多相”評(píng)價(jià)的工具。為此，他們?cè)诰幹拼藴y(cè)驗(yàn)時(shí)不只采用一個(gè)異常組，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類，每種疾病確定為一個(gè)異常組，最后確定出八個(gè)臨床量表。后來(lái)增加的“男子氣女子氣”量表的題目，是根據(jù)男女被試者的反映選擇的；而“社會(huì)內(nèi)向”量表的題目是根據(jù)大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組的反

40、映選擇出來(lái)的。為了克服被試者的態(tài)度和反應(yīng)心向的影響，在測(cè)驗(yàn)中還設(shè)定了三個(gè)效度量表。 95相關(guān)知識(shí)（2）MMPI的臨床量表及其意義 1.疑病（Hs）：反映被試對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。 2.抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)。 3.癔?。℉y）：測(cè)量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來(lái)對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。 4.病態(tài)人格（Pd）：反映被試者性格的偏離。 5.男子氣-女子氣（Mf）：反映性別色彩。 6.偏執(zhí)（Pa）：提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等 7.精神衰弱（Pt）：測(cè)量焦慮、強(qiáng)迫、恐怖等癥狀。 8.精神分裂癥（Sc）：提示異尋常的或分裂的思維方式。 9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)

41、過(guò)多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。 0.社會(huì)內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。96相關(guān)知識(shí)（3）MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，若在前399題中原始分超過(guò)22分，或566題中超過(guò)30分，則提示臨床量表不可信。L量表：共15個(gè)題目，是追求過(guò)分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過(guò)10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個(gè)題目。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)。K量表：共30個(gè)題目，是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的一種衡量，即用這個(gè)量表修正臨床量表的得分。97測(cè)驗(yàn)結(jié)果 符號(hào) 量表名稱 原始分(+K) 標(biāo)準(zhǔn)分 參考提示 不一致性 2

42、 Q-無(wú)法回答(399) 0 Q-無(wú)法回答(566) 0 L-謊 言 4 43 F-偽 裝 4 35 K-校正分 12 47 1 Hs-疑 病 19 71 * 2 D-抑 郁 29 38 3 Hy-癔 病 29 62 * 4 Pd-精神病態(tài) 26 66 * 5 Mf-男性化/女性化 38 54 6 Pa-妄 想 11 45 7 Pt-精神衰弱 28 62 * 8 Sc-精神分裂癥 27 45 9 Ma-輕躁癥 11 19 0 Si-社會(huì)內(nèi)向 41 46 MAS外顯性焦慮 30 64 * Dy-依賴性 32 57 Do-支配性 18 58 Re-社會(huì)責(zé)任 25 60 * Cn-控制力 24 46

43、 注: *(T分每大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差加一個(gè)*)9899注意事項(xiàng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，以便取得他的合作。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問(wèn)題不能回答，可以空下來(lái)，但不要讓空著的問(wèn)題太多。如果被試者問(wèn)到，有些想法以前有過(guò)，而現(xiàn)在沒(méi)有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)。如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成任務(wù)的不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分幾次完成。在使用MMPI的臨床量表時(shí)，最好用英文縮寫(xiě)字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱。因?yàn)?，有些量表的名稱與量表所測(cè)量的內(nèi)容已經(jīng)有較大的出入，容易導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而

44、不用“精神衰弱”量表。100第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握16-PF的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)101測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)首先由美國(guó)卡特爾（R.B.Cattell）教授所編制，是用因素分析法編制問(wèn)卷的典范。我們這里選用的卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂完成。本測(cè)驗(yàn)共有187個(gè)題目，印在一本小冊(cè)子上，都是關(guān)于個(gè)人的興趣和態(tài)度等問(wèn)題，另有答卷紙一張。102測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍本測(cè)驗(yàn)適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都可以適用。16PF屬于團(tuán)體實(shí)

45、施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。103測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）施測(cè)步驟 16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，依次作答，無(wú)須遲疑不決，拖延時(shí)間。本測(cè)驗(yàn)每一測(cè)題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請(qǐng)被試將所選擇的答案以“”為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當(dāng)記住的是：每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過(guò)，或者感到不大容易回答。對(duì)于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。104測(cè)驗(yàn)的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯(cuò)誤，則必須重測(cè)以求真實(shí)可信

46、；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；標(biāo)準(zhǔn)拾分：通過(guò)查常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)10分;按各量表標(biāo)準(zhǔn)拾分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。105結(jié)果的解釋本測(cè)驗(yàn)的十六種人格因素中，13分為低分，810分為高分。根據(jù)被試在各因素上的得分，對(duì)照?qǐng)D3-9或相關(guān)知識(shí)部分各因素的高低分特征，即可了解被試者的人格特征。106專欄3-3次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用 1次元人格因素適應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向 感情用事與安詳機(jī)警性怯懦與果斷性 216PF的應(yīng)用心理健康者的人格因素從事專業(yè)而有成就者的人格因素創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力者的人格因

