四年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.2解決問題的策略（二） ｜蘇教版

1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息。2、過程與方法：體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用列表的方法整理相關(guān)信息，從條件或問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：用列表法整理相關(guān)信息。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備例題情境圖、例題問題紙條、三角板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：談話：同學(xué)們喜

2、歡吃水果嗎？喜歡吃水果是一種好習(xí)慣，因?yàn)樗镉胸S富的維生素，每天都吃一些水果，對我們的身體健康很有作用。你們喜歡吃什么水果？（指名說）談話：要有水果吃，就得先栽什么？對，得先栽果樹。光頭強(qiáng)家就栽了很多果樹，同學(xué)們想去她們家的果園參觀參觀嗎？好，那就隨老師一起去光頭強(qiáng)家的果園看看。二、教學(xué)新知（一）.教學(xué)例11.顯示例1情境圖，讓學(xué)生弄清題意，明確條件和問題。問：要想進(jìn)入光頭強(qiáng)家的果園可不容易，從光頭強(qiáng)家的果園圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息上？（指名說已知條件）我們一起來把這些已知信息整理一下，好嗎？首先我們要搞清楚，光頭強(qiáng)家一共栽了哪幾種果樹？所以我們要寫出哪些關(guān)鍵詞語？（根據(jù)學(xué)生回答板書：桃樹

3、杏樹梨樹）再看桃樹栽了（3行），要寫出關(guān)鍵詞（3行）。（板書；3行）；每行（7棵），要寫出關(guān)鍵詞（每行7棵）（如果學(xué)生回答只寫“7棵”，則引導(dǎo)質(zhì)疑：如果只寫“7棵”在這里，能清楚的看出是“總的有7棵”，還是“每行有7棵”嗎？所以關(guān)鍵詞要怎么寫？）。（板書：每行7棵）杏樹有（8行）（板書：8行），每行（6棵），（板書：每行6棵）梨樹有（4行）（板書：4行），每行（5棵），（板書：每行5棵）光頭強(qiáng)家的水果可不容易吃，看看光頭強(qiáng)還給動物們準(zhǔn)備了什么。桃、杏、梨三種水果中，你最喜歡吃哪兩種？（學(xué)生自由發(fā)言）當(dāng)有學(xué)生說到喜歡桃、梨時(shí)，適時(shí)引入：哦，小動物們也喜歡吃桃和梨，現(xiàn)在光頭強(qiáng)提出一個(gè)涉及桃樹和梨樹

4、的數(shù)學(xué)問題：“桃樹和梨樹一共有多少棵”教師一邊談話“他的問題提得好不好”，一邊把該問題呈現(xiàn)在PPT上。談話：桃樹和梨樹一共有多少棵，有信心解決這個(gè)問題嗎？信心是成功的基石！同學(xué)們都充滿信心，將來的事業(yè)一定會很成功的！ 2.分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。（1）談話：那就請同學(xué)們看著這個(gè)信息表，分析分析它們的數(shù)量關(guān)系。思考一下，根據(jù)已知條件，我們可以先算什么？指名回答，若不完整則其他人再補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先算出桃樹的棵數(shù)和梨樹的棵數(shù)，再算桃樹和梨樹一共有多少棵。3.列式計(jì)算談話：根據(jù)剛才所說計(jì)算步驟，你們能列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，并板書算式：3721（棵）4520（

5、棵）21+2041（棵）指名說說每個(gè)算式表示的是什么。4. 思路多樣化（從問題想起）（1）從問題想起，整理信息談話：大家看這個(gè)信息表，我們在列這個(gè)表的時(shí)候，是從條件想起，還是從問題想起的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：（1）從條件想起）我們整理出來的信息全部用上了嗎？那為了不做多余的事，我們除了從條件想起，還可以從什么想起？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：（1）從問題想起）談話：請大家與老師一起來從問題想起，把信息整理一下，好嗎？引導(dǎo)整理，談話：要求桃樹和梨樹一共有多少棵，得先知道什么的棵數(shù)？所以我們要寫出關(guān)鍵詞語（桃樹梨樹）。（板書：桃樹梨樹）然后已知桃樹栽了（3行），寫出關(guān)鍵詞（3行），（板書：3行）；每行

