視覺傳達設(shè)計專業(yè)：《包裝設(shè)計》課程思政優(yōu)秀案例

1、視覺傳達設(shè)計專業(yè)：包裝設(shè)計課程思政優(yōu)秀案例一、課程簡介在新時代將思想政治課程內(nèi)容融于專業(yè)課程的教學模式，是*中央構(gòu)建三 全（全方位、全過程、全課程）立體育人的重要舉措。因此，積極探討專業(yè)課 程結(jié)合德育與人文素質(zhì)等課程構(gòu)建課程思政教育教學體系的新模式，切實推進 視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學改革，具有很強的理論和實踐意義。相關(guān)思政元素：國際化視野、熱愛專業(yè)、道德規(guī)范、團隊協(xié)作精神、分析問 題、創(chuàng)新思維創(chuàng)、新意識、家國情懷、職業(yè)道德、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、科學 研究、立德樹人、責任意識、敬業(yè)精神、價值觀、方法論、哲學觀、服務(wù)意識 二、“包裝設(shè)計”課程思政建設(shè)目標課程思政是把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一

2、種綜合教育理念，是 將正確的道德規(guī)范、思想認識、價值觀和政治觀念等內(nèi)容有機融入到各類課程 教學全過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)符合國家開展要求的合格建設(shè)者。包裝設(shè)計是我 校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，內(nèi)容涉及多個學科，既有專業(yè)知識 傳授又有印刷工藝和材料等技術(shù)要求，也有職業(yè)、行業(yè)道德等思政內(nèi)容貫穿整 個教學過程。本課程的思政建設(shè)目標是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，掌握包 裝設(shè)計的基本理論知識和應(yīng)用技能，具有國際化的視野、良好的職業(yè)道德和健 全的人格品質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會開展的創(chuàng)新型應(yīng)用型高級設(shè)計專門人才。為 此，包裝設(shè)計”課程的建設(shè)除了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要注重課 程德育和人文內(nèi)涵內(nèi)容的挖掘

3、，以及對學生科學研究精神、服務(wù)意識、創(chuàng)新能 力、應(yīng)用能力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，旨在提升職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，滿足學 生后繼開展的需求。三、包裝設(shè)計”課程思政建設(shè)內(nèi)容(-)包裝設(shè)計課程思政元素的挖掘和在課程教學內(nèi)容中的滲透產(chǎn)品的包裝承載保護產(chǎn)品和傳遞信息功能，是產(chǎn)品營銷、宣傳的使者，展 現(xiàn)了市場風向、消費觀念和審美趨勢，充分表達了科技、時尚與需求的融合, 同時包裝設(shè)計的開展和多文化的交流也使產(chǎn)品包裝承載了厚重的文化內(nèi)涵。進 入新時代，人民日益增長的美好生活需要和不平衡開展之間的矛盾成為我 國社會的主要矛盾，人民日益增長的美好生活需要對包裝材料、印刷和工藝的 品質(zhì)方面提出了更高要求，也從藝術(shù)和精神方

4、面提出了更高要求。因此，在包 裝設(shè)計教學與實踐中必須注意這種不平衡不充分的存在，從這一角度來看，在 產(chǎn)品包裝設(shè)計的市場調(diào)研和設(shè)計定位階段，可以結(jié)合社會主義初級階段理論, 分析社會矛盾的原因，進而根據(jù)產(chǎn)品的特性確定包裝設(shè)計方向、定位，形成包 裝設(shè)計思路、概念。使其滿足消費者的需求，解決某些社會矛盾和產(chǎn)品營銷的 具體問題，具有更好的質(zhì)量、更便捷的實用性和更強藝術(shù)審美，并實現(xiàn)綠色包 裝和可持續(xù)開展。另外，包裝在科技、時尚和非遺的傳承、保護、創(chuàng)新開展以 及道德、價值觀、人文內(nèi)涵和時代元素等方面可以深入挖掘，有效植入課程知 識的講授中。比方在包裝的結(jié)構(gòu)與容器設(shè)計”章節(jié)中，教師一方面要肯定新 材料、新技術(shù)

5、、新工藝對包裝設(shè)計開展的積極意義，另一方面也要引導(dǎo)學生認 識包裝污染”帶來的社會問題，因此，在包裝材料選擇上要充分考慮綠色、 環(huán)保、節(jié)約，在功能設(shè)計上實現(xiàn)多元化，提升包裝復(fù)用的幾率，促進學生生態(tài) 理念、危機和責任意識的建立。(二)利用包裝設(shè)計”課程進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根植包裝設(shè)計課程思政內(nèi)容體系的建立離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā) 展，在我們努力由中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變中，不是輕松就可以實 現(xiàn)的，它需要一代又一代人的不懈奮斗。因此，在包裝設(shè)計課程教學過程中， 引導(dǎo)學生認識中國創(chuàng)造的燦爛文明所具有的強大生命力，從而培養(yǎng)他們熱爰專 業(yè)，忠誠職業(yè)，并立志為文化創(chuàng)意行業(yè)的開展貢獻自己的力量，從這

