專(zhuān)題二-古代詩(shī)歌鑒賞-考點(diǎn)突破-掌握核心題型提升專(zhuān)題素養(yǎng)課案4-掌握古代詩(shī)歌鑒賞的四類(lèi)表達(dá)技巧

1、專(zhuān)題二-古代詩(shī)歌鑒賞-考點(diǎn)突破掌握核心題型提升專(zhuān)題素養(yǎng)課案4-掌握古代詩(shī)歌鑒賞的四類(lèi)表達(dá)技巧專(zhuān)題二-古代詩(shī)歌鑒賞-考點(diǎn)突破掌握核心題型提升專(zhuān)題素養(yǎng)課案鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧題是高考中考查頻率較高的題型,主要針對(duì)古代詩(shī)歌中所用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧等設(shè)題,要求考生辨識(shí)詩(shī)歌所用的手法,分析其表達(dá)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起的作用。從具體的考查內(nèi)容來(lái)看,主要包括判斷表達(dá)技巧、分析技巧用法、比較技巧異同、評(píng)價(jià)技巧效果等。近年來(lái)高考全國(guó)卷對(duì)該考點(diǎn)的考查頻率極高。鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧題是高考中考查頻率較高的題型,主要針對(duì)考點(diǎn)解讀古代詩(shī)歌中的表達(dá)方式一般包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情

2、、說(shuō)明五種。高考中重點(diǎn)考查描寫(xiě)和抒情兩類(lèi),并且描寫(xiě)和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái),其作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀,描繪人物的形貌及內(nèi)心世界,使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。抒情就是表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情,有直接抒情,也有間接抒情。考點(diǎn)1表達(dá)方式考點(diǎn)解讀古代詩(shī)歌中的表達(dá)方式一般包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌常用的表達(dá)方式:描寫(xiě)、抒情一、描寫(xiě)手法名稱(chēng)精析細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物, 如一個(gè)動(dòng)作、 一種表情、 一個(gè)特點(diǎn),用特寫(xiě)鏡頭放大, 通過(guò)準(zhǔn)確、 生動(dòng)、 細(xì)致的描繪, 使讀者“如見(jiàn)其人” “如睹其物”。

3、成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)于渲染氣氛、烘托人物、抒發(fā)感情、表現(xiàn)主題,都有很重要的作用 。如秋思(張籍) “行人臨發(fā)又開(kāi)封”這個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念之情,雖然寫(xiě)了很多,但仍擔(dān)心言猶未盡、意有未達(dá),“又開(kāi)封”驗(yàn)證,將濃濃親情推向極致。白描用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象,不重詞藻修飾與渲染烘托。詩(shī)歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫(xiě)外貌和動(dòng)作為主。知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌常用的表達(dá)方式:描寫(xiě)、抒情一、描寫(xiě)手法名稱(chēng)精析細(xì)動(dòng)靜結(jié)合詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境,特別注意對(duì)事物特征作動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的描寫(xiě),兩者互相映襯,形成一種情趣。在運(yùn)用時(shí)或以動(dòng)襯靜,或以靜襯動(dòng),或化靜為動(dòng),或化動(dòng)為靜,或一動(dòng)一靜相輔相成。虛實(shí)結(jié)合在景

4、物描寫(xiě)中,虛是聯(lián)想想象之景,如想象未來(lái)或幻想幻覺(jué)之景,實(shí)指當(dāng)前視聽(tīng)之景。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà),或?qū)懶は?或?qū)懻Z(yǔ)言,或?qū)憚?dòng)作,或?qū)懶睦?側(cè)面描寫(xiě),又叫間接描寫(xiě),是從側(cè)面烘托人物形象,是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。觀察角度的變化看同一景物,觀察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠(yuǎn)眺,近看,視覺(jué)形象會(huì)千姿百態(tài),變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě),會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí),獲得更完美的感受。多感覺(jué)的結(jié)合即調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官來(lái)描寫(xiě)景物。動(dòng)靜結(jié)合詩(shī)人們?yōu)?/p>

5、了創(chuàng)設(shè)意境,特別注意對(duì)事物特征作動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的二、抒情手法手法精析直接抒情直抒豪情壯志如岳飛滿(mǎn)江紅:“三十功名塵與土, 八千里路云和月。 莫等閑、白了少年頭,空悲切?！敝笔銘嵤兰邓字槿缜宕?shī)丐絕命詩(shī):“兩腳踏翻塵世路,一肩擔(dān)盡古今愁。如今不受嗟來(lái)食,村犬何須吠不休?！敝笔惚汲罹w如羅隱自遣:“得即高歌失即休,多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉,明日愁來(lái)明日愁?！敝笔銡g快喜悅之情如四喜詩(shī):“久旱逢甘雨,他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜,金榜題名時(shí)?！敝笔銓?duì)事理的見(jiàn)解和看法如明日歌:“明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何,請(qǐng)君聽(tīng)我

6、明日歌。”二、抒情手法手法精析直接直抒豪情壯志如岳飛滿(mǎn)江紅:“三十借景抒情(情景交融)詩(shī)人對(duì)某種景物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓在景物中,通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。一般情況下,是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情,哀景抒哀情,但也有以樂(lè)景襯哀情或以哀景寫(xiě)樂(lè)情的寫(xiě)法。 寓情于景(或物)將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中,借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情。如柳永的“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?場(chǎng)景描寫(xiě)之中,寄寓著詞人的離愁別恨。因事緣情如張籍的秋思:“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封?！痹⑶橛谑?借助日常生活中一個(gè)平常的片斷寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地

7、表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。借景抒情詩(shī)人對(duì)某種景物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓間接抒情托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征,來(lái)表達(dá)某種志向或情感,詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。如王安石的北陂杏花:“一陂春水繞花身,花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪,絕勝南陌碾成塵?！睂?xiě)臨水開(kāi)放的杏花,更是作者淡然心境,高潔人格,寧為玉碎,不為瓦全的倔強(qiáng)個(gè)性的體現(xiàn)。借古諷今借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。如李商隱的賈生:“宣室求賢訪(fǎng)逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！边@是摘取漢文帝在未央宮的宣室召見(jiàn)賈誼,向他詢(xún)問(wèn)鬼神之事的鏡頭入詩(shī),嘲諷漢文帝,也是嘲諷晚唐一些昏庸君主,嘲諷所

8、有以求賢來(lái)博取名譽(yù)而實(shí)際并不重賢的統(tǒng)治者。 用典抒情借用典故來(lái)抒發(fā)自己的感情,諷刺時(shí)事,如李白的登金陵鳳凰臺(tái)把歷史上的典故,眼前景物和自己的感受交織在一起,抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的懷抱。間接托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征,來(lái)表達(dá)某種志題型1描寫(xiě)手法學(xué)考連接1. (人教選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞) 閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁,李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光,二十三絲動(dòng)紫皇。女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗,老魚(yú)跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù),露腳斜飛濕寒兔。題型1描寫(xiě)手法1. (人教選修中國(guó)

