三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文集體備課記錄

1、. z.周莊小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)備課組長(zhǎng)商飛飛記錄、材料整理商飛飛時(shí)間3月參與人員各班語(yǔ)文教師備課中心問(wèn)題本課教學(xué)立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，表達(dá)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生在剛剛開(kāi)場(chǎng)了解人生的時(shí)候，學(xué)習(xí)霍金這樣的出色人物不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和鼓勵(lì)。為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測(cè)自己的閱讀能力。過(guò)程描述過(guò)程描述初稿討論各教師的觀點(diǎn)商飛飛：由于這篇課文觀點(diǎn)明確，事跡感人，表達(dá)清楚、明快、生動(dòng)，學(xué)生理

2、解不會(huì)有多大困難。因此，我會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。志秀：讓學(xué)生收集資料到上課時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。峰：放手讓學(xué)生討論、爭(zhēng)議，課堂應(yīng)該會(huì)活潑許多，或許課堂組織會(huì)亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會(huì)收放自如。孟凡玉： 這篇文章誰(shuí)讀了都會(huì)深受感動(dòng)和鼓舞，是因?yàn)榛艚鸬氖论E令人感動(dòng)，還因?yàn)樽髡甙で榈乇磉_(dá)和夾著明快的議論打動(dòng)人心。教學(xué)是藝術(shù)，自己應(yīng)在上課時(shí)努力先打動(dòng)自己再感染學(xué)生。商飛飛：這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中在學(xué)生情感的投入，價(jià)值觀念的提升，通過(guò)了解霍金事跡，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。所以情境的設(shè)計(jì)，感情的熏染就很重要，情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。孟

3、凡玉：從學(xué)生的情感需要出發(fā)，利用音樂(lè)來(lái)渲染情境，激起學(xué)生情感的波濤，把學(xué)生置身于想象的空間，給人以振奮，給人以力量，給人以超越。商飛飛：并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要容。在學(xué)生充分讀書(shū)，認(rèn)真思考的根底上，小組間交流霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，然后在班交流、評(píng)議。定稿討論商飛飛和孟凡玉認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問(wèn)題問(wèn)得太細(xì)太繁，應(yīng)該用一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，以閱讀提示中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)。志秀和峰認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。在討論時(shí)，時(shí)間要根據(jù)學(xué)情而定，時(shí)間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為花架子，不能落到實(shí)處。商飛飛：板書(shū)要調(diào)整，既要概括容，又要突出中心思想。其它

4、教師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)展設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用互助互動(dòng)模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開(kāi)拓思路。4、拓展延伸，升華情感。反思所謂一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)，集體備課的目的是讓教師就*一教學(xué)容進(jìn)展討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，教師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過(guò)達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)

5、的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的根底上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，而是通過(guò)新老教師的交流，相互切磋，摒棄舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也防止熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的根底上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，表達(dá)個(gè)性特色。允許每位教師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地表達(dá)教師的教學(xué)個(gè)性，

6、更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是薄弱或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的根底上，讓集體的智慧煥發(fā)榮耀。初議稿課前交流： 提前板書(shū)今天的第一節(jié)課，也是本次活動(dòng)的第一節(jié)課，由我和咱們五一班的同學(xué)一起度過(guò)，開(kāi)心嗎？真有自信！點(diǎn)課件看，認(rèn)識(shí)他嗎 通過(guò)查找資料你對(duì)他有哪些了解？是的！季羨林先生是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，1935年到1945年，季先生在德國(guó)哥廷根留學(xué)整整十年，德國(guó)人民愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一組散文重返哥廷根。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是其中的一篇。準(zhǔn)備好上課了嗎？上課。一、導(dǎo)入:1、一起