6、一角度來 看，它又涉及到家國情懷的培養(yǎng)。家國情懷也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的 局部，具有積極、正面、良性的開展思想，其基本內(nèi)涵就是落實共同開展 理念，只有每個人心懷天下，具有強烈的爰國主義和積極向上的民族團結(jié)精神， 才能形成對專業(yè)的自豪感和職業(yè)的忠誠度，實現(xiàn)爰崗敬業(yè)向爰國的跨越。因此， 在包裝設(shè)計的教學實踐中既要培養(yǎng)學生認識傳統(tǒng)文化、地域文化的魅力與價值, 又要培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和守護者，也要培養(yǎng)他們成為傳統(tǒng)文 化創(chuàng)新開展的踐行者，只有真正融入中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)中，才能不 斷激發(fā)學生刻苦學習，努力鉆研，持續(xù)創(chuàng)新。（三）以包裝設(shè)計”課程為載體培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新能力包裝

7、設(shè)計是功能與藝術(shù)、內(nèi)容與形式、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，它的開展離 不開藝術(shù)與科技的結(jié)合，對其背景、現(xiàn)狀以及方法和理論研究，也離不開科學 嚴謹?shù)膽B(tài)度和馬克思主義哲學的融入，如此才能實現(xiàn)需求、技術(shù)和創(chuàng)新的綜合 價值目標。例如，在產(chǎn)品系列包裝設(shè)計內(nèi)容的教學中，融入馬克思主義基本原 理教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的哲學觀和方法論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和 解決問題；在包裝結(jié)構(gòu)、形態(tài)、功能、材料與印刷加工工藝等內(nèi)容的教學中， 引導(dǎo)學生結(jié)合馬克思主義哲學中物質(zhì)、實踐、聯(lián)系與開展等理論知識解決包裝 設(shè)計中的實際問題。2014年9月，在夏季達沃斯論壇上，李克強總理就提出群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，自此在中國掀起“群眾創(chuàng)業(yè)”的

8、新浪潮，形成萬 眾創(chuàng)新人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，然而包裝設(shè)計人員的創(chuàng)造力與這種氣氛還不 是那樣對等。因此，在包裝設(shè)計教學中應(yīng)講授創(chuàng)新的重要性，使學生理解創(chuàng)新 不能局限新材料、新工藝、新技術(shù)等物質(zhì)層面，更重要的理念的創(chuàng)新；在包裝 實踐中，要注重設(shè)計的創(chuàng)造性和知識產(chǎn)權(quán)的保護意識教育，使學生詬病剽竊、 抄襲等學術(shù)不端和違法行為，強調(diào)設(shè)計人員的職業(yè)道德和責任，倡導(dǎo)尊法、 守法、用法”的正確價值觀，培養(yǎng)學生的科學研究精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神， 以及為實現(xiàn)設(shè)計強國為努力奮斗的志向和意識，設(shè)計出更多具有中國文化內(nèi)涵 又具有世界審美的包裝精品，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要。（四）以包裝設(shè)計”工程驅(qū)動培養(yǎng)學生

9、實踐能力和團隊協(xié)作精神包裝設(shè)計課程實踐性強、結(jié)合實際緊密，教學中通過工程為牽引講授課程 知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實事和時代要求有效融入思政內(nèi)容，結(jié)合工程的開展將國家 政策、知識產(chǎn)權(quán)、時政熱點、價值取向、立德樹人的理念有機融合。在包裝設(shè) 計工程的進程中科學梳理專業(yè)基礎(chǔ)理論體系的基礎(chǔ)上，在包裝盒型外觀形態(tài)設(shè) 計、內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計、盛裝容器設(shè)計，印刷加工工藝設(shè)計和系列產(chǎn)品包裝設(shè)計開 發(fā)設(shè)計等方面加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，通過實踐認識專業(yè)理論知識，查缺補漏，再 進行實踐，將理論與實踐緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，再通過實踐檢驗理論, 并總結(jié)經(jīng)驗、總結(jié)和優(yōu)化理論。在第二課堂，組織學生參觀企業(yè)、設(shè)計公司、 文化創(chuàng)意園區(qū)和包裝相關(guān)展覽會，同時結(jié)合創(chuàng)新訓練工程、學科競賽、社團活 動等，使學生積極參與到實踐環(huán)節(jié)中去，在教師的引導(dǎo)下提升自主學習、獨立 思考、獨立解決問題的能力，使他們在多方面參與體驗和積累設(shè)計經(jīng)驗，提升 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，工程開展以團隊合作形式進行，一方面可以發(fā)揮學生個 體的長處，取長補短；另一方面培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和集體凝聚力，使學生 的綜合實踐能力顯著提升。四、結(jié)語課程思政元素在專業(yè)課程教學的移植是讓專業(yè)教育回歸于人的本真目的， 這也是新時代背景下大思政育人體系教育改革的重要舉措。將思政內(nèi)容融入視 覺傳達設(shè)計專業(yè)課程，對專業(yè)、課程