9、古代詩(shī)歌散文欣賞) 這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來(lái)的優(yōu)美音樂(lè)的? 解析:扣住“怎樣表現(xiàn)”,思考運(yùn)用的描寫(xiě)手法,可從修辭、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)等角度考慮。答案:(1)主要運(yùn)用側(cè)面烘托手法,通過(guò)描摹音樂(lè)效果來(lái)襯托音樂(lè)本身,如“空山凝云頹不流”;(2)運(yùn)用化無(wú)形為有形的通感手法和夸張手法,如“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑”;(3)運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法,馳騁自由的想象力,通過(guò)瑰麗的神話(huà)世界來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的世界,如“吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù),露腳斜飛濕寒兔”。這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來(lái)的優(yōu)美音樂(lè)的? 2.(2015浙江卷)閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。 2.(2015浙江卷)閱

10、讀下面這首詞,回答問(wèn)題。分析上片與解析:本題題干指向較為明確,要求分析上下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。答題時(shí),應(yīng)具體分析上下片詞句的意思,找出描寫(xiě)琵琶演奏的詞句,概括其描寫(xiě)角度即可。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”聽(tīng)、“似醉還醒”可知,本詞中上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě),下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)。答案:(1)上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等),側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。(2)下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。解析:本題題干指向較為明確,要求分析上下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度解題指津設(shè)問(wèn)方式1.本句(聯(lián))

11、運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?請(qǐng)加以賞析。2.某句(聯(lián))是如何描寫(xiě)景物的?3.請(qǐng)從“景”與“情”的關(guān)系角度賞析某句(聯(lián))。解題步驟第一步,指出所用的描寫(xiě)手法。第二步,結(jié)合詩(shī)句具體分析。第三步,指出表達(dá)效果。答題模板本詩(shī)(聯(lián))運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法,通過(guò) ,突出了 ,表達(dá)了詩(shī)人 感情。(術(shù)語(yǔ))(具體分析)(特點(diǎn))(中心)解題指津設(shè)問(wèn)方式1.本句(聯(lián))運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?請(qǐng)加以賞析限時(shí)訓(xùn)練1.閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。送魏十六還蘇州皇甫冉秋夜沉沉此送君,陰蟲(chóng)切切不堪聞。歸舟明日毗陵道,回首姑蘇是白云?！咀ⅰ?作者的朋友魏十六曾從蘇州到毗陵(常州)來(lái)拜訪(fǎng)他,魏十六返回蘇州時(shí),作者乘船相送。限時(shí)訓(xùn)練1.

12、閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。 解析:本題考查評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí),可在整體感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)歌的注釋來(lái)了解寫(xiě)作背景,并抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞加以分析,如“沉沉”表現(xiàn)了送別友人時(shí)內(nèi)心的沉重心情,“白云”寫(xiě)出了作者回首時(shí)只見(jiàn)白云不見(jiàn)友人的留戀和感傷。答案:表達(dá)了送別友人時(shí)內(nèi)心的沉重與感傷,也表達(dá)了設(shè)想別后而流露出的留戀、孤獨(dú)和惆悵。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。 (2)這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 解析:本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。“秋夜沉沉”“陰蟲(chóng)切切”是實(shí)寫(xiě)送別友人的環(huán)境,

13、“明日”“白云”是作者想象的景象,只見(jiàn)白云,不見(jiàn)友人,飽含感傷、留戀,是虛寫(xiě)。答案:詩(shī)人送別友人時(shí)秋夜的環(huán)境是實(shí)寫(xiě),詩(shī)人想象別后的明天,自己在歸舟中回望蘇州只見(jiàn)悠悠白云而不見(jiàn)友人是虛寫(xiě)。詩(shī)人借助想象,運(yùn)用以虛寫(xiě)實(shí)的手法拓展了詩(shī)歌意境,深化了送別友人時(shí)留戀、孤寂和感傷的感情。(2)這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202023 閱讀下面的詩(shī)歌,完成問(wèn)題。被檄夜赴鄧州幕府元好問(wèn)幕府文書(shū)鳥(niǎo)羽輕,敝裘羸馬月三更。未能免俗私自笑,豈不懷歸官有程。十里陂塘春鴨鬧,一川桑柘晚煙平。此生只合田間老,誰(shuí)遣春官識(shí)姓名?【注】元好問(wèn):字裕之,號(hào)遺山,太原秀容(今山西忻州)人,金末元初著

14、名作家和歷史學(xué)家。“豈不懷歸”出自詩(shī)經(jīng)小雅出車(chē)。春官:指禮部,禮部掌管人才推薦、選拔、考試諸事。2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202023 閱讀下面的詩(shī)歌,完成問(wèn)題。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是()A.首句中“鳥(niǎo)羽輕”是指詩(shī)人把插有鳥(niǎo)羽的征召文書(shū)看得很輕,表現(xiàn)其不在意。B.“敝裘羸馬月三更”,緊承首句,“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”,寫(xiě)出了詩(shī)人連夜趕路的情景。C.“未能免俗私自笑”,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),傳神地寫(xiě)出詩(shī)人被官府征召后不可抑制的滿(mǎn)足與喜悅之態(tài)。D.第二聯(lián)中“官有程”三字,直接點(diǎn)明官府征召有期限要求,詩(shī)人接到文書(shū)后,不得不日夜兼程,向鄧州進(jìn)發(fā)。E.本詩(shī)采用了虛實(shí)相生、用典等表現(xiàn)手法,收到了言簡(jiǎn)

15、意豐、耐人尋思的藝術(shù)效果。解析:ACA項(xiàng),首句中“鳥(niǎo)羽輕”意義雙關(guān):征召文書(shū)上插有鳥(niǎo)羽,表示緊急,文書(shū)傳送快,如同飛鳥(niǎo)一般的迅疾;C項(xiàng),“不可抑制的滿(mǎn)足與喜悅之態(tài)”錯(cuò),應(yīng)該有些復(fù)雜,苦笑。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是()解析:ACA項(xiàng)(2)本詩(shī)流露出作者哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 解析:題干中明確提出“本詩(shī)流露出作者哪些情感”,說(shuō)明此詩(shī)體現(xiàn)出的作者情感不止一種,需要仔細(xì)分析詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾件事情,可以按照“不同的事情表現(xiàn)不同的情感”的思路作答。分條組織答案時(shí)可以按照“先概括情感,然后結(jié)合詩(shī)句分析”的模式。答案:希望終老田園:豈不懷歸的心情和此生只應(yīng)與田園相伴到老的感慨。心念國(guó)事:官府文