7、讀課題 指板書(shū)師：注意！誰(shuí)的花？又是讓誰(shuí)看的？請(qǐng)，再讀！生：自己的花是讓別人看的。2、這是本單元的第一篇課文。先來(lái)看看單元導(dǎo)語(yǔ)課件，他給我們提出哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？ 請(qǐng)你讀 你說(shuō)說(shuō)都有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)生：容、特點(diǎn)、怎樣寫(xiě)是呀，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，不僅要知道課文的主要容，貼還要了解德國(guó)的風(fēng)情特點(diǎn)，貼同時(shí)，我們還要揣摩作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這種特點(diǎn)的。貼 黑板右側(cè) 知容、識(shí)風(fēng)情、品語(yǔ)言。二、檢查預(yù)習(xí)課文，都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那看看詞語(yǔ)的掌握情況怎么樣？課件出示：第一組：脊梁注意這個(gè)字讀輕聲，脊梁。大家跟著教師一起讀，脊梁。 請(qǐng)你讀，你讀的很準(zhǔn)確，一起讀。 挺直你的脊梁給教師看看！文中的脊梁說(shuō)的是誰(shuí)的脊梁

8、生：花的脊梁 課件出示 讀讀。第二組：山陰道上 應(yīng)接不暇 請(qǐng)你讀，生讀。 一起讀。生齊讀。這組詞可是有來(lái)歷的：山陰道在城郊外。一千多年前，著名書(shū)法家王獻(xiàn)之，來(lái)到的林陰道上，這里草木蔥蘢、山明水秀，風(fēng)光美不勝收，他情不自禁的寫(xiě)道：【課件】山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。學(xué)生讀。第三組： 莞爾一笑 耐人尋味 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅誰(shuí)來(lái)讀？生讀。字正腔圓，來(lái)，一起讀。生齊讀。莞爾一笑怎么笑？笑給教師看看。你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞爾一笑多指女子微微一笑。來(lái)，女孩子們都莞爾一笑。 真美。課前教師檢查預(yù)習(xí)單時(shí)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)。課件出示誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。請(qǐng)你說(shuō) 你的

9、提醒 你觀察的真仔細(xì)。那，在練習(xí)本上把這三個(gè)生字工工整整的寫(xiě)一遍。注意姿勢(shì)，頭正，肩平，腳著地三、知容1、字詞掌握的不錯(cuò)。那課文主要寫(xiě)了什么？快速地瀏覽課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要容？生匯報(bào)。如果能用文中的一句話來(lái)概括文章的主要容，你會(huì)用哪一句？生談。誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？你找的非常準(zhǔn)！ 課件出示這篇課文就是圍繞奇麗的風(fēng)光和奇特的民族展示德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情的。一起讀讀這句話。你看，找出課文的中心句來(lái)概括課文的主要容，這種方法既快捷又簡(jiǎn)練。請(qǐng)你把找中心句四個(gè)字寫(xiě)在黑板上。寫(xiě)在知容的左邊。大家看，這兩個(gè)句子，作者連用了兩個(gè)奇。【奇麗奇特變紅】一起讀讀這兩個(gè)詞！ 你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？生：非常美麗

10、、非常特別、罕見(jiàn)、與眾不同這是你的理解。與眾不同這個(gè)詞用得多好啊。這是一種罕見(jiàn)的、特殊的美麗，這是一種與眾不同的美麗！把這種感覺(jué)放進(jìn)去，再讀！多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！四、品語(yǔ)言下面，就讓我們一同走進(jìn)德國(guó)，感受德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出風(fēng)光奇麗的句子，板書(shū)： 奇麗用波浪線畫(huà)出民族奇特板書(shū)： 奇特的句子，在旁邊做做批注。生畫(huà)句，做批注一體會(huì)奇麗1、大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，不僅畫(huà)的很認(rèn)真，而且在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。好的，來(lái)。咱們交流一下，作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的風(fēng)光？生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的

11、海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2、這段話中哪些詞給了你美的感受？生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅觀察的真仔細(xì)。一起讀讀這兩個(gè)詞。生讀。你看，兩個(gè)詞都是寫(xiě)花，連著用，是不是有些重復(fù)？ 說(shuō)一說(shuō)你的看法生1：顏色多、花多 了不起，來(lái)，還有補(bǔ)充的么？生2強(qiáng)調(diào)花多，很美麗體會(huì)的真好。透過(guò)簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，我們不僅看到花的數(shù)量多，還看到花的色彩美，這就是作者用詞的魅力。來(lái)，再體會(huì)著讀這兩個(gè)詞。3.同學(xué)們，咱們剛剛抓住了文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，板：抓關(guān)鍵詞，寫(xiě)在品語(yǔ)言的左面品味了作者精妙的語(yǔ)言。你還能結(jié)合其他的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)么？生：應(yīng)接不暇。身邊的景物非常多，來(lái)不及欣賞的意思，證明花非常多，而且非常的美麗，有非常多

