《旅鼠之謎》課文教案

1、旅鼠之謎課文教案旅鼠之謎課文教案一、 教學(xué)設(shè)計說明1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。本課旅鼠之謎就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。2、整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入 。(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。(3)通過追問，分析課文其次部分。(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探

2、究中深入理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、 教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述我與丹尼斯的交談，我時而懷疑，時而驚訝，時而迷惘，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。2、教學(xué)對象分析人教版八年級下冊語文旅鼠之謎教案教學(xué)目的1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

3、2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法3. 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學(xué)重點1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)過程(一) 課程導(dǎo)入(二) 作者簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有奇異的大陸南極州、北極的呼喚等。(三)展示教學(xué)目的(四)檢查預(yù)習(xí)1.讀著準下列加點字的讀音媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )2.解釋下列詞語媲美：美的程度差不多;比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)

4、爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的

5、文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。(提示：(1)六要素：時間有一天;地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物“我”和丹尼斯;起因“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。(六)討論與探究課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?從中可獲得哪些啟示?(文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由

6、擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢;(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)(七)拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物

7、奇異的表現(xiàn)。(八)布置作業(yè)1.模仿本文課下寫一篇-之謎2.學(xué)會用下列成語造句鼠目寸光前赴后繼相輔相成道聽途說結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與!旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認知目標：(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。3、情感目標：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學(xué)重點難點：(1)把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。(2)把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法教學(xué)

8、準備：課件教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進旅鼠之謎，去探索一下。二、檢查預(yù)習(xí)：1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級、南極之夢等 。2、讀一讀，寫一寫：徘徊 媲美 篤信 幼崽嚙齒倉皇

9、逃竄 饒有興趣 神秘莫測焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光傳宗接代 道聽途說 若有所思三、速讀課文，整體感知：1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研討，深層探究：1、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案有：大自然有許多奧秘人類還無

10、法解釋，有待繼續(xù)研究人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻身精神只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。五、 品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。學(xué)生思考、明確：本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式

11、通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。b) 學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。六、 延伸拓展：除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。七、 課堂小結(jié)：旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多作業(yè)布置：1、 抄寫生字詞。2、 完成課課練。3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!旅鼠之謎教案1教學(xué)目標 ：1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，

12、歸納北極旅鼠的三大奧秘。2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會思考，并能給自己以啟示。3. 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點。4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。教學(xué)重點：寫作觀察小文章。教學(xué)難點 ：學(xué)會思考，學(xué)會探究教學(xué)課時：二課時。教學(xué)過程 ：第一課時一.導(dǎo)入一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇旅鼠之迷就詳詳細細地講述了旅

13、鼠的一個個奧秘。二.簡介作者位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁

14、。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。三.整體感知課文1. 默讀課文2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘(1) 繁殖能力驚人，為動物世界之最。(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。(3) 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。四.學(xué)會思考，學(xué)會探究1. 默讀課文2. 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。3. 想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到

15、點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。(2)科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新

16、趨勢。(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。第二課時一、回顧三大奧秘，默讀課文。二、了解文章寫法。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?1、 記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。3、 從文體上可以

17、說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。三、觀察小短文寫作1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請開始吧。2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。四、作業(yè) 布置1、完成語文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。2、可以繼續(xù)你的觀察作文。旅鼠之謎教案2教學(xué)目標知識目標：1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。2.了解北極旅鼠的三大奧秘。能力目標：理解本

18、文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學(xué)重點難點：1.把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣

19、交朋友的第一個中國人位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進旅鼠之謎吧!2.作者簡介位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級、南極之夢等。二、檢查預(yù)習(xí)1.正音媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wng) 篤(d)信嚙(ni)齒 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun)2.解詞前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，

20、連續(xù)不斷。媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知。1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三

21、大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?2.推測旅鼠之謎的原因。同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。討論：旅鼠奧秘的原因。(略)(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)3.插入分析本文的說

22、明方法。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?列數(shù)字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。4.教師總結(jié)文章：同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的

23、”一句的深刻含義。四、討論與探究1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?旅鼠之謎教案(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)啟示：重點在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?，也?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，

24、那它的寫法到底有什么獨特之處?記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。六、拓展遷移1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)2.課后觀察與收集除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。七、總結(jié)全文旅鼠之

25、謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多旅鼠之謎教案3教學(xué)目標：1知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。2過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類北極旅鼠的介紹。一

26、整體性閱讀1學(xué)生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。2初步感知文意。（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁

27、殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）二突破性閱讀1學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。提示：a.六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等2本文主要借旅鼠這些特殊之謎

28、來說明什么問題（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）三探究性閱讀1課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的

29、質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）2除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)四鞏固小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒

30、有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)

31、學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。旅鼠之謎教案4一、 設(shè)計理念1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。二、 學(xué)習(xí)目標1、掌握文中的生字詞。2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。三、學(xué)習(xí)重點與難點1. 閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。2. 作者寫作意圖是什么?你

32、如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話?四、 教學(xué)準備1、 課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學(xué)生的感性認識。2、 布置學(xué)生自己動手搜集有關(guān)資料。五、 教學(xué)時間：一課時。六、 教學(xué)過程(一) 整體感知默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：1、 本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天

33、敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。5、 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。(二) 重點難點突破1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，下列內(nèi)容

34、僅供參考)篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界

35、本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。2. 這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯馬洛拉斯先生;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。記敘的要素完完整

36、整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。3. 一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體

37、上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。4. 讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。旅鼠的三大奧秘言之

38、有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓

39、讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。(三)質(zhì)疑解疑分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進行討論。(四)課堂總結(jié)先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進行總結(jié)。旅鼠之謎教案5教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生研究能力。2學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3理解說明文知識性很強的特點。教學(xué)重點、難點1旅鼠的特點。2培養(yǎng)學(xué)生研究能力。3由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時數(shù)一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1給下列加點字注音。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(w

40、ang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。二、導(dǎo)人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。三、

41、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。學(xué)生討論交流。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2能夠根據(jù)條件控制繁殖。3達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4周期性的進行“死亡大變遷”。5只往西、往北，往海里死亡。四、探究活動1討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)2課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，

42、說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)五、小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫

43、比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。六、布置作業(yè)1研討與練習(xí)一。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生研究能力2學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法3理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學(xué)重點1學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)過程(一)課程導(dǎo)入(二)作者

44、簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有奇異的大陸南極州、北極的呼喚等。（三）展示教學(xué)目的（四）檢查預(yù)習(xí)1讀著準下列加點字的讀音媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2解釋下列詞語媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的

45、話。（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（提示：（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過“我”聽丹尼

46、斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）（六）討論與探究課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就

47、會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）（七）拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。（八）布置作業(yè)1模仿本文課下寫一篇-之謎2學(xué)會用下列成語造句鼠目寸光前赴后繼相輔相成道聽途說結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與！感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！旅鼠之謎教案6【教學(xué)設(shè)想

48、】旅鼠之謎講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)目標】1、識記并理解重點字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點;落實知識技能目標。2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗，

49、進行學(xué)法指導(dǎo)。3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感?！窘虒W(xué)重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示?！窘虒W(xué)安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。二、作者簡介(投影顯示)三、整體感知1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形。媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成2、初步感知文意： 請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)明確：三大奧秘： 繁殖能力驚人，一對旅

50、鼠一年就有約百萬只后代。 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。四、合作探究1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點評，明確以下兩點： 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點： 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間有一天。地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物“我”和丹尼斯。事件

51、的起因我捉了一只旅鼠。經(jīng)果“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。 本文又具備說明文的特點。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。 明確以下主要觀點： 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對象。 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。五、拓展延伸自然界除了旅鼠

52、之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。旅鼠之謎教案7知識與技能1.積累文中重要的詞語。2.知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過程與方法目標1.學(xué)習(xí)運用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。3.理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度與價

53、值觀目標培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。教學(xué)重點1.整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。2.把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學(xué)難點理解文章末句的含意。問題探討北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?教具、學(xué)具準備學(xué)生課前預(yù)習(xí)、幻燈片。教 學(xué) 過 程第一次備課第二次備課教師活動一.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。二.導(dǎo)入新課一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳下去，這叫“旅鼠

54、死亡大遷移?！彼羞@些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究了好幾個世紀了，至今還沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。朗讀課文、整體感知1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。 教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。合作研討，深層探究1.提問：從課文中可以獲得哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學(xué)生

55、自由討論。 這個問題是開放性的.教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。品讀課文，體味課文獨特的寫法1.教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認為文章的寫法有什么獨特之處?2、教師提示：記敘的框架。本文具備記敘的六要素。說明的內(nèi)容。對話的方式。通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。課堂小結(jié) 旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多請同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。布置作業(yè)1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語2、完成課后練習(xí)題 學(xué)生活動課前預(yù)習(xí)1、字詞積累(1)在原文中找出下列生字詞，并給其注音。徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信 收斂( )(2)解釋下列詞語，并各造一個句子。媲美： 挑畔：篤信： 鼠目寸光：相輔相成： 前赴后繼：不可思議： 道聽途說：2、三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語除了預(yù)習(xí)的詞語外，可能出現(xiàn)的詞語。倉皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語 神秘莫測 無言以對 齊心合