16、書(shū)到了,半夜三更奔赴鄧州幕府;不得不應(yīng)召為國(guó)效力的矛盾無(wú)奈之情:“官有程”,與“只合田間老”的矛盾(“豈不懷歸”與“官有程”的矛盾)(2)本詩(shī)流露出作者哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 題型2抒情手法學(xué)考連接1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。 雨霖鈴柳永寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?題型2抒情手法1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘

17、月”運(yùn)用了什么抒情手法?抒發(fā)了怎樣的情感? 解析:解答本題有兩個(gè)要素:一是手法,這從“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪渲胁浑y看出;二是情感,這從“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆敝幸膊浑y理解。答案:寓情于景,不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄,只是拈出在漂流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象岸邊的楊柳,黎明時(shí)的冷風(fēng),空中的殘?jiān)?渲染烘托氣氛,表達(dá)心中那種凄哀悲苦的感情?！敖裣菩押翁?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆边\(yùn)用了什么抒情手法?抒發(fā)了2.(2013福建卷)閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面題目。送何遁山人歸蜀宋梅堯臣春風(fēng)入樹(shù)綠,童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)。(選自宋詩(shī)精華錄)【注】杜鵑

18、:又名子規(guī)。息機(jī):擺脫瑣事雜務(wù),停止世俗活動(dòng)。三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 2.(2013福建卷)閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面題目。三、四解析:頸聯(lián)中,詩(shī)人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表現(xiàn)對(duì)友人的關(guān)心眷念;尾聯(lián)中,詩(shī)人想象友人在家擺脫了瑣事雜務(wù),終日臨水閑居的情景,表現(xiàn)出對(duì)友人閑適生活的艷羨。答案:頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子,一洗征塵,表現(xiàn)出友人歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活,寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福,也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。(意思對(duì)即可。其他看法,言之成理亦可。)解析:頸聯(lián)中,詩(shī)人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表現(xiàn)對(duì)

19、友解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)用了怎樣的抒情手法?2.請(qǐng)分析這首詩(shī)的抒情手法。3.這首詩(shī)無(wú)一“情”字,卻處處含“情”,試分析本詩(shī)抒情的特色。解題步驟第一步,指出運(yùn)用了何種抒情手法。第二步,結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)明是怎樣運(yùn)用這種抒情手法的。第三步,分析運(yùn)用這種抒情手法渲染了什么氣氛或者表達(dá)了什么感情。答題模板本詩(shī)運(yùn)用了的抒情手法,通過(guò)對(duì)的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人的情感。解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)用了怎樣的抒情手法?解題步驟第一步限時(shí)訓(xùn)練1.(2017湖北恩施高三模擬)閱讀下面這兩首唐詩(shī),完成文后各題。送別杜審言宋之問(wèn)臥病人事絕,嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送,江樹(shù)遠(yuǎn)含情。別路追孫楚,維舟吊屈平。可惜龍泉?jiǎng)?流落在豐城。春

20、夜別友人陳子昂銀燭吐青煙,金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟,別路繞山川。明月隱高樹(shù),長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道,此會(huì)在何年?！咀ⅰ?公元698年,杜審言坐事貶吉州司戶(hù)參軍,宋之問(wèn)寫(xiě)此詩(shī)以贈(zèng)。孫楚,西晉文學(xué)家,名重一時(shí),但“多所凌傲,缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”,年四十始參鎮(zhèn)東軍事。限時(shí)訓(xùn)練1.(2017湖北恩施高三模擬)閱讀下面這兩首唐詩(shī)(1)宋之問(wèn)詩(shī)首聯(lián)中的“嗟”字內(nèi)涵豐富,含有多重情感,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 解析:解答此題,可結(jié)合著“嗟”所在詩(shī)句上下文的具體語(yǔ)境分析其含義,再分析其運(yùn)用的表現(xiàn)手法,表達(dá)的作者思想感情分析作答。首聯(lián)“臥病人事絕,嗟君萬(wàn)里行”,詩(shī)人臥病在家,社會(huì)交往甚少,自不免孤零寂寞之感;偏偏這時(shí)又傳來(lái)了

21、友人因貶謫而遠(yuǎn)行的消息,更是惆悵倍增。反映了詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)的處境和心情。答案:嗟為嗟嘆之意,一嘆惜別離,因同知己離別而惆悵;二為故人被貶、宦海沉浮而感傷;三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。(1)宋之問(wèn)詩(shī)首聯(lián)中的“嗟”字內(nèi)涵豐富,含有多重情感,請(qǐng)結(jié)合(2)同為送別詩(shī),兩首詩(shī)都情真意切,感人至深。但在抒情方式上又各有特點(diǎn),請(qǐng)分別結(jié)合兩首詩(shī)的頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。 解析:答題時(shí),要分別結(jié)合著兩首詩(shī)歌的頸聯(lián),從抒情方式的角度分析作答。宋詩(shī)頸聯(lián)“別路追孫楚,維舟吊屈平”由詩(shī)歌注釋可知,采用了孫楚和屈平的歷史典故來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情,其實(shí)就是借助二人的遭遇來(lái)表達(dá)自己對(duì)友

22、人的同情和惋惜之情。陳詩(shī)中頸聯(lián)“明月隱高樹(shù),長(zhǎng)河沒(méi)曉天”,很顯然是景物描寫(xiě),因此可從借景抒情的角度分析作答。根據(jù)整首詩(shī)歌內(nèi)容及標(biāo)題可知,陳詩(shī)借助景物描寫(xiě)來(lái)渲染離別的感傷,烘托出詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。答案:宋詩(shī)用典抒情,借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷,寄托詩(shī)人對(duì)友人的同情和惋惜。陳詩(shī)借景抒情,高高的樹(shù)蔭遮掩了西向低沉的明月,滔滔江河淹沒(méi)在破曉的曙光中,表現(xiàn)時(shí)間催人離別和面對(duì)離別的不舍之情。(2)同為送別詩(shī),兩首詩(shī)都情真意切,感人至深。但在抒情方式2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202024 閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。沙丘城下寄杜甫李白我來(lái)竟何事?高臥沙丘城。城邊有古樹(shù),日夕連秋聲。魯酒不可

23、醉,齊歌空復(fù)情。思君若汶水,浩蕩寄南征。2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202024 閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)歌首句劈頭自問(wèn),其中暗含詩(shī)人無(wú)所事事的煩悶。B.三、四句用“古樹(shù)”和“秋聲”交代詩(shī)人居住的環(huán)境。C.第六句“空復(fù)情”中“空”的意思是徒勞的、白白的。D.最后兩句是說(shuō)為了解除思念就跟隨汶水一路南行。解析:DD項(xiàng),“為了解除思念就跟隨汶水一路南行”理解錯(cuò)誤。最后兩句是說(shuō)“我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水,日夜不息地緊隨著你悠悠南行”。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是()解析:DD項(xiàng)(2)下列詩(shī)句中與“我來(lái)竟何事?高臥沙丘城”手法相同的一項(xiàng)是()A.