12、的顏色，作者看了還想看，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了。 理解的真好，此處應(yīng)該有掌聲！。4.同學(xué)們，作者明明是在寫(xiě)德國(guó)大街的風(fēng)光，為什么用上了千年之前，萬(wàn)里之外的山陰道上呢？生1：因?yàn)樵诘聡?guó)街道上，山陰道上，樹(shù)林多。在德國(guó)讓人也能看到，很驚訝你覺(jué)得山陰道上和德國(guó)大街一樣的，都非常的美麗是吧？來(lái)，你說(shuō)，你來(lái)吧。生2：山陰道上草木蔥蘢，德國(guó)街道上，花多、草多、植物多。你的意思就是德國(guó)大街的風(fēng)光和山陰道上的風(fēng)光是一樣的，是么？那你再看看原句。這里寫(xiě)了花么？寫(xiě)的是？風(fēng)光不一樣，那到底什么是一樣的呢？生3：都是樹(shù)蔭我明白你的意思，帶給人的感受是一樣的，對(duì)么？是啊！時(shí)間不同，地點(diǎn)不一，風(fēng)光各異，但，感受一樣的美！來(lái)，帶

13、著你的體會(huì)，咱們?cè)賮?lái)讀這一段話。走過(guò)任何一條街，起齊讀5同學(xué)們都讀得非常整齊，但，不算有感情。真正的會(huì)讀書(shū)，是把心放到字里行間，把這些文字，把這些關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。來(lái)，咱們一起來(lái)試一試。請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著教師，一同走進(jìn)德國(guó)的大街?！菊n件：配樂(lè)】走過(guò)任何一條街/抬頭向上看/家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 走的再慢些，把美景看得再仔細(xì)些 許多窗子連接在一起/匯成了一個(gè)花的海洋/讓我們看的人，如入山陰道上/應(yīng)接不暇。6.同學(xué)們，一路走來(lái)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到了什么？聽(tīng)到了又聞到了什么？請(qǐng)拿起筆，把它寫(xiě)下來(lái)。4分鐘同學(xué)們，來(lái)，輕輕的放下筆。你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎

14、樣的畫(huà)面？ 生答復(fù)。 多么迷人的風(fēng)光。在你的眼前又浮現(xiàn)出怎樣的美景？ 生答復(fù)。 多美的畫(huà)面呀！這樣美麗的畫(huà)面，不是一條街，而是任何一條街?！菊n件：圖】我們走過(guò)這一條街，抬頭向上看【課件：文字】個(gè)人讀。我們走過(guò)另一條街，【課件：圖】抬頭向上看，【課件：文字】個(gè)人讀。走過(guò)任何一條街，抬頭向善看。 齊讀。我們看到的是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，看到的是花的海洋?！景澹夯ǖ暮Ｑ蟆?.同學(xué)們，如此奇麗的風(fēng)光，我們要把它留在腦海中。讓我們一起試著背一背，記不住的可以偷偷看一眼課本。 走過(guò)任何一條街，起9.看到如此奇麗的風(fēng)光，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。讀【課件：多么奇麗的風(fēng)光！二品奇特1.同學(xué)們，剛剛通過(guò)想象畫(huà)面，【板

15、書(shū)：想象畫(huà)面】我們感受了德國(guó)風(fēng)光的奇麗，領(lǐng)略了德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。則，在這奇麗的風(fēng)光背后，又折射出一個(gè)怎樣奇特的民族呢？咱們接著交流。生：自己養(yǎng)給自己看，德國(guó)養(yǎng)給別人看真好，你畫(huà)的是哪個(gè)句子呢？來(lái)，生讀第二段：脊梁主要那個(gè)字讀輕聲，脊梁。生讀大家跟著教師一起讀，脊梁。齊讀2.是這一段。課件出示那，大家就運(yùn)用剛剛學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這一段。請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀這段話，從哪里可以看出德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同？圈出關(guān)鍵詞。圈好后，同桌之間結(jié)合關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。34分鐘3.好的，來(lái)，結(jié)合著關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。生1：我找到的詞語(yǔ)是家家戶戶，因?yàn)榈聡?guó)人是每家每戶都在養(yǎng)花，而不是一家。中國(guó)有的養(yǎng)有的不養(yǎng)。