47、素3. 16PF與職業(yè)選擇107相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)于卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，它能以同等的時(shí)間（約40分鐘）測(cè)量更多方面主要的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)題目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)題目；E本適合于文化水平較低的被試者，包括128個(gè)題目。1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本。合并本共有187個(gè)測(cè)題，分成16個(gè)因素，每個(gè)因素包括10或13個(gè)測(cè)題。108相關(guān)知識(shí)（2）16個(gè)因素的名稱與高、低分特征因素A-樂(lè)群性：高分者外向、熱情

48、、樂(lè)群；低分者緘默、孤獨(dú)、冷淡。因素B-聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維；低分者思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱。因素E-恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，術(shù)語(yǔ)稱支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，術(shù)語(yǔ)稱順從性。因素Q1-實(shí)驗(yàn)性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語(yǔ)稱保守性。109 因素 原始分 標(biāo)準(zhǔn)分 均分標(biāo)準(zhǔn)差 A-樂(lè)群性 8 5 10.23.27 B-職慧性 8 5 8.652.61 C-穩(wěn)定性 14 5 15.003.95 E-持強(qiáng)性 12 5 12.773.60 F-興奮性 10 5 12.394.40 G-有恒性

49、8 3 12.633.31 H-敢為性 12 6 11.074.43 I-敏感性 12 7 9.652.95 L-懷疑性 12 6 10.953.06 M-幻想性 15 8 10.893.51 N-世故性 12 7 9.662.75 0-憂慮性 11 7 8.533.64 Q1-實(shí)驗(yàn)性 8 4 11.502.91 Q2-獨(dú)立性 12 5 12.953.34 Q3-自律性 13 6 12.163.58 Q4-緊張性 9 5 10.784.01110111注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)過(guò)程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過(guò)的卡氏16種人格因素問(wèn)題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y(cè)題的語(yǔ)句，或者超出范圍給予被試者以幫助。測(cè)驗(yàn)時(shí)，先完成答

50、案紙上的四個(gè)例題。被試者掌握了答題方式后，方可進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的看法，回答也是不同的，并沒(méi)有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇中性答案。112第三單元 艾森克人格問(wèn)卷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握EPQ的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)113測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）是由英國(guó)艾森克（H.G. Eysenck）教授和其夫人根據(jù)因素分析法編制的，最早于1975年出版。我們這里選用的是龔耀先教授1983年修訂的艾森克人格問(wèn)卷中文版。EPQ分為成人和幼年兩套

51、問(wèn)卷，各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目只負(fù)荷一個(gè)維度因素，P、E、N和L量表在成人和幼年問(wèn)卷分別包括23、21、24、20個(gè)項(xiàng)目和18、25、23、22個(gè)項(xiàng)目。114測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍EPQ成人問(wèn)卷用于調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類型，幼年問(wèn)卷用于調(diào)查7至15歲幼年的個(gè)性類型。不同文化程度的被試均可以使用。115測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施發(fā)卷后向被試者說(shuō)明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。每一個(gè)項(xiàng)目一定要作一回答，而且只能回答是或否。116測(cè)驗(yàn)的記分記分時(shí)，首先統(tǒng)計(jì)出被試者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別

52、常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)系圖117測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 測(cè)驗(yàn)耗時(shí):00:04:38 量表名稱 原始分 標(biāo)準(zhǔn)分 參考提示 1、P精神質(zhì)（倔強(qiáng)性） 4 44 2、E外向-內(nèi)向 21 75 * 3、N神經(jīng)質(zhì)（情緒性） 11 52 4、L掩飾（自身隱蔽） 4 34 -* 注: *(T分每大于或小于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差加一個(gè)*)118119120結(jié)果的解釋根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M0.67SD所占面積約為全體的50%，M1.15SD時(shí)約為全體的75%。因此規(guī)定各量表的T分在43.356.7分之間為中間型，各量表的T分在38.543.3分或56.761.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以

53、下或61.5分以上為典型型。以內(nèi)外向?yàn)槔?，T分在43.356.7分之間為中間型，T分在38.543.3分之間為傾向內(nèi)向，T分在56.761.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內(nèi)向，T分在61.5分以上為典型外向。P、N、L量表類推。另外，根據(jù)被試者得分的所在象限還可了解其氣質(zhì)特點(diǎn)。 121相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)于艾森克人格問(wèn)卷我國(guó)修訂的EPQ有多種版本，北方地區(qū)有陳仲庚等人的修訂本，南方地區(qū)有龔耀先、劉協(xié)和等人的修訂本，其中龔耀先教授主持修訂的兒童問(wèn)卷和成人問(wèn)卷各由88個(gè)項(xiàng)目組成。EPQ按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個(gè)量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)