24、本是同根生,相煎何太急?(曹植七步詩(shī))B.陸機(jī)雄才豈自保?李斯稅駕苦不早。(李白行路難)C.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥黃鶴樓)D.起舞弄清影,何似在人間?(蘇軾水調(diào)歌頭)解析:C題干中“我來(lái)竟何事?高臥沙丘城”一句是設(shè)問(wèn),逐項(xiàng)分析可知C項(xiàng)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”是正確的。其余選項(xiàng)都是反問(wèn)。(2)下列詩(shī)句中與“我來(lái)竟何事?高臥沙丘城”手法相同的一項(xiàng)是(3)從結(jié)尾來(lái)看,這是一首思念之作,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明中間四句是如何表達(dá)思念之情的。 解析:三、四句是對(duì)客觀景物的描繪。“城邊有古樹(shù),日夕連秋聲”。眼前的沙丘城對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),像是別無(wú)所見(jiàn),別無(wú)所聞,只有城邊的老樹(shù),在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之

25、聲。這蕭瑟的秋風(fēng),凄寂的氣氛,更令人思念友人,追憶往事。“魯酒不可醉,齊歌空復(fù)情”酒也不能消愁,歌也無(wú)法忘憂(yōu)?！安豢勺怼?即沒(méi)有興趣去痛飲酣醉。“空復(fù)情”,因?yàn)樽约簾o(wú)意欣賞,歌聲也只能徒有其情。借飲酒、聽(tīng)歌之事抒發(fā)對(duì)友人的思念。答案:三、四句借景抒情,詩(shī)人借蕭瑟凄清的環(huán)境描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)友人的思念之苦;五、六兩句借事抒情,詩(shī)人借助“魯酒”和“齊歌”排遣愁緒,但沒(méi)有成功,表達(dá)了對(duì)友人的思念之深。(3)從結(jié)尾來(lái)看,這是一首思念之作,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明中間四句是如何考點(diǎn)2表現(xiàn)手法考點(diǎn)解讀表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講,也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí),所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多,我國(guó)最早流行而至

26、今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦、比、興”,歷代不斷地發(fā)展創(chuàng)造,運(yùn)用也靈活多變,夸張、復(fù)沓、重疊、跳躍等等,難以盡述,但是各種方法都離不開(kāi)想象。豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn),也是詩(shī)歌很重要的一種表現(xiàn)手法。在詩(shī)歌中,還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征。其他常用的有對(duì)比、襯托、渲染、烘托等?？键c(diǎn)2表現(xiàn)手法考點(diǎn)解讀表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講,也就是作者在行知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果表現(xiàn)手法表達(dá)效果象征象征是詩(shī)歌慣用手法,主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如:以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸;以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng),被稱(chēng)為“隱逸之花”;以“蘭芷”象征孤芳、清高;以“牡丹”象征富麗等。烘托烘托就是

27、“烘云托月”,借描繪別的事物以突出主要對(duì)象。襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物,稱(chēng)正襯;利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物,稱(chēng)反襯。渲染渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法,一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩,使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,就是指正面著意描寫(xiě)。知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果表現(xiàn)手法表達(dá)效果象征象征用典用典亦稱(chēng)用事,即引用古籍中的故事或詞句,豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容和思想。它分為兩類(lèi):一是用事,借歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷;一是引用或化用前

28、人詩(shī)句,目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。對(duì)比對(duì)比是指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較,以達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果,或使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象。在古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的對(duì)比方式有動(dòng)與靜的對(duì)比、虛與實(shí)的對(duì)比、今昔盛衰的對(duì)比、哀與樂(lè)的對(duì)比等,它們方式雖各異,但表達(dá)效果一樣,都是為了增加詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。抑揚(yáng)把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái),只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面,以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的,有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。雙關(guān)利用詞的多義及同音 (或音近) 條件,有意使語(yǔ)句有雙

29、重意義,言在此而意在彼,就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、幽默,而且能加深語(yǔ)意,給人以深刻印象。用典用典亦稱(chēng)用事,即引用古籍中的故事或詞句,豐富而含蓄地表達(dá)詩(shī)中有畫(huà)王維的詩(shī)和畫(huà),蘇東坡稱(chēng)贊說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?！睆脑?shī)的角度看,這是說(shuō)王維的詩(shī)歌具有很強(qiáng)的畫(huà)面效果。其實(shí),古典詩(shī)歌中,相當(dāng)多的作品具有這一特點(diǎn),如韋應(yīng)物的滁州西澗等。意象疊加有些詩(shī)歌中,意象連續(xù)出現(xiàn),中間不用動(dòng)詞連接,組合出一幅畫(huà)面,我們把這種手法稱(chēng)之為意象疊加。如溫庭筠商山早行中的“雞聲茅店月,人跡板橋霜”一聯(lián)使用了意象疊加手法的同時(shí)又具備了“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),又因?yàn)槭窃诮?jīng)營(yíng)畫(huà)面,這個(gè)寫(xiě)景又同抒情構(gòu)成了映襯

30、。對(duì)面落筆通過(guò)寫(xiě)對(duì)方思念自己來(lái)抒發(fā)自己對(duì)對(duì)方的思念之情,從而使這種情緒更加濃重。如王維的九月九日憶山東兄弟。以小見(jiàn)大窺一斑而見(jiàn)全豹,落一葉而知天下秋。通過(guò)一個(gè)細(xì)小的點(diǎn)可以反映出面上的大問(wèn)題。如杜牧的過(guò)華清宮,借助對(duì)楊玉環(huán)喜歡吃荔枝這一嗜好的描繪,深刻反映了統(tǒng)治者奢華的生活給百姓帶來(lái)的深重災(zāi)難。卒章顯志詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白夢(mèng)游天姥吟留別結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”句,表達(dá)詩(shī)人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志。又如其另一首行路難尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！?表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)等。詩(shī)中有畫(huà)王維的詩(shī)和畫(huà),蘇東坡稱(chēng)贊說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)

31、;學(xué)考連接1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。水龍吟登建康賞心亭辛棄疾楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見(jiàn),劉郎才氣。可惜流年,憂(yōu)愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此!倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚?學(xué)考連接1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。水龍用典是詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法,詩(shī)人借它曲折達(dá)意。這首詞下闋化用了哪些典故?有什么深意? 解析:題干指向明確,表現(xiàn)手法是用典,范圍是“下闋”。依據(jù)對(duì)用典這種表現(xiàn)手法的理解,逐一審讀詞句指出有哪些典故,并結(jié)合作者