16、是呀，他們不是一家一戶養(yǎng)花，而是每家每戶、家家戶戶都養(yǎng)花。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)生2：我從都中體會(huì)到德國(guó)人養(yǎng)花的奇特學(xué)生也可能讀有關(guān)的句子。作者用了幾個(gè)都？發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？3個(gè)讓我們把目光聚焦到這三個(gè)都上， 透過(guò)這三個(gè)都字，也讓我們感受到德國(guó)人養(yǎng)花的奇特，是一個(gè)耐人尋味的民族?！菊n件出示】教師讀藍(lán)色的局部，你們讀紅色的局部，注意體會(huì)生齊讀你們看，抓住關(guān)鍵詞，不僅可以幫助我們品味語(yǔ)言，還能幫助朗讀。5.接著交流。生3：花的脊梁。因?yàn)榧依锘鎸?duì)著自己，德國(guó)人種在臨街窗子，讓別人欣賞，自己看到花的另一面。好一個(gè)花的脊梁，這個(gè)詞值得我們好好的品味。教師先把它寫(xiě)到黑板上。板：花的脊梁脊字是生字，注意筆順，上面是先兩邊，后

17、中間。伸出手，跟教師一起寫(xiě)。點(diǎn)提撇點(diǎn)，再兩邊，一人負(fù)起在中間，雖有重?fù)?dān)壓肩上脊。挺起脊梁來(lái)承擔(dān)梁。挺起你的脊梁，在練習(xí)本上，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)脊字10秒好的，孩子們，如果你們就是德國(guó)窗口的花，而我就是屋子里的養(yǎng)花人，你們都朝哪邊開(kāi)的？生轉(zhuǎn)身是啊，你們看，雖然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客，都看到花兒微笑的臉龐。那如果我是德國(guó)街上的游客，你們又是怎樣長(zhǎng)的？生再轉(zhuǎn)身你們看，透過(guò)這些關(guān)鍵詞，我們就形象的感受到，德國(guó)人養(yǎng)花，與眾不同。正如課題所說(shuō)： 自己的花是讓別人看的齊讀正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)：個(gè)人讀在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。三品作者的感慨多好的一種境界啊，這

18、種境界就是人人為我，我為人人課件出示，板書(shū)1.同學(xué)們，在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的指板書(shū)，生齊讀，所以自己在家里就只能看到箭頭生：花的脊梁。在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的指板書(shū)，生齊讀所以別人在街上就都能看到箭頭生：花的海洋這右箭頭、左箭頭這便是德國(guó)人的境界人人為我，我為人人齊讀。2.從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字上你體會(huì)到了什么德國(guó)人的熱情、無(wú)私、善良等這是你的理解。這就叫會(huì)讀書(shū)，談得多深刻！所以作者認(rèn)為這種境界是頗耐人尋味的。五、拓展延伸、升華主題1.一年又一年，一代又一代，每個(gè)人在付出的同時(shí)又在收獲著，在給別人方便的同時(shí)也為自己創(chuàng)造著美好的生活。德國(guó)人的這種境界，不只表達(dá)在種花上，用心讀讀這

19、段話，你會(huì)有更深的體會(huì)。出示課件，補(bǔ)充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥?lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛剛洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。 節(jié)選自季羨林重返哥廷根從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)？心中有他人，替別人著想； 這些老太太用自己辛勤的付出換來(lái)了一條條街道的整潔你是在用心感受，你真正讀懂了哥廷根人的心，這八個(gè)字印到了你的心上。這也是人人為我，我為人人的真實(shí)寫(xiě)照。4.正是有了這種境界，我們才見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候,自己的花又看別人的花。齊讀。 正是有了這種境界，我們才領(lǐng)略到了這樣奇麗的風(fēng)光出示：走過(guò)任何