54、的三個(gè)維度，L是后來(lái)加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試的社會(huì)樸實(shí)或幼稚水平。一般結(jié)果認(rèn)為，此量表的項(xiàng)目較少，易于測(cè)查，項(xiàng)目?jī)?nèi)容較適合我國(guó)的情況，被認(rèn)為是較好的人格測(cè)定方法之一。122相關(guān)知識(shí)（2）EPQ的發(fā)展及理論 EPQ是從艾森克以往的幾個(gè)個(gè)性調(diào)查表發(fā)展起來(lái)的。首先是Maudstey醫(yī)學(xué)問(wèn)卷（MMQ，1952)，有40個(gè)項(xiàng)目，主要調(diào)查神經(jīng)質(zhì)（N）；其后是個(gè)性調(diào)查表（MPI，1959），由E量表和N量表組成；1964年在上述N和E量表外再加上L量表（Lie，掩飾，虛假）成為艾森克個(gè)性調(diào)查目錄（EPI）。1975年再加入P量表（精神質(zhì)）成為現(xiàn)在的艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）。

55、艾森克認(rèn)為正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)如果在不利因素影響下向病理方面發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病。因此，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的，不過(guò)有些精神病和罪犯是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。123相關(guān)知識(shí)（3）各量表的高低分意義E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微

56、，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：高分者可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。124注意事項(xiàng)每一項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè)“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問(wèn)卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)施時(shí)必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。12577、WAISRC適用的年齡范圍是( )。(A)8歲以下 (B)15歲以下(C)16歲以上 (D)18歲以上78、CRT可用于( )。(A)人格評(píng)估 (B)態(tài)度測(cè)量(C

57、)跨文化研究 (D)言語(yǔ)能力分析79、1908年比內(nèi)-西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是( )。(A)使用比率智商 (B)使用智力年齡(C)設(shè)計(jì)了成人版 (D)設(shè)計(jì)了兒童版80、MMPI包含的重復(fù)題數(shù)量是( )個(gè)。(A)16 (B)8(C)12 (D)08l、16PF在編制過(guò)程中主要使用了( )。(A)方差分析 (B)因素分析(C)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo) (D)理論效標(biāo)CBBAB12682、若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是( )。(A)5.4517.5 (B)17.530.1(C)30.143.3 (D)43.356.783、SCL-90的總分能反映受測(cè)者的( )。(A)病情嚴(yán)重程度 (B)智力水平(C)

58、平均健康程度 (D)人格特征84、SDS中反向項(xiàng)目的數(shù)量是( )個(gè)。(A)6 (B)10(C)8 (D)1285、按照中國(guó)常模。SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是( )。(A)40 (B)50(C)60 (D)70DABB127120、MMPI的缺點(diǎn)是(BC )。(A)主觀題較多 (B)受文化背景影響(c)測(cè)試時(shí)間長(zhǎng) (D)受動(dòng)機(jī)沖突影響121、16PF量表中樂(lè)群性高分者的人格特征是(BC )。(A)冷淡 (B)環(huán)性情感(c)外向 (D)分裂情感122、LES舌用的疾病包括( BCD)。(A)自知力喪失的重性精神病 (B)神經(jīng)癥(C)自知力恢復(fù)的重性精神病 (D)身心疾病123、社會(huì)支持評(píng)定量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

59、包括(AC )分。(A)客觀支持 (B)總平均(C)主觀支持 (D)分量表124、EPO的分量表包括(BC )量表。(A)O (B)L(C)E (D)M125、使用中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)應(yīng)該注意( AB)。(A)態(tài)度和善 (B)房間安靜(C)主被試側(cè)坐 (D)不限制時(shí)間128第三節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元 90項(xiàng)癥狀清單第二單元 抑郁自評(píng)量表 第三單元 焦慮自評(píng)量表129第一單元 90項(xiàng)癥狀清單學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SCL-90的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)130測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（1）測(cè)驗(yàn)材料90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯（L.R

60、.Derogatis）編制于1975年。本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及，并采用9個(gè)因子分別反映9個(gè)方面的心理癥狀情況。 131測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（2）適用范圍在精神科和心理咨詢門(mén)診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具。在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。132測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（3）施測(cè)步驟在開(kāi)始評(píng)定前，先由工作人員把總的評(píng)分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其作出獨(dú)立