32、、背景、主題等分析深意。答案:下闋借用了晉人張翰棄官還鄉(xiāng)、三國(guó)許汜求田問(wèn)舍、晉人桓溫“木猶如此,人何以堪”的典故,表明作者不愿棄官歸隱、追求個(gè)人享受,決心為實(shí)現(xiàn)自己抗金復(fù)國(guó)的理想奮斗到底,也表達(dá)了自己因時(shí)光飛逝、歲月催人老,然報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難酬的憤懣不平之情。用典是詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法,詩(shī)人借它曲折達(dá)意。這首詞下闋化用2.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。含山店夢(mèng)覺(jué)作韋莊曾為流離慣別家,等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng),惆悵起來(lái)山月斜?！咀ⅰ?韋莊(約836-910),字端己,長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。2.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請(qǐng)

33、簡(jiǎn)要分析。 解析:第一步,明確手法。本詩(shī)用了襯托的手法表現(xiàn)感情。第二步,結(jié)合詩(shī)句作具體分析。第三步,點(diǎn)明效果。點(diǎn)明表現(xiàn)了詩(shī)人什么感情。答案:襯托手法。詩(shī)人雖到處漂泊,但好像對(duì)此并不在意,認(rèn)為這是“等閑”之事;而客中一覺(jué)夢(mèng)醒,思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。用襯托手法,更突出了詩(shī)人思鄉(xiāng)、思親之情。韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.本詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人感情的?3.請(qǐng)從表現(xiàn)手法角度對(duì)本詩(shī)(某聯(lián))進(jìn)行賞析。解題步驟第一步,明確指出所用的表現(xiàn)手法,術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。第二步,結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)哪些地方運(yùn)用了這種表現(xiàn)手法。第三步,點(diǎn)明效果

34、,從突出事物(人物)特征,表現(xiàn)作者的感情等方面進(jìn)行分析。答題模板本詩(shī)運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法,通過(guò) ,突出了 ,抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。(術(shù)語(yǔ))(具體分析)(效果)(中心)解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解限時(shí)訓(xùn)練1.(2017江西九江一中測(cè)試)閱讀下面的宋詞,回答問(wèn)題。南柯子憶舊仲殊十里青山遠(yuǎn),潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華。又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花:記得年時(shí)沽酒那人家?【注】 家:句末語(yǔ)氣詞,加強(qiáng)語(yǔ)氣。限時(shí)訓(xùn)練1.(2017江西九江一中測(cè)試)閱讀下面的宋詞,回(1)這首詞的上闋在寫(xiě)景時(shí)用了哪些技巧?試結(jié)合詩(shī)句分析。 解析:結(jié)合本詞上闋內(nèi)容,“十

35、里青山遠(yuǎn),潮平路帶沙”運(yùn)用了遠(yuǎn)近結(jié)合,由遠(yuǎn)及近寫(xiě)景;“啼鳥(niǎo)怨年華”的“怨”字很明顯運(yùn)用了擬人;這兩句一是視覺(jué)一是聽(tīng)覺(jué),聯(lián)系在一起又用到了視聽(tīng)結(jié)合,或者說(shuō)動(dòng)靜結(jié)合的手法。答案:寫(xiě)景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。“十里青山遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)景,寫(xiě)出了青山歷歷在目之景;“潮平路帶沙”是近景,寫(xiě)出了潮水退去,沙跡殘留的路面之狀。用了視聽(tīng)(動(dòng)靜)結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn),潮平路帶沙”是視覺(jué)(或靜景)描寫(xiě),“數(shù)聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)(或動(dòng)景)描寫(xiě)?！皵?shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”運(yùn)用了擬人修辭手法,表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。(1)這首詞的上闋在寫(xiě)景時(shí)用了哪些技巧?試結(jié)合詩(shī)句分析。 (2)這首詞抒發(fā)了作者哪些思想感情?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要賞析。 解析:體會(huì)作

36、者情感要結(jié)合詞作內(nèi)容,找出直接體現(xiàn)情感的“情語(yǔ)”和蘊(yùn)含情感的“景語(yǔ)”。本詞中“情語(yǔ)”有“怨”“凄涼”,怨的是年華,體現(xiàn)年華易逝的憂(yōu)傷,凄涼“在天涯”,體現(xiàn)對(duì)漂泊的傷感;“景語(yǔ)”體現(xiàn)在所寫(xiě)之景處處帶有記憶中的痕跡,而最后一句問(wèn)到那時(shí)的人,兩相對(duì)比,體現(xiàn)物是人非。答案:抒發(fā)了作者年華易逝,青春不再的憂(yōu)傷之情?！皵?shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句可以看出這一點(diǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)天涯飄泊的厭倦之情,“又是凄涼時(shí)候在天涯”一句可以看出。抒發(fā)了作者對(duì)物是人非的復(fù)雜心情。“綠楊堤畔問(wèn)荷花:記得年時(shí)沽酒那人家”,寫(xiě)詞人站在荷塘邊,想起從前路過(guò)此地,乘著酒意,觀賞荷花,引發(fā)叩問(wèn):“你還記得那年買(mǎi)酒喝的那個(gè)醉漢嗎?”(2)這首詞抒

37、發(fā)了作者哪些思想感情?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要賞析。 2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202025 閱讀下面這首詩(shī),完成問(wèn)題。歲暮歸南山孟浩然北闕休上書(shū),南山歸敝廬。不才明主棄,多病故人疏。白發(fā)催年老,青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐,松月夜窗虛?！咀ⅰ吭撛?shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元十六年,四十歲的孟浩然來(lái)長(zhǎng)安考進(jìn)士落第之后。北闕:皇宮北面的門(mén)樓,漢代尚書(shū)奏事和群臣謁見(jiàn)都在北闕,后用作朝廷的別稱(chēng)。青陽(yáng):指春日。2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202025 閱讀下面這首詩(shī),完成問(wèn)題。(1)下列對(duì)這首詞的分析和鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是()A.首聯(lián)字面上說(shuō)“北闕休上書(shū)”,表達(dá)自己歸隱田園,不再“上書(shū)”的堅(jiān)決意志。B.頷聯(lián)中“不才”既是謙詞,又兼含了有才不被人識(shí)、良驥