20、一條街應(yīng)接不暇，齊讀。5.這種純樸的民風(fēng)代代相傳，德國(guó)人的善良、無(wú)私，伴著濃濃的花香彌散于大街小巷，也深深地印在了季先生的心上。35年后，當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，這座小城出示變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。 個(gè)人讀沒(méi)有改變的僅僅是美麗的花嗎？你讀懂他的感受了嗎？ (原來(lái)在美麗花朵的背后，還隱藏著這么多美麗的東西。)6.所以季先生不由地從心底發(fā)出這樣的贊嘆出示課件 學(xué)生齊讀7.就讓我們記住這奇麗的風(fēng)光，記住這奇特的民族，記住這頗耐人尋味的境界： 手 指黑板，學(xué)生齊讀8.課下請(qǐng)同學(xué)們讀重返哥廷根，在季先生質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受德國(guó)奇特的風(fēng)氣。審定稿課前交流： 提前板書(shū)今天的第一節(jié)課，也是本

21、次活動(dòng)的第一節(jié)課，由我和咱們五一班的同學(xué)一起度過(guò)，開(kāi)心嗎？真有自信！點(diǎn)課件看，認(rèn)識(shí)他嗎 通過(guò)查找資料你對(duì)他有哪些了解？是的！季羨林先生是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，1935年到1945年，季先生在德國(guó)哥廷根留學(xué)整整十年，德國(guó)人民愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一組散文重返哥廷根。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是其中的一篇。準(zhǔn)備好上課了嗎？上課。一、導(dǎo)入:1、一起讀課題 指板書(shū)師：注意！誰(shuí)的花？又是讓誰(shuí)看的？請(qǐng)，再讀！生：自己的花是讓別人看的。2、這是本單元的第一篇課文。先來(lái)看看單元導(dǎo)語(yǔ)課件，他給我們提出哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？ 請(qǐng)你讀 你說(shuō)說(shuō)都有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)生

22、：容、特點(diǎn)、怎樣寫(xiě)是呀，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，不僅要知道課文的主要容，貼還要了解德國(guó)的風(fēng)情特點(diǎn)，貼同時(shí)，我們還要揣摩作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這種特點(diǎn)的。貼 黑板右側(cè) 知容、識(shí)風(fēng)情、品語(yǔ)言。二、檢查預(yù)習(xí)課文，都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那看看詞語(yǔ)的掌握情況怎么樣？課件出示：第一組：脊梁注意這個(gè)字讀輕聲，脊梁。大家跟著教師一起讀，脊梁。 請(qǐng)你讀，你讀的很準(zhǔn)確，一起讀。 挺直你的脊梁給教師看看！文中的脊梁說(shuō)的是誰(shuí)的脊梁生：花的脊梁 課件出示 讀讀。第二組：山陰道上 應(yīng)接不暇 請(qǐng)你讀，生讀。 一起讀。生齊讀。這組詞可是有來(lái)歷的：山陰道在城郊外。一千多年前，著名書(shū)法家王獻(xiàn)之，來(lái)到的林陰道上，這里草木蔥蘢、山明水

23、秀，風(fēng)光美不勝收，他情不自禁的寫(xiě)道：【課件】山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。學(xué)生讀。第三組： 莞爾一笑 耐人尋味 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅誰(shuí)來(lái)讀？生讀。字正腔圓，來(lái)，一起讀。生齊讀。莞爾一笑怎么笑？笑給教師看看。你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞爾一笑多指女子微微一笑。來(lái)，女孩子們都莞爾一笑。 真美。課前教師檢查預(yù)習(xí)單時(shí)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)。課件出示誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。請(qǐng)你說(shuō) 你的提醒 你觀察的真仔細(xì)。那，在練習(xí)本上把這三個(gè)生字工工整整的寫(xiě)一遍。注意姿勢(shì)，頭正，肩平，腳著地三、知容1、字詞掌握的不錯(cuò)。那課文主要寫(xiě)了什么？快速地瀏覽課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要容？

