新部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（精美版）26 憶讀書(shū)

1、26 憶讀書(shū)第2課時(shí)第1課時(shí)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（打一物）書(shū)猜謎語(yǔ)第1課時(shí)新課導(dǎo)入 冰心（19001999），原名謝婉瑩，當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說(shuō)、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。 主要作品：小說(shuō)超人，散文集往事南歸，詩(shī)集繁星春水等。作者簡(jiǎn)介 朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。初讀課文舅父 斬首 無(wú)限 凱 諸葛亮水滸傳 述說(shuō) 著力 魯智深 地煞蕩寇志 賈寶玉 盛衰 萬(wàn)卷書(shū) 書(shū)刊煩瑣 質(zhì)樸 篇章 某年 津津有味栩栩如生 無(wú)病而呻 一知半解索然無(wú)味 朦朦朧朧 心動(dòng)神移初讀課文我會(huì)認(rèn)舅父 斬首 無(wú)限

2、 凱 諸葛亮水滸傳 述說(shuō) 著力 魯智深 地煞蕩寇志 賈寶玉 盛衰 萬(wàn)卷書(shū) 書(shū)刊煩瑣 質(zhì)樸 篇章 某年 津津有味栩栩如生 無(wú)病而呻 一知半解索然無(wú)味 朦朦朧朧 心動(dòng)神移jizhnkihzhunlshkujijunknsuxshnmuzhu知道得不全面，理解得也不透徹。（ ）形容事物枯燥無(wú)味（多指文章）。（ ）模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清。（ ）心里的想法動(dòng)搖了，會(huì)在神情上發(fā)生改變。（ ）初讀課文一知半解索然無(wú)味朦朦朧朧心動(dòng)神移詞語(yǔ)解釋 這篇文章在傳（chun）統(tǒng)自傳（zhun）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)新。多音字初讀課文（傳統(tǒng)）傳chun遞，轉(zhuǎn)授。（自傳）zhun記載。特指記

3、載某人一生事跡的文字。 你這著（zho）真絕，讓他干著（zho）急，又無(wú)法著（zhu）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。（著手）著zhu把力量或注意力集中在某方面（高著兒）zho計(jì)策；手段（著急）zho感到；受到（懸著）zhe助詞。表動(dòng)作或狀態(tài)在持續(xù) 為了方便攜帶，他把長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷（jun）卷（jun）成了筒狀。初讀課文（試卷）卷jun寫(xiě)有試題或答案的紙（卷紙）jun裹成圓筒形的東西我會(huì)寫(xiě)舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某初讀課文初讀課文舅凱左下部是豎提葛中間一橫穿過(guò)“口”下部豎折旁邊沒(méi)有一豎衰里面兩短橫，不相連書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)初讀課文課文可以分為幾個(gè)部分？123456789101112開(kāi)篇點(diǎn)題作者讀書(shū)的經(jīng)歷總

4、結(jié)全文讀書(shū)的好處一談到讀書(shū)，我的話就多了！ 作者這樣開(kāi)頭有什么好處？ 用口語(yǔ)化的句子開(kāi)頭，拉近了作者與讀者的距離，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引出下文。品讀課文返回品讀課文 默讀課文，作者是按什么順序回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷的？說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？ 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。 表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”“那時(shí)” “此后”“在我十二三歲時(shí)”。按時(shí)間順序品讀課文 默讀第210自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。讀三國(guó)演義讀水滸傳讀紅樓夢(mèng)品讀課文 那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義，我聽(tīng)得津

5、津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。品讀課文 讀書(shū)能讓人感到開(kāi)心，被故事的人物形象和故事情節(jié)深深吸引。 我第一次讀三國(guó)演義，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。 從動(dòng)作、神態(tài)“哭了一場(chǎng)、又哭了一場(chǎng)”，感受到作者看書(shū)非常投入。作者兩次“哭”表明了什么？品讀課文 因?yàn)榭慈龂?guó)演義引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)?/p>

6、作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了。品讀課文被書(shū)中刻畫(huà)的人物形象打動(dòng)。 同樣是讀紅樓夢(mèng)，為什么“十二三歲時(shí)”和“中年以后”的理解截然不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 從“才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”感受到好書(shū)耐人尋味。品讀課文返回第2課時(shí) 我們了解了作者讀三國(guó)演義紅樓夢(mèng)的經(jīng)歷，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。 讀書(shū)有什么好處呢？在文中找找相關(guān)的句子。1.讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！2.從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)