38、未遇伯樂(lè)的感慨。C.本詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)出因?yàn)樽约荷?故友疏遠(yuǎn)、明主見(jiàn)棄的凄涼之景。D.頸聯(lián)“催”“逼”二字,形象地表達(dá)出詩(shī)人不遇明主白發(fā)早生的憤慨和激憤。E.此詩(shī)系詩(shī)人歸隱之作,在輾轉(zhuǎn)反復(fù)、心緒極端復(fù)雜的情況下表達(dá)了一腔怨悱之情。解析:ADA項(xiàng),“表達(dá)自己歸隱田園,不再上書(shū)的堅(jiān)決意志”錯(cuò)誤,實(shí)際上表達(dá)的正是“魏闕心常在,金門(mén)詔不忘”的情意。“南山歸敝廬”本非所愿,不得已也;D項(xiàng),“表達(dá)出詩(shī)人不遇明主白發(fā)早生的憤慨和激憤”錯(cuò)誤,是表現(xiàn)詩(shī)人不愿以白衣終老此生而又無(wú)可奈何的復(fù)雜感情。(1)下列對(duì)這首詞的分析和鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是()解析:(2)高步瀛在唐宋詩(shī)舉要中評(píng)價(jià)歲暮歸南山一詩(shī)時(shí)說(shuō):“結(jié)句意境深妙?！?/p>

39、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 解析:“言志抒情”是詩(shī)歌的顯著特點(diǎn),結(jié)句“松月夜窗虛”看似寫(xiě)景,實(shí)則抒情。理解此句意境的妙處,需要結(jié)合創(chuàng)作背景及具體內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)人運(yùn)用何種表達(dá)技巧,通過(guò)描寫(xiě)了什么樣的景,抒發(fā)了詩(shī)人何種情感以及情景如何融為一體。答案:寒冷的冬夜,一輪冷月透過(guò)松樹(shù),將清冷的光輝照進(jìn)窗內(nèi),給詩(shī)人以清虛空寂之感。(緊扣“意境”,描述意境)這句詩(shī)以景結(jié)情,語(yǔ)意雙關(guān),(指出手法)既是對(duì)眼前清冷、寂寥的實(shí)景的客觀描寫(xiě),也是詩(shī)人求仕不得后內(nèi)心愁苦與無(wú)望的真實(shí)寫(xiě)照,含蓄委婉,極有韻致。(緊扣“深妙”,分析意境的含意與作用)(2)高步瀛在唐宋詩(shī)舉要中評(píng)價(jià)歲暮歸南山一詩(shī)時(shí)說(shuō):“考點(diǎn)3修辭手法高考對(duì)修辭手法的考

40、查一般分為兩個(gè)層面:一是辨認(rèn)修辭,二是說(shuō)明修辭的表達(dá)效果。考試說(shuō)明規(guī)定常見(jiàn)的修辭手法有:比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。對(duì)修辭手法的鑒賞,就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么,掌握和了解各種修辭表達(dá)的特點(diǎn),分析評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表達(dá)情感和體現(xiàn)主旨的作用?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)3修辭手法高考對(duì)修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面:一是辨知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌中常用的修辭手法概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析比喻用一種事物或情景來(lái)比方另一種事物或情景,可分為明喻、暗喻、借喻。生動(dòng)形象,突出特征;化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯,“狀難寫(xiě)之景如在目前,含不盡之意見(jiàn)于言外”;引發(fā)讀者聯(lián)想?！斑b望洞庭山水色

41、,白銀盤(pán)里一青螺。”(劉禹錫望洞庭)詩(shī)人將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體,抒發(fā)了對(duì)山水的熱愛(ài)之情。知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)歌中常用的修辭手法概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析比喻用一比擬把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)叫擬人,把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)叫擬物。賦予無(wú)生命的事物以生命,賦予無(wú)情感的事物以情感,描寫(xiě)生動(dòng)形象,使畫(huà)面鮮明靈動(dòng);使表情達(dá)意更別致、更雋永?！八萦孪韧笛?粉蝶如知合斷魂。”(林逋山園小梅)用“先偷眼”寫(xiě)白鷺愛(ài)梅之甚,它還未來(lái)得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫(xiě)粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)而至銷(xiāo)魂,把粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可分為部分代整體,具體代

42、抽象,特征代本身等。突出特征,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),增強(qiáng)形象;委婉含蓄,幽默俏皮;有時(shí)具有回避掩飾作用?！爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?李清照如夢(mèng)令)詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)韶華易逝的悲嘆之情。比擬把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)叫擬人,把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)叫擬物。賦予無(wú)生命夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。突出事物的特征,激發(fā)聯(lián)想;表達(dá)褒貶好惡,引起共鳴?！鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”(李白秋浦歌)詩(shī)人因愁生白發(fā),且白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng),可見(jiàn)愁思的深重。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式上看,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱(chēng)

43、;從內(nèi)容上看,意義集中含蓄。句式整齊,音節(jié)勻稱(chēng),抑揚(yáng)頓挫,音樂(lè)感強(qiáng);表意凝煉,概括力強(qiáng),具警策之美;讀來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),便于吟誦,便于記憶?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?杜甫登高)“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”,使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千?？鋸垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。突反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果;變化句式,打破平板,掀起波瀾?！敖瓥|子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)?”(王安石題烏江亭)運(yùn)用反問(wèn),使詩(shī)句語(yǔ)氣冷峻。詩(shī)歌以史實(shí)扣題,指出項(xiàng)羽的失敗實(shí)在是歷史的必然。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題,接著自己把看法說(shuō)

44、出。問(wèn)題引入,帶動(dòng)全篇;中間設(shè)問(wèn),承上啟下;結(jié)尾設(shè)問(wèn),深化主題,令人回味。通過(guò)自問(wèn)自答,強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度;引起人們注意,令人深思,發(fā)人深省;能輔助反映思維過(guò)程,起廓清思路、提綱挈領(lǐng)的作用。“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗,多應(yīng)借得,赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍,便成名八陣圖中。鼎足三分,一分西蜀,一分江東?！?阿魯威雙調(diào)蟾宮曲)運(yùn)用設(shè)問(wèn),點(diǎn)明題旨,領(lǐng)起下文。詩(shī)人抓住“釃酒臨江”“赤壁東風(fēng)”和“八陣圖”等典型事件,言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象,并對(duì)三國(guó)鼎立的形勢(shì)進(jìn)行了鳥(niǎo)瞰與概括。全曲寫(xiě)得沉郁奔放,與所吟人物的胸襟抱負(fù)暗相契合。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)

45、語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果;互文指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充,結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。用簡(jiǎn)潔的文字、含蓄而凝煉的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容,以收到言簡(jiǎn)意豐的效果。“迢迢牽牛星,皎皎河漢女?！?古詩(shī)十九首)運(yùn)用互文,使詩(shī)句含蓄雋永。開(kāi)頭兩句分別從兩處落筆,言牽牛曰“迢迢”,狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見(jiàn)義。通感指采用不同感覺(jué)間相互溝通與挪移的方式描摹對(duì)象。化抽象為具體形象,突出特征,增強(qiáng)表達(dá)效果;調(diào)動(dòng)讀者多種感覺(jué),激發(fā)聯(lián)想,耐人尋味?！疤祀A夜色涼如水,坐看牽?？椗恰！?杜牧秋夕)運(yùn)用通感,具體形象?！耙股焙蜎鏊粯?完全是靠人的五官去感受的,因?yàn)槔涞纳{(diào)和冰涼的水給人的感覺(jué)是一致