24、生匯報(bào)。如果能用文中的一句話來(lái)概括文章的主要容，你會(huì)用哪一句？生談。誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？你找的非常準(zhǔn)！ 課件出示這篇課文就是圍繞奇麗的風(fēng)光和奇特的民族展示德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情的。一起讀讀這句話。你看，找出課文的中心句來(lái)概括課文的主要容，這種方法既快捷又簡(jiǎn)練。請(qǐng)你把找中心句四個(gè)字寫(xiě)在黑板上。寫(xiě)在知容的左邊。大家看，這兩個(gè)句子，作者連用了兩個(gè)奇。【奇麗奇特變紅】一起讀讀這兩個(gè)詞！ 你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？生：非常美麗、非常特別、罕見(jiàn)、與眾不同這是你的理解。與眾不同這個(gè)詞用得多好啊。這是一種罕見(jiàn)的、特殊的美麗，這是一種與眾不同的美麗！把這種感覺(jué)放進(jìn)去，再讀！多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！四、品語(yǔ)言下面，就

25、讓我們一同走進(jìn)德國(guó)，感受德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出風(fēng)光奇麗的句子，板書(shū)： 奇麗用波浪線畫(huà)出民族奇特板書(shū)： 奇特的句子，在旁邊做做批注。生畫(huà)句，做批注一體會(huì)奇麗1、大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，不僅畫(huà)的很認(rèn)真，而且在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。好的，來(lái)。咱們交流一下，作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的風(fēng)光？生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2、這段話中哪些詞給了你美的感受？生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅觀察的真仔細(xì)。一起讀讀這兩個(gè)詞。生讀。你看，兩個(gè)詞都是寫(xiě)花，連著用，是不是有些重復(fù)？ 說(shuō)一說(shuō)你

26、的看法生1：顏色多、花多 了不起，來(lái)，還有補(bǔ)充的么？生2強(qiáng)調(diào)花多，很美麗體會(huì)的真好。透過(guò)簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，我們不僅看到花的數(shù)量多，還看到花的色彩美，這就是作者用詞的魅力。來(lái)，再體會(huì)著讀這兩個(gè)詞。3.同學(xué)們，咱們剛剛抓住了文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，板：抓關(guān)鍵詞，寫(xiě)在品語(yǔ)言的左面品味了作者精妙的語(yǔ)言。你還能結(jié)合其他的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)么？生：應(yīng)接不暇。身邊的景物非常多，來(lái)不及欣賞的意思，證明花非常多，而且非常的美麗，有非常多的顏色，作者看了還想看，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了。 理解的真好，此處應(yīng)該有掌聲！。4.同學(xué)們，作者明明是在寫(xiě)德國(guó)大街的風(fēng)光，為什么用上了千年之前，萬(wàn)里之外的山陰道上呢？生1：因?yàn)樵诘聡?guó)街道上，山陰道上

27、，樹(shù)林多。在德國(guó)讓人也能看到，很驚訝你覺(jué)得山陰道上和德國(guó)大街一樣的，都非常的美麗是吧？來(lái)，你說(shuō)，你來(lái)吧。生2：山陰道上草木蔥蘢，德國(guó)街道上，花多、草多、植物多。你的意思就是德國(guó)大街的風(fēng)光和山陰道上的風(fēng)光是一樣的，是么？那你再看看原句。這里寫(xiě)了花么？寫(xiě)的是？風(fēng)光不一樣，那到底什么是一樣的呢？生3：都是樹(shù)蔭我明白你的意思，帶給人的感受是一樣的，對(duì)么？是啊！時(shí)間不同，地點(diǎn)不一，風(fēng)光各異，但，感受一樣的美！來(lái)，帶著你的體會(huì)，咱們?cè)賮?lái)讀這一段話。走過(guò)任何一條街，起齊讀5同學(xué)們都讀得非常整齊，但，不算有感情。真正的會(huì)讀書(shū)，是把心放到字里行間，把這些文字，把這些關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。來(lái)，咱們一起來(lái)