6、（7棵），寫出關(guān)鍵詞（每行7棵）（如果學(xué)生回答只寫“7棵”，則引導(dǎo)質(zhì)疑：如果只寫“7棵”在這里，能清楚的看出是總的有7棵，還是每行有7棵嗎？所以關(guān)鍵詞要怎么寫？）（板書：每行7棵）。梨樹有（4行）（板書：4行），每行（5棵），（板書：每行5棵）（2.分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。談話：看著這個(gè)列表，你們能列式計(jì)算嗎？指名回答，板書算式，集體訂正：3721（棵）4520（棵）21+2041（棵）5. 檢驗(yàn)作答談話：我們已經(jīng)算出了桃樹和梨樹一共有41棵，想知道這個(gè)答案是否正確，就得進(jìn)行（檢驗(yàn)）。讓學(xué)生先獨(dú)立檢驗(yàn)，再指名全班交流。經(jīng)檢驗(yàn)答案正確，然后做什么？（作答，學(xué)生口答）6.小結(jié)揭題：談

7、話：不管是從條件想起，還是從問題想起，請大家看看我們整理好的這些信息，它們顯示出來的樣子與統(tǒng)計(jì)知識中的什么最像？（學(xué)生齊答）談話：對，我們就把列出表格來整理已知信息的這種方法稱為“列表法”。對比一下表格信息與大屏幕上的文本信息，你喜歡文本信息呢，還是喜歡列表信息？為什么？（生自由發(fā)言）小結(jié)：對，列表不僅起到收集和整理信息的作用，而且還能直觀、清楚地顯示數(shù)量關(guān)系，這樣就可以從中找到解題思路，有時(shí)甚至能使問題的答案一目了然。這就是我們這節(jié)課要學(xué)會的本領(lǐng)解決問題的策略之列表法。（板書課題：解決問題的策略列表）（二）嘗試運(yùn)用1.桃樹和梨樹哪種多？老師想知道桃樹比梨樹多多少棵，怎樣列式計(jì)算？（指名口答）

8、2.你們能算出蘋果樹比桃樹多多少棵嗎？仿照剛才的方式，請同學(xué)們在“從條件想起”和“從問題想起”中選一種你喜歡的思路，先列表整理已知信息，再分析數(shù)量關(guān)系，確定好先算什么，再算什么，然后列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后，交流訂正（整理信息；確定先分別算出什么，再算什么；算式及答案）。（三）反思1.問：回顧上面的解題過程，想一想，解決問題時(shí)，一般要經(jīng)歷哪些步驟？（1）小組交流。（2）指名匯報(bào)。（3）引導(dǎo)歸納：剛才老師出示這些題目后，第一步是讓大家做什么？（學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸結(jié)板書：審題），在審題、弄清題意這一步，要明確題目的什么？（已知條件和問題）明確已知條件和問題后，接下來要做什么？（板書：分析數(shù)量關(guān)系）

9、為了分析數(shù)量關(guān)系，剛才我們在明確果園圖的已知條件和問題，用列表法整理好信息后，老師提了什么問題？（確定先算什么，再算什么）確定了先算什么，再算什么之后，我們就可以開始干什么了？（板書：列式計(jì)算）要知道答案是否正確，我們必須怎么樣？（板書：檢驗(yàn)）經(jīng)檢驗(yàn)答案正確，就可以（作答了）。（板書：作答）2. 談話：為了在一個(gè)解決問題之后得到本領(lǐng)的提升，在解決了問題后我們還可以再做一件事，就是正在和大家回顧討論的這些，它叫做反思（板書：反思）。我們繼續(xù)反思：分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，有哪兩種思路（或者說思考的方式）？指名回答。（可以從條件想起，也可以從問題想起）如果信息比較復(fù)雜，我們可以用什么方法來進(jìn)行整理和分析？（列表、畫線段圖等）三、鞏固練習(xí)。1.過渡光頭強(qiáng)又出了一個(gè)難題，只有解決了第三關(guān)，他才讓小動物們吃水果。PPT出示：某小學(xué)用盆景美化教室。三年級有4個(gè)班，四年級有6個(gè)班，五年級有 5個(gè)班。三年級每班放8盆花，四年級每個(gè)班放7盆花，五年級每個(gè)班放10盆花。（1）三年級和五年級一共放了多少盆花？（2）四年級比三年級多多少盆花？2.學(xué)生自己解答3.匯報(bào)四、總結(jié)數(shù)學(xué)王國寬無邊際，里面可以學(xué)到的本領(lǐng)無窮無盡，我們這節(jié)課學(xué)到的列表法還能解決哪些問題？解決問題還有哪些方法、策略？大家思考思考，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。同學(xué)們，再見！板書設(shè)計(jì)：解決問題的策略列