46、的,詩(shī)人將視覺(jué)騰挪到觸覺(jué),抒寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。互文指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充,結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整疊字為了表達(dá)的需要,將音形義相同的字連接合用在一起。增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用,更加生動(dòng)形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折,音節(jié)流美,增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美?！皩ひ捯?冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?！?李清照聲聲慢)開(kāi)頭七組疊字為全詩(shī)定下了一個(gè)殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào),渲染了詞人晚年孤苦無(wú)依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。雙關(guān)分諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)。指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語(yǔ)句具有雙重意義,言在此而意在彼的修辭方式。言在此而意在彼,表意委婉;含蓄雋永,

47、耐人尋味,能增強(qiáng)抒情效果。“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”(劉禹錫竹枝詞)運(yùn)用雙關(guān),含蓄雋永。詩(shī)中“晴”與“情”同音,是雙關(guān)隱語(yǔ)。女子聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她的青年男子在對(duì)她唱歌言情、但傳情很含蓄,給女方獲得的印象是“道是無(wú)情卻有情”。疊字為了表達(dá)的需要,將音形義相同的字連接合用在增強(qiáng)語(yǔ)言的韻頂真指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞,用以修飾兩句子的聲韻的方法。環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝;議事說(shuō)理,準(zhǔn)確謹(jǐn)嚴(yán);抒情寫(xiě)意,格調(diào)清新;狀物敘事,條理清晰?！俺角厣浇园自?白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君,君入楚山里,云亦隨君渡湘水。湘水上,女蘿衣,白云堪臥君早歸?！?李白白云歌送劉十六歸

48、山)全詩(shī)寄情于景,以“白云”“湘水”等景物,抒發(fā)對(duì)友人的依依不舍和無(wú)限關(guān)懷的深情。列錦(意象組合)全部用名詞或名詞性短語(yǔ),巧妙地排列在一起,構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像。最大限度地增強(qiáng)了詩(shī)歌意象的密度和詩(shī)歌的力度;使詩(shī)中的意象鮮明突出,用以烘托氣氛,創(chuàng)造意境,表達(dá)情感。為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思)九組名詞組合,但見(jiàn)一片蕭疏景象。頂真指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞,用以修飾兩句子學(xué)考連接1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。望海潮柳永東南形勝,三吳都會(huì),錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家。

49、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。市列珠璣,戶(hù)盈羅綺,競(jìng)豪奢。重湖疊 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。學(xué)考連接1. (人教必修4) 閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。望?！叭锕鹱?十里荷花”采用了怎樣的修辭手法,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 解析:“三秋”意指桂花花期長(zhǎng),馥郁芬芳,長(zhǎng)久不散;“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象湖、山、桂花、荷花,令人心曠神怡,遐想萬(wàn)千。答案:對(duì)偶、夸張。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美、艷羨之情?！叭锕鹱?十里荷花”采用了怎樣

50、的修辭手法,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的2.(2016山東卷)閱讀下面的元曲,回答問(wèn)題。水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對(duì)客船,朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 2.(2016山東卷)閱讀下面的元曲,回答問(wèn)題。分析“詩(shī)豪解析: “詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏”,運(yùn)用了擬人和排比的手法,意思是說(shuō)作者頓時(shí)詩(shī)興大發(fā),迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán),作者的詩(shī)句又同飛雪互相糾纏。這一句中的“豪”字,不只屬于“詩(shī)”,也是對(duì)“風(fēng)雪”的形容。一來(lái)它表現(xiàn)了風(fēng)雪的勁猛,二來(lái)也說(shuō)明

51、了湖上風(fēng)雪翻飛之景象,別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美。答案:運(yùn)用了擬人和排比的手法,表現(xiàn)出作者高昂的詩(shī)興,展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象。描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。解析: “詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏”,運(yùn)用了解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)運(yùn)用了哪種(些)修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)作用。2.請(qǐng)從修辭手法的角度,對(duì)某聯(lián)(句)進(jìn)行賞析。解題步驟第一步,品讀詩(shī)歌,明曉詩(shī)意,指出所用的修辭手法。第二步,結(jié)合詩(shī)句,分析該修辭手法的運(yùn)用及目的。第三步,賞析修辭手法的表達(dá)效果,并條分縷析地表述出來(lái)。答題模板這首詩(shī)運(yùn)用了 的修辭手法,通過(guò) ,突出了 ,表達(dá)了詩(shī)人 情感。(術(shù)語(yǔ))(具體分析)(作用、效果)

52、(中心)解題指津設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)運(yùn)用了哪種(些)修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)限時(shí)訓(xùn)練1.閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。獨(dú)酌李白春草如有意,羅生玉堂陰。東風(fēng)吹愁來(lái),白發(fā)坐相侵。獨(dú)酌勸孤影,閑歌面芳林。長(zhǎng)松爾何知,蕭瑟為誰(shuí)吟。手舞石上月,膝橫花間琴。過(guò)此一壺外,悠悠非我心。【注】 本詩(shī)作于作者晚年。羅:藤蘿。限時(shí)訓(xùn)練1.閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(1)“獨(dú)酌勸孤影”一句用了什么修辭手法?請(qǐng)加以說(shuō)明。 解析:“勸影子喝酒”是將影子當(dāng)作人了,所以手法是擬人。答案:用了擬人手法,李白將自己的影子當(dāng)成人,勸影子喝酒。(2)“手舞石上月,膝橫花間琴”兩句寫(xiě)出了什么樣的情景?試簡(jiǎn)要分析。 解析:解答此題的關(guān)鍵

53、是先概括出李白月下花間石上彈琴的情景,然后再對(duì)兩句詩(shī)作描述。要注意句子的通順。答案:這兩句描寫(xiě)了李白月下花間石上彈琴的情景?；▍仓?李白坐在石上,膝上橫放著一張琴,他在月光中雙手舞動(dòng),縱情地彈琴。(1)“獨(dú)酌勸孤影”一句用了什么修辭手法?請(qǐng)加以說(shuō)明。 2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202025 閱讀下面的宋詞,完成問(wèn)題。鷓鴣天辛棄疾欲上高樓去避愁,愁還隨我上高樓。經(jīng)行幾處江山改,多少親朋盡白頭!歸休去,去歸休,不成人總要封侯。浮云出處元無(wú)定,得似浮云也自由。2.導(dǎo)學(xué)號(hào) 87202025 閱讀下面的宋詞,完成問(wèn)題。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是()A.“欲上高樓去避愁,愁還隨我上高樓”與李清照