28、試一試。請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著教師，一同走進(jìn)德國(guó)的大街?！菊n件：配樂(lè)】走過(guò)任何一條街/抬頭向上看/家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 走的再慢些，把美景看得再仔細(xì)些 許多窗子連接在一起/匯成了一個(gè)花的海洋/讓我們看的人，如入山陰道上/應(yīng)接不暇。6.同學(xué)們，一路走來(lái)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到了什么？聽(tīng)到了又聞到了什么？請(qǐng)拿起筆，把它寫(xiě)下來(lái)。4分鐘同學(xué)們，來(lái)，輕輕的放下筆。你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 生答復(fù)。 多么迷人的風(fēng)光。在你的眼前又浮現(xiàn)出怎樣的美景？ 生答復(fù)。 多美的畫(huà)面呀！這樣美麗的畫(huà)面，不是一條街，而是任何一條街?！菊n件：圖】我們走過(guò)這一條街，抬頭向上看【課件：文字】

29、個(gè)人讀。我們走過(guò)另一條街，【課件：圖】抬頭向上看，【課件：文字】個(gè)人讀。走過(guò)任何一條街，抬頭向善看。 齊讀。我們看到的是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，看到的是花的海洋?！景澹夯ǖ暮Ｑ蟆?.同學(xué)們，如此奇麗的風(fēng)光，我們要把它留在腦海中。讓我們一起試著背一背，記不住的可以偷偷看一眼課本。 走過(guò)任何一條街，起9.看到如此奇麗的風(fēng)光，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。讀【課件：多么奇麗的風(fēng)光！二品奇特1.同學(xué)們，剛剛通過(guò)想象畫(huà)面，【板書(shū)：想象畫(huà)面】我們感受了德國(guó)風(fēng)光的奇麗，領(lǐng)略了德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。則，在這奇麗的風(fēng)光背后，又折射出一個(gè)怎樣奇特的民族呢？咱們接著交流。生：自己養(yǎng)給自己看，德國(guó)養(yǎng)給別人看真好，你畫(huà)的是哪個(gè)句子呢？來(lái)

30、，生讀第二段：脊梁主要那個(gè)字讀輕聲，脊梁。生讀大家跟著教師一起讀，脊梁。齊讀2.是這一段。課件出示那，大家就運(yùn)用剛剛學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這一段。請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀這段話，從哪里可以看出德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同？圈出關(guān)鍵詞。圈好后，同桌之間結(jié)合關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。34分鐘3.好的，來(lái)，結(jié)合著關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。生1：我找到的詞語(yǔ)是家家戶戶，因?yàn)榈聡?guó)人是每家每戶都在養(yǎng)花，而不是一家。中國(guó)有的養(yǎng)有的不養(yǎng)。是呀，他們不是一家一戶養(yǎng)花，而是每家每戶、家家戶戶都養(yǎng)花。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)生2：我從都中體會(huì)到德國(guó)人養(yǎng)花的奇特學(xué)生也可能讀有關(guān)的句子。作者用了幾個(gè)都？發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？3個(gè)讓我們把目光聚焦到這三個(gè)都上， 透

31、過(guò)這三個(gè)都字，也讓我們感受到德國(guó)人養(yǎng)花的奇特，是一個(gè)耐人尋味的民族。【課件出示】教師讀藍(lán)色的局部，你們讀紅色的局部，注意體會(huì)生齊讀你們看，抓住關(guān)鍵詞，不僅可以幫助我們品味語(yǔ)言，還能幫助朗讀。5.接著交流。生3：花的脊梁。因?yàn)榧依锘鎸?duì)著自己，德國(guó)人種在臨街窗子，讓別人欣賞，自己看到花的另一面。好一個(gè)花的脊梁，這個(gè)詞值得我們好好的品味。教師先把它寫(xiě)到黑板上。板：花的脊梁脊字是生字，注意筆順，上面是先兩邊，后中間。伸出手，跟教師一起寫(xiě)。點(diǎn)提撇點(diǎn)，再兩邊，一人負(fù)起在中間，雖有重?fù)?dān)壓肩上脊。挺起脊梁來(lái)承擔(dān)梁。挺起你的脊梁，在練習(xí)本上，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)脊字10秒好的，孩子們，如果你們就是德國(guó)窗口的花，而我就是屋子里的養(yǎng)花人，你們都朝哪邊開(kāi)的？生轉(zhuǎn)身是啊，你們看，雖然我只能看到花的脊梁，但是路