初中七年級上冊的總結(jié)范文

1、Word 初中七年級上冊的總結(jié)范文 學(xué)校七班級下學(xué)期開設(shè)了平面幾何課，學(xué)校平面幾何入門教學(xué)歷來是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。大部分同學(xué)都說幾何難學(xué)，今日我給大家找來了學(xué)校七班級上冊的總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校七班級上冊的總結(jié)篇一 初一班級上學(xué)期期末考試結(jié)束了，我的學(xué)校生活適應(yīng)期也已結(jié)束。這次考試考的很糟糕，與期中考試相比，名次、成果都大幅度下降。針對此次考試，我總結(jié)了我存在的問題。詳細(xì)如下： 一、心態(tài) 1、在考試前我并沒有深化復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)總是敷衍了事。 2、上課時(shí)，我總以為自己學(xué)會了，從而忽視了老師講的重點(diǎn)。 3、考試時(shí)，每次做完試卷后沒有靜下心來檢查對與錯，在檢查完第一遍后，之后的檢查就草草

2、了事。 總的來說，我在期中考試之后的心態(tài)不端正。每次做事，總不會悉心聽取最有利的方法，總是抱著浮躁的心去面對期末，而不會冷靜下來認(rèn)真思索問題。 二、積累 1、平常雖然讀的書許多，但是對學(xué)習(xí)除語文外的其他科目有用的甚少。 2、每次考試前都是臨陣磨槍，特地突擊某一科。 三、自主學(xué)習(xí) 1、對待學(xué)習(xí)，沒有產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。每次都要在督促下才能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事。 2、沒有科學(xué)的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和消遣時(shí)間的安排。因此對時(shí)間的掌控力量還需加強(qiáng)。 3、沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，過于依靠老師、家長的監(jiān)督管理，沒有自主的去學(xué)習(xí)。 四、方法 1、并沒有在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的閱歷方法，從而并

3、沒有善學(xué)。 2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。每次做作業(yè)時(shí)我總是邊做邊回顧當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問，所以比較鋪張時(shí)間，家庭作業(yè)的質(zhì)量也不太高。 3、不會邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，所以期末復(fù)習(xí)量就很大，導(dǎo)致期末復(fù)習(xí)的質(zhì)量不高。 對于這次期末考試來說，我的問題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)不仔細(xì)，一知半解。平常學(xué)習(xí)讀書只是為了完成任務(wù)、寫完作業(yè)，沒有真正理解透，沒有真正把握所學(xué)學(xué)問。其次是基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固。存在似是而非把握不準(zhǔn)的狀況，對一些基本的語法、語句、語意不能精確 把握運(yùn)用，平常好象懂了，但一到考試時(shí)就犯暈，消失錯誤。最終是學(xué)習(xí)不勤奮，偷懶。平常不留意勤學(xué)多練，每次做試題總是不仔細(xì)對待，沒有做到“把作業(yè)當(dāng)成考試，把考試當(dāng)成是作業(yè)?！?通過這次考試

4、，我看到了自己的不足之處，同時(shí)也意識到要在學(xué)習(xí)中培育自己虛心謹(jǐn)慎、仔細(xì)細(xì)致的作風(fēng)，切實(shí)克服馬虎馬虎自滿的心情;學(xué)習(xí)上樂觀主動，力爭做到學(xué)以致用，運(yùn)用自如。學(xué)會自主學(xué)習(xí)。只有如此，才能做到只進(jìn)不退。 學(xué)校七班級上冊的總結(jié)篇二 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級的語文教學(xué)工作。七班級是學(xué)校階段的起始班級，假如起始班級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。 在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)

5、筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠根據(jù)方案完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)詳細(xì)。樂觀參入語文的上、聽、評課，從其他老師身上取長補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。 課堂教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營造民主公平的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，同學(xué)的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。 在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和樂觀的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言

6、的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。 眾所周知，同學(xué)語文力量的培育在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)樂觀參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思則罔”，同學(xué)假如不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的學(xué)校生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。 那么，如何增加課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深

7、，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學(xué)的愛好;太深，同學(xué)答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而簡單挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。 其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。 第三，設(shè)計(jì)問題要面對全體同學(xué)，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和自立精神。 第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。 第五，培育同學(xué)生成問題的力量。老師要敬重同學(xué)的熟悉，把

8、同學(xué)推向主體，許多問題由同學(xué)自己生成，老師的主要任務(wù)是教會同學(xué)怎樣發(fā)覺問題;當(dāng)同學(xué)的問題提得過多過雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。 第六，提高同學(xué)的問題意識，并鼓舞同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑。 總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。 學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作

9、文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。 學(xué)校七班級上冊的總結(jié)篇三 時(shí)間荏苒，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。在這一學(xué)年里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，以適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。樂觀參加教研活動，勇于嘗試和創(chuàng)新，樂觀實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿足的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在圓滿和不足之處，為促今后語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下： 首先，為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，我準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體的新的教學(xué)

10、理念，在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，敏捷把握了不同類型的不同教學(xué)方法 激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果。 其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動。堅(jiān)持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)同學(xué)接受力量的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步預(yù)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織同學(xué)進(jìn)行樂觀活潑的課堂溝通和研討活動，激發(fā)同學(xué)的樂觀性和制造思維。細(xì)心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)的落實(shí)。對學(xué)習(xí)有困難和消失問題的同學(xué)對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋

11、疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。 再次樂觀嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪 心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確 把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。在我的課堂教學(xué)上同學(xué)感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。老師成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也

12、轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)不是僵化呆板、悄悄無聞的聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會，課堂上布滿著公平、和諧與溝通，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。大部分同學(xué)的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學(xué)充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。 最終值得一提的是本期還樂觀參加科組的教研活動，仔細(xì)研討溝通，提高教育教學(xué)水平。每周組織組內(nèi)同志一起集體備課，溝通心得體會，大家共同學(xué)習(xí)促進(jìn);仔細(xì)參與聽評課活動，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，樂觀探究煥發(fā)語