54、的“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)、許多愁”(武陵春風(fēng)住塵香)都是寫(xiě)愁的名句,二者有異曲同工之妙。B.“欲上高樓去避愁,愁還隨我上高樓”運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者心中的惆悵無(wú)法排解的境況,奠定全詞的情感基調(diào)。C.“經(jīng)行幾處江山改,多少親朋盡白頭”這兩句寫(xiě)作者對(duì)人生的體會(huì),在看似不經(jīng)意的敘說(shuō)中,寓含了一種深刻的人生哲理。D.“浮云出處元無(wú)定”中“出處”指出仕與隱處,做官與退隱。E.“得似浮云也自由”中“也”字表現(xiàn)了詞人致仕、退隱后的自由與喜悅之情。解析:BEB項(xiàng),“欲上高樓去避愁,愁還隨我上高樓”運(yùn)用了擬人的修辭手法;E項(xiàng),“表現(xiàn)了詞人致仕、退隱后的自由與喜悅之情”錯(cuò)誤,表現(xiàn)了詞人故作曠達(dá)

55、的無(wú)奈。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是()解析:(2)這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。 解析:解答此題需要注意題干“分條簡(jiǎn)要概括”的要求,無(wú)需結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)析,避免出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。答案:時(shí)光流逝的感慨,國(guó)土淪喪的悲憤,壯志難酬的悲哀,對(duì)逍遙自由生活的向往。(2)這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。 考點(diǎn)4結(jié)構(gòu)章法古代詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),是體現(xiàn)詩(shī)歌的形式之美、反映社會(huì)內(nèi)容、表現(xiàn)詩(shī)人思想情感的重要手段。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)技巧有:首尾呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、以景結(jié)情、過(guò)渡(承上啟下)、鋪墊、伏筆等。涉及結(jié)構(gòu)的題型有確定線(xiàn)索、劃分層次、詩(shī)句

56、在結(jié)構(gòu)上的作用等?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)4結(jié)構(gòu)章法古代詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),是體現(xiàn)詩(shī)歌的形式之美、反映社知識(shí)儲(chǔ)備古代詩(shī)歌常用的結(jié)構(gòu)構(gòu)思概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析鋪墊以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準(zhǔn)備或進(jìn)行高潮到來(lái)前的氣氛醞釀。在寫(xiě)景抒情詩(shī)中,詩(shī)歌中的寫(xiě)景是為抒情作鋪墊?？梢灾圃鞈夷?引起讀者的興趣、注意和情感上的期待,使讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭,落日孤去靄新畫(huà)。前山更新色更深,誰(shuí)知可愛(ài)信如今。惟有巫山最濃秀,依然不負(fù)遠(yuǎn)來(lái)人。(蘇轍江上看山)通過(guò)色彩,層層渲染,描繪出一幅幅美景:“赤如赭”的“荒村”,“落日”時(shí)分的“靄新畫(huà)”,“更新色更深”的“前山”,已讓

57、詩(shī)人觀止,抒發(fā)感嘆;誰(shuí)知可愛(ài)信如今,卻哪知巫山最濃秀。層層渲染,達(dá)到很好的藝術(shù)效果。知識(shí)儲(chǔ)備古代詩(shī)歌常用的結(jié)構(gòu)構(gòu)思概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析鋪墊以卒章顯志在詩(shī)歌結(jié)尾處直接表達(dá)心志或情懷。深化詩(shī)歌內(nèi)容,升華主題思想;總結(jié)全詩(shī),使結(jié)構(gòu)完整;有水到渠成之感,有突出強(qiáng)調(diào)之效?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!”(李白夢(mèng)游天姥吟留別)詩(shī)人以“安能”一句結(jié)尾,抒發(fā)了要自由自在、馳騁閑適、不為五斗米折腰的心志。首尾呼應(yīng)詩(shī)歌開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容,突出中心,深化主題;首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰(shuí)料,心在天山,身老滄洲。

58、”(陸游訴衷情)首尾呼應(yīng),深化主題。此詩(shī)下闋照應(yīng)上闋。“心在天山”與“當(dāng)年”句相照應(yīng)?！吧砝蠝嬷蕖迸c“關(guān)河夢(mèng)”句相照應(yīng)。目的在于構(gòu)成對(duì)照,抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。卒章在詩(shī)歌結(jié)尾處直接表達(dá)心志或情懷。深化詩(shī)歌內(nèi)容,升華主題以景結(jié)情指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫(xiě)景,以景代情作結(jié),結(jié)束詩(shī)句。使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”,顯得意猶未盡,可以使讀者從景物描寫(xiě)中馳騁想象,體味詩(shī)歌的意境,產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。憔悴天涯,故人相遇情如故。別離何遽,忍唱陽(yáng)關(guān)句!我是行人,更送行人去。愁無(wú)據(jù),寒蟬鳴處,回首斜陽(yáng)暮。(趙彥端點(diǎn)絳唇途中逢管倅)以景結(jié)情,寓情于景,營(yíng)造了一個(gè)凄苦惆悵的意境,引起讀者

59、無(wú)窮無(wú)盡的想象。重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。加深印象,渲染氣氛,充分抒發(fā)情懷,深化詩(shī)歌主題;回旋反復(fù),便于記憶詠唱,增添韻律感和節(jié)奏美。“少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋?！?辛棄疾丑奴兒書(shū)博山道中壁)上片寫(xiě)年輕時(shí)無(wú)所事事,無(wú)病呻吟的“閑愁”,下片寫(xiě)的是而今關(guān)懷國(guó)事報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的“哀愁”。上下兩片在反復(fù)詠唱中,既使語(yǔ)言具有音樂(lè)美,又在內(nèi)容上形成鮮明對(duì)比。以景指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫(xiě)景,以景代情抑揚(yáng)結(jié)合“抑”,就是壓制,表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的貶低、批評(píng)、否定,甚至丑化; “揚(yáng)”就

60、是褒揚(yáng),表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的抬高、贊揚(yáng)、肯定、美化。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng) 之分。巧作抑揚(yáng),造成“落差”,使人、物特征更鮮明突出,形象豐滿(mǎn);能鮮明地表情達(dá)意,增強(qiáng)詩(shī)歌波瀾曲折之美,增強(qiáng)詩(shī)歌的可讀性和吸引力。“閨中少婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?！?王昌齡閨怨)先寫(xiě)少婦“不曾愁”,后說(shuō)她“悔”,通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà),深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。抑揚(yáng)結(jié)合“抑”,就是壓制,表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的貶低、批評(píng)、否定學(xué)考連接1. (人教必修3) 李白蜀道難結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!”一句在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么技巧?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。