7、了許多人物。品讀課文 讀第8自然段，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。 讀書(shū)不僅能陶冶人的性情，還有助于擴(kuò)大自身的知識(shí)面、提高寫(xiě)作能力及文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)我感到孤獨(dú)寂寞的時(shí)候有書(shū)陪伴著我，當(dāng)我遇到困惑的時(shí)候有書(shū)開(kāi)導(dǎo)指引我，所以說(shuō)讀書(shū)能給我們帶來(lái)快樂(lè)。品讀課文 書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。 書(shū)讀多了，自然會(huì)鑒別，強(qiáng)調(diào)了要多讀書(shū)。借助表格，看看作者心中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。品讀課文閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)七歲三國(guó)演義水滸傳？蕩寇志？津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性、索

8、然無(wú)味能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明品讀課文閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)十二三歲；中年以后紅樓夢(mèng)十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味品讀課文閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)1980年后西游記封神榜現(xiàn)代文藝作品精彩繁瑣有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已故事情節(jié)精彩，不煩瑣滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已返回 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理解。讀好書(shū)：要多讀一些好的、有用的書(shū)，對(duì)書(shū)的優(yōu)劣要進(jìn)行挑選、比較。讀書(shū)好：讀書(shū)可以使人明智，獲益良

9、多。多讀書(shū)：讀書(shū)的范圍要廣，數(shù)量要多，讀萬(wàn)卷書(shū)。品讀課文返回憶讀書(shū)提及讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)提出希望七歲后來(lái)十二三歲三國(guó)演義水滸傳讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)紅樓夢(mèng)收獲快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高能力其樂(lè)無(wú)窮讀書(shū)得法滔滔不絕結(jié)構(gòu)梳理 本文作者按時(shí)間的先后順序，記敘了她是怎樣讀書(shū)的，介紹了讀書(shū)的好處，告訴我們“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。課堂小結(jié)冰心妙語(yǔ)錄 愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。拓展延伸一、給下列生字組詞。舅（ ） 斬（ ） 限（ ）凱（ ） 葛（ ） 述（ ）賈（ ） 刊（ ） 瑣

10、（ ）舅父無(wú)限斬?cái)鄤P旋姓葛述說(shuō)姓賈書(shū)刊煩瑣隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 本文按照（ ）順序講述了“我”讀（ ）、（ ）和（ ）的感受，為我們總結(jié)了寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。DA.三國(guó)演義B.紅樓夢(mèng)C.水滸傳D.時(shí)間ACB隨堂練習(xí)三、詞語(yǔ)積累。形容讀書(shū)刻苦、勤奮的成語(yǔ)：韋編三絕孜孜不倦懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光 手不釋卷隨堂練習(xí)用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。課后習(xí)題參考答案閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)七歲三國(guó)演義水滸傳？蕩寇志？津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味能引發(fā)人閱讀

11、期待，激發(fā)閱讀興趣人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明課后習(xí)題參考答案閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)十二三歲；中年以后紅樓夢(mèng)十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味課后習(xí)題參考答案閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)1980年后西游記封神榜現(xiàn)代文藝作品精彩繁瑣有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已故事情節(jié)精彩，不煩瑣滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已課后習(xí)題參考答案結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。 參考答案：從這句話體會(huì)到了冰心老人這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書(shū)和寫(xiě)作上，說(shuō)明她對(duì)讀書(shū)的孜孜不倦的精神。讀書(shū)不僅能陶冶情操，還能開(kāi)闊視野，提高自己的素養(yǎng)。當(dāng)我感到孤獨(dú)寂寞時(shí)，有書(shū)的陪伴我會(huì)感到充實(shí)；當(dāng)我感到困惑時(shí)，書(shū)就是一盞明燈，指引我一路向前。課后習(xí)題參考答案你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。 我決定拿起一本三國(guó)演義，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。課后習(xí)題參考答案 老師指導(dǎo)：可以開(kāi)展以“讀書(shū)是否可以一知半解”為話題的討論，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)讀書(shū)方法的不同觀點(diǎn)。課后習(xí)題參考答案 參考答案：示例1我贊同