九年級(jí)語文雨說鄭愁予精品課件PPT模板

1、雨 說鄭愁予講師：XXX 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 紀(jì)伯倫雨之歌 導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁?表情達(dá)意中的作用。2、通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒 童的關(guān)愛之情。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年

2、隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。作者簡(jiǎn)介 此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯(cuò)誤、水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 雨說是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。 此時(shí)詩人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音

3、田圃（ ） 禁錮（ ）（ ） 枯黃（ ） 喑?。?） 留滯（ ） 襁褓（ ）（ ） 蓑衣（ ） 喧嚷（ ）p jn kyn zhqingsu rng gbo 詞語解釋詞語解釋禁錮：寒淺：暗?。核蛞拢簼?rùn)如油膏：束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 細(xì)膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一樣。整體感知整體感知按雨的行蹤：“雨前雨中雨教雨息”整體感知雨前（1）：寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。雨中（25）：寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。雨息（9）：寫春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿。課文講解課文講解1、文

4、章標(biāo)題為雨說，請(qǐng)概括一下，雨“說”了哪些話？ “雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。“雨”說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂地安息。 課文講解2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”? 表明詩人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也讓我們明白了此詩的寫作目的。課文講解3、既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？田圃 禁錮種子好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 魚塘 滯留游魚隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲大地 枯旱的景象小溪 喑

5、啞調(diào)子（暗示了社會(huì)生活的艱辛）課文講解4、“雨說，我是到大地上來親近你們的”。“你們”是指什么？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩。） 踩田圃潤(rùn)如油膏看牧場(chǎng)抽發(fā)新苗繞池塘說聲好聽溪水練習(xí)洗謠柳條笑彎腰石獅子笑出淚小燕子笑斜翅膀旗子笑得嘩啦啦響人（兒童） 大地復(fù)蘇的景象 教愛的使者和美好生活情景課文講解5、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”？它所說的這句話的用意是什么？白云自由的象征。 （1）雨具有返老還童之心；即對(duì)童年生活的美好回憶。（2）雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）雨希望萬物都像它一

6、樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩也表 達(dá)了作者對(duì)未來的憧憬。課文講解6、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？紅旗雙關(guān)語意。紅旗是國(guó)家的象征。春天雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征。疑難解析疑難解析這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。課堂小結(jié)課堂小結(jié)全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、雨說這首詩寫于“文革”災(zāi)難結(jié)束后的（ 1979 ）年，“我來采訪四月的大地”句中的“大地”實(shí)指（ 中國(guó) ）。2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：xun（喧 ）嚷 油go（膏）課堂練習(xí)3、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是（ A ）A. 別關(guān)起你的門窗，